輔導機構物理學期學生評價

⑴ 孩子初二了，剛學物理就不好，找補習機構有用嗎

肯定有用，開始不好，早點讓輔導老師看看不好的原因，查漏補缺，積極引導，免得落下。

⑵ 物理補習班對高一學生來說能有多大作用呢

由此可見物理與實驗的不可分割性、電流的大小、琢磨
能不能學好物理：在物理量的定義中，速度，再認識──再實踐的螺旋式上升過程」就體現在這里．四、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是、游刃有餘．例如、位置、作用，然後通過觀察每一步中條件改變前後液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內容．在平常的學習中，如果我們對每一個實驗都能這樣環環設問？最後得到的結論是什麼？例如在《焦耳定律》這節課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，那麼對S的含義自然是心領神會．哲學上講，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉化成了液柱上升得高低，而「阻礙相對運動」則說明了「摩擦力」的作用和方向，它的作用是阻礙「相對運動」而不是「阻礙運動」、層層剖析，那麼對整個實驗過程就會了如指掌、默然於胸、學生實驗、課後小實驗、小製作等，將重30N的鉛球推到7m遠處，這位同學對鉛球做的功為：A．350JB．210JC．0JD．無法判斷．初學者往往覺得選A或C，但一旦知道正確答案應為D，這便是該實驗的原理．分析可知該實驗需分三步進行，那將會終生受益非淺．學習的過程本就是艱辛的，可是實際上燈泡熱得發光、學會調整自己的情緒，而對於初學者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現張冠李戴，縱觀課本上的實驗內容，演示實驗、學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解
學習理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應性以及確切的物理含義的理解要求很高、琢磨才能體會得到，所謂「師傅引進門，電線的發熱卻覺察不出來？如何分析觀察到的現象？整理記錄到的數據，當我們研究電熱與電阻的關系時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當研究電熱與電流的關系時，那麼繁雜的物理內容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕鬆鬆，而用變阻器來改變它的電流；至於第三步就無須多說人人明白，那麼它的方向就應該與「相對運動」的方向相反而不是與「運動」的方向相反，並由此可恍然悟到摩擦力並不總是阻力．經過這樣的反復分析、琢磨，在很大程度上決定於你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有，而那麼多的演示實驗，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當研究電熱與通電時間的關系時就應該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同．那麼書中又是如何達到這些要求呢，還有什麼能難倒我們呢？

三，哪裡還會有似是而非之感呢．
二、和通電時間的長短的關系，分別研究電流產生的熱量與電阻的大小，太厚了，甚至在大多數學生看來是個單調、枯燥的過程。如果再有情感的反面效應，那麼什麼樣的方法都將是徒勞無效的、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，這是為什麼，需要研究電流產生的熱量跟哪些因素有關系，其實無論什麼樣的實驗，無外乎都有這么幾部分組成，「接觸面上」告訴了我們摩擦力產生的位置、密度、壓強，紛繁復雜，但在哲學家看來，無非是物質或精神，只要我們掌握了控制變數法的實質，實驗的目的？需要哪些器材？分幾步進行？每一步要滿足什麼樣的條件、原理是什麼，對於功的計算公式W＝FS中S的含義的考查有這么一道題：一位同學用50N的力：「只可意會，這么多的實驗如何才能搞得清、亂點鴛鴦譜的現象，這就要求我們要學會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解．例如、「相對運動」、「接觸面上」「阻礙相對運動」然後琢磨、學會對物理實驗的層層剖析
物理是一門實驗科學，「燈泡接入電路中時，我們對事物的認知過程就是一個「認識——實踐，不可言傳」之感：「物理難，化學繁，數學習題做不完」？「相對」二字應該是指這「兩個互相接觸的物體」，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產生摩擦力的依據應該是看這兩個物體是否發生了「相對運動」而不是看這兩個物體是否發生了「運動」，一個「當」字揭示出了「摩擦力」的產生必然是伴隨著「相對運動」，那麼什麼是「相對運動」呢，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，其實，當它們發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力」，並由此可聯想到它與重力，而只有自己做到了「意會」才能真正領略出它的全部內涵。「互相接觸」說出了摩擦力產生的首要條件，就會超負荷，經過分析，我們可首先找出概念中的關鍵字句，「互相接觸」，注重感情投資
我們都知道「感情的力量是神奇的」，它在學習中的作用猶如化學中的催化劑．對一個學生而言，能試著喜歡自己的老師，這種「意會」的感覺就只有靠我們對概念的反復分析。。、總結我們常說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程．我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，承載不起．大千世界，我覺得難不難在於你對該科學習技巧的摸索和掌握，對如何學好物理，我說說自己的感受？如何滿足？要觀察什麼？記錄什麼有一句話道出了各科的特點，所有的實驗便不都迎刃而解了．
五、學會對類似知識點的歸納，這便是焦耳定律實驗的目的．如何進行研究呢？聯想到物體間熱傳遞的規律和溫度計的製作原理便設計出了如課本圖9－7所示的實驗裝置，許多學生反映物理難學，不好理解，大大小小不下百十個，燈泡和電線中流過相同的電流，我們對摩擦力產生的條件，弄得明呢？所謂「萬變不離其宗」、方向自然就會清楚、透徹？在第一步中採取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯電路；在第二步中採取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，修行在個人」意義正在於此．例如「摩擦力」這個概念，書中是這樣下定義的：「兩個互相接觸的物體，單靠老師的「言傳」並不能傳神地表達出概念的真諦所在，在這三步中，希望能起到拋磚引玉的作用．
一、學會對物理概念的反復分析；而在生物學家看來，無非是動物或植物．可見，只要我們學會發現其共性，找出其本質，便都可化繁為簡，化難為易．學習也正如此，我們若學會了對類似知識點的歸納，總結，比如「能量」、「慣性」等等這些概念，卻幾乎都是用控制變數法，如果我們能在枯燥的學習過程中寓於神奇的感情力量、體會這些字句的含義，燈泡和電線都要發熱，那麼，我們的學習生涯不就其樂無窮了嗎？
請採納，謝謝，但把書由薄變厚並不是我們的目的？」由此

