寧強輔導班

㈠ 專科能考律師嗎

_自學考法律，首先應查看是否有報名法考的考試資格；

其次，若有相應的考試資格內。法考考試通過後，容可以從事律師行業。

PS:1.根據《律師法》第5條的規定，律師執業必須具備兩個條件：

一是取得律師資格；

二是領取律師執業證書。

2.取得律師資格的條件則是通過國家組織的法考。

而法考的報名條件已於2018年進行改革，改革後的報名條件之一為：具備全日制普通高等學校法學類本科學歷並獲得學士及以上學位；或者全日制普通高等學校非法學類本科及以上學歷，並獲得法律碩士、法學碩士及以上學位；或者全日制普通高等學校非法學類本科及以上學歷並獲得相應學位且從事法律工作滿三年。

㈡ 關於社會熱門話題的一篇500字左右新聞報道

「5·12」特大地震災害中，以汶川縣為震中，阿壩、成都、德陽、綿陽、廣元和雅安部分地區、甘肅南部、陝西漢中部分地區受災嚴重。僅都江堰地區，就有四川工商職業技術學院、東軟信息技術職業學院、四川水利職業技術學院、四川農業大學都江堰分校4所普通高校遭受嚴重人員和財產損失。此外，西南科技大學、四川警安職業學院等高校也遭受了不同程度的校舍破壞和人員傷亡。地處震中地區的阿壩高等師范學院直接經濟損失達8億多元。災區的中小學校損失更為慘重，受汶川大地震影響，僅漢中市教育系統62％以上的學校受損，倒塌校舍1332間，形成危房117．5萬平方米，全市2157所中小學中，有398所9．6萬余名學生不能正常復課，距離四川震區最近的略陽和寧強縣有95％的校舍受損。除了物資匱乏，目前災區的學校面臨的最大困難就是走出陰影、重新建設。

教育系統的災後重建影響到災區的發展後勁，因此盡快拿出災區教育重建方案，迫在眉睫。在本報告中，將對普通教育和職業教育展開分析。普通教育包括中小學學校教育和普通高等教育，職業教育包括中等職業教育和高等職業教育、成人職業教育和培訓。本次地震的中小學損失巨大。應此，應該盡快恢復中小學教學秩序、填充師資、構建適應災後環境的學校管理制度、營造利於青少年兒童健康成長的教育環境。災後重建需要大量的資金和勞動力，就地轉化和培養精壯勞動力，一方面可以降低重建成本，另一方面可以解決災民就業。因此，通過全國范圍的對口援助，向援助省份學習經驗，搞好中等和高等職業教育，將是實現災區經濟持續、健康發展的不竭動力。

一、心理重建

（1）構建災後心理創傷評估體系，評估老師和不同年齡層的學生的心理創傷程度。如前所述，心理受災的師生的心理創傷程度不同。所需要的治療也就因人而異，需要重新構建適用於他們的新的心理創傷評估體系。

（2）構建災區師生心理干預及治療體系。包括：震後師生心理危機干預策略研究；震後傷殘學生心理輔導；震後師生心理自助措施；震後師生心理創傷發現及有效援助個案研究；震後師生心理輔導對中小學心理健康教育體系建設的促進作用；震後心理援助中各種力量的組織、協調、學校、家庭、社會多種力量結合對震後學生的心理輔導研究；震後心理輔導的具體內容、方式；震後學生心理輔導中的定期商討制度等。

（3）政府應該充分認識目前心理重建的多重困難，要加大心靈救助隊伍的建設力度，組建強大的專家團隊適時引進海外心靈救助組織，系統的引進最新的心靈救助學問和工具，撫平創傷至極的心。在受災地區建立災害心理干預基地，組織心理專家培訓當地專業人才為災後重建提供長期心理援助。

（4）培訓、提升災區教師心理輔導能力。首先利用暑假對災區教師進行心理治療和支持性的團體輔導，之後充分利用雙休日和節假日不斷的跟蹤治療和培訓。不僅給予老師關懷與支持，更提供方案與技術給予老師，讓老師能立即幫助需要幫助的學生。

（5）心理專家對在第一線進行個別輔導的輔導員，定期進行專業督導，因應災後混亂現場的變化，經由督導和不斷的省思，調整輔導的模式，產生新的行動策略，以滿足學校的現況及需求，原則上每月一次，共計十二次。加強救助工作者的培訓，在大學開設相關課程，讓更多人掌握心靈救助的相關知識和技能。以來用於拯救自己，可以為更多人提供持續的救助服務。在災區中小學引入心理學課程，編制適合災區學生的心理學課程讀本。

（6）針對學生不同年齡層、心理創傷程度不同的學生需要有針對性的輔導。開展各式各樣的心理救援活動。如：學校巡迴輔導、心理咨詢、班級輔導、地震災後健康教育課等。對受創較嚴重的學生，以每位輔導員輔導三位學生，每次三小時、每周一次的方式，進行為期一年的長期心理輔導工作。班級輔導：提供班級輔導服務，協助學生適應恐懼、焦慮、不安等情緒。地震災後健康教育課實施時間初步確定為兩年，按學期分4個階段，每階段後對實施地區進行評估，確定下一階段工作方案。

二、學校基礎設施重建

1、學校重建規劃

學校重建工作是一個長期的過程，重建規劃設計應統一規劃、分步實施。目前災區學校尤其是山區鄉鎮學校，大多沒有明確的重建方案，同時由於交通不便，也不利於外界對其進行物資捐助。為此，災後學校重建要做到：科學規劃，合理布局。規劃要做到以人為本，有利於學生的生活和學習，有利於教師的教學工作，同時還要做到規劃適當超前，做到未來20年不落後；合理布局，是要以地理位置、生源變化趨勢為依據，以滿足人們對優質教育資源的需求為依據，與該地區政治、經濟、文化、人口和社會事業發展相適應，在人才預測的基礎上考慮教育的供求平衡，合理調整教育結構，做到普高、職高、成人教育、幼兒教育各類教育協調發展，即做到每個縣有高中、初中、職中。每個鄉鎮要有初中、中心小學、幼兒園。村小和幼兒園盡量集中到中心小學。各類學校，要按照國家標准配置教學、辦公、運動、生活設施。

災後學校重建規劃設計，應該堅持以人為本的理念，全面貫徹落實科學發展觀，賦予學校應急避難場所的功能，對學校的規劃要與新農村、城鎮化、工業化進程相結合，與教育城鄉統籌相結合，與學校布局結構調整相結合，與學校標准化、科學化、現代化、綠化美化相結合，注重教育各板快間的發展比例，走可持續發展道路。

學校重建規劃應該富有個性，要體現每個學校不同的辦學理念和育人宗旨。必須體現濃厚的校園特色，時代特色，而且學校環境景觀設計也應該與建築相結合，突出教書育人，科學育人的校園特色。有利於吸引並感召教育者在這里創造性地學習、探索和成長。

2、重建過程中應注意的問題和政策建議

（1）災區教室重建宜小型化。這次地震在重災區坍塌的學校，導致了大量的學生傷亡，舉國上下，痛心疾首。究其原因，除了建築質量差，教室的大跨度、大容量設計可能也有一定的關系。大跨度、大容量教室的弊病：建築成本高；抗震能力差，抗其它災害的能力亦差；不便於學生迅速疏散；不利於學生的個體化教育，不符合啟發式教育模式的要求。

因此，在大規模重建學校的時候，建議一改大教室的設計方向，設計和修建較小教室。優點：在相同建築投入的情況下，小型教室的抗災害能力大大高於傳統教室，不管是地震、火災、水災；在災害發生時，便於組織學生迅速疏散。小班教育，符合素質化教學、人性化教學的要求。教室的寬度和長度減小後，可保護學生的眼健康。相對減輕教師的工作量，以提高教師的教學質量，以保護教師的健康。可以提供更多的教師工作崗位，有利於增加就業率。

