2014年5心理咨詢與輔導答案

Ⅰ 自考心理健康教育專科,十月要考《心理咨詢與輔導(一)》,去哪兒才能找到全國歷年考試真題呢無比感謝

1、到廣東省教育考試院網站上或者5184網站上去找，或者直接在網上搜「廣東省心理咨詢與輔導(一)自考試卷」。
2、浙江和江蘇的試題，打開來的試卷裡面的抬頭是「全國高等教育自學考試試題」的話，那麼是也適用於廣東省的，這種是全國統考的自考試卷，全國的試題都是一樣的。如果試卷裡面的抬頭僅僅是「江蘇省或者浙江省高等教育自學考試試題」，那麼僅適用於該省，是省級自考試題。

Ⅱ 心理咨詢與輔導作業，ptsd有幾個階段，怎麼處理

可以在當當或者京東上買三級心理咨詢師的教材。我想不光是你現在遇到的問題，還是以後的作業要求，都可以得到很好的解釋。
如果系統的去機構 培訓一下三級心理咨詢師的課程，對你的生活也會很有幫助的。
PTSD，所帶來的症狀就是:
1、 再體驗:即個體會產生闖入性的創傷情情景再現，而且再現的內容非常清晰、具體。
2、 迴避反應:出於對再體驗的痛苦，個體會主動迴避一些可能引發創傷體驗的事、物。
3、 高警覺:就是對許多小的細節件都引起比較強烈的反應。
⒈心理治療對於PTSD初期，主要採用危機干預的原則和技術，側重提供支持，幫助患者提高心理應對技能，表達和宣洩相關的情感。及時治療對良好的預後具有重要意義。慢性和遲發性PTSD的心理治療中，除了特殊的心理治療技術外，為患者爭取最大的社會和心理支持是非常重要的;家屬和同事的理解，可以為患者獲得最大的心理空間。
⒉葯物治療抗抑鬱葯物是治療各個時期PTSD最常見的選擇，並且能夠取得比較好的效果。其他葯物則可包括抗焦慮葯物、鎮靜劑、鋰鹽等。
⒊心理治療合並葯物。治療心理治療結合葯物治療的方法比兩種方法單用的效果更佳。根據有關經驗，前期應採用支持和解釋心理治療，建立良好的醫患關系，主要是獲得患者對於服用葯物的理解和接受。在葯物取得一定療效的基礎上，進行認知心理治療，可能會取得更好的效果。

Ⅲ 蘇大的心理學大專業（040200）中應用心理學(03)與心理咨詢與輔導(05)這兩個專業哪個好

沒區別，心理學的市場啊。
看你幹嘛了，要是打算進學校 輔導好，要是干點別的應用好。 應用競爭大點

Ⅳ 強迫症罵了觀音菩薩5年

你只是迷失了自抄己的「自性光明襲」，誤入了魔道，我說的魔是「心魔」。
記住，菩薩只會幫助那些自己有誠心解脫的人。
你既然把自己的希望寄託到了菩薩那裡，那麼你就要相信菩薩，不要心存疑慮。
連古代的曹操都知道說「疑人不用，用人不疑」，更何況是偉大的佛陀——智慧與善良的代名詞。
要麼你就誠心的去信仰，要麼你就完全不要把他當回事。就這么簡單。
希望你能開啟自己的自性光明，找回迷失的自我。
推薦你去聽點佛教音樂凈化一下心靈，如果你覺得效果好，可以找我交流。
我的QQ是：85180548
http://buddha.goodweb.cn/music/ 自己點擊（密咒真言）。

Ⅳ 求2011年5月份三級心理咨詢師理論考試答案

我是2010年11月的那次通過的，我想要告訴你的是，心理咨詢師三級證考試是沒有標准答案的，你找到的都是參考答案，標准答案是不會公開的。即使是輔導班，也是他們老師的理解而已。

Ⅵ 請問有誰考過自考心理健康教育專業專科中的「06055 心理咨詢與輔導實驗」這門課程

我有在浙江師范實踐考過.但不是考這個的。
實踐考要交的錢交了，該簽到的別落下，培訓課前幾節課無聊可以不聽，劃重點那節才是重點，劃好了，考前看下，老師不會為難你的.
我只能這樣點到為止了，你懂的.

