輔導班哪科老師收入多

『壹』 哪科教師待遇好點!

教師編制考試，師范專業可以報考教師招聘的編制 。 非師范類學生要取得教師資格，2012年開始全國統考，筆試需須通過教育知識與能力和綜合素質，中學的還要多加一門專業知識的考試。需准備復習參加教育部門舉辦的考試或者去考自學考試相關的科目。具體報名時間，可以咨詢當地教育部門。
簡單含義：教師編制考試是指學校招聘教師的考試.。
報考流程
註：根據各地方教育部門和人事部門的招考要求。如戶籍要求、學歷要求和考試要求等。拿美術考試為例：
第一關：網上或現場報名，審核材料。
第二關：筆試，1：4的比例考試，但是每科只錄取考試人數的四分之一，也就是，如果美術招4個老師，就需須有16人考試，也只錄取前4名，但是通常都是50，60多人考試。
第三關：面試，一般是在繼教中心或某個學校，隨機抽題目，靠你的應變能力。錄取一半。
第四關：學校試講，才藝展示。這關通常都是2選1了。最後還有體檢，如果都合格，你就過了。
考試內容
由各地方招聘簡章要求所定，一般考教育學 、心理學 、新課改 、教育法規等內容，其他還有看所考科目技能要求而定。
待遇差別
1、工資待遇差別，有編制工資高，無編制工資低;
2、福利待遇差別，有編制的有三險一金，沒有編制的除了工資什麼都沒有;
3、穩定性差別，無編制的教師隨時面臨被炒魷魚;
4、有編制教師可以做任課老師、班主任、行政人員。無編制教師最多可以當任課老師，其他沒有機會。

『貳』 哪科老師最賺錢哪裡的老師最吃香

學科越難老師越賺錢，例如數學物理之類的。老師吃香要看當地對教育的重視程度。通常大城市北京上海這類的地方隊孩子教育很是看重，同時也是大城市，這類地方的老師很吃香。

『叄』 哪科教師待遇好點

我曾當過一名初中教師（三年跨頭跨科帶班，也帶過畢業班），到過小學見習和實習過，到過高中觀摩過（有同學），現在在讀碩士，將來想考博士到大學教書。

我對整個教育的現狀不滿意：

1.還沒有落實2000年承諾的4%的教育撥款；

2.教育城鄉二元化嚴重。去過一些農村，回來後自己哭了——原來認為自己透支體力和腦力一個月只有1000元，而初中畢業的同學都有1800的不甘和失落，統統沒有了——人家農村的教師，3、4個人教全校，一個月就350元！每天只能吃2餐！為什麼不把支教的錢拿來補貼他們呢？？？

3.富裕的只是少數。以我們這為例（中部的一個大城市）

小學的重點學校（特別是有小班的，小班一年8000-10000的學費，其實就是貴族學校）的領導：透明的收入2000-3000，其他的不好估計

初中20個班以上的中級以上的老師：2000-2500

重點初中學校的老師：2500-3000（其他的不好估計）

高中一般的老師：2500-3000；

重點高中：3500-5000（其他的不好估計）

一般大學文科：副高以下2000-3000

理科2500-3500（其他的不好估計）

副高以上：5000-10000，理科還會更高（其他的不好估計）

國家重點大學：副高以上：月10000起步，好的（理科重點學者）10萬看能不能封頂。

灰色收入主要渠道：

小學-送禮，小班，培優，藝體（每月最少300，最多30000）

初中—送禮，培優，藝體（每月最少300，最多20000）

高中-送禮，培優，藝體（每月最少500，最多30000）

大學-藝體，送禮，科研（每月最少500，最多50000）

80%的城市中小學老師和70%的普通大學低職稱的老師的月工資在1000——2500之間，只相當於本地普通工人收入或略高點。農村的估計在平均500元左右。

4.教師各有各的累：（班主任、畢業班更累——在好的學校通常比一般老師多300—1000元；差的學校50——300元）小學學生小，屁事多，初中快班要成績慢班學生氣死你，高中高考壓力大大學不管你是不是晏才宏，未來評級的標准不會變——論文，論文；科研最後還是論文；要想一堂課1000元以上，就要靠論文提高你的學術地位；有了名，就有了利；為了有名，除了關系就是論文——課上不好，在中小學可以下課；在大學，上得好課不會寫論文的要下課！

5.教師一般的身體比工人差，未老先衰的比比皆是職業病的高發人群

6.輿論誤導：大部分的教師跟大部分的醫生怎麼能相比？？？國家在急功近利，你那虛無縹緲的教育怎麼會比關懷百家性命的醫院更賺錢？

其實，教了這么多年的政治，更多的政治老師更相信：挪威可能早於中國200年到500年成為第一個社會主義國家！

一上網就看見一些吊人的字眼：xxx老師禽獸不如，強暴xxx個幼小的學生，其實，仔細想想就算是真的，在1500萬的教師面前這幾個又有多大的說服力，難道比禽獸幹部或是禽獸醫生亦或是禽獸歌星更多？