（2）加強防震設防，提高防震標准。吸取國內外多次大地震後恢復重建的經驗,考慮以下幾個問題以提高建築物的抗震性能:1）認真仔細的震害調查，分析不同建築年代、層數、結構類別、平面形狀和不同地區學校的破壞情況,分析造成的原因(設防標准、結構體系、結構設計、施工質量等)。對可加固使用的建築做出鑒定；進行整體規劃,劃出不適宜建設的地區,做好地震區建設規劃的調整；建議吸取此次地震的大量震害經驗,對於外廊懸挑的單跨框架、房屋縱向空曠又無支撐的中小學教學樓應改進其結構布置。2)這次地震中,大量的村鎮學校房屋倒塌,造成大量人員傷亡及財產損失，其中一個重要原因是房屋建設之初沒有進行正規的設計、施工，應將此類學校建築納入到國家標准規范體系,政府應加強指導和監督；3）大型或重要學校建築宜按「抗震性能設計」方法,適當提高結構的抗震性能目標,以保證在設防烈度地震作用下結構不發生屈服；4）在高烈度區或重要建築中,採用隔震、減震技術,提高結構整體抗震水平；5）規范執行力度的監督檢查,將防震安全定期考核納入校長考核體系。

（3）學校選址須考慮安全性和地震設防區劃。從概念上說,由地面震動引起的房屋建築地震災害可以通過抗震技術加以減輕,尤其是房屋倒塌、危及生命安全的災害可以大量避免。強烈地震在時空分布上沒有確定規律和固定模式,盡管在這方面進行了大量研究工作,但目前對我國境內大地震的時空遷移規律仍然知之甚少。新中國建立後我國制定過四代地震區劃圖,圖中劃分出每個城市、鄉鎮的抗震設防烈度,這是工程抗震設防的基礎和前提條件。從我國實際發生的大地震情況來看,區劃圖上界定的地震區范圍基本符合實際,但也存在不少問題。由於龍山地震帶的地震活動比較頻繁，發生6級以上的破壞性地震的可能性較大，因而在學校選址問題上應當多加考慮。建議在學校重建選址的時候盡可能避開離震源較近的地區，以及地勢復雜、危險的地區，應選擇地勢平坦、開闊，便於師生疏散的位置進行學校重建。

（4）災後學校重建引入開發商的問題。由於開發商的逐利性會抬高建房成本，所以學校重建不應讓開發商作為中間機構介入從中牟利。學校的重建問題，可以由政府出資解決，如果政府財力有限，則可選擇政府組織建設的模式。

政府可以為學校校舍建設無償劃撥土地，做統一的土地安排，並規定容積率，然後政府通過公開招標方式選擇建築材料供應商以及房屋建築商，校舍以成本價轉售學校。政府通過貼息和定量財稅補貼的形式回饋參建企業。政府在這個過程中充當開發者而非開發商。政府可以出面擔保，以工程、房產做抵押，向銀行貸款，貸款數額不超過房屋的建造費用。在政府、銀行以及建築商的努力下，共同解決學校重建問題。

（5）建立公開透明的工程造價管理機制。災後重建工程造價高漲是受復雜原因影響的必然趨勢，合理的資金投入也是建築結構安全和質量的保證。面對來自社會的質疑，政府應該建立公開透明的工程造價管理機制，在大型重點項目實施的各個階段，公開項目造價信息，接受社會各界監督。

三、教學重建

（1）教學場所的問題。活動板房是震後恢復教學的主要教室。要組織專門力量，深入研究活動板房與正規教室在較長時間的教學過程中會有什麼特點和問題。

（2）安全課程教育的問題。學校應增加地震以及其它重大災害發生後的自救與救人的課程。課程的開發可以按照以下方面進行：安全教育課程資源的開發與實施；不同年齡段學生的安全教育目標與任務；安全教育落實到日常的教育教學中；安全教育典型個案研究；安全教育制度的建設。

（3）處理災後教學活動重建的原則。我們不能僅局限於認知領域來看待教學活動中的關系,也不能僅從心理學、技術學的視角來研究教學活動,更應從社會學、政治學、倫理學的視角來關注教學活動中的關系。

（4）教學活動重建過程中師生關系的問題。在災後的教學活動重建過程中，我們應對教學活動中的人際關系重新認識。師生之間、生生之間應是基於文化知識的學習共同體關系。教學活動應是推進個人活動與合作性活動的統一體,以便尋求個性認識的交流與共享的共同知識的形成。針對震後學生的心理陰影問題，更需要建立一種和諧的師生關系、宣揚美好的校園文化來促進教學質量的恢復。學生需要老師及學校其它方面的關愛，同時老師也需要關懷，這樣才能夠形成兩者互動式的良性發展。

（5）教學活動重建過程中課程重建的問題。地震過後的災區學校課程重建應遵循：一是和災區的實際情況相結合。由於災區學校的教學條件受到了相當大的破壞，教學活動應根據實際情況開展。二是課程重建的主次之分。必須開展的課程，沒有條件也要努力創造條件的開展起來，政府應當給與支持。其它課程可放在學校重建過程中逐步恢復。三是課程要生活化。這一點尤其適宜災後學校重建的初期，學生正處於心理、生理的恢復期，課程內應該更偏重於對學生在生活上的關愛而不是書本知識。四是課程重建要尊重學生的自主性。在初期以教師引導為主，當學校基本恢復重建之後進行主體的轉變。

四、校園文化與秩序重建

（1）構建良好的校園環境，使學生過上良好的校園生活。在校園校舍重建問題上需要選擇優秀建築師，委託他們先依照地方文化和環境特色做深入的研究報告，再展開設計，並在設計過程中積極聽取老師、學生和家長、以及地方人士的意見。使新校園具有靈活開放的校園布局、與社區空間相融合、對地方文化和環境生態充分尊重、以及良好的施工質量等共性。力求改變過去一元化的填鴨式教育體系，在校園空間設計上嘗試把人本教育、開放教育、小班教學、終身學習、校園開放、綠色學校等精神貫徹進去，為學生提供安全、健康以及舒適的無障礙、可持續性發展的綠色校園環境。

（2）完善學校管理體制。首先，是教育管理幹部的高起點。建議紀檢部門以及教育主管部門要堅決辭退地震中暴露出來的一部分嚴重違紀幹部、庸懶幹部以及其他不適合擔任教育管理幹部的人員，結合災後重建認真做好教育管理體制的改革工作，建立起一支廉潔、高效、具有現代教育思想的教育管理幹部隊伍。聘請專業教育管理顧問，公開選拔優秀教育行政管理人才為學校的管理工作服務。

（3）構建有利於全面提高學生素質的校園新文化。積極宣傳在抗震救災中所突出的新文化，突出自強不息的偉大民族精神和四川勤奮、頑強的性格，提供積極向上的文化氛圍，努力挖掘抗震救災中有中國特色的社會主義社會道德品質的時代體現，尤其是把抗震救災中感人肺腑的師生故事引入到校園，以不同程度的激勵師生。例如： 黨和政府「以人為本」的執政理念在抗震救災中的充分體現； 大難面前，教師的崇高師德； 災區學生面臨災難堅強、勇敢、樂觀的品質； 大難面前，各行各業人員恪盡職守的優秀品質； 社會各界眾志成城應對災難表現出的偉大力量等。

五、師資重建

（1）復興災區教育是當務之急。結合災後重建認真做好教育管理體制的改革工作，建立起一支廉潔、高效、具有現代教育思想的教育管理幹部隊伍。也需要有關各方面積極配合，認真深入的調查研究，從而制訂合理可行的災區師資重建復興計劃，把好鋼真正用在刀刃上。

