辯論會課外輔導班好處

A. 課外輔導班的好處

現在學生的學習負擔均較重,尤其對於剛剛升學的孩子來說,新知識一下增多了,難免會有一些東西不能消化,並且以前的學習方法也許並不適合現在的學習需要,會對學生造成一定的困擾. 課外輔導就可以利用學校以外時間來解決這些問題. 首先,課外輔導可以針對性的解答學生不太理解的問題. 在在課堂上,老師講的內容,是要面對大多數同學的水平和進度的,不可能面面俱到.而有一些思維較慢,接受能力較弱的同學,會感覺聽起課來很吃力,感覺老師講的東西自己聽不懂,會造成厭學情緒. 而課外輔導是採用面對面的授課形式,並且在授課之前,就已經對學生水平已有了解,這樣的針對性相對而言比較強,可以給學生留有充分的考慮餘地,在這樣的學習環境下,學生的情緒會放鬆下來,學習的效率自然會大大提高. 其次,課外輔導可以幫助學生及時拾遺補缺,避免不理解的東西越壓越多,勢必造成惡性循環.一些高考生,在前幾個月的沖刺,知識整理,歸納,總結,都需要有一個專業的老師來輔導. 有的時候特殊情況(如病假),會造成學生的進度落後於老師所講的課程,這樣學生在聽課的時候,會有一些問題理解不了.而家教輔導會把學生耽誤的學習進度補上,並更詳細的進行講解,不但可以解決學習進度落後的問題,甚至會讓學生的思維更加活躍,更容易接受後面的知識. 還有就是,課外輔導可以增強學生的興趣和信心. 新思路一對一輔導針對高考輔導,中考輔導,知識歸納總結,大納主幹梳理,突出重點,精講考點.

B. 辨論作文小學生上課外輔導班是利大於弊還是弊大於利

《辯論：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利》教學設計

教學目標：
1、認知目標：初步了解辯論過程及辯論方法。
2、能力目標：提高學生搜集資料、整理資料的能力；練習有理有據地說明問題，堅持和證明自己觀點及注意傾聽別人發言、抓住要點快速應對的口語交際能力。
3、情感目標：培養學生主動探究、團結合作的團隊意識及兼聽各方意見、明辨是非、全面地認識問題的思想。
教學准備：
教師：三種顏色的糖果，獲勝方獎狀獎品
學生：上網看辯論賽視頻；查找有關辯論的知識；准備正反兩方面的論點、論據備用。
設計理念：口語交際就是生活工具。學生學會觀察生活、思考生活，口語交際水平才能提高，才能做到「源於生活，回歸生活」，才能達到「說生活，寫生活，是生活」的理念。口語交際專題課便是在老師的指導下，通過具體生動的交際情景、交際活動的設置和開展，培養學生良好的聽說態度和語言習慣，在活動體現聽與說雙方（甚至多方）的互動，使學生體味交際的樂趣。
教學課時：
一課時
布置會場：
1、桌椅擺放：正方、反方、評委席
2、桌牌擺放：正、反方及評委桌牌
3、學生入場：准備三種顏色的糖果分發，分別代表評委、正方、反方。（提示學生：糖可以吃，包裝紙不能丟。）
4、板書：辯
教學過程：
一、談話導入
同學們，現在不少孩子參加課外輔導班吧？鄰居家有個孩子也上六年級，名叫陽陽。最近有一件事一直困擾著陽陽的媽媽，陽陽的英語學習效果不理想，為此媽媽為他報名英語輔導班，可陽陽就是不去，急得陽陽媽媽軟硬兼施，仍無濟於事。在這件事上，母子倆的觀點不一致。
1、出示辯題
參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利呢？今天，我們就以此題，展開辯論。（板書：參加課外輔導班是利大於弊還是弊大於利）
2、理解「辯」字
引導學生從「辯」的字形理解字義，可以看出「辯」就是雙方面對面的交流。
【設計意圖】創設情境，從現實的事件中讓學生感受到，有一些事情，人們會存在不同的觀點。並由此話題展開辯論。

二、辯論准備
1、怎樣才能說服別人，讓對方認可自己的觀點？（課件出示：態度誠懇，態勢語適當，文明合作；表明觀點，用事實說話，以理服人；認真傾聽，抓對方漏洞，進行反駁。）
2、請三位評委，領取評價表。（提示：評價結果處最多3顆星，至少1顆星。）
3、確定正反雙方。
4、正反雙方自由討論，選出自己最信任的四位辯手；其餘為親友團成員。
5、同學們各就各位。
【設計意圖】以贈送小禮物的形式確定正反雙方，消除學生的緊張心理；分工，讓每個孩子有事做，各負其責；組內推舉，充分體現學生是課堂的主人。為學生創造交流的機會，使學生學會與他人融洽的交流。