7.教師在目前的中國是沒有吸引力的職業

不要以為中國的學生在外面獲了幾個金牌就是中國教育莫大的面子，中國沒有普及9年教育的地區多得是！大學生就業成問題，缺乏創造，我們的官員還要說中國的高等教育在世界是先進的！你去調查看看：願意以後當老師的是不是都是最拔尖的那部分人？！是不是很多人看到師范學校不收學費才去讀的，在96年以後收費而又後悔沒讀理工和綜合大學的？！

8.地方教育行政部門沒有監督不多說，他們是收紅包的大戶

9.教育法是「軟法」，工人打心眼瞧不起你們這些老師原因很簡單：他們認為當老師是「坐著拿錢」！為什麼不去罵呢？原因也很簡單：他們有錢，令人羨慕！而你們教師沒錢；或是有一點錢也不知道從哪裡貓膩出來的，不稀罕！不就跟咱工人一樣嗎？只不過是走「資本主義自由化，城府深的」教書匠——一變了名的工匠！

10.教書的未來看不到：沒有落實的政策，沒有對優秀人才的吸引；沒有對蛀蟲們的有效制約；沒有對農村教育的大力、持續的支持；有的只是對大多數教師的不屑一顧、誹謗、冷眼、以偏蓋全！

中國這樣的教育是沒有未來可言的。我不喜歡日本，但日本在對教育的真正重視上，我們要學習。

大多數的教師過得很一般；農村的教師過得苦。「以後嫁人不要嫁給教書匠！」一位農村父親的話。讓我無語

『肆』 初高中輔導機構的老師一年能掙多少錢呢

初高中輔導機構的老師一年能掙多少錢的看你在那座城市，一般一年得賺12萬到15，要是我在的城市一年7萬到8萬之間，還要看輔導老師的教學質量好不好來看。

『伍』 培訓機構的兼職老師，為什麼薪資那麼高

其實非常明確，培訓機構老師收入完全來自於學生的學費。所以可以非常的肯定的是，所任職的機構收費越高，老師的課酬相對會越高，但不要指望這個比例是均衡的。

對於大的頭部機構來說（有利潤的機構），個性化教師收入佔比一般會控制在33%-35%之間（超過35%的分校一般都會賠錢），班級教師收入佔比一般會控制在20%-25%左右（頭部機構的利潤主要來源於班級項目，個性化項目主要負責現金流）對於其他機構來說，五花八門，40%-50%的居多。還有些小機構的兼職老師可能能拿到70%甚至更高。

『陸』 培訓機構 老師的工資一般多少

it培訓機構的老師公司受以下幾方面的影響：
1.培訓機構不同，工資不同；
2.你熟練地模塊不同，工資不同；
3.你代課的年級不同，工資不同；
4.你代課的課時不同，工資不同；
5.你的工齡也有關系；
6.你的職位不同：比如有：教員、主管等。
7.其他。
大約工資范圍是3000——15000/月不等，差別很大！