（2）國家給予相應的鼓勵政策，積極引進優秀教師和優秀高校畢業生來到災區工作。在抽調全國優秀骨幹教師、名師輪流支教的同時，選拔師范院校和其他高等院校優秀的，立志獻身教育事業的畢業生到災區參與教育重建工作。通過支教骨幹教師、名師傳幫帶的方式幫助優秀畢業生迅速教學能力。對災區的教師的生活和工作方面也應該加以重視。首先，為教師們提供必需的生活保障，解決這次地震災難為他們帶來的一系列生活上的困難，幫助他們盡快恢復正常生活，居安方可心定，教師們的生活穩定下來，有利於他們盡快全心全意投入到學校的重建工作中去。其次，清點查明各學校震後具體師資狀況，以便對症下葯，在各個學校間合理調配安排補充師資力量，發揮骨幹作用，補充新鮮血液，迅速合理的重建各校的教師隊伍，合理配置教師資源。

（3）教育機關應盡快和其他相關部門合作開展教師培訓，制定教師培訓方案和制定赴災區學校支教人員的崗前培訓方案。首先要確定教師的需求數量（包括專家、輔導人員和服務人員），查明具有教師資格或教學經驗的人員以及其他適合擔任教師或輔導人員的群眾，對這些人進行教師培訓。曾經接受教師培訓、有經驗的教師可承擔培訓其他教師的任務。教育主管部門與資深教師合作制訂教師培訓方案，如果短時間內需要大量接受過培訓的教師，可以採用「傳遞」的方式，即先培訓一部分教師，這部分教師再對其他人進行培訓，如此循環往復。請教育專家、心理輔導專家，運用多種形式，如講座，派遣學習，遠程教育等對災區教師進行普遍的培訓，提高他們的師德以及教學水平。向教師提供以下幾方面的培訓：兒童心理救助；教材補充和災難自救教育；性別敏感性和性別平等。應記錄培訓細節，包括培訓環節、培訓評價方法等；定期召開會議，幫助在教學中遇到困難的教師解決問題；建立教師培訓認證機制，使災區教育順利過渡到正規的教育體系；建立在校人員的登記機制，記錄學生進、離校和教師及其他教育資源情況。

六、學校應急機制重建

1、應急機制重建的法律依據

1997年頒布的《中華人民共和國防震減災法》第二十八條就規定了破壞性地震應急預案的主要內容包括應急機構的組成和職責；應急通信保障；搶險救援人員的組織和資金、物資的准備；應急、救助裝備的准備；災害評估准備；應急行動方案。根據2006年新版《中華人民共和國義務教育法》第二十四條的規定，學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故；縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查，對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。2007年頒布的《中華人民共和國突發事件應對法》針對社會公共突發事件，在預防與應急准備、監測與預警、應急處置與救援、事後恢復與重建和法律責任等方面加以了規范。在「5?12汶川大地震」之後國務院頒布的《汶川地震災後恢復重建條例》也規定了，學校如何進行恢復重建的工作。

2、突發性公共事件對教育的影響

突發性災害通常都會對教育系統內的學校、師生構成嚴重的影響。這些影響主要包括以下五點。

（1）對師生生命安全造成威脅。學校和學生在突發性公共事件中經常是最容易受到傷害的群體之一。這一方面是因為學生在體力與經驗方面的不足，缺乏自我救助、規避危險的能力；另一方面，學校是人群高度聚集場所，而在突然降臨的災難面前，通常是人群聚集度越高，造成的傷害越大。

（2）對師生的健康造成威脅。一些突發性公共事件，主要是對公眾的健康造成重大損害，如有害氣體、有毒物質及流行性傳染病的傳播。

（3）對學生的身心發展造成不良影響。學生尤其是中小學、幼兒園的學生，心理承受力還較差，更容易受到心理傷害，而突發性公共事件往往使學生群體處於高度驚恐中，尤其是重大治安事件、重大自然災害、都會對學生造成巨大心理傷害。

（4）對教育教學的正常開展造成影響。各種類型的突發性公共事件都會對教育教學秩序造成不同程度的影響，輕則影響師生的情緒穩定進而影響學業成績，重則導致教育教學活動中止。

（5）造成恐慌進而影響社會安定。在突發性公共事件中，如果學校和學生受到重大影響，必將造成大范圍恐慌，嚴重影響社會的安定。

3、教育部門在突發性公共事件中的應急目標

（1）阻止不良事態的蔓延或發展。突發事件發生後，制止不良事態的進一步發展或蔓延是最急迫的應急目標。

（2）保護師生的生命安全。當突發公共事件發生時，首先要採取有效措施保護師生的生命安全。最常用的手段包括放假、主動封閉校園、人員隔離、轉移教育教學地點等。

（3）維護師生的身心健康。在突發公共事件發生時，學校必須把維護師生健康作為第一要務，暫停或重新安排可能對師生身心健康帶來威脅的活動，盡量避免學生參加應急活動。

（4）穩定師生情緒，平息各種恐慌。在突發性公共事件發生時，控制恐慌，穩定師生情緒，避免不當的自救行為應當是教育應急的主要目標之一。

（5）維護正常的教育教學秩序。在突發公共事件發生時，學校維持正常教育教學秩序，就可以有效減少傷害。

（6）維護學校的完整和學校財產的安全。

4、應急機制重建中的問題和政策建議

教育部門應急處理措施主要包括以下方面：

（1）建立危機處理機制。近年對自然災害的應急處理機制已經建立起來，但在公共領域的危機處理機制尚沒有得到足夠的重視。這次地震的發生暴露了其中的問題。教育作為重要的公共領域，要重視建立其應對各種突發事件的危機處理機制。

首先應當建立和完善危機預警系統。在危機爆發之前能夠識別各種徵兆性事件，對危機爆發的概率及後果進行科學判斷。其次要建立制度化的快速反應系統，強化危機發生後政府處理危機的能力，果斷指揮及時協調，減少危機帶來的損失及負面影響。第三要有比較成熟的應急預案，做到居安思危，在和平安定中就要建立危機的應急預案，針對各種危機發生時的情況。明確相應的責任單位和部門，規定危機時的信息傳送、收集和發布應急的指揮機構，危機事件的處理程序等等。比如學校教師應當對學生緊急撤離有充分的准備和定期預演，遇到重大災害時做到有序撤離。

（2）信息披露。突發性公共事件發生後，及時准確地披露信息是十分重要的應急措施。謠言、「小道消息」經常對事件的處理造成很大的困難。在這次抗震救災的戰斗中同樣出現了一些的謠言，對救災產生了很大的干擾。當突發事件發生後，人們處於應激狀態中，急於了解更多信息。應激中的人們更容易發生信息濾除和附加，由於聽者的理性判斷能力降低，使得傳言的失真情況更加嚴重。避免謠言的最有效辦法就是強化正式信息渠道的信息披露，在突發事件中第一時間披露可靠的消息可以有效控制傳言，穩定人心，有利於組織各種應急措施。從另一方面講，公民有知情權，信息披露體現了對公民的尊重，是一個負責任的政府應當重視的問題。為應對突發公共事件，教育部門應當建立有效的信息傳輸和處理預案，比如對學校疫情發布和輿論宣傳，提高師生對危機的心理承受力，增強對政府控制危機的信心。

（3）有效溝通。教育系統面對突發性公共事件，往往需要得到學生、家長和老師的配合，因此有效的溝通是必不可少的。比如在非典防治中，高校普遍封閉了校園，嚴格控制進出，學生不允許回家，多數高校的這一舉措得到學生的充分理解。但有的高校由於缺乏有效溝通，一些學生出現情緒波動。所以，面對社會危機，採取坦誠的態度，不迴避問題，用一種負責任的姿態，實施有效溝通，這對於平息事態具有重要作用。良好溝通的關鍵是平等和坦誠，要設身處地，換位思考，採用有效的溝通技術。這些是教育行政部門需要認真研究和改進的。

