輔導機構如何教研

❶ 請問，辦輔導班，哪裡的教研教學好啊

高思教育愛學習不錯，它就是給中小機構教育機構賦能的。愛學習的線上平台專，開屬放高思權威的核心教學資源，與全行業分享共進。通過優質的教學資源內容、科學的課程設置，以及一站式的教學咨詢服務，幫助地方教育機構解決講課難題。

❷ k12教育機構的教研體系是怎麼樣的

選擇教育的一定要首先看是否有正規的營業執照和辦學許可證書，這是保障個人權益的第一步。
另外可以通過辦學資質，師資，滿意度來選擇合適的機構。

❸ 輔導機構的老師如何提高自己的教學質量

1、精心設計課堂教學。
首先，應引導學生養成提前預習和課後回顧的良好學習習慣內。提前預習課文，有助於使容學生找到自己學習的薄弱環節，在課堂中就能有針對性的提問；課後回顧有助於使學生鞏固一天所學的知識。然後，應精心准備和設計好每一堂課，課前仔細參閱教材和教學資料，適當運用多媒體網路資源等。再者，在激趣導入、課堂流程、課後輔導、作業布置各環節都應注重學生樂於學習和學到知識技能。
2、保證學生在教學活動中的主體地位。
教學活動的每個環節都應提倡「學生學習為主，教師輔導相結合」的教學模式，使生生之間、師生之間構成平等、友好、合作的氛圍。
3、充分利用課堂40分鍾。
充分利用小組合作的機會，使每個學生都有實踐和自我表現的機會。讓每一個學生都發表自己的心聲，也養成傾聽別人意見的良好習慣，從而促進學生之間的互相啟迪、互相幫忙，以便更好地完成學習任務。在課堂上，努力為學生創設自由、民主、和諧、安全的學習氛圍，使學生要學、想學、樂學，並用心有效地參與到學習中來，把學習看作是一種搞笑地活動。興趣是最好的老師，想方設法激發學生的學習興趣，讓學生在簡單、和諧、樂學中利用好每一分每一秒。