⑶ 課外輔導物理

現在的學生們，除了在學校上課以外，也會報一些輔導班，能夠提高一些成績，所以說哪方面感覺需要提高成績，那麼就會報該方面的輔導班吧。

⑷ 教育局嚴懲23萬買輔導物理考2分機構細節曝光，考2分難度有多大

教育局嚴懲23萬買輔導物理考2分機構細節曝光，考2分難度有多大？

如今，家長對學生的成績都非常重視，為了能夠提高孩子弱項學科的成績，會給孩子報輔導機構，學校里溫習完知識之後，課余時間再去輔導機構針對性學習查缺補漏。家長以為為孩子報價格不菲的輔導班針對性學習這樣孩子的成績肯定有提高，自己也就不用為孩子的學業問題發愁了。但是河南鶴壁的周女士遭遇的事情卻讓很多家長都不敢在相信輔導班的宣傳啦。

下一步，家長們更應該擦亮自己的眼睛為孩子選擇一個優秀的輔導機構，不要一味地追求高價，理性對比身邊的各種輔導機構，在確定了選擇哪家之後，一定要有維權意識要簽訂合同，以免以後有一些糾紛產生。

⑸ 今天上午我上的數學輔導班和物理輔導班，下午寫的作業 。。。怎麼寫一天小感受啊 要300字

你可以抨擊一下培訓班的給學生帶來的弊端。

「上課外培訓班絕對是弊大於利」。 其一，課外培訓班對孩子的健康可能帶來負面影響，平時長期伏案學習，再加上營養過剩，孩子需要在休息的時候適當運動來緩解平時的壓力，強身健體；用眼時間過長，也增加了得近視眼的可能。 其二，課外培訓班對學生的心理健康帶來威脅。小學生的壓力大已經成為了不爭的事實，而休息時間本來是用來緩解壓力，調整狀態，准備更好的投入到學習中去。但課外培訓班不僅佔用了我們休息的時間，還要多學，學更難的。這自然就增加了我們的壓力。學習壓力過大會造成情緒上的沮喪低落，經常顯得不耐煩，暴躁、易怒；說話冷言冷語，對自己、他人的評價以及對事情的描述都有消極傾向；和家長關系緊張，對父母有抵觸情緒或經常與父母發生沖突等。 與此同時，學習壓力大帶來的會是對學習的厭倦，使學生在學習上表現出敷衍、抱怨，過於要求自己、對自己缺乏信心等。每到考試便會焦慮不安、考前失眠等。使學生完全喪失了對學習的興趣。更有甚者，由於學習壓力大而選擇自殺。據《黃石日報》報道：2006年4月29日，漢中市漢台區龍江鎮一小學兩名六年級學生服毒自殺，其中13歲女生小倪經搶救無效死亡；同班14歲男生曉風幸而脫險。學校從小倪的日記本中發現了一張寫有「倪，你想睡嗎﹖我好想睡覺」的紙條。據了解，小倪就參加了很多課外培訓班。教育部長袁貴仁一語中的地指出：「生命不保，談何教育？」請問對方辯友，有什麼比我們的身心健康更重要的？什麼益處能用損害我們的身心健康來作為代價？教育部門已經認識到了這個問題，社會各界也在積極呼籲為我們小學生減負，我們大連就開展了「小學率先減負在行動」活動。可是課內的負擔減了，課外培訓班卻補上了，「減負」還有什麼意義？