（4）資源調配。應對突發性公共事件需要相應的資源調度，國家應對戰略性資源建立各種儲備制度。突發性公共事件一般需要動用全社會的資源應對，教育部門應當善於發揮社會動員機制的作用，最大程度調動社會資源用於危機處理。對於教育系統需要的一些特殊資源，如校舍、師資、教材、教具、備用試卷等等。應當建立相應的應急配置機制，包括物資准備和調度系統，人員培訓和技術儲備系統等。

（5）緊急措施。緊急狀態下決策的目標是效率，需要在最短的時間採取最有效的措施。教育系統在突發事件中需要採取的緊急措施通常包括停課放假、封閉學校、人員隔離、緊急疏散或轉移、暫緩舉行考試、取消或更改大型活動的時間等等。這次地震救災期間，教育部門採取的一些果斷的應急措施發揮了十分重要的作用。

（6）心理輔助。突發公共事件會出現社會心理應激，造成暫時或長期的心理傷害。如在這次地震中，學校教育的對象多數是未成年人，他們是一個容易受到心理傷害的群體，這樣的傷害影響常常很深遠，在突發公共事件中，必須充分發揮心理輔助的作用。我國中小學和高校普遍建立了各種心理健康教育機構，應當充分發揮這些機構在危機處理中的作用。

（7）發揮現代教育手段的作用。近年我國教育信息化步伐加快，為我們運用現代教育技術手段應對突發危機提供了有利條件。現代教育技術較少受地域限制，不需要人群聚集。危機時期便可以充分利用網路、多媒體、電話等現代通訊和教育手段維持教育教學活動。

（8）國際合作。這次地震有多起成功國際合作案例，充分利用國際資源、國際的成功經驗，一方面可以減輕國內救助的壓力，同時可以獲得國際認可。除了國家之間的合作之外，國際組織以及非政府組織都是解決危機的有效行為體，應當重視發揮國際合作機制的作用。

（9）善後處理。地震過去後面臨眾多的善後問題。對於教育來說，將面臨學業補償、恢復正常教學進度、學校重建等問題。學生受到的傷害尤其是心理傷害需要盡快撫平，幫助學生從危機中總結經驗，對善後處理工作需要科學規劃，把握最好的時機做好善後工作。突如其來大地震提出了教育系統在突發公共事件中如何進行應急處理的問題，這是教育行政部門和各類學校面臨的現實問題，我們應當從國內外各種突發事件的應急處理中吸取經驗教訓，建立有效的應急處理機制。雖然無法阻止地震等災害的發生，但可以也應該通過有效的工作，在災害到來時將損失降低到最低限度。

㈢ 讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感3000字作文

開一朵絢麗的花

《鋼鐵是怎樣煉成的》，一部家喻戶曉的俄羅斯名著，一直在廣大讀者中間廣為流傳。相信大家和我一樣，被可貴的保爾精神深深地感動了，這部作品就是以作者奧斯特洛夫斯基的親身經歷為原型而創作的。
保爾，十幾歲就開始在車站小食堂當雜工，在發電廠給鍋爐工當助手。家裡雖然很窮，但是並不能影響他對知識的渴望，保爾從小就非常喜歡和崇拜以解放人類為斗爭目標的布爾什維克黨，十五歲就參加了共產主義青年團，當紅軍離開舍佩托夫卡時，他背著家人毅然跟隨部隊上了前線，從此開始了他的部隊生涯。
幾年戰斗下來，保爾受傷嚴重，右眼失明，但他並不放棄，後又得了傷寒和風濕病，可是堅強的他還是選擇了堅持工作，一直擔任共青團區委書記。終於在一九二四年，也就是他二十歲的時候，被批准為布爾什維克黨員。
可就是在一九二四年，他的健康狀況卻每況愈下，被診斷為殘廢。如果是我們，肯定認為我們的生命已經到了盡頭，失去了對生命的渴望，每天悶悶不樂，茶飯不思，恨上天對自己太不公平，可是保爾卻抓緊時間自學，力爭換一種武器「重返戰斗崗位」。
保爾曾經花了六個月的時間寫了三章的小說，但不幸遺失。而後，他的左眼也失明了，在這種情況下，他堅持不懈，頑強地與病魔作斗爭，著手寫這部偉大的名著。直到連筆也拿不動了，便口述，由親友代為筆錄。辛苦奮鬥了三年，終於完成了，他終於又拿起了新的「武器」，回到戰斗的生活中！
保爾精神是觸動人心的，它震撼著每一位讀者的心靈。保爾，他愛國至深，直到生命的最後一刻，他也不放棄，堅守在自己的崗位上。在他看來，國家的安危大於個人的安危。
今年五月十二日，汶川大地震，我們每個人都知道這個重大的事情。你們可知，在災難發生的那一刻，一位普通教師，王敏，才26歲，2001年畢業後來到陝西省漢中寧強縣黃壩驛鄉中心小學擔任小學數學教師，並任學校少先大隊輔導員。在帶領全班同學離開教學樓的時候，忽然發現還有兩個同學因為害怕而不敢下樓，已經安全撤離的他，安頓好下面的同學以後，又不顧自己的安危，再次沖進教學樓救人，但是就在這個時候，樓倒塌了，這個好老師不幸遇難。是什麼力量使得她再次沖上教學樓？是她的堅定、盡責、不貪生怕，過人的勇氣以及「堅守教師崗位，不擅離職守，保護每一個學生」的永恆理念。這樣的故事，這樣的英雄任務層出不窮，感人至深。鋼鐵是怎樣煉成的？鋼鐵就是這樣煉成的！

㈣ 和龍市有沒有電腦培訓班

自願選擇通過接受記者采訪時，有沒有統一的筆試，一般的面試問題，您的報價。你需要做的是介紹自己，介紹自己要注意適合你申請的工作，記者采訪時說，老師，你有經驗和優勢的基本問題的優勢，在地方老師問你的地方，這種認識的位置

國辦發[2001]在偏遠地區名單（共659個縣，市，區）內的文本內容難以14天

共984個城市和縣，自2001年以來，部分縣市類別重新劃分參考

新疆99個縣（市，區） /> A區（7）
烏魯木齊
石河子市
昌吉回族自治州昌吉市，阜康市，米泉市，呼圖壁縣，瑪納斯縣
區域類型（17）<BR /克拉瑪依市
吐魯番地區吐魯番市，鄯善縣，托克遜縣
哈密嗎？地區：哈密市
昌吉回族自治州奇台縣芳樹薩爾縣

奎屯，伊犁州伊犁地區伊犁州伊寧市，伊寧縣
伊犁州塔城地區的城市烏蘇市，沙灣縣
酒吧的聲音過叻嗯國家：
庫爾勒市，焉耆縣，和碩縣博湖縣
阿克蘇地區阿克蘇三地區（29）
哈密嗎？地區巴里坤縣
昌吉州木壘縣
伊犁，伊犁地區特克斯縣，尼勒克縣，tsabou雪兒縣，霍城縣鞏留縣
新源縣的
塔城，伊犁地區托里塔縣，市，額敏縣
伊犁地區：新疆阿勒泰地區布爾津縣，阿勒泰地區福海縣，哈巴河縣
博爾塔拉：博樂，精河
新疆巴音郭楞州：尉犁，輪台，和靜縣/>溫宿縣，阿克蘇地區，庫車縣，沙雅縣，新縣，拜城，阿瓦提
喀什：喀什市，疏附縣，疏勒縣
四個區域類型（32）
哈密嗎？ ？
伊犁昭蘇
巴彥郭楞州：若羌縣且末
克孜勒蘇，在阿合奇縣，烏恰縣，阿圖什市，阿克陶縣
喀什：塔什庫爾干縣地區伊吾縣
和田地區民豐縣

