假期輔導班產生的原因

⑴ 為何課外補習機構出現一大堆

周末周復日假期本來制是學校統一補課，收費低廉，但不愛讀書的家長和學生反對交錢補課。想孩子成績好的就送孩子找老師補課，但老師利用自己工作之餘的時間補課，收費肯定會高一些，家長心裡不舒服，有的是家長逼著去補課的孩子心裡更不舒服。最後，老師也不補課了，社會培訓機構應運而生。
至於質量和水平，專業的教師不準進入培訓機構，培訓機構就只能是招聘非專業人員充任教師啦。

⑵ 為什麼假期總有辦各種培訓班的

這個顯而易見的，現在的社會風氣就是這樣，誰都不願意讓自己的小孩輸給別人，而且競爭越來越激烈，你不學習和培訓，別人都在學習培訓，那麼很快你就會落後了。

⑶ 現在家長讓孩子上假期輔導班的目的是什麼

其1，想讓孩子假期時候補習比較弱的科目，追上其他同學，增加升學成功率；其2，想讓孩子更優秀，保持領先地位；其3，假期家長不放假，不放心孩子在家野，上補習班相當於找個管住小孩的地方。

⑷ 假期補課有什麼好處 又有什麼壞處

假期補課的好處：

1、有利於保證假期學習質量。

對於假期作業很多學生喜歡先放在一邊，先玩樂，到快開學了花上幾天通宵時間趕作業，還有一些則是在暑假開始的前兩三天突擊完成假期作業，然後其餘的時間全部用來玩耍。假期由於時間原因，這樣的現象普遍。

但事實上，這種風氣對學生的學習狀況非常不利。根本沒有所謂的學習質量。一個假放下來，腦袋裡一點東西也沒有，對於新知識就很難承上啟下。所以參加寒假補習，有利於幫助學生合理分配假期時間，保證學業質量。

2、有利於穩定校內學習成績。

學校的大班化教學進度總會使得學生留下或多或少的知識「死角」。因為在暑假裡有大塊的充裕時間可以供同學們進行全面的查缺補漏，有品質保證的暑假補習班可以讓學生在經驗豐富的名師指導之下完善知識體系。

幫助同學架設更加清晰的知識架構，對上學期遺留下來的那些知識「死角」進行全面梳理解決，同時對下學期的課程進行前瞻性預習。面對新學期學習就更加輕松。

3、有利於平衡日常學習狀態。

學習是一項長期的、耐久的工作。因此，學生必須保持松緊適宜，張弛有度。無論是長期的高壓緊張心態，還是一段時間內的純粹休閑，都會導致學習上的遺忘、懶惰、無法持久集中精神等等一系列症狀。

因此，參加暑假補習，學生可以在玩耍的同時保留學習狀態，學業娛樂兩不誤，真正度一個充實的假日。

4、有助於快速縮短學習差距

假期間相較於學校內的學習進度是較為輕松的，並且沒有新知識的壓力。因此，學生一定要利用好這段時間，鞏固基礎，提高技能，這樣才能更上一層樓。報名寒假課程，學生可以在學習之後，有一個跨越式的進步，能夠縮短原本的成績差異，以嶄新的面貌和層次迎接新學期的挑戰。

假期補課的壞處：

壞處就是學生都會認為浪費錢和時間，大部分學生應該都是不想補習的， 被逼迫著去學習可能也沒精力去學。應試教育，沒辦法呀。都說減負減負，補課的現象卻沒有減少。

(4)假期輔導班產生的原因擴展閱讀：

正常的情況下，是不需要補課的，因為一學期下來，是該休養的時候了，不然怎麼會有假期呢，何不連著上嘛。現在很多的家長，「充分」地利用了假期這段時光，不斷地學習個人技能、奧數、文體等等，把小朋友們累得個半死，真的是有點過了。

不過話又說回來，假期這么長，利用其中的一些時間學習一些技能，補補平時的不足，還是可以的，但萬不可以什麼都以學這學那為主，沒有一口喘氣的機會，這樣就適得其反，也就違背了我們的意願。