❹ 如何組織一次有效的教研活動

一、以往教研活動的誤區
實事求是講，由於主客觀的種種原因，我們以往開展的教研活動還存在這樣那樣的不足。
1、教研主旨不明。通常一個好的教研活動，應是在一個學年或一個學期整體規劃計劃下，系統安排一組多項的教研活動，而每一次活動都有每一次活動的任務，構成一個系列化的教研活動。但是有些教研員組織的教研活動，由於沒有整體規劃，活動主題、活動目標不明確，或為搞點活動而搞活動，或零敲碎打，從而導致教研活動具有一定的盲目性，活動的重點在哪裡，解決的問題是什麼，組織者心中沒有譜，自然學習者心中就更沒數了，這就會大大降低教研效果。
2、教研主角的錯位。以往有些教研活動，從活動的准備到結束，常常是上課老師在忙，評課專家在忙，廣大參與教研活動的教師只需帶著耳朵當陪客，沒有參與交流的機會，學習被動。從活動效果看，上課教師和相關教研員投入了滿腔熱情，付出了艱辛的勞動，但活動的效果並不好。即使一些優秀課例，在廣大教師看來也覺得距自己的日常教學距離遙遠，無法移植或借鑒，這樣就很難把個別教師的優秀教學行為轉化為群體教師的行為。大多數參與教研的教師是以旁觀者的身份出現，沒有問題意識，交流少，積極性不高，在教研活動中收益甚微，所以活動雖然展開了，但教學狀況依舊。
3、教研內容不符合教師需要。通常，教研活動的選題以自下而上為好，因為一線的老師最清楚他們的困惑是什麼、他們存在的問題是什麼、最需要解決的是什麼。但是多年來上面的教研機構或學校領導喜歡從自己的經驗或主觀臆想出發，自上而下地去確定教研課題和研究方式，內容官定、時間僵化、分工不清、形式守舊，這就容易導致教研活動脫離學校和教師實際，針對性不強，教師參與教研的態度是被動的、消極的,缺乏創新意識，使教研活動事倍功半，甚至走形式，搞花樣，勞民傷財。
4、教研計劃不周、組織不嚴。一個好的教研活動應該在內容、時間、地點、活動日程、簽到薄、主持人、參與活動的人員等方面都計劃周密，不出現任何差錯。但有的教研員在活動計劃設計上考慮不周密，在教研活動中常常會出現差錯和漏洞，不是人員通知不齊，就是環節銜接不上，不是講話出了毛病，就是設備出了問題，從而導致教研活動出現混亂。也有的教研員對教研活動要求不嚴，在教研活動中，教師有迷迷糊糊睡覺的，有打手機的，有說話閑聊的，有出出進進的，有不辭而別的……顯然，這樣的教研活動是不可能取得好的效果的。
5、老調重提沒有創新性。有的教研活動設計無論從內容到形式都是老三樣，即教研輔導、聽課評課、專題講座。既不能體現新課程的前沿，也沒有常規教學上的突破，教研員講不出新東西來，滿足不了廣大教師的需要，因而達不到理想的教研效果也就在情理之中了。
6、水過地皮濕，不注重消化吸收。雷聲大雨點小，虎頭蛇尾，這也是一些教研活動常見的毛病。出現這樣的毛病主要有以下三種原因：一是教研活動本身的原因。如計劃性、針對性不強，缺乏明確的研究目標，理論學習脫離實際，考試為中心，任務布置多，深入研討少等。二是教師本身缺少反思意識，不能主動自覺對參與教研活動的成果進行很好的梳理、消化吸收，並嘗試著運用於教研實踐。三是教研部門也缺乏對教師參與活動後的效果的要求、督促、檢查。以往教研中還有許多不盡如人意的地方，這里不一一贅述了。
二、高效性教研活動的策劃
策劃就是積極主動地想辦法，策劃也是預謀和籌劃，包括定計劃、出點子。俗話說，凡事預則立，不預則廢。教研員開展教研活動也是同樣道理，不能草率從事，應該很好地策劃，即從活動內容、形式、時間、地點、參與活動的人等方面進行很好的籌劃，精心設計出針對性強、實效性強的活動方案。那麼，作為教研員怎樣籌劃教研活動呢？
1、活動主題與目標的策劃。方法的困惑往往是目標的迷失。任何一次活動的內容、方法、形式等都是為目的服務的。在策劃教研活動是首先應明確活動的主題是什麼，要達到什麼目的。例如，要搞一次公開課活動，要解決什麼問題？是介紹推廣一種新的教學經驗或方法，還是針對教師普遍存在的某一傾向性問題，還是針對教師普遍渴望解決的某一困惑的問題？是解決新課程下三維目標的設計問題，還是解決新課程下開發課程資源創造性使用教材的問題？總之，任何一次活動，必須先要搞清楚活動要解決的問題。教研工作負擔著教學服務、教學指導和教學研究的任務，教研活動的組織和開展，無疑要急廣大教師之所急，及時為基層教師提供教學服務和教學指導。所以，活動需要第一層次的目標應是為基層校搭建一個分享成果、研究問題的舞台，而問題的挖掘和選擇更需要教研員深入到基層調查研究，了解關注一線教師的熱切需要。
2、話題切入點的策劃。來自一線教師的教研問題可能很多，但是哪些是更重要的、更關鍵的問題呢？這就有一個篩選的問題。因為一次教研活動只能集中解決一兩個問題，不可能面面俱到。比如，當前小學數學的課堂教學就亟待解決下面一些問題：（1）教學目標問題。由於新課程強調三維目標的整合，教學目標就變得難以把握，究竟該保持學科的個性呢，還是去追求學科之間的共性？（2）教材使用問題。由於新教材與以往的教材相比，從材料的選擇到呈現方式都發生了較大的變化，給教師增加了「吃透」教材的難度，教學時常常把握不住重點，瞄不準難點。（3）教師的職責問題。新課程強調教師是組織者、引導者和參與者，還需不需要扮演傳授者和指導者的角色？如何避免「失職」、「侵權」的尷尬？（4）教學方式、方法問題。新課程強調學生動手實踐、自主探索、合作交流，強調提供現實背景，是不是意味著所有的課都必須創設情景、採用小組合作的方式？另外，還有多媒體的運用問題、課堂常規問題等等。顯然，這么多問題不可能寄希望於一次活動能夠解決，通過篩選就可挑出以下一些話題：教學情景如何創設更為有效？如何發揮教材主題圖的作用？如何倡導並落實演算法多樣化？如何培養學生的估算意識？如何讓學生得到充分的體驗？如何培養學生的空間觀念？如何構建活動素材？如何恰當把握教學目標？如何引導學生進行數學思考？這樣對問題進行一定的篩選，把問題相對集中一些、具體一些，也是出於提高開放式研討效率考慮。在確定研究課題時，既要尊重基層老師的意見，也不能過分遷就基層老師的意見，教研員要在充分掌握情況的基礎上敢於拿出自己的意見。

