小學生作業輔導班管理

⑴ 怎麼制定小學課後作業輔導班（託管班）的制度 怎麼有效管理託管班的紀律

現在對於到小學的課後作業輔導班，在開班的制度方面的，要做好相關的宣傳，老師的管理方面的，針對到學生現在的目前情況入做相關的制定，關注下威信的公眾好（輔導補習班招生策略）對於到相關的市場招生，運營等方面的，可以學習下的呢。

⑵ 各位親，我是辦輔導班的，每天下午輔導小學生完成作業。但有幾個學生不聽話，不好好寫，有什麼好的方法。

有以下方法：

1、可以設立獎勵機制

用一些小零食作為獎品，和學生約定好如果這次課能夠保持良好的紀律，那麼就給他提供一些獎勵，並且當學生有進步之後要多表揚他。用獎勵來強化「保持紀律」這種正向行為。

2、心平氣和地分析不守紀律的影響

在課間或下課後，和那些學生心平氣和地交流一下。不要用命令的語氣，而是用一種平等對話的方式。

告訴他們上課打鬧會帶來的一些不良影響，可以這樣說：「你們上課打鬧的話會影響其他學生學習，這樣也會讓老師也會累。打鬧的話，你們自己也沒辦法專心寫作業了，你們的父母也會很失望的。所以，請你們不要在寫作業的時候打鬧，可以嗎？」

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老師和學生溝通的技巧：

1、多用「我們」——自己人效應

所謂「自己人」，是指把自己和對方歸於同一類型的人。「自己人效應」是指聽者對「自己人」所說的話更信賴，更容易接受。

2、以心換心——角色置換效應

在師生溝通中，不僅教師要常做換位思考，還要把這種思維方式傳遞給學生，提高學生的情商。

3、做真誠的傾聽者——格林斯潘效應

一方說話時，另一方不斷地與之互動，做出各種表示感興趣的表情或動作，還時不時地發出「嗯、嗯」或者「哦」之類的聲音。

4、「某老師說你很棒」——第三人效應

心理學上把通過第三人佯作無意間轉述他人的某種意見，或創造某種條件讓對方間接地聽到你對他的評價與關注，從而產生意想不到的傳播效果或勸說效果的現象，稱為「第三人效應」。

⑶ 求青少年作業輔導班管理細則

一、教師管理制度

1、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表;認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動;尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

2、認真執行教師工作職責，自覺、積極、有計劃完成工作任務，創建優秀的班集體。

3、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等方面對教育學生的影響和作用。穿著樸素、大方、得體，不化妝、不在教室吸煙。

4、教師會議、班會及啟航全體活動，按時到崗位，做好組織教育工作。

5、貫徹執行輔導班常規的各項要求，做好養成教育工作，並督促幹部，將執行情況據實向主管部門匯報。

二、學生管理制度

1、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

2、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》、《日常行為規范》和《啟航班規》。培養學生良好的行為習慣。

3、堅持全員育人。輔導班有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

4、建立學生考勤制度，學生請假需家長電話通知並有簽字請假條，而且必須經班主任同意。

⑷ 我想辦個小學作業輔導班需要做哪些方面的准備

要開小學作業輔導班，要辦理好相關的手續，如果沒有這方面的版經驗的，可以先選擇好權場地，操作起來會比較簡單一些，前期要辦理好相關的手續，這方面的首先辦理營業執照，然後再進行裝修招生等方面的，不知道要如何操作，可以先了解下這快的，關注下威信的公眾好（輔導補習班招生策略）有相關的開班，招生，運營，管理等方面的，你都可以看看。

⑸ 我想辦一個小學生作業輔導班 ，應該怎麼找呢

教育機構辦得是否成功，抄也就是說能不能實際的提高小孩子的成績，除了學習環境氛圍等因素外，更重要的就是老師了，整體來看，有6年教學的和只有2年的，在教學方法會產生很大的差距，特別是小班或者1對1這種個性輔導的，老師不能夠提出針對性的輔導方案來，因此對孩子成績的提高也是微乎其微的，比方說到我們的話，老師都是從985這樣的學校層層篩選，畢業後一直在我們這里教學，你要給到老師成就感，同時提供老師不斷學習的機會，給到更大進步的空間，不然各行各業的離職都高。