小學生們也要正確認識，一個假期光玩也沒有多在的意義，既有玩的時間，也有學習的時間才是。體諒父母的苦心，畢竟這個社會是這樣的，落後要挨打！

⑸ 老師為什麼會問你假期在哪個地方上的輔導班

哦，老師這樣問的話，可能是覺得你在家裡邊兒應該會給你補課，會讓你可能覺得你家裡條件還不錯，然後嗯有考高校的可能還有一個原因，就是可能他要開補習班。

⑹ 假期上補習班的利與弊

暑假期間，孩子若是基礎不扎實，報班學習是為了更好的孩子的版基礎，促進孩子進步權，避免開學跟不上進度。

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⑺ 暑期輔導班的必要性

作為高考過來人，個人覺得很有必要報！暑假輔導班也許是費錢了些，不過自己還是覺得值得，沒辦法，現在的社會就這樣，暑假輔導班、寒假輔導班，縱觀身邊的童鞋、盆友，你發現幾個沒報的？！！不適應社會就只有被社會淘汰，莫得辦法的事情吶！！不過要特別提醒師弟師妹們，現在暑假輔導班質量參差不齊，一定要慎重選擇，不要到最後成了「花錢受活罪」，適得其反。我是成都本地人，小學到高中都在成都，輔導班上了不少，我最滿意的是學大教育，高二下期上的他們的暑假輔導班，高三上期繼續補習了一個月。學大是一對一輔導，有點因材施教的感覺，到高三上期補習了一個月後我覺得自己掌握了自己擅長的學習方法，基本的底子也差不多了就沒有繼續輔導了。後面自己就跟著學校任課老師的復習節奏走，遇到不懂的問題或是說學習上的困惑又到學大去請老師們幫我分析想點子，呵呵，我這個辦法聰明吧，為老爸老媽節約了不少money呢！！
扯了這么多，貌似有點偏題了，言歸正傳說說我對報暑假輔導班的看法吧。我覺得暑假輔導班還是有必要報的，原因主要有一下幾點：
全方位認識自己的學習狀況，以便更有針對性的學習。現在很多暑假輔導班都有學習力測評，比如說學大教育，報班前會有一個PPTS個性化測評，讓自己和老師清楚了解你的學習狀況啊，心理素質啊各方面的東西。
掌握適合自己的學習方法，以便日後能運用最恰當的方法學習，達到事半功倍的效果。
報一對一輔導，可利用輔導班老師的資源，請輔導老師給自己下一學習的學習做一個大體的規劃，以後自己就根據這個學習計劃來進行學習，然後再根據實際情況進行調整。這些的話就要自己多和老師溝通交流。鐧懼害鍦板浘

本數據來源於網路地圖，最終結果以網路地圖最新數據為准。

⑻ 家長為什麼在暑假要報補習班呢有考慮孩子是否喜歡的因素呢

對於孩子們暑假不得不「報班」的現象，家長們必須要了解，孩子的專成長有很長的一段路屬，孩子大了會有自己的想法和選擇。所以，現在家長們的各種希望都為時過早，報班的選擇也太盲目。家長們可以在和孩子協商的前提下，通過一些孩子們樂於接受的方式，利用假期增長知識，鞏固自己的學習成績。

⑼ 關於補習班的問題(調查報告)

關於假期學生補課問題很久就是人們關注的焦點.盡管有不少教育專家、有識之士不斷呼籲「將童年還給孩子」「讓孩子過一個快樂的假期」；盡管有不少家長也明白「應該讓孩子假期過得輕松、快樂」。但由於升學、社會競爭等的壓力，孩子假期補課仍是屢禁不止。有關假期補課從宏觀上、長遠上對孩子將來的發展造成的影響在此我不想多講，我只想根據我的經驗就初中物理特別是在開始學習初二物理之前的假期，學生進行補習物理的價值與必要性進行簡單的討論。

一、問題的提出

2006年9月開學時，我負責初二兩個班的物理教學工作，在教學過程中總感覺這屆學生的接受水平和課堂反應和以前的教學不同：當提出一個問題想讓他們思考之後再回答或僅僅是作為引入、過渡等，正常情況下學生是回答不出來的，但總有學生回答出來，且回答得很准確；而且我所教的兩個班這種情況比較嚴重。這種現象引起了我的關注。經過調查我發現這兩個班級都有學生在暑假期間參加過補習班，提前學過物理。我不得不調整備課，但在同一個班級仍有一部分同學沒有參加過補習，這給我的備課、上課帶來了一定的困難。隨著生活條件的提高、社會對教育的重視、家長對孩子期望值的增加，社會上出現了各種各樣的補習班，每到假期參加補習的學生比比皆是。那麼就初二物理來講，學生們有沒有必要參加物理補習？那些參加過假期補習的同學在學習物理過程中與其他沒參加過補習的同學有什麼不同？是不是真的佔有優勢？優勢表現在什麼地方？這種優勢能持續多久？會不會對正常的物理學習帶來負面的影響？另外他們是自己主動要求去參加補習的嗎？

