家長給報輔導班好不好

A. 對於家長給孩子報各種輔導班，特長班，真的是對孩子好嗎考慮過孩子的壓力嗎

對於報輔導班這個事情，如果孩子真的感興趣的話，可以考慮一下。但是個內人真的不建議給孩子報太多的容輔導班。這樣會憑空增加孩子的壓力。孩子本來作業都挺繁重的。我們應該給孩子一個快樂的童年。不應該是各種作業，輔導班填滿了他的生活，那他的快樂來自哪裡呢？孩子正是玩兒的年齡。反正就是一個宗旨，發掘孩子的興趣。

B. 想了解家長對於給孩子報補習班的看法

孩子在參加英語輔導，因為英語2次考試都不好，自己要求報班學習。興趣班參加過電子琴（在學），暑假參加了個羽毛球興趣班。不給孩子強求學習輔導班，英語是孩子自己要求的，第一次沒考好就要求報，當時學校門口有發傳單的，還拿回來讓我看給她報，不過因為不正規，我也想孩子自己能努力努力，就沒報；第二次又沒考好，就找了原來一直有所耳聞的一位英語老師，跟著學習。 選擇輔導班，主要看孩子是否有興趣，對老師對課程是否有興趣。這次的英語輔導開始2周半了，孩子一直很感興趣，回家後雖然次數不多，但也主動拿出課本讀、寫。問到她的感覺時，是願意學。 現在的輔導班太多，老師大多還是比較負責任的，但如果學生多，他們也管不過來，有的學生就不太感興趣，不太上心了。我們這里的收費還比較勻，差別不大，當然不包括鋼琴、特訓之類的。 希望能對你有所幫助。