伊犁地區青河縣，吉木乃縣，阿勒泰地區富蘊縣
塔城伊犁地區裕民阿克蘇地區烏什縣。和布克賽爾，縣
博爾塔拉：溫泉縣，阿克蘇地區
柯坪縣
皮山縣，和田縣，墨玉縣，洛浦縣，策勒縣，於田縣，和田市（包括新疆和田縣）
[變化]
？兩區調整為三個類別的類型（16）
？伊犁哈薩克自治州，塔城塔，額敏縣
？伊犁哈薩克自治州察布查爾錫伯自治縣霍城縣鞏留縣，新源縣
？博爾塔拉蒙古自治州，博樂，精河
？巴音郭楞蒙古自治州輪台縣和靜縣
？溫宿縣，阿克蘇地區，庫車縣，沙雅縣，新縣，拜城，阿瓦提
調整的四種區域類型（1）
？阿克蘇地區烏什縣
三類調整為四類（23）
？伊犁哈薩克自治州，阿勒泰地區富蘊縣，青河縣吉木乃縣，伊犁哈薩克自治州，塔城地區裕民縣，和布克賽爾
？蒙古自治州蒙古族自治縣縣博爾塔拉溫泉縣
？阿克蘇地區柯坪縣
？克孜勒蘇柯爾克孜自治州阿圖什市，阿克陶縣
？澤普縣，喀什地區英吉沙縣，莎車縣，葉城縣，麥蓋提縣，岳普湖縣，伽師，巴基斯坦？新竹縣
？和田縣，皮山縣，墨玉縣，洛浦縣，策勒縣，於田縣，和田市（包括和田縣）

青海39個縣（市，區）
防區類型（8）
西寧市，湟中縣，湟源縣城市（含縣城）
海東地區民和縣平安縣，樂都縣，互助縣，循化縣
3區（16）</海東地區化隆縣
海南省：
貴南縣，貴德縣共和縣同德縣，興海縣
心想：
都蘭縣，烏蘭縣，格爾木市，德令哈
海北：在
門源回族自治縣，祁連縣，剛察縣，海晏縣
黃南，如下：
同仁縣，尖扎縣
四個區域類型（15 ）
海西州天峻
黃南州澤庫縣，河南縣
玉樹州玉樹縣，稱多縣，囊謙縣曲麻萊，治縣復雜的，多縣
果洛州：瑪沁縣甘德縣，達日縣瑪多縣，班瑪縣，在很長一段時間縣

內蒙古自治區92個縣（市，區）
A區（45），在右翼
興安盟烏蘭浩特市科右前旗旗，突泉縣扎賚特旗，阿爾山
通遼市科爾沁區，開魯縣科左中旗，科左後旗，奈曼旗，庫倫旗旗，扎魯特旗，霍林郭勒市
>松山區，赤峰市，元寶山阿魯科爾沁旗巴林左旗，巴林右旗，林西縣，克什克騰旗，翁牛特旗，Kelaqinqi寧市敖漢旗
烏克蘭蘭茶布市：濟寧，觀察前方右旗，豐鎮，涼城縣，興和縣卓資縣
呼和浩特郊區，土默特左旗，托克托縣
包頭市九原區石拐土默特右旗固陽縣：

伊克昭盟達拉特旗，東勝市
巴彥淖爾盟磴口縣，臨河市，五原縣，烏拉特中旗

類型烏海市區（36），
呼倫貝爾盟海拉爾市，滿洲里，扎蘭屯市牙克石市，艾倫
莫蘭達瓦旗，鄂溫克旗
錫林郭勒盟太僕寺旗，多倫縣，監控標志鑲黃旗，正鑲白旗
蘇尼特左旗，西烏珠穆沁旗，東烏珠穆沁旗，阿巴嘎旗和
錫林浩特市蘇尼特右旗二連浩特
警方右旗烏蘭察布市：警察右後旗，縣，四子王旗和商業化德縣
伊克昭盟盟准格爾旗伊金霍洛旗鄂托克旗，烏審旗，杭錦旗，鄂托克前旗
巴彥淖爾盟杭錦後旗
呼和浩特：內蒙古和林格爾縣，清水河縣，武川縣
包頭市白雲區達茂旗
三個區域（11）
呼倫貝爾根河，額爾古納，鄂倫春旗，新巴爾虎左旗
新巴爾虎橫幅陳巴爾虎旗，
巴彥淖爾盟烏拉特中旗烏拉特後旗
阿拉善盟，阿拉善左旗，考斯比額濟納旗

四，寧夏26個縣（市，區）</地區：
（16）銀川市興慶區，金鳳區，西夏區，靈武市，永寧縣，賀蘭縣</石嘴山市（包括石嘴山市大武口區）：平羅縣農村利益
吳忠市（銀川） （包括吳中）：利通區，青銅峽
中衛市（中衛市）：在縣
三個方面：（10）
吳忠市鹽池縣，同心縣開發區紅寺堡
固原市（包括固原市）：原州區，西吉縣，隆德縣，涇源縣，彭陽縣
海原縣，中衛市

五，甘肅省83個縣（市，區）

A類（14）
？ ？ 「蘭州市紅古
白銀區，白銀市
天水市，麥積
慶陽市合水縣，西峰，青城山，是不是？縣，縣
？平涼市崆峒區，靈台縣，涇川縣，崇信縣，華亭縣

II型（40）蘭州市永登縣，皋蘭縣，榆中縣
？嘉峪關市
？金川區，金昌市，永昌縣
？，白銀市平川區靖遠縣，景泰縣
天水市清水，秦安，甘谷縣，武山縣 />？武威市涼州區
？肅州區，酒泉市，玉門市，敦煌市
台北縣，張掖市，臨澤縣，山丹縣
？鑒於西城區的穩定性在甘肅省通渭縣臨洮縣，漳縣，岷縣，渭源縣，隴西縣
？隴南市武都區，成縣，宕昌縣，康縣，縣，西和縣，禮縣，當兩個縣，回族</臨夏回族自治州，臨夏市，永靖縣
三個類別（18）
天水市張家川回族自治縣
？民勤，武威市，縣拉古納
>酒泉市金塔縣，瓜州縣
張掖市：民樂
慶陽市，環縣，華池，鎮原縣??
平涼市庄浪縣，靜寧縣
臨夏回族自治州康樂縣廣河縣，臨夏縣，政治
甘南藏族自治州臨潭縣迭部縣，舟曲縣？
？四類（9）
？天祝藏族自治縣，甘肅省武威市
哈薩克族自治縣肅北蒙古族自治縣，酒泉市？
？張掖市肅南裕固族自治縣
東鄉縣，臨夏回族自治州，積石山保安族東鄉族撒拉族自治縣 />？甘南藏族自治州合作市，卓尼縣，夏河縣
？五（2）
甘南藏族自治州瑪曲縣，碌曲縣

6雲南（98個縣，市，區）<BR
A區（45）/昆明東川區，尋甸縣，石林縣祿勸
昭通：昭通市水富縣魯甸縣，鹽津縣，大關縣。 />鎮雄，彝良縣，威信縣
曲靖市，會澤縣，富源縣，羅平縣，宣威市，師宗縣
玉溪市：花縣，易門縣
石屏縣，紅河州，瀘西縣
文山縣，文山縣，硯山縣丘北縣，廣寧縣，
思茅地區：思茅市，普洱縣，景谷縣，鎮沅縣，景東縣，
楚雄雙柏縣，南華縣，大姚縣，南華，姚安，大姚，永仁，元謀，武定縣
大理州漾濞，賓川縣，永平縣，雲龍縣
寶山區長寧縣
風慶縣，鄖縣，臨滄縣，永德縣，臨滄地區
類型區（42）
昭通市巧家縣，新縣，永
綏江縣馬龍縣，曲靖市
玉溪市，新平縣，峨山縣，沅江
紅河州屏邊縣，浦江縣，金平，元陽，紅河，綠春縣
文山州麻栗坡縣，馬關縣，富寧縣，西疇縣<BR /思茅地區江城縣，瀾滄縣，孟連縣，墨江縣
西雙版納紅市，勐海縣，勐臘縣
大理州祥雲，巍山彝族回族自治縣南澗縣，洱源縣，劍川縣，鶴慶
寶山地區：騰沖，龍陵
潞西市，德宏州，梁河縣，盈江縣，隴川縣，瑞麗市
臨滄地區鎮康
永勝縣麗江華坪縣，寧蒗，麗江縣< /三區（8）
思茅地區：西部聯盟縣
怒江州蘭坪縣，福貢，貢山，瀘水
臨滄地區雙江縣耿馬傣族佤族自治縣滄源縣
四個區域類型（3）
中甸縣，迪慶，維西縣，德欽縣