二、關於假期物理補課利弊的調查與分析

針對上面的問題，結合我校在開學一月後的一次小測驗，我對考查結果進行了統計，同時設計了下面的問卷進行了調查。

假期參加過物理補習嗎？如果有當時的心情怎樣？
通過最近幾周的學習你感覺物理A有趣 B沒意思 C不滿意
你對這次物理檢測的成績A滿意 B基本滿意 C不滿意
假期補習物理對你現在的物理學習有什麼影響？
調查統計

調查內容 班級人數 全體平均分 前十名平均 後十名平均 滿分人數 補習人數
二（1） 54 92．7 97.8 83.9 5 12
二（2） 58 93.1 98.2 81.9 7 13
二（3） 55 93.9 97.8 87 6 26
二（4） 55 93.7 98.8 84.1 7 29
二（5） 52 94.3 99.3 83 10 16
二（6） 53 94.6 98.4 85.8 8 18
二（7） 55 93．3 97．7 84 6 28
二（8） 52 93．2 99．1 82.4 9 8

三、關於假期物理補課的思考

（一）假期物理補課淡化了學生學習物理的熱情

調查顯示：參加過假期物理輔導的同學普遍對物理的學習興趣低於沒有參加過補習的同學。調查表明在參加補習的同學中只有46%的同學在新學期的物理學習中有學習的興趣和熱情；假期中沒參加補習的同學中有87%的同學都對新學期的物理學習充滿興趣和熱情。其中一位沒參加過補習的同學對物理學習曾經這樣描述：「我暑假的時候沒有報什麼物理輔導班，但我很喜歡物理這門學科，因為這門科目學起來很神奇，感覺好象是走進了另一個奇怪的世界，生活中很多的細節我都沒有看到，原來那都是物理。我愛物理！」 而有些參加過補習的同學確在感嘆「還不如不補」。甚至會出現負遷移現象：假期中老師的教學方法與現在老師的教學方法不同或知識的表述方式不同時，那些學生不能夠順利接受。甚至與現在物理教師之間存在軟抵抗「開始討厭老師：總覺得她這不好那也不好。從開始討厭老師到討厭物理，甚至有些害怕物理。學習成績直線下降」。

究其原因，原來那些同學由於假期已經接觸過物理，而且大部分是靠「講」「聽」物理來學習的，因此他們對物理這門學科的新鮮感、神秘感已經消失。再加上在補習中幾乎沒有通過實驗探究物理知識，這導致我們上課探究物理知識時這些學生只看熱鬧而不去看門道，不再用心體會老師的意圖了。進而導致學生課堂學習物理的效率很低，更不能注意到老師強調的問題。

另外調查發現只有很少一部分學生是積極、主動地參加暑假物理補習的。幾乎都是在家長的威逼利誘下，極不情願地去參加的。而且暑假期間天氣炎熱，從孩子的生理上講也應該是他們的休息時間。這使得他們沒有象正常學生學習那樣積極主動、心情愉快地學習，這也導致補課時的學習效率的低下，而且造成了對物理這一學科的熱情降低，甚至會厭煩。

就如於丹教授在《莊子心得》中所講的「一個干凈的屋子陽光照進來會立刻明亮，而如果是一個充滿灰塵的房子陽光照進來時就會看到漫天飛舞的灰塵，房子也會暗淡無光。從物理學的角度講這是因為漫天飛舞的灰塵反射了陽光，對陽光的傳播發生了阻礙。初二學生假期中對物理的補習就象那些灰塵一樣也會阻礙學生知識的順利獲得。

（二）假期物理補課對學生物理學習成績的影響先明顯後消失

從上面的調查分析可知，假期補習物理對正式學習物理後的考試成績並不起決定作用。兩個班中滿分學生中都既有假期補習過的又有沒參加過的，甚至在統計的班中沒參加過物理補習的考滿分的還比參加過的多；但對於中等的學生，假期補習物理則有助於學生對物理基礎知識的掌握和理解，能夠較快掌握物理的學習方法和技巧。這一點在剛結束的小測驗中得到了驗證。但我認為這個優勢沒有持久性，如果老師帶領學生把知識進行充分地復習再測驗，我想這種差別就不明顯了。在隨後的學期末的考試中我的猜想得到了驗證。由於老師對所有知識進行了系統的復習，所有同學都對物理知識的掌握非常熟練，所以學生的考試成績幾乎沒有了差別。

