幼兒園教師心理輔導方案

⑴ 怎樣做一名心理健康的幼兒教師

一、融入角色，快樂自己。

「教師的第一角色是『騙子』——把孩子騙出自信、騙向成功。」這是我在林華民《做一流的教學能手》一書中讀到的一句話。是的，幼兒園的老師更是「大騙子」，我們既騙了孩子，也騙了自己，快樂了孩子同時也快樂了自己。

幼兒園的教育教學寓教於樂，提倡在「玩中學，學中玩」，很多課程模式都非常生動和童趣。由於幼兒的年齡特點，單純的說教幼兒無法接受，此時「騙子老師」的高超技藝就得以大展身手。許多活動都會以動物的角色來吸引孩子們的注意力，如音樂游戲——狼和小兔，老師總是扮演老狼，孩子們扮演兔子，活動中狼抓兔子，一下子把大家拉到了動物王國里，其樂融融。如果哪個孩子不遵守常規，「騙子老師」只要瞪大眼睛假裝要把小兔子「吃掉」，那些「小兔子」都會乖乖的聽著你的話，和你一起暢游在快樂的游戲中。融入角色，感受童心，你就會發現從事幼兒園工作竟然如此快樂。

二、感受童真，感動自己。

我們常說「予人玫瑰，手有餘香」，只要有愛和責任，就能夠化解工作中的煩心事。面對嘈雜吵鬧的小孩，煩雜細瑣的事情，緊張漫長的課時……誰不會滋生厭倦的情緒？我也曾經厭倦過，困惑過。然而，這不是自我戕害嗎？與其在不能改變世界、外部環境的情況下，何不調整自己的心態，改變自己呢？短暫的人生，漫長的職業生涯，更應該善待自己，快樂自己。

每當心情不悅時，賭氣地悶坐在教室時，那群「小不點」圍過來親昵地叫著「媽媽」，心中的悶氣隨著甜甜的聲音而煙消雲散。鬧鍾響起，胡亂扎了頭發匆忙趕到教室時，那群小孩親切地喊著「姐姐」，神魂未定的我，心中被快樂填滿著。當小男孩因頑皮、打架、破壞玩具被我訓斥，我的情緒中夾雜著一絲憤怒時，那小男孩繞了一圈，又不記「仇恨」，若無其事地黏在我身邊喊著「老師」，我瞬時被愛包圍著，被這種無邪的童真感動著。善待孩子，感受童真，學會像孩子一樣去「忘記」，有愛就有快樂。

三、合理安排，充實自己。

幼兒園工作忙祿、繁雜，事無巨細，起早摸黑，忙得筋疲力盡。大家感覺就是累。林肯說過：「只要心裡想著快樂，絕大部分的人都能如願以償」。我們應該合理安排好紛繁復雜的工作，學會忙中尋樂。

九月的天氣燥熱難耐，面對著50多個孩子，我們總是忙得不可開交：哄完了一個孩子，又哭了幾個孩子；追回了一個孩子，又跑了幾個……一會兒要教幼兒排隊喝水；一會兒要教幼兒小便排隊洗手，一會兒要教幼兒遵守吃點心和午飯的常規，一會兒要教幼兒怎樣好好玩玩具……幼兒常常出現大小便失禁，嘔吐等現象。我們個個忙得咽炎發作，筋疲力盡。為了讓幼兒盡快適應幼兒園的學習生活，我們還一家一戶地家訪著，目的為了是消除期初幼兒入園的焦慮、不安與依戀。家長們的親切接待，感激的話語像熱茶一樣直接讓人暖到心裡。

接著緊張而快樂的課堂教學也拉開序幕了，一件件份內事也接踵而來：

建立班級常規，訓練孩子的行為規范，……反反復復的說，反反復復的做。你如果缺乏愛和耐心，肯定感到乏味與疲憊。但當你看到一張張天真爛漫的笑臉，你心裡就應注滿了活力與幸福；當你看到數十雙信任和渴求的眼睛全都注視著你，你的內心就應湧起了自豪與崇高；看到有那麼多的家長認同了我們的工作，願意和我們交流、溝通，我們應該感到工作的成就感。

