在心理健康教育中心理輔導的重點是什麼

A. 輔導員在開展心理健康教育工作中，應重點排查哪些類別的學生

對於這個問題，我覺得我很有專業的見解，因為我才畢業不久。
第一類，經常獨自一個人逃課在宿舍打/手/槍的人。
第二類，經常在貼吧及各大論壇約炮的人。
第三類，經常在班級群里散播黃/色笑話的人。
第四類，經常在宿舍里當著打游戲的大夥裝逼看書的人，一個字，就是，作。
第五類，手機電腦里存了100G以上色/情電影的人。十幾個G還是能理解的。
第七類，主要說的是女生，經常穿絲/襪短/裙高跟的人，影響同學上課的注意力和思緒。
第八類，就是老喜歡和輔導員搞曖昧的人。

B. 青少年心理健康教育的主要方面

學校重視心理健康教育是本世紀教育發展與改革運動的一個成果，它的重要性及意義是不言而喻。素質教育是今天教育的主流，而實施素質教育的根本原則之一就是要更多的關注學生的全面成長。也就是說，要改掉原先單純的關注學生的身體以及學業成績的錯誤觀念，要把學生心理健康的問題放到重要位置上。而在我們今天的教育中，還存在許多心理健康教育的問題。
1、 學校在心理健康教育中存在重視不夠的問題。有的學校把心理健康教育與品德教育混為一談，從而使心理健康教育課也染上了德育化的色彩。在內容上，強調學生思想行為要符合規范，對照規范硬性比較，如有偏差，就冠之以心理有問題或心理不健康等之名。教師缺乏一定的心理學知識素養，學校必要設施的缺乏，導致了特別是農村學校心理健康教育的落後。再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。有的學校搞了這方面教育，但他們沒有按科學的的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流於形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業道德，嚴重地傷害學生。導致了學生有心理問題後束手無策。長久的積累，使學生心理問題更加日益嚴重。 2、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。由於我們的學校是農村初中，相當一部分家庭的父母外出打工，生活由祖字輩照顧，家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是「望子成龍，望女成鳳」心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什麼事情都圍繞著孩子來轉，使孩子形成了以自我為中心的觀念，而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為「打罵教育，黃荊棍下出好人」，對孩子實施棍棒教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理上產生了很大的壓力。兩種不良現象對孩子的捆擾，使孩子在心理上產生心理障礙和心理問題。 家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質行為是影響學生、在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那裡學來的。
3、社會環境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響著學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，容易產生沖動，往往由於教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，我們提出，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
學生的心理健康問題在當今社會的重要性凸現出來，如果沒有健康的心理，身體再健康，學業越優秀，能力越出色，那麼多社會的危害就會越大。這就要求我們的家長，我們的學校，乃至我們的社會，全員參與到學生的心理健康教育中來，為營造一個美好的社會而共同努力！

C. 如何在學校開展心理健康教育

在學校開展心理健康教育是很必要的，需要做好以下幾方面工作：
1、明確教內育目的，確定教育對容象。這就要求做好前期學生心理問題調查工作，了解急需解決的問題是那些，具體制定計劃。
2、需有主題，分階段分步驟進行，可以分年級進行。
3、教育要符合學生的認知規律。
4、教育內容選取要聯系學生學習生活實際，最好選用發生在本校或周圍的案例。
5、最好有比較專業的心理學老師或專家指導和參與。
6、要採用個例教育和普遍教育相結合的辦法，個例有心理輔導老師制定計劃輔導，普遍教育課利用學校組織的，升旗活動，黑板報，學生手抄報，或者舉行演講賽等形式。
希望我的回答能幫到您。