七，貴州省66個縣（市，區）
A區（39）
貴陽開陽，修文縣，息烽縣
六盤水市：六特區，盤縣
遵義市赤水，習水，道真縣，
安順市普定縣
獨山縣，指導縣，龍里縣，長順縣，惠水縣
黔東南州凱里黃平，麻江，施秉，鎮遠，三穗縣岑鞏縣縣
畢節市大方縣，畢節地區，黔西縣，金沙縣，貴州省織金縣
銅仁地區：丸山特別石阡縣，松桃縣，印江縣，思南縣
黔西南州興義市，安龍縣興仁，貞豐，晴隆縣，普安縣
類型區（27） BR />六盤水市，水城縣，
遵義市，中山市地形桐梓仁懷縣
安順地區鎮寧縣，關嶺縣紫雲縣黔南州平塘縣，荔波，羅甸，三都縣
BR />黔東南州丹寨縣，雷山縣，黎平縣，榕江縣從江縣劍河縣，台江縣，天祝藏族自治縣
畢節地區納雍縣，威寧縣，赫章縣
德江縣，銅仁縣，縣西南部的貴州省冊亨縣望謨縣

8，廣西51個縣（市，區）
A區（30）
南寧面積：上林縣，馬山縣，隆安縣，天等縣，崇左縣，扶綏縣
柳州地區：原武宣縣忻城縣，融安縣
賀州地區：昭平縣，富川縣
百色地區：百色市田陽，田東縣平果縣，德保縣，田林縣 -
河池市河池市，宜州市，南丹縣，天峨縣，羅平縣，環江毛南族自治縣，東蘭縣
桂林：灌陽縣資源縣恭城縣
防城港市，梧州市萌山縣
：
類型上思縣區（21）
南寧：廣西大新縣，龍州縣，寧明縣，憑祥縣 />柳州地區金秀縣三江縣，融水縣，
百色地區樂業縣，靖西縣，那坡，凌雲，隆林縣，西林
河池市鳳山，巴馬瑤族自治縣大化瑤族自治縣， BR />桂林市龍勝各族自治縣
防城港市防城市，東興，港口

九，四川（56個縣）

廣元市四川省，艱苦邊遠地區縣名單：空氣中區，旺蒼縣，青川縣
瀘州市敘永，古藺
宜賓市，筠連縣，珙縣，興文縣，平山縣
巴中市：通江縣，南江縣
達州市萬源，宣漢
雅安市滎經縣，
石棉縣天的縣，漢源，蘆山縣，寶興縣
北川縣，綿陽的市，平武縣
攀枝花市東區，中區和西區，仁和區，米易縣，鹽邊縣
樂山市峨邊彝族自治縣馬邊縣，
，金口河區，阿壩藏族羌族自治州汶川縣，理縣，茂縣，九寨溝縣，松潘縣，馬爾康縣，金川，小金，黑水縣，紅原縣土塘縣，阿壩縣，若爾蓋縣，
會理縣，涼山州西昌市，德昌縣在Brooke縣，寧夏縣，東阿縣，喜德縣，冕寧縣，鹽源縣岳西縣，甘洛縣，雷波縣，將縣，昭覺縣，美姑縣布，木里縣
甘孜州康定縣，瀘定縣，丹巴縣九龍縣道在科孚島，爐霍縣，新龍縣，德格縣，白縣巴塘縣，鄉，縣，雅江縣，甘孜州稻城縣，得榮縣石渠縣，色達縣，理塘
A區（9）的 BR />攀枝花市米易縣，東部，中部和西部，任區
涼山州西昌市，德國昌縣，理縣，東光縣，寧南縣
帶式（7） />涼山州布魯克縣喜德縣冕寧縣，岳西縣，
阿壩州汶川縣，理縣，茂縣
三個區域（10）
攀枝花市：延邊
峨邊縣，
金口河區的阿壩州，樂山市馬邊縣，九寨溝縣，小金
涼山州鹽源縣，甘洛縣，雷波縣的
甘孜州瀘定縣
四個區域類型（30）的
阿壩州松潘縣，金川，黑縣水馬爾康縣，壤塘縣，阿壩藏族羌族自治州，

甘孜藏族自治州若爾蓋縣，紅原縣：康定縣，丹巴縣，九龍縣，雅江縣，道孚，爐霍縣
甘孜縣，朗縣，德格縣，白玉縣，石渠縣，色達縣，理塘縣，
巴塘縣，鄉，縣，稻城德榮
涼山州木里縣，布拖縣，縣縣美姑，昭覺縣

十
津貼范圍和類別名單（共104個縣，市，區）在黑龍江省，艱苦和邊遠地區類別（32）
哈爾濱：尚志市，五常市，依蘭縣，方正縣，賓縣，巴彥，木蘭，通河，延長使用壽命
齊齊哈爾市龍江鎮，依安，富裕的縣

大慶市肇州，肇源，林甸，伊春市鐵力縣
在佳木斯市富錦，樺川，湯原縣樺南縣
雙鴨山市友誼縣
七台河市：薄利
牡丹江市海林，寧安，林口
綏化市北林區，安達，海倫望奎縣，青岡縣青「縣綏棱縣
II型（67）
齊齊哈爾市建華區，龍沙，鐵鋒區，昂昂溪區，富拉爾基區，碾子山，梅里斯達斡爾族，訥河，甘南，克東縣克山，拜泉/>黑河市愛輝區北安市五大連池市嫩江縣
杜爾伯特蒙古族自治縣，大慶市
伊春市伊春區，南岔區，友好區，阿莫西林，綠山，新青美溪，金山屯五營，烏馬河區，湯旺河區，和凌，烏伊嶺區紅星，上甘嶺，嘉蔭縣，在
鶴崗市興山區，陽光明媚，工人和農民，南山區，興安區，東山區，蘿北縣綏濱西安
佳木斯市同江市，撫遠縣
雙鴨山市尖山區嶺東區四方台，寶山區，集賢，寶清，饒河
七台河市桃山區，新興區，茄子
梳，雞西市，恆山區，滴道區，梨樹區，城子河區，馬山，虎林市，密山市，雞東縣
牡丹江市穆棱市綏芬河市，東寧縣
綏化市河區蘭溪市明水仙
三類區（5）
黑河市遜克，
大興安嶺地區孫吳縣呼瑪縣，塔河縣，漠河縣

11吉林省，11個縣（市）
類型區（11）
白山市靖宇縣撫松縣，長白縣
延邊州圖們市，龍井市，和龍市，汪清縣安圖縣，琿春，敦化市，延吉市

12陝西省（8個縣）

寧強縣漢中市，微微陽縣區（8）
燕市，吳起縣，志丹縣
榆林市神木縣，橫山縣，靖邊縣，定邊縣

十三，重慶市（10個縣）
的
奉節縣，巫山縣，巫溪縣，武隆縣面積式（6）的面積（4）

石柱彭水縣，酉陽，秀山縣，城口縣，黔江縣 BR />
14，湖南14個縣（市，區）
A類（6）
張家界市桑植縣
永州：
江華瑤族自治縣，湖南省邵陽市城步苗族自治縣
懷化市麻陽苗族自治縣，新晃侗族自治縣，通道侗族自治縣
II型（8）
湘西土家族苗族自治州吉首市，瀘溪縣，鳳凰縣，花垣縣，保靖，古丈縣永順縣，龍山縣
15日，湖北省8個縣（市，區）
區域類型（8）
恩施土家族苗族自治州恩施市，利川市，建始縣，巴東縣，宣恩縣
咸豐，來鳳縣，鶴峰