幼兒園的工作雖然又苦又累，但工作只要扎扎實實的完成，合理的分工就能感受到更多的工作快樂，多年的工作經驗告訴我們，作為一名幼兒一線教育工作者，期初、期中、期末的工作在每個人的心中早已有底了，只要我們認真完成每個階段的工作，不積壓自己的工作量，你就會發現原來日子就是如此充實的精彩。

四、真誠溝通，幸福自己。

幼兒園和家長有著一個共同的目的就是一切為了孩子。做好家園聯系不但能更好的促進家園同步教育，而且能更好的服務於我們的教育教學，讓廣大教師感受耕耘收獲的喜悅，提高工作的幸福指數。微笑、真誠、熱情是送給每個教師做好家園聯系的最好良葯。

家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進幼兒身心全面健康發展為目的教育形式。可見。家園合作是一種雙邊互動活動，幼兒園與家庭對幼兒教育都應該處於積極主動的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質量。家長對我們工作的鼓勵、理解、支持，會讓我們產生工作動力。我們每天管理著超大班生數的孩子，他們愛哭，愛鬧，難免有一些磕磕碰碰。家長的理解、鼓勵，會讓我們忘記工作上的煩、雜，感到工作的幸福。比如前不久，有一位小朋友因為不小心被另一位幼兒咬了一下，我懷著抱歉的心情向這位家長解釋著，而這位家長隨口而出了一句這樣的話——「沒關系，孩子也是不懂事才咬人，管理著怎麼多孩子，你們老師真的好辛苦。」就是這樣一句話讓我心裡猶如沐浴著冬日的陽光，暖到了心裡，這就是對我們最大的鼓勵。面對個別好動、搗蛋，破壞玩具的行為，我們的批評教育，家長能夠理解配合，能夠理解帶孩子的不容易，對孩子取得一點進步，家長能夠感到欣慰，不求全責備。這些都是我們最大的安慰。

五、關愛同事，溫暖自己。

有緣修得同船渡，人的一生短暫，在一起工作是一種緣分。沒有必要因為意見不一、言語不合，把一些芝麻爛穀子小事而耿耿於懷、斤斤計較。多一份寬容，多一份大度，會海闊天空。當然，我們可以創設交流感情的平台：如生日小聚、年段聚會、相互串門等等，這些都會拉近同事間感情。感情好，有什麼坎兒過不去的呢？例如，前幾天，我們小班年段的老師聚集在段長老師家，為異鄉同事舉辦生日晚會。平時大家在幼兒園里工作辛苦忙碌，沒有時間坐下來好好談談心。那晚，大家你一言我一語，把工作中的喜怒哀樂都說出來，把平時憋氣別扭的話挑開，把工作不默契的地方談出來，推心置腹，以心換心，同事之間的疙瘩都在這里解開。大家臉上洋溢著幸福的笑容，熱烈而溫馨的場面至今依然溫暖著每位老師的心。在這樣和諧的年段工作，再苦再累也值。

⑵ 幼兒園老師如何對幼兒實施心理健康教育

http://wenku..com/view/f8c56e7927284b73f24250f5.html 上去看看就知道了

⑶ 幼兒園教師如何自我調節心理健康

要保持身體的健康。大家可以想像，一個體弱多病的幼兒園老師會給孩子們留下怎樣的印象。因此，作為幼兒園教師，應該積極鍛煉身體，保有一個精力旺盛的健康身體，從而有精力放在教育孩子上。

在遇到工作以及工作外的壓力時，尋求家庭和朋友的支持。當工作或者工作外的壓力讓自己情緒波動，有負面的情緒產生時，應及時尋求家庭和朋友們的幫助，傾訴自己的問題，讓自己遇到的壓力得到宣洩。

養成一些良好的業余習慣。比如，讀書，聽音樂，旅遊，散步，運動等等。在這些良好的業余習慣中，我們的身心都得到凈化，使我們浮躁的內心再度歸於平靜，意志更加堅強，精神上的恢復使我們教師心理健康調節的最重要的一種方式。

⑷ 如何提高幼兒園教師心理健康的措施

（1）幼兒教師要樹立正確的角色觀，克服角色沖突。
（2）幼兒教師要樹立正確的兒童觀，克服認知偏差。
（3）幼兒教師扮好職業角色，搞好師生關系，使事業走向成功的重要心理動因。