D. 在學校或班級中進行心理健康教育存在哪些難點問題

學校重視心理健康教育是本世紀教育發展與改革運動的一個成果，它的重要性及意義是不言而喻的。素質教育是今天教育的主流，而實施素質教育的根本原則之一就是要更多的關注學生的全面成長。也就是說，要改掉原先單純的關注學生的身體以及學業成績的錯誤觀念，要把學生心理健康的問題放到重要位置上。而在我們今天的教育中，還存在許多心理健康教育的問題。
1、 學校在心理健康教育中存在重視不夠的問題。
有的學校把心理健康教育與品德教育混為一談，從而使心理健康教育課也染上了德育化的色彩。在內容上，強調學生思想行為要符合規范，對照規范硬性比較，如有偏差，就冠之以心理有問題或心理不健康等之名。教師缺乏一定的心理學知識素養，學校必要設施的缺乏，導致了特別是農村學校心理健康教育的落後。再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。有的學校搞了這方面教育，但他們沒有按科學的的方法來進行心理健康教育，不講求實效，流於形式，不深入實際，沒有針對性，有的甚至不懂心理教育的職業道德，嚴重地傷害學生。導致了學生有心理問題後束手無策。長久的積累，使學生心理問題更加日益嚴重。
2、家長對學生心理健康教育存在完全忽視的問題。
由於我們的學校是農村初中，相當一部分家庭的父母外出打工，生活由祖字輩照顧，家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是「望子成龍，望女成鳳」心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什麼事情都圍繞著孩子來轉，使孩子形成了以自我為中心的觀念，而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為「打罵教育，黃荊棍下出好人」，對孩子實施棍棒教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理上產生了很大的壓力。兩種不良現象對孩子的捆擾，使孩子在心理上產生心理障礙和心理問題。
家庭是學生社會化的最初的重要場所，家長的品質行為是影響學生、在學生乃至社會能否成功的重要因素。學生們知道的許多知識不是在學校里學到的，而是從爸爸媽媽那裡學來的。
3、社會環境給學生的心理健康帶來極大的負面影響。隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響著學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向。再加上學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，容易產生沖動，往往由於教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。
心理健康教育不僅僅是學校教育的任務，也是全社會的任務和職責；心理健康教育只有得到社會的支持和認可，才能得到真正開展。也就是說，學校開展心理健康教育時應注重調動全社會的力量，獲得來自社會的支持和認可，首先應獲得來自家長的支持和認可。因此，我們提出，學校開展心理健康教育時必須注重與家長達成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認為只要學習好就是發展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現代的、科學的人才觀，獲得家長的支持和認同，鼓勵家長參與，創設出全體成員共同參與和支持心理健康教育的環境與氛圍，從而使心理健康教育扎扎實實地開展下去。
學生的心理健康問題在當今社會的重要性凸現出來，如果沒有健康的心理，身體再健康，學業越優秀，能力越出色，那麼多社會的危害就會越大。這就要求我們的家長，我們的學校，乃至我們的社會，全員參與到學生的心理健康教育中來，為營造一個美好的社會而共同努力！

E. 心理健康教育 學科專業知識是什麼

心理健康教育的功能
一，促進學生身心健康和全面發展
1，開展心理健康教育，有利於促進學生身心健康
2，開展心理健康教育，有利於學生形成健全的人格
3，開展心理健康教育，有利於提高學生適應能力
二，推進學校素質教育的全面實施
1，開展心理健康教育，有利於實現教育目標
2，開展心理健康教育，有利於減輕學習負擔
3，開展心理健康教育，有利於實施創新教育
三，推動社會文明與進步
1，開展心理健康教育，有利於社會主義精神文明建設
2，開展心理健康教育，有利於社會局面的安定與和諧
[編輯本段]心理健康教育的目標
總目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。
具體目標：是學生不斷正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質，對少數有心理行為問題和心理障礙的學生，給予科學的心理咨詢和輔導，是使他們盡快擺脫障礙，調節自我，形成健康的心理品質，提高心理健康水平。
[編輯本段]心理健康教育的任務
一、面對全體學生，開展預防性和發展性的心理健康教育
二、向少數有心理困擾和心理障礙的學生，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導
三、面對教師和家長開展心理健康教育工作，從而促進學生的心理健康發展
[編輯本段]心理健康教育的基本原則
心理健康教育的基本原則有：
一，教育性的原則
教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
二，全體性原則
全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。
三，差異性原則
差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平
四，主體性原則
主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來
五，整體性原則
整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性
六，發展性原則
發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。
七，活動性原則
活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展
八，保密性原則
保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。
充分認識加強中小學心理健康教育的重要性
中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發展特點，運用有關教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教育活動
中小學心理健康教育是素質教育的重要組成部分；
中小學心理健康教育是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》，落實《跨世紀素質教育工程》，培養跨世紀高質量人才的重要環節。
心理健康教育的實施途徑：
全面滲透在學校教育的全過程中。包括學科教學、各項教育活動、班主任工作等。
一方面與原有思想品德課、思想政治課及青春期教育等相關教學內容有機結合進行；一方面可利用活動課、班團隊活動，舉辦心理健康教育的專題講座。
開展心理咨詢和心理輔導。
建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。
心理健康教育的師資隊伍和條件保障
搞好師資隊伍的建設，提高廣大教師的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康開展的重要條件。而教師心理健康水平提高的重要途徑就是——培訓。通過培訓，一方面取得證書，另一方面還要有從事專職心理咨詢（輔導）教師資格認證。否則，專業知識和實際能力達不到要求的，絕不能隨意安排做專職心理咨詢教師。
心理健康教育的組織領導：由省、自治區、直轄市教育行政部門德育處或基（普）教處負責中小學心理健康教育工作。時間從2000年秋季開學起，大中城市有條件的中小學要逐步開展心理健康教育。小城鎮及農村的中小學也要從實際出發，逐步創造條件開展心理健康教育。 （原文3800多字） 《教育部文件》教基[1999]3號

F. 開展心理健康教育應遵循哪些基本原則

開展心理健康教育的基本原則
1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針回對性地實施教育答。
2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。要把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