❺ 自己開設教育輔導機構的話，需要做哪些准備呢

首先，我不談論你的創業方案是否具有可行性，

教育機構

地區家長的消費能力（經濟發展情況）、該區域競爭對手的數量、

學校的集群程度（幼兒園、小學、中學之間的集群性）、租金成本、人流集散度、交通便捷度等。

最後，談到市場調研問題，作為一名創業小白需要調查什麼呢？

市場調研的本質其實是在做項目可行性分析，因為我們會在調查的過程中收集到

數據，從而判定我們目前的優劣勢是否匹配當前的市場需求。

一、社會環境調查

1.目標進入區域的學校數量/在校學生人數/位置分布情況/周邊分布有哪些教育培訓機構；

2.當地居民人均收入水平/教育支出水平；

3.目標區域家長是否有培訓意識？或者更青睞文化課補習還是藝術課？

二、政策環境調查

1.當地政府對辦學場地的要求

2.辦學資質、消防要求情況

3、幼升小、小升初、初升高政策（升學競爭狀況如何？是否存在升學搖號或者家長排隊面試私立學校的情況？）

4.是否嚴格限制在校教師校外兼職？

三、競爭者調查

1、所在地區的培訓機構數量/市場前10名機構校區數量、培訓學生人數及主營學科/

每個機構各學段人數佔比情況/收費標准/班型設置/開班時間/教師工資水平等

2.競爭對手的優勢和劣勢是什麼？（優勢科目、營銷方式、市場影響力、區位優勢、發展速度、教研水平、升學率、提分率等評估因素）.......

四、用戶調查

1.該地區有多少學生在上補習班？

2.家長一般從什麼時候開始給孩子報班學習？（入口年級段）

3.家長更傾向於哪種補習方式？班課還是一對一？

4.家長一般通過什麼途徑了解到培訓機構？

❻ 培訓學校教研主要做什麼

培訓學校的教研活動是以促進教師專業進步為目的，以學校課程實施過程和教育教學過程中教回師所面對的答各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作夥伴的以校為本的實踐性研究活動。選擇專職教師時，一定要了解該學校是否有教研活動，是否有教研員、專家指導，教研活動由哪些內容組成。因為，教研越專業，專職教師的水平才會越高。武漢巨人學校的每個學科每周至少舉行兩次教研活動，由教研員參加並指導，所有教師無條件參加。在教研活動中，有上課展示、新課模擬與點評等。