C. 在小學時期給孩子上輔導班就一定好嗎！

答：不一定好。 一直以來，我們的習慣是崇尚競爭，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認為競爭意識要從小培養，如同美德需要從小培養一樣。這實際上是一個認識誤區。這一誤區的出現有兩方面主要原因，一是過分高估了「競爭」的正面意義，二是沒明白童年的主要任務是什麼。 人生並非完全不...需要競爭，我們不否認競爭給人們帶來的成就感，能推動社會進步。但競爭一定要守住兩個度，一個是心理程度，一個是年齡向度。前者說的是「適度」的競爭是好的，不要「失度」；後者說的是並非任何年齡的人都適宜參加競爭，老人和孩子的生活中就不該有競爭。因為他們是弱勢人群，體內能量本身就很少，競爭消耗能量，於老人來說會加速枯萎，於孩子來說會影響其正常成長。 老人競爭一直不是一個普遍的社會問題，兒童競爭卻愈演愈烈。希望孩子未來有出息，能在社會競爭中勝出，這個目標本身沒錯，就像少年懷有理想從來沒有錯一樣。但如果認為孩子的競爭意識要從小培養，在孩子年幼時就推動他參與競爭，這就錯了。 童年是一個非常獨特的年齡段，有自己獨特的任務。小孩成長為一個成年人的正常過程，是一個由「小動物」向「人」進化的歷程，即「自然人」向「社會人」過度的歷史。初生嬰兒和一頭剛出生的小牛犢一樣無知，體力上比小牛犢更柔弱，從童年走向成年的時間也比小牛要長得多。 這是大自然的精心安排，它要為每一種有巨大潛能的生命，留出足夠的積蓄能量的時間。就像麥苗從小綠芽過度到麥穗碩壯必須需要時間和陽光雨露一樣，其間有較為漫長的歲月，以及嚴格的、不可愈越的順序。 童年的任務不是向外延展，而是向內積累。一個人內在力量強大，才能很好地把控自己，未來才有可能處理好自己和世界的關系，在人生事務中獲得主動權——這才是培養競爭力的正常順序和邏輯。 成年人的責任則是不打擾孩子的自我發展，有條件的情況下給孩子一些助推力——即我們常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護好兒童的好奇心，發展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感——這些教育學上恆定的真理，正是發掘兒童內在潛力、成全他未來競爭力的最簡單最重要的手段。 可惜的是，現在，很多人看不到這些簡單教育要素中深藏的力量，卻更願意把精力花在一些眼前的競爭事務上。其理由是，社會需要競爭，應該從小培養孩子的競爭意識。不能不說，這看似長遠的想法，實際上是短見。 有這樣心理的家長，往往自己的攀比心比較重，喜歡給孩子灌輸一些弱肉強食的道理，喜歡計較一些可量化的外部得失，如會背的唐詩比別人多幾首，是否上了重點校，成績排名如何，獲得了多少種證書……等等，不僅引導孩子和他人比，更推動孩子和自己較勁，較少關心孩子內在的感受。表面看來這些家長站得高，其實不過是尿得稍遠而已。 當孩子的注意力被轉移到各種「比」的事情上，自我成長就力量開始分散，而競爭帶來的焦慮感又會更多地消耗孩子的精力……內心變得越來越羸弱。 我曾收到這樣一封信，寫信的是一個二年級小學生的家長，信是這樣寫的：昨天，我兒子放學回家，晚上做作業時還好好的，一會兒拿出了一張試卷就開始掉眼淚，我以為沒考好，瞄了一眼分數，是99分，我問是怎麼回事？他就問：「媽媽，我數學一考就是100分，語文考試怎麼老考不了100分呢？」，說著就開始哭了。 我用您的方法告訴他，你自己把試卷訂正完，如果全對了，還是100分。可他含著眼淚說，可是在老師那裡不是100分，老師今天讓我們反省為什麼沒得100分。我告訴兒子，沒得100分沒關系，重要的是學過的東西有沒有掌握。孩子點頭好象明白了，但做作業時還是傷心，情緒不高，注意力也不能集中在作業上，顯得心不在焉。我想請教尹老師，如何才能引導孩子面對考試有個好的心態？ 雖然信件只是孤立地陳述了一個生活小片斷，但可以肯定的是，這絕不是一個孤立事件，冰凍三尺非一日之寒，一個才上二年級的小男孩為了一分之差而流淚，背後要多少相關事件才會孵化出這個結果呢？老師要孩子「反省為什麼沒得100分」，這真是瘋了，家長又在多大程度上推波助瀾了呢？ 雖然這封信中家長開導孩子的話說得不錯，但從孩子的反應可以看出，他並不相信家長的話。孩子像雷達一樣，能准確感覺父母的態度。如果父母只是為了開導孩子說些言不由衷的話，孩子是會聽出來的，他不但不相信，反而會更難過。沿著這樣的心理軌跡一直走下去，十年、二十年後，這個小男孩會是個有競爭力的人嗎？ 我們常用「格局」來評判一個人的發展潛力。有的人你會感覺他身上有宏大氣場，體內蘊蓄著蓬勃的能量，在困難面前無所畏懼，我們會說他「格局大」。有的人則心胸狹隘，或有小聰明小心眼小鑽營，凡事很用心卻很無力，內涵讓人一眼望到底，我們會判斷他「格局小」。 我認識一位年輕人，他的微博大約只發兩類內容，不是勵志就是抱怨和罵人，情緒總在兩極上惴惴不安。他的父母都是當年經過艱苦奮斗，從農村走出來的，在事業上小有成就。年輕人遺傳了父母的智商，小時候很聰明，父母對其寄予厚望，一直不停地給他勵志，要他處處勝出，孩子達不到，父母就不停地失望，不停地對他訓誡…… 現在孩子成年了，對自己不滿意，總想做出個樣子給父母看，又力不從心，集合不起體內的能量，只能在勵志和咒罵中糾結著過日子。如果童年的生活總處於斤斤計較中，大格局從何而來呢？ 不能不說，現在的童年生態環境太差了，成人把自己的焦慮過多地轉嫁到孩子身上，即使有「拼爹」這一說，壓力實際上最終都落在孩子身上，太多的孩子過早地被賦予競爭的責任，背負了攀比的重擔。 我曾收到一封這樣的家長來信，說他為了給孩子擇到一個市級重點幼兒園，傾盡全力，想了很多辦法，找了一些關系；同時，因為幼兒園要用考試選拔孩子，為了在選拔中能有好的表現，家長早就做了准備，教孩子學了不少東西。但最後卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個普通幼兒園。 得知這一消息後，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，並在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對於上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時間快到了，孩子表現得還是很抗拒，家長給我寫信要咨詢的是，怎麼給孩子做思想工作才能讓孩子愉快入園呢？ 我無法給出答案，因為「給孩子做思想工作」是在頭痛醫腳。孩子們在不適宜競爭的年齡，被捲入無節制的競爭中；在尚不具備抗挫折的年齡，被成年人搞得心理失衡，這怎麼能用一番說教解決呢。就像不可能通過說動聽的話讓一個飢餓的人不再需要食物，我們也不可能通過給孩子做思想工作，解決他正常生命秩序被擾亂的困惑。 讓幼小的孩子去競爭，不是給孩子助力，只是給他使絆子。在競爭焦慮氛圍下成長，並被迫進入競爭軌道的孩子，更容易出現無力感、自卑感和心理失衡——始於童年的競爭很少有贏家。 早早地把孩子推入競爭的洪流，除了上面提及的削弱孩子內在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。 第一種損害是會破壞孩子的合作能力。 我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，所以培養孩子的競爭力，首先要培養好品行，打下合作的基礎。可現在的情況是，當孩子開始上學時，他們對競爭的准備遠較對合作的准備充足。幾乎是從幼兒園開始，兒童的一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最後也不是以快樂而是以得名次為目的。 這種持續不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防範。比如很多成績

