輔導班對教學能力能力提升

Ⅰ 國培 對教師教學能力提高有哪些幫助

教師專業水平的優劣直接影響到課堂教學改革的成敗，因此，深入推進「國培計劃』，強化教師的專業理想的建立，專業知識的拓展與深化、專業知識和專業能力的提升，贏在課堂成為了提升教師專業發展的應有之意。
1 教師專業發展
1.1 教師專業的標准
各國政府和教育部門對教師專業標準的設定內容有所不同，但都體現了對教師專業綜合素質的要求，一般包括專業知識、專業技能與專業精神理念，其中特別強調教師應具備較為完整的教育教學知識體系、教師專業技能與專業實踐能力。
1.2 教師專業發展的價值體現
教師培訓對於體現教師的核心價值表現在哪些方面？其實質就是對於教師專業發展的價值體現具體體現在以下四個方面： 教師認知能力的提高；教師行為改變或改善；教師教育教學實踐能力的提升；教師基本專業素養的提高，對上面四個方面進行簡單闡述：①20世紀70年代中期，舒爾曼研究了教師教學的研究認知過程，提出了教師知識的七大領域，分別是學科知識、課程知識、學科教學法知識、一般教學法知識，關於學生及其特性知識、教育情境知識以及教育目的與價值知識，從中我們可以看出，若教師通過培訓能夠使以上認知領域的能力提高，說明真正完成了培訓目標。②Freeman（1989）指出：教學過程是教師在教學過程中不斷做出決策的過程，而決策主要基於四個基本要素：知識、技能、意識與態度。知識技能有形，由具體內容表現出來教師通過培訓可以在這四個方面得到明顯提高；而意識和態度是無形的，只存在於教師主體頭腦意識中，不可能立竿見影，教師通過培訓可以增強他們的教學意識，端正教學態度，提升教學價值觀，促使他們在以後的教學中逐漸提升教學水平，教師掌握了一定的學科知識，
教學方法等，不代表你就能夠完成你的教學目標及教學任務，而使你的學生各方面得到發展，隨著時代的發展，教學理念的更新，教師必須有所創新，能夠解決所出現的各種教學問題，因為時代在發展，社會在發展，教育過程將比以前更加復雜，具有更多的不可預測性，學生生活模式與學習意識將會發生極大改變（如農村的留守學生問題）學校管理，模式和理念也會有所更新等，所以教師必須提高應對復雜問題的基本專業素養。
從上面不難得出，一種培訓有沒有價值，主要是它的培訓內容、培訓方式及對學員的評價方式是否能夠促進教師專業的發展，而有價值的培訓方式也是農村中小學教師所迫切需要的。

Ⅱ 如何提升教師的教育教學能力

一、研究和組織教材的能力。教師要上好課，必須事先要備好課。所謂備好課，首先要深入鑽研教材，把教材的知識弄懂，並融會貫通，使之轉化為自己的知識；其次，要研究課程標准、教材內容和學生，明確教學目的、重點及要求，使之轉化為教師教學的指導思想；再次，要進一步研究教學目的要求、教學內容和學生實際之間的內在聯系，找到使教
學內容適應學生接受能力、促進學生智力發展、實現教育目的的途徑，要實現上述三個方面的轉化，教師就必須有一定的鑽研和組織教材的能力。這種能力越強，備課的效果就越
好，十分有利於提高課堂教學質量。備課要優化備課程序，可以這樣做：不看文本以外任何資料備課—看了資料後反思—反思以後再備課—教學以後再反思。反思什麼？首先反思我想的和別人想的一樣嗎？別人想不到的我想到了嗎？再反思備課和上課會相符嗎？教學目標和教學內容相符嗎？最後反思我的課堂還可以優化嗎？怎樣優化？這樣做你的認知、能力一定會有新突破。

二、研究學生的能力。學情是教師進行教育教學工作的出發點，教師要善於根據學生的外部表現了解他們的個性和心理狀態，如思想狀況、道德水平、知識基礎、智力水平以及興趣、愛好、性格等。要分析學生在學習新知原有的知識和生活經驗。要分析學生的認知特點，不同年齡的形象思維和抽象思維的特點。只有了解學生的實際，才能做有教無類，因材施教。