❼ 教研室主任如何指導教研工作

如何做好教研室主任工作

教研室是在學院領導下開展教學與科研工作的一種教學機構。教研室主任是教研室的第一責任人，全面負責本教研室的各項教學工作，組織全體教研室人員努力完成各項教學任務。如何做好教研室主任工作，我看應該主要做好以下方面的工作：
1、講團結、講信譽
團結就是力量，團結就是智慧，團結是成功的保證。毛主席在延安抗大校風題詞八個字：團結、緊張、嚴肅、活潑。尤其現代化的今天更應該講團結。小學生就能講折箭的故事，一支箭易折斷，十支箭捆在一塊就不易折斷。眾人添柴火焰高，人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。三個臭皮匠頂一個諸葛亮。只要眾人團結沒有克服不了的困難，沒有幹不成功的事。作為一個小到幾個人大到幾十人的基層單位——教研室，看起來雖不大但非常重要。它象人體中的五臟六腑，少一個都要出問題。就是因為學校里的教學任務、科研任務、教書育人任務……，都要靠每個教研室的教師完成。每個教研室的主任在其中的作用就不言而喻了。教研室主任仍不例外，要講團結。帶頭講團結，要注重講團結的藝術，講團結的原則，講團結的動機等。當事人發生小的沖突時，可用勸解的方式使雙方平息，各自回家反思一下，待過一段時間後找個適當的機會做雙方的工作。二人發生矛盾了，出現相互敵視，相互拆台等舉動，主任應該先探探矛盾的起因，若是雙方誤會造成的，可以有透明度的在二人在場的情況下，澄清誤會或使證人出面，說明真相，消除誤會，恢復友好。團結講原則是指出現大的問題了，用「和稀泥」辦法肯定不行，應該是非分明，堅持原則，直到問題得到妥善解決。例如個別同事犯了錯誤，做了違規的事，就應該毫不客氣的予以批評指正，按紀律或條例處理，讓其吃虧長智，不再犯類似的錯誤，否則就是害了同事，也不利於團結。講團結動機，就是講團結的目的是什麼，若是講團結是為了個人利益、小團體利益，或是懷著不純潔的目的，是危險的，要犯錯誤的，甚至是毀滅性的結局。反之是為了全局利益，有利於教學、科研和其他工作的開展而講團結為純正目的。作教研室主任，不僅要做好本室內的團結，還要做好室與室之間、室與上級之間、教師與學生之間的團結，也就是說不善於團結的主任，就不是一個優秀的主任。永記「團結是成功的保證」。
2、嚴以律己、奮發向上
做好教研室工作，是教研室全體人員的義不容辭的職責。作為主任首先要做到嚴以律己，時時刻刻從言行上嚴格要求自己而不是某時某刻。一般說來教研室主任一干就是5年、10年、20年或更長，在以年為單位的時間里做到時時刻刻嚴格要求自己並非易事。這是教研室主任的巨大壓力，當然也是一種動力。所謂壓力就是要在長期工作中不出現問題，走在前面不讓大家說三道四，確保誠信品牌。每個人都有自己的誠信品牌。誠信的核心是道德，是一種境界。大商人孟洛川經商後期，提出「大商無算」的高境界。我們教師要做到「教師無管」的地步，教學質量自然提高。人人必須要講道德。由於思想上的這根弦時刻在緊緊綳著，這就要付出相當大的努力和心血。澳柯瑪有句廣告詞，「沒有最好只有更好」。日常的工作大事小事都要做好，而且是一如既往，恐怕工作出現失誤。好了再好，好的程度又沒有標准，這就苦了認真叫勁的人啦。為什麼這樣做，很簡單，教研室主任想把教研室搞好，必須從嚴要求自己。己所不欲，勿施於人，讓教研室內的教師做的好，主任應首先做到而且做的比他們更好。不然，大家不服，不可避免的削弱了自己的權威性。主任在室內一定要拿到發言權，這個權很重要，但並不好拿，為什麼有的教研室主任在自己的一畝三分地里，不敢說話，說話沒人聽，原因就是沒拿到發言權。