三、辯論環節
1、開場
宣布辯論會開始了
公布辯論會的題目：參加課外輔導班利大於弊還是弊大於利
介紹擔任本次辯論會的評委
介紹本次辯論會的雙方辯手、所持觀點及親友團代表發言
2、陳述觀點階段
評委老師溫馨提示
正方一辯陳述本方觀點
反方一辯陳述本方觀點
評委點評
3、攻辯階段
評委老師溫馨提示
正方二辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方二辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯；
正方三辯質詢，選擇反方二辯或三辯答辯；
反方三辯質詢，選擇正方二辯或三辯答辯
評委點評
4、自由辯論階段
評委老師溫馨提示
反方開始，反方任何一名辯手起立發言，發言結束正方的一名成員包括親友團成員應立即發言，依次輪流。
評委點評
5、總結陳述階段
反方四辯總結陳詞
正方四辯總結陳詞
【設計意圖】激發學生交流的興趣，使學生在有實際需要的交流中，能耐心專注的傾聽，理解對方的觀點和意圖，並能根據對方的語言做出及時回應，做到表達清楚明白、有條理。評委老師溫馨提示起到點撥作用，評委點評是為了讓每一位學生都參與其中，都有發言的機會。

四、認識升華
1、教師總結；同時評委總分。
師從三個方面進行總結
①辯論本身沒有對錯之分，同一件事每個人的觀點是不一樣的，考慮問題要多角度。是否參加課外輔導班，要根據自己的實際情況，合理安排，希望每個同學都能健康成長。
②辯論過程中的優、缺點。
③提出幾點希望：不管是課內還是課外，我們做到有禮貌會合作：與人交流時使用禮貌用語，不隨意打斷別人發言，寬容理解對方，能恰當處理與自己不同的意見，與他人融洽、愉快的交流與合作。認真聽、注意看：聽別人講話要認真、有耐心，邊聽邊注意觀察對方，關注對方的表情、手勢等，並能從中獲得信息。勤思考會發問：能結合發言者所說的主題，提出有針對性的問題或提出自己的見解。
【設計意圖】將學生的感情升華，培養他們辯證的思維。同時，引導學生善於傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對問題的認識。

五、評選出色小辯手
評委公布結果，選出出色小辯手及獲勝隊。
獲勝隊代表談感言
【設計意圖】使學生能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發言。培養了學生發言時努力用語言打動他人的交際能力。

六、課外延伸
每位學生都是「小記者」，各位「小記者」以日記或新聞報道的形式如實地記錄、報道此次辯論會活動。
【設計意圖】通過「讀後說、說後寫」的形式，促進學生聽、說、讀、寫能力的全面發展，從而逐步提高口語交際能力。

C. 參加課外補習班的利與弊，辯論會用

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D. 辯論賽辯題：小學生上課外輔導班對成長是否有利

我認為對成長是有利的，因為在課堂上老師可能是講得不太明白，或是是講得太快了，所以，可以去輔導班進行復習，所以我認為去輔導班是有利的，謝謝。

E. 小學生課外輔導班是利大於弊辯論賽辯論詞

我們應使學生家長正確認識課外輔導作用，不能過分依賴。家長首先要重視孩子的校內學習內，通過容與學校、老師充分交流，全面了解孩子的學習狀況，理智地考慮孩子是否需要進行課外輔導，然後再選擇合適的課外輔導內容和方式。在此過程中家長首先應尊重、愛護學生的興趣、愛好，鼓勵其發揮所長。這樣做能促進學生有效學習，創造性地完成學習內容，達到全面發展。否則會讓學生產生厭學心理，不能實現輔導的初衷。其次，中小學生特別是小學中低年級學生的認知結構還不完善，有些輔導內容並不適合他們，容易產生負遷移，家長應選擇負遷移作用小的輔導課程。最後，家長確定需要進行課外輔導後，應對待選機構作充分調查，選擇社會反響良好的機構。選擇大學生家教時，應注意授課人的能力、經驗和責任心，並發揮作為學生家長的主觀能動性，經常與之交流授課情況，在輔導過程中及時調整，以達到最佳效果。

F. 辯論賽：輔導班對我們到底有沒有益處

輔導班雖說可以幫助我們學習，但是我們要學會自主學習，不能常常依賴輔導班，我們要學會實踐，上輔導班只會一味的想著學習，而忽略了其他，那樣就會光當學習工具不會真正成為一個成功的人