三、組織教學活動的能力。教學流程安排兼顧了知識邏輯和學生認知規律。活動要能夠激發學生的學習積極性，啟發學生思維。要根據教學目標內容，合理使用多種互動、小組合作、多媒體等教學形式要靈活運用語言、板書、強化、反饋等基本教學技能，提高教學效果。要學會對資源進行分析，如：資源在突破教學重點、難點的作用；資源與教學環節的匹配等。能夠開發和利用多種資源，如文本、社會、環境、多種媒體等組織教學活動。

Ⅲ 如何提高自己的教學能力

我個人覺得，首先你是個好老師，因為你十分關注自己的能力，希望把我們祖國的未來培養好，虛心認真的學習相關的知識，非常好！很有責任心！ 怎麼提升教學能力我覺得要由內而外，何解？首先1 內：就是自己的心態 ，調整好心態才能面對好每一件工作，要樂觀幽默，要自信積極，保持一顆樂觀平穩的心態，這樣才可以時刻保持一種好精神狀態，培養好我們祖國的未來，至於如何樂觀幽默 ，可以多看看小品，聽聽相聲，看看幽默的視頻，比如趙本山，宋小寶系列，德雲社系列，尤其是郭德綱和岳雲鵬的，幽默視頻可以看看家庭幽默錄像什麼的，經常看經常樂一樂，自然就樂觀幽默了！自信，多笑笑就是自信，愛笑的人看著都自信，慢慢潛默化的就自信了！積極就是要主動，凡事多主動熱情，慢慢的你就變得越來越好，別人都覺得你積極，熱情，有活力。 2 外：對待孩子個人覺得，即要罰也要獎，先獎再罰，獎：先說孩子的優點好的地方，表揚贊美他（她），然後委婉溫柔的說出他的錯誤，讓他自己認識到錯誤，讓他感覺羞愧，老師這么期待關心他，他還犯錯誤惹老師生氣，羞愧難當，知道自己的錯誤痛改前非，當一個認真學習的好孩紙^ω^，當然最好不要在人多的地方說，要單獨人少的地方說，給孩紙面子或者是保護孩紙自尊心，要不然會讓他自卑，自暴自棄的因為一個錯事情經歷多了 ，就習慣了，麻木了，就想說就說唄，就當沒聽見，沒有羞愧心裡了！因為你沒有尊重他，打擊了孩子的自尊心，換做是我們也一樣的，領導當眾劈頭蓋臉的罵我們（指一個人）多難看，多沒面子，所以就會有逆反心理，懷恨在心，或者自暴自棄，罰：按輕重這個自己把握了，之前的鋪墊好了，他會欣然接受的！鋪墊一定要好，讓孩子感受到你的關心，期待，和尊重，讓他感受都被人重視，他會更有自信，更努力，更自尊，不會再自卑、不會再禿廢、不會再無所謂，他會有更強的信念和動力努力學習，因為他知道還有人關心他，期待著他，重視他。^ω^ 3 怎麼教育：個人覺得就是，要經常鼓勵他們，發現他們的優點，贊美他們，贊美他們的優點，體諒他們，換位思考理解傾聽他們心的聲音，讓他們肯開口，多傾聽他們的思想，情緒，幫助、鼓勵他們，感受到你的關心，上課是老師，下課是朋友或者父親（母親）把他們當做自己孩子，一視同仁，公平，公正，有獎有罰，不因他家室富貴貧窮，不因皮囊美貌醜陋 ，不因學習優秀拙劣 ，不因性格乖巧頑皮，不因健康殘障，不因國人外族，都一視同仁的看待，當做自己孩子，尤其是那些平時很差，不好的孩子，多觀察孩子們的一舉一動，不要浪費在網路的世界過多，看看那些孩子性格內向還是外向，自卑還是自信，暴力還是懦弱，正確的引導他們，鼓勵他們贊美他們，多給他們表現自我的機會，好的孩子要培養差的孩子更要培養，要不然就是兩極分化過於嚴重，一個能裝水的木桶取決於不是因為長的那塊板，而是短的那塊板，他們不好可以教導，實在不行，可以讓他們發現發覺自己的長處，也好以後有個才藝出路，不至於白學混混呃呃的過一生，起碼盡到了一個導師的責任讓他有一技之長，點亮希望的燈，人生無法預料，對他們好就是對自己好，有的人因為你的鼓勵，贊美，或者期待改變一生，這是一種榮耀，這是一種成就，尤其是那些差生，對一些關心多一些贊美，給他們展示自我的機會，讓他感覺到我們在期待他們，重視他們，有可能改變他們一生的命運，他們會記你一輩子的！你沒有多少損失只是一些精力和一些時間，但你改變了無數人的命運 ，謝謝，個人想法希望對你有幫助！我的老師改變了我的命運，我也要傳承下去，^ω^老師真是一個神聖光榮的職業，我引以為榮，祝老師都永遠身體健康拯救更多想我一樣差生的命運！相信你會是個好老師的！加油！^ω^