比如教研室主任要做什麼事，講什麼話，有可能還沒講完就遭到同事們反駁或質疑，出現騎虎難下、尷尬的局面，自找難看。如果講話有分量，就沒有任何顧慮的講話，這才真正拿到發言權。長期嚴以律己的壓力，也可以成為一種難得的動力，它是搞好各工作的基礎，它時刻激勵著自己努力、努力再努力；也是一種難得的財富，它使自己養成了一種認真、勤奮、好學、不畏艱難、不肯落後、勇往直前的好的習慣；也是一種難得的做事不留遺憾的良好安慰。另一方面教研室主任及其帶領的全體教師應該有強烈的上進心。沒有上進心的主任是不合格的主任，沒上進心的教研室不是一個好的教研室。一個人、一個團隊必須有上進心或叫慾望，慾望越強烈，產生的激發力量就越大，對心理和事業大有裨益，是辦大事業成功的重要源泉。只有想的到才能做的到，連想都沒想過，當然不存在做的問題。比如說，教研室主任帶領全體同事成功拿到了學校重點學科或精品課程，接下來就要瞄準省級重點學科、精品課程，一旦拿到就往國家級重點學科或精品課程上拼搏，直到成功。做事只有這樣，教研室才能發展、提高，才有希望。教研室連學校的重點學科或精品課程都不想拿，說明了主任無進取心，武大郎盤杠子，站著坐著一樣高，論堆了。這就危險了，不僅毀了你主任自己，也毀了教研室內的教師，受損最大的就是學校。一個人或一個團隊必須擁有一種精神，而且是奮發向上的精神，它可使你從無到有、從小到大、從弱到強；一旦喪失了這種精神就喪失了一切，如同行屍走肉。另一方面要有敬業精神，干一行，愛一行，鑽一行，要干出個名堂來。作為高校教師，要為人師表，不能誤人子弟。要將心比心，誰不想把自己的孩子交給一個好的老師接受教育？因此教師必須加強自身修養，提高業務水平，做好教書育人工作。聽說，少數教師不能把精力集中投入到教學中去，整天迷上網，干與教學無關的事，這是不應該的。隨著教育體制的改革，實行績效工資，干與不幹，乾的多與乾的少，乾的好與乾的差，其報酬不同，有些不良風氣可能要得到遏制。這畢竟是被動的，希望將來看到的是，我們學校出名副其實的全國名師，出全國大師，促進學校早日跨入全國名校之列。
3、行政工作排頭兵，教學科研兩手硬
教研室主任職責第一條，負責教研室全體人員的政治思想工作和行政管理工作，政治思想和行政管理工作，是主任的重要職責之一且為首條。教研室是學校的各層上級單位、各室和學生的工作紐帶。上級下達任務最終要通過教研室來落實，各教研室之間的工作也要由此協調，又是學生獲得知識的源頭單位，一系列教學程序又需教研室在一線操作運轉。教研室的工作千頭萬緒，作為主任肩上的擔子顯得格外重。如何把行政工作做好，我看只要做到一清三勤就可以了。一清即腦子始終保持清楚，哪些事該做哪些事不該做，絲毫不能含糊，怎樣做，如何做好。做事馬虎甚至糊塗，該做的沒做好，不該做的做了，要犯錯誤。該做的一定要千方百計做好。你想，做的不好，做的好，兩者都要走一樣程序、都要付出（當然付出的不同），何苦出力不討好呢。一勤就是嘴勤，比如上邊下達的任務，首先要問清楚任務輕重緩急，問清楚要達到什麼程度，然後再布置開展工作，一旦遇到問題應及時請示，以免誤事，保質保量按時完成任務。二勤是手勤，俗話說笨筆勝於靈腦子。意思是大小事情及時用筆記錄下來，過的時間再長，一翻記錄就清楚了，再靈活的腦子，事情過的時間一長就記不清了，有時要誤大事。開會大家都作記錄就是這個道理。三勤是腿勤，為了工作開展的好，到處走走，增加上級或兄弟單位相互溝通，相互交流。對外工作主任能乾的事就不要讓別人代辦。主任的出面一是對客方的尊重，二也是通過相互對話或現場氣氛觀察，理解對方的情況，有利於工作更好的開展和配合；三是有利於向兄弟等單位學習，取其之長補己之短，使工作能力大大提高。懶惰的教研室主任是干不好工作的。在教評時教研室整資料就是一個典型例證。一清三勤缺一不可。主任不僅要認真的做好行政工作，還應爭當排頭兵、領頭雁；做到了是好樣的，暫時沒做到，要力爭下次做到。總之要有爭強的念頭，才能做好各項工作，「不想當將軍的士兵不是好士兵」亦是這個道理。