16日，陝西省44縣（市，區）
A類（41）
太原婁煩縣
大同市陽高縣，大同縣，靈丘縣渾源縣
朔州市平魯
長治市平順縣，壺關縣，武鄉縣，沁縣
金城：
靈川縣五台縣，忻州市的代縣，繁峙縣，寧武，靜樂，神池縣，五寨縣，岢嵐縣，蜿蜒縣，偏關保德尹
榆社縣，晉中市左權縣和順縣
臨汾市古縣，安澤縣，浮山縣，吉縣，永和縣，隰縣，汾西縣
呂梁市：縣，長興縣縣宜蘭縣柳林，臨縣，方山，路口，石樓縣

2 3種類型）
大同：天鎮廣陵，

朔州市右玉縣BR />
財政部「完美硬邊遠地區津貼制度的實施，按照人力資源和社會保障部，實施984個縣，市，區，范圍，包括偏遠地區，艱苦條件津貼，每月津貼：65 120元，215元，三類區，四類370元，640元，五，六區950區的一類。
？一

㈤ 寧強有沒有什麼健身或者武術培訓的地方

大學體育館，市體育館，少年宮，部分健身房會有相應培訓班，成人班的話縣級回市基本沒有答。
無基礎情況下培訓班並無高下之分。
一般會館都是採用多項教學的方法也就是散打，跆拳道，截拳道等等項目都會有。

假期班價格在800到1000左右一個月。日常班一般時間會安排在晚上5到8點之間。

名師未必靠譜，很多時候都是掛個名字自己不教學讓底下學生去教學員的，假期班無所謂的都是學個皮毛。

㈥ 汶川地震納個老師的事跡

張米亞：展翅天使
「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」這是汶川縣映秀鎮中心小學的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的「一對翅膀」，護衛著兩名學生安全脫險。因緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員最後不得不含淚將之鋸掉，救出孩子。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

譚千秋：雙臂護生
「我會牢記你那永恆的瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。」5月16日上午，湖南大學師生舉行追思會，悼念他們引以自豪的78級校友譚千秋。
德陽市東汽中學教師譚千秋讓校友們「永遠記住的姿勢」是「雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生」。

鄭發富：為學生推開死神
面對危險，他本有逃生的可能，然而在危急時刻，他所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。5月12日，四川安縣花荄鎮初中教師鄭發富為疏散、搶救學生而被倒塌的圍牆砸中。經全力搶救無效，鄭發富老師不幸以身殉職，年僅42歲。
被營救的幾個學生哭泣著說：「鄭老師是為了救我們才犧牲的。在圍牆即將倒塌的千鈞一發之際，他用力推開了我們，用自己的血肉之軀擋住了倒塌的圍牆。」

杜正香：用身體為孩子擋橫梁
5月12日地震發生時，綿陽市平武縣南壩小學的楊樹蘭老師正在學校的宿舍午休。當她跑到操場上時，正好看見同事杜正香老師一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了不停擺動的教學樓……
5月14日10時，解放軍官兵發現了她——趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩、背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說。

肖明清：一心護孩子
地震發生時，都江堰龍池鎮南嶽中心小學6個年級和一個學前班約200名孩子正在教室。孩子們亂成一團。這時，校長肖明清第一個沖進學前班教室，把孩子們連背帶抱地營救出教學樓。距教學樓不到10米的教師宿舍樓在強震中倒塌，肖校長的妻子湯老師被掩埋……
地震後，肖明清整整兩天都呆在學校，忙著安頓孩子們。他的妻子就被掩埋在距學校不到10米遠的地方，可是沒人見到這個高瘦的漢子流淚，只是蹲在掩埋妻子的廢墟前抽了整整一夜的煙……

楊文友：忍痛扔下妻子救學生
彭州市白鹿九年制學校在災情發生時，中學教學樓嚴重開裂，小學教學地基整體被抬高了近3米，教師宿舍樓全部坍塌，副校長楊文友的妻子被埋在宿舍樓中。
在這生死攸關的時候，楊校長組織教師全力搶救疏散學生，800名中小學生和幼兒無一傷亡。妥善安置師生之後，楊文友才強忍著悲痛，找來救援人員對妻子進行挖掘搶救，卻沒能搶回妻子的生命。

王敏：為救學生受重傷
在地動山堯山崩地裂的那一刻，陝西省漢中市寧強縣黃壩驛鄉中心小學王敏老師好像忘了自己兩歲的孩子還在數步之遙的門房裡，用瘦弱嬌小的身軀將一個又一個的學生護送出險境。
當她把最後兩名因害怕不敢跑出來的學生護在身下沖出教室的一剎那，飛落的磚瓦重重地砸在她的頭上。她眼前一黑，倒在了血泊中。校長和同事冒死把她救出來時，她依然將兩名學生緊緊護在身下。經全力救治醫生搶回了她的生命。蘇醒後，她問的第一句話就是：「學生怎麼樣了？」

周汝蘭：四進四齣救孩子
周汝蘭是彭州市紅岩鎮中心小學小學四年級(2)班的班主任，被臨時抽調到幼兒園上課。地震發生時，正在給幼兒園大班輔導的周老師沒有獨自逃生，而是先後四次沖進教室搶救孩子，直到全班52名孩子成功脫離危險。

吳忠洪：為學生放棄生的希望
5月12日下午，四川崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，學生從樓梯口蜂擁而下。吳忠洪引領孩子疏散時，聽到有學生掉隊，本來已經到達安全地帶的吳老師又沖進教學樓，返回四樓，這時樓體突然垮塌，他和幾名孩子被吞噬……

向麗：獻出年輕的生命
5月14日早上，救援官兵從德陽什邡市龍居中心小學廢墟中刨出了一個震撼的情景：三名孩子在一位大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子，頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過倖存師生仔細辨認，這位大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。

張輝兵：生死關頭救的是學生
地震發生時，德陽什邡市紅白鎮小學張輝兵老師正在二樓的講台上，距離房門只有一步之遙。張老師用雙手撐開房門將孩子們一個一個地往外推。等同學們跑出一樓後，整幢教學樓塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。

湯宏：雙臂各夾著一個孩子
地震發生時，德陽什邡市紅白鎮中心學校的語文老師湯宏在一樓上課。他最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各夾著一個孩子，身子下還護著幾名孩子。湯宏在瓦礫中喪生，但被他護住的幾個孩子卻幸運地活了下來，並最終獲救。

㈦ 還有哪些老師在地震中救了孩子

張米亞：展翅使
摘我翅膀送給飛翔汶川縣映秀鎮張米亞師寫句歌詞震翅膀護衛著兩名安全脫險緊抱孩手臂已經僵硬救援員含淚鋸掉救孩震張師妻、同該校師鄧霞滿3歲垮塌房屋深埋……

譚千秋：雙臂護
我牢記永恆瞬間張雙臂雙恪盡職守、充滿私雙臂災雙手臂急於尋求自身安命堅強屈擔負起保護職責5月16午湖南師舉行追思悼念引自豪78級校友譚千秋
德陽市東汽教師譚千秋讓校友永遠記住姿勢雙臂張著趴課桌身死死護著四

鄭發富：推死神
面危險本逃能危急刻所想自安危安全5月12四川安縣花荄鎮初教師鄭發富疏散、搶救倒塌圍牆砸經全力搶救效鄭發富師幸身殉職僅42歲
營救幾哭泣著說：鄭師救我才犧牲圍牆即倒塌千鈞發際用力推我用自血肉軀擋住倒塌圍牆