D. 家長為何要給自己的孩子報輔導班

家長對於給孩子報輔導班是對孩子好的，為孩子以後的生活做好基礎
1、適度的輔內導班課程安排是容可以的 要給孩子留有足夠的玩耍的時間
畢竟前期的輔導只是對於孩子的起到啟蒙作用 他不像大人有著獨立思考的能力以及約束力
2、每個孩子都是玩心會大於學習 前期都是產生抵觸心理的
3、家長要做好規劃給孩子 適度而不過度

E. 給孩子報各種補習班真的是為孩子好嗎

我覺得給孩子報各種補習班兒真的不是在為孩子好，只是給他們增加了很多壓力而已。有的時候各種補習班會讓孩子沒有自己的時間，他們的童年不是開心快樂的，而是特別壓抑的。其實家長給孩子報補習班的出發點是好的，是希望孩子能多一點技能，在之後步入社會的時候也會輕松一些。但是也要考慮孩子的承受能力，孩子太小了。這樣會讓孩子特別不開心的，而且孩子也會覺得父母不愛自己。

我的想法就是不要給孩子報一些補習班，報補習班不是愛孩子的表現。只會讓孩子越來越不開心罷了，作為家長孩子的心情一定要多多關心。而且孩子也需要一個快樂的童年，這樣才能健康成長。

F. 你是如何看待家長給孩子報輔導班的

上補習班的孩子很大一部分是學習不好家長拉來的或者三分鍾熱血的，也大多是老師教的學不進去或者學不會的。

G. 給孩子報各種輔導班對他們真的好嗎

‍‍對於課外輔導班，要根據孩子的情況和孩子的興趣意願去‍‍選擇，不要跟風。記得我女兒四歲的專時候，她迷上屬了畫畫，每天都在畫，而且畫得也都挺像。於是我帶她去了一個美術班試學了一下午，之後就一直堅持到小學四年級。報這個班比較早是因為我發現了她的美術天賦，覺得她可以堅持學下去。然後她又想學拉丁舞，我只給她報了暑假班，因為女兒的體形本身不是適合學舞蹈的那種，當成一種愛好學學可以，讓她學精覺得不太可能。這個班她學了三個暑假自己放棄了。所以，對於孩子，要看他適合學什麼，有沒有興趣。‍‍‍‍