『柒』 老師在外開補習班的收入到底有多高

就算不開補習班紅包收的也挺多！一線城市，這些人還在喊窮，隨便收一張購物卡都是五六百

『捌』 教育機構的老師現在的收入怎麼樣像精銳這樣的能有多少

薪資構成=基本工資+工齡工資+績效工資（課時費）+獎勵-罰款+其他補貼 1、基本工資（單位：元）1800～2500元/月 備註：
（1）試用期為2個月，試用期工資為轉正 後的80%。 （2）基本工資包含授課量20學時（此規則根據業務運營情況擇時實施，在此之前基本工
資不包含基本課時）。 （3）對於高三拔高課非常優秀的教師，最高基本工資可調整為3000元。 2、工齡工資（單位：元）
每滿一年，基本工資加100元，公司每季度結束時進行核實、並從下季度第一個月開始實 施工齡工資調整。
例如，小楊於2010年4月15日入司，則於2011年4月15日入司滿一年，但是公司會在6月
30日進行核實，那麼該員工則從7月份開始享受增加100元工齡工資的待遇。 3、績效工資：（單位：元），即課時費，發放方式：全額與工資同步發 放
計算方法及資費標准如下： （1）基本工資不包含課時量時： 課時費=課時量×課酬標准×月績效考核分數%
備註：若是不同課酬標準的課時，則為其不同課時與課酬標准乘積之和。 （2）基本工資包含課時量實施後： 第 2 ?頁 課時費=超課時量×
課酬標准×月績效考核分數% 超課時量=授課總量-20 （關於課時費特殊情形的計算方法詳見後面的說明2部分） 授課年級 課酬標准（元/小時）
小三～小六 40 初一、初二 40 初三～高二 50 高三 60 備註：入司滿1年後，上高三年級課程，課酬為70元/小時。
4、獎勵：（單位：元），即提成（次月發放 70% ，30%年底統一發 放） 情形一：學員續費（即加課）：提成 計算方法：提成=續費總額×4%
情形二：招生獎勵：提成 計算方法：提成=繳費總額×4% 情形三：課時獎勵：200元
計算方法：課時數≥80小時（只計算課時數，包括基本義務課時20小時） 備註： （1）若學員增加某一學科的課時，則該科任課教師享受學員續費的提成；
例如， 1）學員A目前參加數學課的輔導，經過一段時間後，學員A增加40學時數學課的輔導，
增加60學時英語課的輔導，則該數學教師只享受增加的40學時數學課的續費提成。
2）學員A目前參加數學、英語課的輔導，經過一段時間後，學員A增加80學時物理課的 第 3 ?頁 輔導，則兩位教師均不能享受續費提成。
3）學員A目前參加數學、英語課的輔導，經過一段時間後，學員A又增加60學時英語課
的輔導、增加80學時物理課的輔導，則只有英語教師享受學員增加60學時英語課的續費 提成。
4）若學員A目前共報100學時，起初計劃學習數學40學時，英語60學時，可是經過一段
時間授課後，決定將數學調整為50學時，英語50學時，則此時總學時未發生變化，因此 不存在續費提成。
（2）若學員在繳費後一個月之內退費，與該學員相關的所有提成不予以發放。 5、罰款（單位：元），（一次性扣除罰款，扣除方式：與工資發放同步 扣除）
情形一：續費學員退費：罰款 計算方法：罰款=已領取獎勵 — 已消耗課時部分獎勵
=（續費總額×4%×70%）—（續費總額-退費總額）×4%×70% =退費總額×4%×70% 備註：
（1）關於「續費學員退費」的「退費罰款」只對「已領取」了相關款項提成者實施，若 非領取過相關提成的學員退費，上述罰款不實施；
（2）年底不再計發該學員的相關續費獎勵； 第 4 ?頁 情形二：學員退費：罰款 （1）個人授課學員退費數≤3個，則當月扣除該任課教師200元。
（2）個人授課學員退費數＞3個，則當月扣除該任課教師500元，同時公司有權辭退該 任課教師並不支付任何經濟補償金。
備註：當學員所報課時因客觀原因無法消耗完時退費，經特殊審批後「情形二」的罰款 項不實施。 情形三：授課遲到：罰款，每次10元 罰款= 情形一 +
情形二 + 情形三 說明1： （1）同步發放是指同當月工資一起發放。例如，2011年1月30日為工資發放日，發放
2010年12月21日至2011年1月20日這個考勤周期的工資，那麼課時費即為「2010年12月
21日至2011年1月20日」這個時間段內課時量（超課時量）的課時費用。
（2）次月發放是指隨次月工資一起發放。例如，2011年1月30日為工資發放日，發放
2010年12月21日至2011年1月20日這個考勤周期的工資，同時發放2010年11月21日至
2010年12月20日的獎勵（所有提成的70%）。 說明2：關於特殊情形的計算方法
同一教師講授兩個不同年級課程，且課時費用標准不同時，假設低課酬的課時總量為X，
課酬為Min；高課酬課時總量為Y，課酬為Max；課時費為Z，計算方法如下： （1）當X+Y≤20時，Z=0；
（2）當X＜20，且X+Y＞20時，Z=（X+Y-20）×Max； （3）當X≥20時，Z=（X-20）×Min+（Y×Max）；
上述描述可概括為，扣除基本課時量，應該從低課酬的學時開始扣除，即遵循課酬從低 →高的原則扣除基本課時量。 6、其他補貼
（1）餐補：每工作日15元，以實際工作時間為准。 （2）享受公司規定的其它福利。
希望對你有幫助，望採納。

『玖』 教育培訓機構，班課老師和一對一老師哪個更累收入差別大嗎

肯定是班課老師更累。不過班課老師的收入會更多一些，帶的學生多一對一，必須有較高的水平，能夠有針對性的輔導學生。

『拾』 為什麼現在當老師收入也很高 工資不高但是開個補習班 一個月多賺幾千

你好。對待這個問題，還是不能偏激的去看。首先，有需求才有市場，不知道這句內話你能否容接收？簡單來說就是，現在的學生要想考好的學校，小學考初中，初中考高中，競爭越來越激烈，自然就有很多想補課。其次，就是攀比的心理，其他老師都在補課，比工資掙得都多，自然很多人都會效仿，於是，現在老師在私下開輔導班的情況也就越來越多。最後，如果你在這個輔導班學到了知識，考得了高分，那麼也算是有所回報了；老師也是人，就靠那點工資確實有點憋屈。僅僅是個人意見。