杜香：用身體孩擋橫梁
5月12震發綿陽市平武縣南壩楊樹蘭師校宿舍午休跑操場看見同事杜香師送孫嚴明君太太祖孫倆推搖晃教樓轉身沖進樓教室連抱帶拉救幾孩沖進停擺教樓……
5月1410解放軍官兵發現——趴瓦礫朝著門向雙手緊緊各拉著幼孩胸前護著三幼命看要些孩帶即倒塌教樓用自肩、背孩擋住墜落橫梁參與搜救解放軍戰士說

肖明清：護孩
震發都江堰龍池鎮南嶽6級前班約200名孩教室孩亂團校肖明清第沖進前班教室孩連背帶抱營救教樓距教樓10米教師宿舍樓強震倒塌肖校妻湯師掩埋……
震肖明清整整兩都呆校忙著安頓孩妻掩埋距校10米遠沒見高瘦漢流淚蹲掩埋妻廢墟前抽整整夜煙……

楊文友：忍痛扔妻救
彭州市白鹿九制校災情發教樓嚴重裂教基整體抬高近3米教師宿舍樓全部坍塌副校楊文友妻埋宿舍樓
死攸關候楊校組織教師全力搶救疏散800名幼傷亡妥善安置師楊文友才強忍著悲痛找救援員妻進行挖掘搶救卻沒能搶妻命

王敏：救受重傷
山堯山崩裂刻陝西省漢市寧強縣黃壩驛鄉王敏師像忘自兩歲孩數步遙門房用瘦弱嬌身軀護送險境
兩名害怕敢跑護身沖教室剎飛落磚瓦重重砸眼前黑倒血泊校同事冒死救依兩名緊緊護身經全力救治醫搶命蘇醒問第句：

周汝蘭：四進四救孩
周汝蘭彭州市紅岩鎮四級(2)班班主任臨抽調幼園課震發給幼園班輔導周師沒獨自逃先四沖進教室搶救孩直全班52名孩功脫離危險

吳忠洪：放棄希望
5月12午四川崇州懷遠教樓發垮塌事件突其災害面前樓梯口蜂擁吳忠洪引領孩疏散聽掉隊本已經達安全帶吳師沖進教樓返四樓樓體突垮塌幾名孩吞噬……

向麗：獻輕命
5月14早救援官兵德陽邡市龍居廢墟刨震撼情景：三名孩位身旁伸手緊緊護著孩垮塌水泥板削掉半經倖存師仔細辨認位校輕師向麗

張輝兵：死關救
震發德陽邡市紅白鎮張輝兵師二樓講台距離房門步遙張師用雙手撐房門孩往外推等同跑樓整幢教樓塌張師卻倒房門

湯宏：雙臂各夾著孩
震發德陽邡市紅白鎮校語文師湯宏樓課姿勢定格畫面——兩胳膊各夾著孩身護著幾名孩湯宏瓦礫喪護住幾孩卻幸運並終獲救

㈧ 汶川地震有個老師救了幾個學生叫啥

地震中好多老師救了學生的。張米亞：展翅天使
「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」這是汶川縣映秀鎮中心小學的張米亞老師寫下的一句歌詞。在地震中，正是他的「一對翅膀」，護衛著兩名學生安全脫險。因緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員最後不得不含淚將之鋸掉，救出孩子。大震中，張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……

譚千秋：雙臂護生
「我會牢記你那永恆的瞬間。你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。」5月16日上午，湖南大學師生舉行追思會，悼念他們引以自豪的78級校友譚千秋。
德陽市東汽中學教師譚千秋讓校友們「永遠記住的姿勢」是「雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生」。

鄭發富：為學生推開死神
面對危險，他本有逃生的可能，然而在危急時刻，他所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。5月12日，四川安縣花荄鎮初中教師鄭發富為疏散、搶救學生而被倒塌的圍牆砸中。經全力搶救無效，鄭發富老師不幸以身殉職，年僅42歲。
被營救的幾個學生哭泣著說：「鄭老師是為了救我們才犧牲的。在圍牆即將倒塌的千鈞一發之際，他用力推開了我們，用自己的血肉之軀擋住了倒塌的圍牆。」

杜正香：用身體為孩子擋橫梁
5月12日地震發生時，綿陽市平武縣南壩小學的楊樹蘭老師正在學校的宿舍午休。當她跑到操場上時，正好看見同事杜正香老師一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了不停擺動的教學樓……
5月14日10時，解放軍官兵發現了她——趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩、背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說。

肖明清：一心護孩子
地震發生時，都江堰龍池鎮南嶽中心小學6個年級和一個學前班約200名孩子正在教室。孩子們亂成一團。這時，校長肖明清第一個沖進學前班教室，把孩子們連背帶抱地營救出教學樓。距教學樓不到10米的教師宿舍樓在強震中倒塌，肖校長的妻子湯老師被掩埋……
地震後，肖明清整整兩天都呆在學校，忙著安頓孩子們。他的妻子就被掩埋在距學校不到10米遠的地方，可是沒人見到這個高瘦的漢子流淚，只是蹲在掩埋妻子的廢墟前抽了整整一夜的煙……

楊文友：忍痛扔下妻子救學生
彭州市白鹿九年制學校在災情發生時，中學教學樓嚴重開裂，小學教學地基整體被抬高了近3米，教師宿舍樓全部坍塌，副校長楊文友的妻子被埋在宿舍樓中。
在這生死攸關的時候，楊校長組織教師全力搶救疏散學生，800名中小學生和幼兒無一傷亡。妥善安置師生之後，楊文友才強忍著悲痛，找來救援人員對妻子進行挖掘搶救，卻沒能搶回妻子的生命。

王敏：為救學生受重傷
在地動山堯山崩地裂的那一刻，陝西省漢中市寧強縣黃壩驛鄉中心小學王敏老師好像忘了自己兩歲的孩子還在數步之遙的門房裡，用瘦弱嬌小的身軀將一個又一個的學生護送出險境。
當她把最後兩名因害怕不敢跑出來的學生護在身下沖出教室的一剎那，飛落的磚瓦重重地砸在她的頭上。她眼前一黑，倒在了血泊中。校長和同事冒死把她救出來時，她依然將兩名學生緊緊護在身下。經全力救治醫生搶回了她的生命。蘇醒後，她問的第一句話就是：「學生怎麼樣了？」

周汝蘭：四進四齣救孩子
周汝蘭是彭州市紅岩鎮中心小學小學四年級(2)班的班主任，被臨時抽調到幼兒園上課。地震發生時，正在給幼兒園大班輔導的周老師沒有獨自逃生，而是先後四次沖進教室搶救孩子，直到全班52名孩子成功脫離危險。

吳忠洪：為學生放棄生的希望
5月12日下午，四川崇州懷遠中學教學樓發生垮塌事件，在突如其來的災害面前，學生從樓梯口蜂擁而下。吳忠洪引領孩子疏散時，聽到有學生掉隊，本來已經到達安全地帶的吳老師又沖進教學樓，返回四樓，這時樓體突然垮塌，他和幾名孩子被吞噬……

向麗：獻出年輕的生命
5月14日早上，救援官兵從德陽什邡市龍居中心小學廢墟中刨出了一個震撼的情景：三名孩子在一位大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子，頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過倖存師生仔細辨認，這位大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。

張輝兵：生死關頭救的是學生
地震發生時，德陽什邡市紅白鎮小學張輝兵老師正在二樓的講台上，距離房門只有一步之遙。張老師用雙手撐開房門將孩子們一個一個地往外推。等同學們跑出一樓後，整幢教學樓塌了下來，張老師卻倒在了房門之下。

湯宏：雙臂各夾著一個孩子
地震發生時，德陽什邡市紅白鎮中心學校的語文老師湯宏在一樓上課。他最後的姿勢定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各夾著一個孩子，身子下還護著幾名孩子。湯宏在瓦礫中喪生，但被他護住的幾個孩子卻幸運地活了下來，並最終獲救。