G. 辯論題目上課外補習班弊大於利

上輔導班的初衷是讓孩子學得更多，掌握得更扎實，比別人更有先機，想法是好的，但是，如果從孩子的成長來看卻是弊大於利的：
1、讓孩子的休息時間更少了，不利於身體的健康成長。每個周末是孩子緊張學習之後難得的放鬆時間，為了更好地為下周的學習沖刺，就需要周末兩天進行調整和休息，以養精蓄銳，如果這難得的休息時間讓學生去繼續到各種輔導班學習，孩子就會極為疲倦，同時因為長期緊張學習，休息時間減少，不利於孩子的身體健康。沒有很好地調整，可是他必須要休息時間進行調整，這個調整時間沒有在周末，自然到了學校就會休息，反而會讓孩子在該認真上學的時候去進行放鬆，學不專心，玩也不舒心，得不償失。
2、有的輔導班不是孩子真心想去，不在興趣就是痛苦了。很多孩子除了學習學科知識，還在家長的要求下報讀美術、舞蹈、鋼琴等等，可是好多並不是孩子興趣所在，被家長逼著哭著練習，很多家長都以朗朗為對象，認為孩子現在是不明白其中的樂趣，長期練習以後他體會到其中的快樂就會熱愛此道，可是想想，世界上有多少「朗朗」？只有一個，像他那樣唄父母逼成才的孩子畢竟是極少極少，百分之九十九的孩子都是極其普通的，為什麼要以一兩個天才而毀了所有孩子的快樂童年？尊重孩子自己的意願吧，當他因為音樂的美而願意學習時，相信比家長的督促訓斥更會讓他投入的。
3、在學科輔導班學習容易讓孩子養成依賴意識，對於學習習慣的養成極為不利。有的孩子要麼覺得上課可以聽可以不聽，反正不懂的有輔導老師再講一次。而到了習作、數學補習班的時候，要麼覺得這里好多知識是老師講過，就沒有那麼專心地聽，這些都會影響他的學習習慣。甚至我還知道有孩子在補習班上邊聽邊玩手機、看小說，這樣的輔導班對他來說純粹就是混時間，而老師管理的學生很多根本沒有時間和功夫去說他，何況一提問他又略知一二，輔導老師就更不要管了，長期下去把他在學校里養成的聽課好習慣都給毀了；同時一起上補習班了學生良莠不齊，說不定還會學到一些不良的習慣、語言或風氣。
4、部分奧數之類的輔導班其實只是將學生沒有學過的知識提前講解而已，當他學到更高年級自然就會掌握。上到初中甚至高中，回過頭來仔細想想我們以前上的輔導班，其實好多知識就是現在才學習到的，當時覺得很難，是因為沒有學習過，所以隨著年級的增高，自然就會學到以前提高班所講飛東西。所謂的提高班其實就是提前講了以後的學習知識而已，沒有什麼神秘的，只要我們每一步都認真、踏實、努力地學習，該掌握神什麼，我們就認真掌握好什麼，我們的學習一定不會比那些參加了各種提高班的孩子差的。
5、知識與能力相比，能力更重要，而能力與健康同行時才能夠發揮最大的功效。孩子身心的健康快樂才是未來最大創造力爆發的基礎。人一生只有一次童年、少年、青年，去了就永遠不會再來，活人最主要的是過好你當前的生活。享受快樂的童年，努力在少年求知，青年時期壯志拼搏，當你回首時不會遺憾不會懊惱，健康是指身體和心理的健康，學富五車卻心胸狹窄的人並不少見，就是因為他們只注意了知識，卻忘記了健康，所以無法承受社會的挫折、適應社會的變化，這樣的人未來是不會有很大的發展潛力的。
6、有如送孩子趕趟一般去趕各種輔導班，不如讓孩子在自己家長的用心指導下博覽群書、發展思維、開闊眼界，有了真正的內涵積淀才有未來的社會生存能力、自身發展能力。父母才是孩子第一任老師，也是孩子最好的老師，利用假期帶孩子游覽祖國河山開闊眼界，了解歷史人文，比書上學到的更生動豐富；陪孩子打籃球騎自行車比送到跆拳道訓練更能讓他感受到運動的快樂，並養成終身運動的好習慣；到書店埋頭閱讀、在家裡堅持看新聞聯播，比宣講政治課更能讓他關心國家大事

H. 小學生上課外輔導班是否有益（辯論會）

有沒有必要要看孩子，不知道您的孩子上小學幾年級，學習習慣怎麼樣，所在的學校班級老師學生怎麼樣，您自己是否有足夠的時間陪自己的孩子……

I. 辯論賽的題目是「參加課外輔導班好不好」

1孩子的成長無外是三個部分，學校、家庭、社會，現在學校是義務教育，專教學質量很難說，班屬里學生多，老師能不能很好地關注到孩子？同學相處怎麼樣？家庭這一塊，爸爸媽媽能不能很好地關注到孩子？如果前兩塊都不確定，就有需要借力於社會力量，也就是培訓機構

8.有必要,因為要想及早發現孩子具備的才能,靠非專業的家長是很能發掘的,這就需要我們帶孩子參加各類興趣班,讓專業的老師發現.