G. 對學生進行心理健康教育的重要性

注重小學生心理健康教育，是保證學生正常健康發展的需要，青少年時期是內建立正確人生容觀、價值觀，建立健康意識和性意識的關鍵時期，注重這一時期的心理健康教育，只有當學生的心理處於正常健康的狀態下，他才能接受社會的各種要求和道德規范，形成符合社會要求的品德。

須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質的發展，提高小學生的心理健康水平，使陷入心理不平衡狀態的學生恢復到正常狀態，才能保證其正常的生活和發展。

(7)在心理健康教育中心理輔導的重點是什麼擴展閱讀：

注意事項：

心理健康教育是一種情緒調節、情感體驗，是心靈的溝通、理念的認同，而不是乾巴巴的說教。當前，有一種傾向值得我們注意，在中小學心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識化的趨勢。

有些學校採用簡單生硬的說教，生搬硬套心理學概念，心理教育課以傳授心理學知識為主。有的還不恰當地、無足夠科學根據地按學科知識體系的方法，規定不同年級每個學期的訓練目標與任務。

H. 心理健康教育的基本原則是什麼

教育性的原則
教育性的原則是指教育者在進行心理健康教育的過程中，要根據具體情況，提出積極中肯的分析，始終注意培養學生的積極進取的精神，幫助學生樹立正確的人生觀，價值觀和世界觀。
全體性原則
全體性原則是指心理健康教育要面向所有學生，全體學生都是心理健康教育的對象和參與者，學校的一切教育特別是心理健康教育的設施，計劃，組織活動，都要著眼於全體學生的發展，考慮到絕大多數學生的共同需要和普遍存在的問題。
差異性原則
差異性原則是指心理健康教育要關注和重視學生的個別差異，根據不同學生的不同需要，開展形式多樣，針對性強的心理健康教育活動，以提高學生的心理健康水平
主體性原則
主體性原則是指心理健康教育要以學生為主體，所以工作要以學生為出發點，同時要使學生的主體地位得到實實在在的體現，把教師的科學教育與指導和學生的積極主動的參與真正有機結合起來
整體性原則
整體性原則是指在心理健康教育過程中，教育者要運用系統論的觀點指導教育工作，注意學生活動的有機聯系和整體性，對學生的心理問題作全面考察和系統分析，防止和克服教育工作中的片面性
發展性原則
發展性原則是指在心理健康教育過程中，必須以發展的觀點來對待學生，要順應學生身心發展的特點和規律，一發展為重點，促進全體學生獲得最大程度發展。
活動性原則
活動性原則是指心理健康教育要把學生作為活動的主體重視通過活動來促進學生的發展
保密性原則
保密性原則是指在心理健康教育過程中，教育者有責任對學生的個人情況以及談話內容等予以保密，學生的名譽和隱私權應受到道義上的維護和法律上的保護。

I. 學科心理健康教育的重點是什麼

心理又稱心態，指的是一個人的心情，心態，情緒狀況，好的心態決定一個人好的一生，壞的情緒可以帶來很多負面的影響。心理健康的人身體會更健康。

J. 心理健康教育是指什麼

心理健康教育的內容有以下五個方面：

1、個性發展方面的心理健康教育

幫助學生了解自己，認識自己，接納自我，發展自己形成健康的自我概念，自我目標恰當，能夠揚長避短，協助學生認識情緒，提高情商，學會表達情緒，善於調控情緒，保持良好心境，增強挫折承受能力，鍛煉意志品質；強化實踐能力、發展創新能力、自尊、自愛、自信、自強、自立、自律，優化個性品質。

2、青春期心理健康教育

引導學生正確認識自己的生理發育及由此引起的心理反應，接納身心變化，體驗成長的快樂，掌握住生理、性心理的基本知識，端正性別角色意識，自覺遵從性倫理和性道德，與異性建立正常的交往關系，防範性騷擾，排解青春期煩惱，對性有科學的態度，對愛情有初步認識。

3、學習方面的心理健康教育「

幫助學生了解自己的學習特點，激發學習動機，培養學習習慣，提高學習興趣，掌握學習方法，講究學習策略，明確學習目標，調整考試心態，克服學習困難，優化學習環境．增強學習效能，培養創新精神，使學生在學習過程中體驗滿足感和成就感，獲得成 長與發展。

4、生活適應方面的心理健康教育

培養學生良好的生活習慣，提高自理能力，適應學校環境，增強生活適應；樂與他人交往，掌握為通技巧，協調人際關系，培養合作意識，克服交往障礙，培養誠實守信、友善樂群的健康人格。生活方式健康，合理支配閑暇，運動娛樂並舉，熱愛生活，珍惜生命，追求人生意義，確立生活理想。培養頑強的意志，以積極的心態面對生活壓力，正確對待挫折等。

5、生涯發展方面的心理健康教育

幫助學生樹立面向未來的發展抉擇，正確認識自己的個性、興趣、能力，了解社會發展的需要，培養職業興趣，提高自主抉擇能力，明確升學和就業的人生意義，掌握擇業技巧，學會承擔責任，作好就業升學准備。