H. 孩子成績一不理想家長就想給孩子報輔導班輔導班真的有用嗎

現實生活當中的情況確實是這樣的，等孩子學習成績不好的時候，家長的第1個想法就是讓孩子去上課外輔導班，家長總認為孩子上課外輔導班能夠提高學習成績，但是我認為報輔導白對於孩子的學習成績並沒有本質上的提高，反而讓孩子能夠在生活當中獲得更大的壓力，對於孩子的成長來說是不利的，我認為家長最好是不要這么做，輔導班時並沒有什麼用處的。

其實每一個孩子在成長的過程當中，都是需要有一套屬於自己的學習方法的，家長，在這個過程當中必須要給孩子找好學習方法，並不是讓孩子自己去努力，因為學習方法對於一個人來說是非常重要的，也是非常關鍵的。

其實每一個家長的這種想法都是為了自己的孩子著想的，但是家長並沒有很好的了解自己的孩子，在沒有了解孩子的具體情況的時候，對於孩子最好是不要採取任何的措施，因為對於孩子的成長是非常不利的，家長必須要根據孩子實際情況來進行選擇適合孩子的學習方法。

I. 有些家長給孩子報了特別多的輔導班，有必要嗎

在周末時期，總能看到培訓班門前停滿了車輛來接孩子回家，擠滿了家長。家長為了讓孩子充實業餘生活，或是學習一技之長，就會選擇給孩子報各種各樣的培訓班。培訓班的種類各種各樣，文化課、音樂類、美術類、編程類等等，幾乎每個培訓班，都會被家長所看重。家長們在相互閑談之間，也會相互交流給自己孩子報名的培訓班，說不定會在閑談間，再給孩子新增一門課程。

家長應該明白一點，學習的東西不在多而在於精。如果能在一個領域中深耕，那麼孩子在這個領域將會變得格外的出色，成為有名望的人。如果孩子學的東西多而雜了，那麼孩子在練習的過程當中就會出現記憶偏差，之後的問題會越來越大。在一個領域中，有了一定的發展和能力後，再酌情拓展其他方面，不容易讓孩子有逆反心理。

在上大學的時候，我身邊有一名同學從小學習舞蹈，到了大學之後，每每有演出活動，都會有她的影子，在舞台上自信，富有表演的慾望，因此經常是驚艷四座，肢體動作協調表情到位。我常在演後詢問她，她表示只對舞蹈感到興趣，其他的都不喜歡。而家長也沒有逼迫她要學習其他的東西，就讓她將舞蹈好好地學習下去。在大學的業余時間，她還在培訓班中，擔任兼職的舞蹈老師，憑借愛好有了收入。所以，只擇一而嘗試，會讓孩子更有注意力和學習力。適當的暑假培訓班可以培養孩子的學習樂趣，學藝在精不在多，不要盲目的給孩子報太多的培訓班，孩子始終是孩子，除了學習更應該有休息喘息的時間，不要把孩子逼得太緊，否則只會適得其反。

J. 很多家長喜歡給孩子報各種輔導班，有用嗎

我認為這應該因人而異，每個孩子都是不同的。

在這個過程中，學校起到了推波助瀾的作用。今天的父母一方面有一定的經濟能力和社會地位；另一方面，他們也希望他們的孩子能從人群中脫穎而出，從人群中脫穎而出，給自己一個長臉。因此，不管課後輔導是否合適，只要他們覺得有必要或者其他家長已經報名，那麼只要孩子們有一些空閑時間，他們就會被安排得滿滿的。誰知道他們是否會幫助他們的孩子進步？與其不去嘗試，不如去嘗試，以免將來後悔。許多孩子往往不知道如何有效和合理地安排他們的時間和豐富他們的生活放學後，回家後，完成作業後和周末，因為他們缺乏時間規劃的概念。他們經常玩手機和看電視。而且父母也不知道怎麼安排，在這樣的狀態下，還不如安排孩子參加各種課外活動、補習班，既不會浪費孩子的時間，又有機會學習知識，一舉兩得。