⑹ 小學生作業輔導班要辦理什麼證件

經營許可證，辦學許可證，申請營業執照，還有稅務登記證件。有如下幾個關卡：

第一關,到學所在地的教育局去索取並填寫申請表，(要提供開者的相關資質，學歷學位證明等)經過審核批准，頒發許可證才能開。

第二關，就是向工商行政部門申請營業執照進行法人登記(要提供驗資證明、經營場所狀況等等);

第三關，是稅務登記。而最後還要注冊資金，一般都是十萬以上呢，合法手續就是以上這些了。開輔導班應該准備的證件，其中包括經營許可證，申請營業執照，還有稅務登記證件。

如果好了這些證件，你就可以合法經營店面，一步步向燦爛未來走去，盡享財富人生。

輔導班輔導的課程科目種類很多，包括：小學、初中、高中的語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、政治、美術、體育、音樂等，還有一些語言類的輔導，以及社會上需要培訓輔導的科目。

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申請籌設或正式設立民辦教育機構，申請辦學許可證，需提交下列材料：

（1）申辦報告。內容主要包括：舉辦者、培養目標、辦學規模、辦學層次、辦學形式、辦學條件、內部管理體制，經費籌措與管理使用等；

（2）舉辦者的姓名、住址或者名稱、地址。

（3）資產來源、資金數額及其有效證明文件，並載明產權；

（4）屬捐贈性質的校產須提交捐贈協議，載明捐贈人的姓名、所捐資產的數額、用途和管理方法及相關有效證明文件。

申請正式設立民辦學校的，舉辦者還應當向審批機關提交下列資料：

（5）學校章程、首屆學校理事會董事會或者其他決策機構組成人員名單。

（6）學校資產的有效證明文件；

（7）校長、教師、財會人員的資格證明文件。

⑺ 小學生課後作業輔導班怎麼經營才能賺錢

生源很重要，做好宣傳，多印發廣告，與學校老師搞好關系，特別是班主任，他能給你介紹很多生源，而且是你的輔導成績有顯著的提升，自然就會有很多慕名而來的生源了。至於你怎麼補，要有自己的套路。

⑻ 如何開好一家小學生輔導班

1.家校溝通工作
其實家校溝通工作不是為了等到孩子真的出問題再去通知家長，而是為了預防孩子出問題。小學生課後輔導班作為校外教育機構，消費者主要是廣大家長，所以經營者有必要加強教師的家校溝通意識，把家校溝通作為一項日常工作去進行。
這樣家長就會知道小學生課後輔導班是真的在為孩子考慮，每天都認真地教育孩子。如果孩子有問題也可以及時向家長反映，防患於未然。有了家長的支持和配合，孩子的教育工作會好做的多。
2.團隊建設工作
輔導老師是小學生課後輔導班的主要力量，也是輔導班的重要員工。打造一支具有凝聚力的教師隊伍對於小學生課後輔導班的團隊建設工作是大有裨益的，所以經營者要在團隊建設上下功夫，團隊的力量是無窮的，有了一支可靠的團隊才能把小學生課後輔導班經營得更好。
在進行團隊建設時，經營者可以從打造有自身特色的企業文化入手，用價值理念凝聚人心，從而更好地開展各項教學活動。
3.招生宣傳工作
招生宣傳是每家小學生課後輔導班都離不開的工作。招生宣傳對小學生課後輔導班的生存與發展起著決定性作用，有了生源，小學生課後輔導班才可以行穩致遠。更多內容，請關注特許經營第一網。
對於招生宣傳工作，小學生課後輔導班可以用傳統的派發傳單、外出宣傳等方式，也可以利用互聯網技術進行有效地推廣和宣傳。小學生課後輔導班一定要摸索出適合自己的招生方式，這樣才可以擁有更大的自主性。
4.員工管理工作
經營者是小學生課後輔導班的主要負責人，負責人就必須對手下員工進行科學高效的管理，這樣才可以保證小學生課後輔導班能正常運營。
經營者應明確責任劃分，這樣才能及時找出問題歸屬和問責對象，從而提高工作效率。其次，經營者應有意識地制定獎懲機制，這樣可以提高員工的積極性，為小學生課後輔導班帶來更大的利益。

⑼ 小學課後作業輔導班的老師都做些什麼

現如今,有很多的家長已經放棄了那種課外的補習班,比較更傾向於對一指導的家教老師.因為他們認為給孩子找家教輔導老師畢竟是一對一的.可以很好的找到孩子的問題所在,並且幫助他們改掉,從而提升學習成績.那麼給孩子找家教輔導老師應該做哪些功課呢?