除了做好行政工作外，還應做好教學科研工作。教研室的實力要看師資隊伍素質、師資的強弱要看教學科研水平。教學水平的評價主要看教師課堂授課質量，包括學生、同行、專家對講課的評優率和實驗課設置內容的深淺、學生實踐能力。科研水平主要包括承擔課題、出版著作、開發項目等。比如課題的級別（國家級、省部級、廳局級、校級）、發表論文的質量（SCI、EI、國家核心期刊）、科研成果的鑒定（國際領先、國際先進、國內領先、國內先進、省內領先、省內先進）和獲獎級別（國家級、省部級、廳局級、校級）及其數量的多少。教研室教學、科研水平與教研室主任有直接關系。優秀的教研室主任非常重視教學和科研，不僅保證自己是教學能手、科研的領軍人，更應是全體教師教學科研的促進者。比爾•蓋茨曾說：一個人科研取得小成功，團隊才能取得大成功。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。尤其是教研室主任承前啟後的工作，要把前輩的優良傳統、好的品德和成功經驗傳下去，更應帶領好廣大教師進入新層次。對室內教師，要了如指掌，對每個人的特點，即長處應合理有效的利用，可獲事半功倍。比如有的教師課講得好，我們就讓其負責課堂教學等方面的工作，常檢查指導課件、講稿；有的教師外語水平較高，就讓他在雙語教學方面發揮一技之長，幫助指導其他教師；有的教師寫作能力較強，就讓他多動手做些室內文字性東西，幫助大家潤色一些論文、稿件等。諸如此類，由於各方面長處充分利用，使教研室工作既能全面高水平開展，又能調動其個人積極性，是提高全室教師素質的有效途徑，也是一種別具一格的在職培養。此方法可減輕主任的工作負擔，增加自身學習、工作時間。如果教研室主任沒有把教研室的教學、科研工作做好，甚至自己的教學、科研都做不好，是為不適合當主任。這就是說：教研室主任教學、科研兩手抓，兩手都要硬，缺一即為不合格的主任。做教研室主任幾十年，我總結了幾句話與大家共勉：
不要待人冷淡，要熱情，尊重他人，就是尊重自己；
不要驕傲，要謙虛，謙虛使人進步，驕傲使人落後；
不要武斷，要協商，要民主，大家的支持就是你的成功；
不要佔小便宜，要講奉獻，佔小利吃大虧；
不要服輸，要勇爭先，是事業成功之本；
不要畏難，要樂觀，是身心健康的基礎。

❽ 進教育機構搞教研方面怎麼樣

這個問題問得有點大了，如果你真的有興趣的話，可以後面留言過來，然後我們從一回些小答的方面著手。
因為教育機構還分線下和線上的，又分到嬰幼兒教育，也就是學前教育，還有一些藝術或者是愛好類教育，或者是一些補習類的教育，以及成人類的教育，教育分很多種。
在你沒有明確這些的前提下來談進這樣的機構，好不好？是很難分析的。
所以希望能收到你的回復，來說說你具體是想進哪個方面的教育機構？然後我們再來探討接下來的問題。 來自職Q用戶：🌸宋小花兒
鳥隨鸞鳳飛騰遠。。。。。。。。鳥隨鸞鳳飛騰遠,人伴賢良品自高。。。 來自職Q用戶：百善孝為先、

❾ 培訓機構教師轉行做教研工資待遇怎麼樣

培訓機構教師只能做教員工作，待遇如何的話，那麼其實還是看你個人的能力的能力強一點的話但比較高