Ⅳ 怎麼了解高中輔導班老師的教學能力

個人來看，主要從以下幾個方面：課堂駕馭能力，直接體現老師的基本功，也專是評價教師能否掌控屬課堂的一項重要指標；潛心備課，研究教學方法。備課是課堂教學的必要前提和重要保證。可以說，不備課就不能上課．備不好課也上不好課；重視情感投入，營造學習氛圍。
教學過程不單純是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流與碰撞，有句話說得好「親其師，信其道」，當然還會有其他方面。目前提到教師專業度，基本都是機構以及個人較為主觀的評價，隨著民促法的出台，中國教育學會以第三方評價機構開展了民辦非學歷教育培訓機構教師專業等級評價，培訓機構老師的專業水平有了統一評級，專業度有了合理的衡量標准。
1、教師應精通自己的學科，具有扎實而淵博的知識。馬可連柯說過：「學生可原諒老師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。」蘇霍母林斯基也指出：「只有教師的知識面比學校教學大綱寬廣得多，他才能成為教學過程的精工巧匠。」對老師來說，不僅要熟悉所教教材的基本內容，形成完整的知識體系，還要加強業務進修和廣泛的學習，跟蹤學科學術動態，了解新觀點，掌握新信息，不斷更新知識，站在學科的前沿，由經驗型到科研型的轉化。
2、教師既要有廣博的知識，又要通曉基本的社會學科、自然學科等方面的知識，做到博學多才。實施素質教育，培養學生的綜合素質和創新能力，教師的博學多才是至關重要的。隨著教材的改革，相鄰學科的聯系日益加強，文理相互滲透，因此，教師應注重與其他學科的溝通，形成「大教學觀」，為學生創設開放的教學情景，培養學生的創新意識和能力。教師的知識越淵博，越能啟迪學生的創新思維。
3、教師應具有教育科學理論修養。蘇霍姆林斯基說：「教師不懂心理學，這就如同一個心臟專業醫生不了解心臟的構造。」科學的教學需要科學理論的指導，教師要較好的實施素質教育，必須掌握教育學、心理學和學科教學法等基本知識。教師不僅知道教什麼，還要知道怎樣教和為什麼選擇這樣教，用科學的理論去指導自己的教學。

Ⅳ 老師培訓班選擇哪裡想提升個人的教學能力方面

點師成金由國內資深培訓師構成， 並通過「六個維度」專門的測評全面考核培訓機構教師的執業能力。

Ⅵ 淺談一個教師如何提升自己的教學能力

教學能力是教師成功開展教學活動的重要內在因素,它可以幫助教版師更好的將教學內權容傳遞給學生,調動學生學習的興趣,構建良好的課堂氛圍。
教學能力是需要教師去發現、豐富和提升的,它在很大程度上是在解決實際教學問題中得來的,並且需要教師的總結、積累和交流。
因為學生是具有流動性和差異性的,相應教學也要靈活面對這一特性,需要教師去解決很多不確定的情境。只有通過對教學經驗的積累,教學能力才得以生長,成為教師適應、把握和創造課堂教學情境的重要源泉。
即富有教學經驗的教師具有豐富的、良好結構的情境化知識可供選擇和使用,包括學科、教學和社會背景知識等,能夠迅速的處理教學中的情境或困境,使問題迎刃而解。因而,對於教師而言,在日常教學的每堂課、每一天、每一學期、每一年都長期堅持對教學的反思,針對具體教學問題來進行探究,在解決問題的過程中不斷拓展經驗,那麼教師對教學實踐就越具有操控能力,教師的行動空間便不斷擴大。