輔導孩子做題

以上說的內容都是關於給孩子找家教輔導老師之前需要做的功課,希望家長們一定要認真地觀看,因為這對於孩子的提高學習成績是非常重要的.

⑽ 求輔導班管理制度

一、教師管理制度

1、加強師德建設。教育教師遵章守紀，愛崗敬業，教書育人，為人師表;認真備課、上課、布置批改作業、輔導學生和組織課外活動;尊重學生人格，不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學生，維護學生的合法權益。

2、認真執行教師工作職責，自覺、積極、有計劃完成工作任務，創建優秀的班集體。

3、重視自身儀表及待人接物，言談舉止等方面對教育學生的影響和作用。穿著樸素、大方、得體，不化妝、不在教室吸煙。

4、教師會議、班會及啟航全體活動，按時到崗位，做好組織教育工作。

5、貫徹執行輔導班常規的各項要求，做好養成教育工作，並督促幹部，將執行情況據實向主管部門匯報。

二、學生管理制度

1、德育為首。開展民族精神教育、理想信念教育、公民道德教育、法律紀律教育、心理健康教育。

2、規范學生行為。教育學生自覺遵守《中小學生守則》、《日常行為規范》和《啟航班規》。培養學生良好的行為習慣。

3、堅持全員育人。輔導班有班主任制度，有與家庭、社會聯系與合作制度。

4、建立學生考勤制度，學生請假需家長電話通知並有簽字請假條，而且必須經班主任同意。

三、課堂管理制度

1、課堂秩序良好，無學生起鬨、說話現象。

2、代課老師細心負責，講課內容栩栩如生。

3、師生合作，交流，探討，班級氣氛活躍。

四、安全管理制度

1、建立健全安全管理制度。及時消除隱患，預防發生事故。建立輔導班突發事件預警機制，落實各項應急措施。加強安全教育，增強師生的安全防範意識和自護自救能力。

2、每次上課對教室、設施進行安全檢查，防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防意外傷害等措施落實到位。禁止無關人員進入教室。組織學生戶外活動有安全措施。

五、後勤管理制度

堅持服務育人、管理育人。建立教師值日制度，保證整潔衛生;建立教室管理制度，堅持輔導員值班、巡查;建立發生群體性傳染病、食物中毒應急制度，及時採取隔離、治療措施。

六、檔案管理建有檔案資料庫，健全檔案管理制度。建立輔導班教學、教師業務、學生學籍、師生健康、人事、榮譽實物等各類檔案，保管好、使用好檔案資料。

(10)小學生作業輔導班管理擴展閱讀

輔導規模

一、一對一輔導班：一個老師教一個學生，又稱作一對一家教；

二、一對三輔導班：又稱3人小班，2~3個學生同時上課，通常不用黑板，直接坐在一起講課、提問；

三、一對多輔導班：針對同年級同科目，3~5個學生同時上課；

四、10人小班：一般10人以內，有時候七八個學生，在專門的教室里上課，每個學生都能照顧得到，優勢是具有互動性；

五、20人小班：歸類於小班，人數最多，老師照顧不全每個學生，學生學習一半靠老師，一半靠自己；

六、30人輔導班：大班，學生上課時座位的前後、遠近已經影響到了學生的聽課效果；

七、30-60人輔導班：這是一種大班教學，類似於學校的課堂，老師有一部分時間維持上課的紀律，學生之間互有影響；

八、百人大班：家境一般或者學習有自覺性的學生選擇的一種班型，學生比較多，上課往往藉助擴音器講課，老師要有豐富的經驗才能維持上課的持續和效果，相對來說，收費標准偏低。

一般情況下，那種大班輔導不能針對每個人進行學習，可能一節課下來學的都是自己已經學會的知識，根本起不到提高的目的。

歸根結底是沒有改變學習的本質，表面知識的補充不會解決實質性問題。學習需要的是一個良好習慣的養成，激發出孩子學習熱情和動力，只要孩子自身爆發，沒有什麼困難可以阻止住前進的腳步；加以針對性的學習方法指導，一個優秀的學生自然出現。