分析原因是學生假期中已經學過的物理知識在新的學期中必然要重新再學一遍，所有的物理老師不可能因為那些少數的已經學過的同學而少講或不講，他要面對所有的同學，使所有的同學都能掌握物理知識。對於這些已學過的同學來講就沒有了剛入門的新鮮和好奇，整個學期都相當於是在上復習課。

（三）假期學生補習的社會因素

盡管現代社會正在逐漸形成重文憑更重能力的社會需求，但一方面重點大學的畢業生找工作相對容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標准之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬萬不能的。而想考上好大學就必須在高考中取得好成績，要取得好成績就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長眼中就意味著加班加點。因此就有了那麼一群到處「趕學」的孩子們，在家長們的威逼利誘下不得不放棄本該玩耍的時間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補習班，直至考上大學。我想這也是為什麼我國的大學生們不能在校刻苦學習的因素這一吧。

當然也有一些家長不顧孩子的實際情況盲目地攀比有關。他們看到別人的孩子報了什麼班，學習了多少「才藝」，於是恐怕自己的孩子「輸在起跑線上」：別人家的孩子都學了，自己的孩子不學能跟上嗎？於是家長們也展開了「競爭」；於是孩子學的東西越來越多，書包越來越重。

正是因為有需要補課的市場才導致有些老師因為金錢利益而甘冒「天下人罵」之險。一些老師在這個過程中有利可圖，一些家長也消除了後顧之憂，也就造成了現在的惡性循環。在此我不想過多的批評那些老師或家長，而應該是全社會的責任。

總之初中物理特別是初二物理是不適宜提前補習的，從長遠來講弊大於利。這是由初二物理學科的特點決定的。因為初二物理包括整個初中物理從知識點上只要求學生了解物理學科中最膚淺、最表面的知識，對於物理知識的深度和難度要求並不高。抽象思維能力和邏輯推理判斷能力也要求不高。而更重要的是培養學生對物理學習的興趣和良好的學習習慣、思維習慣，以及更長久的學習、研究物理的能力和動力。如果這些孩子不是心甘情願的去補習而是被迫的參加輔導，無疑不利於他們對物理學習的長久保持。在此我還想對那些曾經辦過假期補習班給那些該上初二物理的同學上物理的老師說一句：不要再為了自己獲得的極少的金錢而影響了孩子一生學習物理的熱情。

⑽ 學生寒假上各種補習班反映了什麼社會問題

1.應試教育模式催生了大量的假期輔導班
「教育的根本目的是促進學生的全面發展，它包括生理、心理、認知、情感等多方面的發展，而不僅僅是認知的發展。」而現今的中小學教育幾乎是建立在應試模式之上的，學校對於學生的評價完全是依據學生的學習成績為標準的，對於學生的動手能力等其他各方面的能力都不予以重視，甚至剝奪發展除學習能力以外其他能力的時間。最主要的目的就是培養出足夠多的學習成績好的學生。
2.學校文化教育的缺乏催生了大量的假期輔導班
長春市的教育資源分配呈現出不均的趨勢，相對於有豐厚教育資源的重點中小學來說，普通中小學無論是教師的學歷還是學校的環境都是不及的。當今的學校教育對於學生的學習成績相當重視，對於其他的能力給予很少的時間。這樣就會給社會上的各類輔導班提供發展的機會。
3.豐厚的利益催生了大量的假期輔導班
近幾年來，一些在職教師利用假期，風風火火地開辦起輔導班來，因為輔導班是他們在較短時間內獲得豐厚利潤的一種有效的手段。據學生反映，自己的老師要求他們參加自己的假期輔導班，如果不參加開學後老師就會對他們表現出冷淡，開始用忽視的手段強迫學生參加自己開辦的輔導班。教師這樣的舉止不僅是對學生的傷害，也是國家教育的一種醜陋的表現。國家早有相關的規定，在職教師不準利用假期時間開辦以盈利為目的的輔導班。但是時至今日，在職教師開辦的輔導班仍舊在肆意的收費。