Ⅶ 如何提高託管班課後輔導的教學能力

全能雙師同步輔導課程體系，新穎的課程，孩子因為心性比較單純，對於動畫類事物，總是回充滿了好奇答心，因此可以採用動畫課程吸引孩子的注意力，讓他們在學習過程中充滿活力。
有趣的游戲，不僅要讓孩子在學習過程中專注，還要讓孩子在游戲中成長，勞逸結合總比呆板的學習模式更加吸引孩子。
託管老師的關心，孩子上小學後，總會少了老師的關心，因此託管老師對待孩子時，需要更加細心關愛，讓他們能夠感受到來自老師的溫暖。
適當的模擬考試，在經歷一系列的課程後，託管班也可以來一些模擬考減緩孩子對於考試的壓力，讓他們覺得考試也不是那麼可怕的一件事情。

Ⅷ 如何提高教師自身的教學能力

教師，既要以學問教人，還要以道德育人。作為教師職業的從業者，其個人的道德行為對學生有著強烈的示範性，其道德影響廣泛而深遠，教師的思想品德、人格修養甚至可以影響一個人的一生。教師對學生心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵制度都不能代替的。教師只有不斷努力提高自身的素質，才能塑造出使學生難以忘懷的可親可敬的師長形象。那麼，如何提高自身素養？我認為應從以下方面努力： 一、認真教學，提高自己的教育教學水平。 教師的職責是「傳道、授業、解惑」。要提高自身的師德修養，首先要提高自己的教育教學水平。這是師德的首要基礎，如果一個教師不是一個優秀的「教書先生」，也就不可能成為一個優秀的教師。教師的愛可以用語言播種，用粉筆耕耘。對學生充滿愛心的每一堂課，都彷彿在為學生打開一扇窗戶，讓學生看到一個色彩斑斕的新世界。因為「愛」不是一句空話，教師必須盡可能地給學生多學一點知識，讓他們學得好一點、成長得順利一點，這對學生學業的提高、知識的增長，將產生不可估量的影響。 二、豐富師識本領，提高師藝技能。 「思想家黃宗羲曾說：「道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣」。高超的師識本領和師藝技能，是教師高素質的集中體現。作為一名新時代的教師要提高自身的語文素養和文化功底，文化功底深的老師，就是特受學生歡迎。大家都說，你要給學生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，並讓它不因為蒸發而減少，在業余要認真學習業務知識。教師只有堅持不懈地增長自己的才學，不斷探索教育技巧的奧秘，才能使學生產生一種依賴感，才能贏得學生的敬佩，從而轉化為一種很強的人格力量去鞭策和激勵學生。 三、關愛學生，力為一個「人師」。 「師愛」，是教師對學生一種只講付出不記回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛。它是師德的核心，即「師魂」。 教師應該愛每一位學生，不管大小強弱，甚至不管學生的品行優劣，教師都應該付出愛心，一視同仁。教育，如果充滿著愛，即使是冰凍的感情也能融化，教師對學生的愛的情感，能轉化為學生接受教育的內部力量，能贏得學生的愛戴和尊重，激發他們對教師的親近感、信賴感，學生一旦體會到這種感情，就會「親其師」，「信其道」，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。 教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋梁和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務。在具體教學實踐活動中，教師進行著教書育人的勞動。作為一名合格教師必須具備多種素質，而具備教師職業道德素質，是重中之重，他是一位合格人民教師靈魂的體現。

Ⅸ 怎樣辦好一個輔導班，怎樣提高教學質量

上好每一節課.上好一節課不難,但上好每一節課就不是那麼容易的事情了.首先,上課時老師要 創造和諧,濃厚的學習氣氛,要懷著愉快的心情面對學生,面對課堂.只有學生想學,樂學了,課堂才會 有效率,效率高了,教學質量自然就提高了.其次,多讓學生動手操作.學習數學就是一個有具體到抽象 的過程.所以,一定要讓學生多動手,增強學生感性認識