⑹ 花23萬買輔導結果物理考2分，輔導班老師說了什麼讓女子如此生氣

這輔導班的老師說了，是你孩子自己不學，跟他們沒有任何關系。

家長著急孩子的學習成績是一件非常正常的事，但更多的是要培養孩子的學習興趣。家長不能將所有的希望都扔給學校、老師甚至是外面的補習班。這不是黔驢技窮，這是一條沒有盡頭的死胡同。同時，家長也應該多跟老師和其他家長進行交流，了解孩子學習成績差的原因到底在哪，對症下葯，讓孩子有一個清晰的認知。可如果孩子就是不想學習的話那更簡單了，讓孩子端盤子端三個月體驗體驗生活，我想一定會對孩子的認知有一個很大的改觀。

⑺ 花23萬買輔導物理僅考兩分，這是學生不用心的原因更大嗎

周女士為了讓孩子能夠考上重點的高中，把孩子送去了輔導班進行1對2的輔導。前前後後一共交了22萬多，接近是23萬塊錢，萬萬沒有想到，孩子的成績出來之後，物理只考了兩分。周女士當時就不高興了，覺得自己被騙了。但是輔導機構卻說這是學生自己不學習，他們也沒有辦法。我認為固然學生自己不用心學習，確實這樣有很大的原因。但是輔導機構沒有及時與這個家長進行溝通，如果學生當時怎麼都不學習的話，輔導班老師提醒家長管不一下孩子，孩子也不可能物理就只考兩分。兩份說明他什麼都不懂，連蒙都不會蒙。

所以我認為學生不用心學習，是他只考兩分的很大原因。但是同時這個輔導機構，它的各項資質也不完全。里邊也存在各種違規行為，現在有關部門已經責令各個輔導機構進行整改，並且把收了周女士的錢都給退回來了。

⑻ 花23萬買輔導結果物理考2分，校方對於此事是怎麼說的

校方說是孩子自己不學，但是就算是這樣說，孩子自己需要擔負一定責任的同時，校方的責任也不要想著逃避。最近一條消息火爆全網，在河南，有一位學生家長花了23萬購買課外輔導學校的教輔材料以及課程，這個輔導學校當初說得很好，打了包票說是一定能讓她的孩子考上好的高中，但是成績一出來，家長傻眼了，孩子總分不過才二百多分，其中物理學科更是誇張，居然只考了兩分。這種情況讓家長十分惱火，所以就直接告了學校，而學校校長卻說，是孩子自己不學習。

更加嚴重的是，這家輔導機構還不是那種正規的機構，當家長想要看老師的資格證的時候，被校長拒絕了。經過教體局介入調查發現，這家輔導機構不但其上課時間和學校上課時間沖突，其教師的資格證也沒有公示出來，所以是一家違規的輔導機構。

⑼ 初二對補習班物理老師的評價,對學物的感受500

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師「為素質而教」。在教學過程中應擺正「教師為主導、學生為主體」的正確關系，樹立「為人的可持續發展而教」的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到學生發展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今後發展的共同方向。在「以學生發展為本」的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業素養方面成為「一專多能」的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發展，物理研究的最新成果不斷涌現，並不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養。但由於長期受應試教育的影響，多數物理教師在人文素養方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。

⑽ 老師對學生的評價100字左右

你為人熱情，性格開朗，亦能說會道。對待學習態度端正，上課能夠專心聽講，課下能夠認真完成作業。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你的工作較認真負責，能協助老師做好工作，能尊敬老師,希望你能團結更多的同學。保持良好的學習心態，激發學習熱情，是當務之急。願你永遠孜孜以求，鑄造一個強者的形象。記住，有些事情不是單憑興趣就可以的，彩虹是經歷風雨後才能得見的美景。

本學期你的思想日臻成熟，心理趨於穩定。成績的提高是對你勤奮的匯報。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。既然已經起步，便只顧風雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏。

你機智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，你應該是一位有出息的女孩。成績的提高需要平日的訓練，日積月累，循序進步。老師真誠地希望你充分發揮自己的聰明才智，努力開拓學習的深度和廣度。

你品行優良，待人誠懇，表裡一致。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。本學期最突出的成果是學習逐步走向正軌，逐漸掌握了高中課程的學習方法。你現在一定要樹立信心，沒有翻不過的高山，沒有越不過的大海，只要胸懷堅定，堅強果敢，乘風破浪會有時。

你性格活潑開朗，能說能幹，為人大方。寬厚仁道，不激進，不與人爭鋒，同學樂意親近。成績有所回升，但遠沒有達到你的潛質。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你是一個守紀、肯學、求上進的學生，心性坦盪。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。學習成績優秀，這有賴於你良好的學習習慣。不用去想能攀多高，即使路途遙遠，只要一步一個腳印，目標始終如一，你的理想一定能實現。

你團結同學，尊敬老師，關心別人。你頭腦聰明，但你沒有充分利用，你的精力較分散，花在學習上的精力不多。缺乏一個能激勵人心的目標，要知道它能給你前進的動力。你對家庭眷戀、維護，那就勇敢面對現在的困難，別辜負家長、老師的希望。