Ⅶ 求中央電大 心理咨詢與輔導期末復習提綱答案 二、單項選擇題 1． 下列選項中的哪一位（1949）將心理咨詢解

請各位好心人幫幫忙，可以只寫一科！
一份提綱，也許只是您的片刻時間，但它關乎我的前途；一份提綱，也許只是您舉手之勞，但它是我前途的階梯；一份提綱…

Ⅷ 求中央電大 心理咨詢與輔導期末復習提綱答案 二、

它的利與弊是什麼? 所謂的刻板印象就是人們對一個A社會抑制B社會促進C社會惰化D從眾 4著名的1領導方式:又稱領導風格,是領導者從事領導活動時所求中央電大 心理咨詢與輔導期末復習提綱答案 二、

Ⅸ 黑龍江省2012年教師繼續教育作業答案

3. 新課程下學生學業評價新趨向體現在哪些方面？
答：新課程下的學生學業評價思想，把學生作為課程或學業的價值主體，從以學生學業成就評價為依據走向以學生學業評價為依據，主張學生學業評價方式的多樣化，促進學生主動完成認知結構的重組， 發揮情意在學生學習中的作用，使學生的認知內驅力增大，引發學生的成就動機。具體而言，新課程下學生學業評價新趨向表現在以下方面：
（一）從重「結果」的評價轉變為強調「學業過程」的評價
（二）從重「甄別」的評價轉變為強調「學生發展」的評價
（三）從重「知識」的評價轉變為強調「活動表現」的評價
4.案例題
2005年8月，一個15歲女孩因飢餓過度導致身體各臟器衰竭，而過早的結束了生命。她是湖南人，從去年超級女聲開播時，她就每場必看。今年6月她還對自己的父母說，明年她也要參加超級女聲。在此之後，她開始關注自己的形象，對於自己的身材體型她有些不滿意，於是她由開始的控制食量，發展為神經性厭食症。最後她為了躲避家人送她去醫院而離家出走，最後病死在世紀壇醫院。
請結合以上材料分析，學生文化為什麼需要家長和教師的引導，教師對待學生文化應該有怎樣的態度和做法。
答：①學生文化需要家長和教師的引導的原因：首先，由於學生是在生理、心理及社會意識等各方面都未成熟的個體，他們的言行及支配其言行的信仰、價值觀、態度等並非完全以體現社會意志為准則，而是首先以滿足個體需求為目標。而且學生文化是一種過渡性的發展中文化，學生思維尚缺乏嚴密的邏輯性，其信仰尚帶有較大的盲從性，其態度也常伴有濃厚的感情色彩。這種未成熟、低層次的文化需要教師的正確引導。其次，學生自身的文化中除了那些具有天然的合理性需要我們加以維護和保護甚至發展外，還存在著其他不合理的內容和因素。
②教師對待學生文化的態度和做法：
教師應積極運用自身的文化經驗，幫助學生提高選擇信息、調控行為的能力，引導他們創造積極的主體文化，讓學生文化成為培養合作精神和創造能力的源泉。教師要珍視學生文化中的資源，善於把環境中的消極信息轉化為積極的信息，施加有目的、有計劃的影響。如果能創造性地將書本知識、社會制度文化和學生文化融合在一起，藉助生動活潑的文化形式，誘發學生學習的慾望，既有利於學生發展，也有助於教學和教育效果。
5.請結合教育教學工作實際，談談對基於過程哲學思想的知識觀的理解。
答：①基於過程思想，學校里的知識絕非固定的文本。我們習慣於將知識化約為公式、課本、習題冊，這是錯誤的，甚至是有害的。知識的本質在於知識的不斷發展和生成，不斷地創新和超越。知識是經驗、情境的承載。②基於過程思想，知識的給予應該是在問題與情境中的，事物的本真應該放在系統中加以考察與理解。針對具體的問題或情境，組織、應用相關的知識來進行處理，這些問題或情境是經過選擇和設計的、在真實世界中具有重要意義的。③基於過程思想，知識的「給予」應該是「共享」的。所謂「共享」即共同分享，與他人一起使用或分享，共同擁有使用權、知情權及產權。
6.請結合教師專業標准為自己設計專業發展規劃。
答：面對嚴峻的發展形勢，我必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也為了實現人生價值，尋找職業幸福感。認認真真地學習，扎扎實實地實踐，堂堂正正地做人，不斷發展自我，提升自我。現將個人的專業成長規劃如下：
1、加強自身的不斷學習，為教師的專業化成長提供支持與幫助。終身學習是教師專業化的必由之路。讀書學習是知識分子的顯著特徵，在學習中創新是教師的職業需要。
2、加強教育理論學習.我把充電作為自己工作的基礎。因為我知道，社會在前進，觀念在改變，教學理念也在改變，自己一旦不努力學習，將很快被淘汰。
3、教育教學工作。豐富自身的教育、教學經驗，使自己具有扎實的教學基本功與嫻熟的教學技能。
4、常規教學工作。教學中，我擺正自己的心態，保證做到精心備課、上課等。
5、教研教學工作。培養善於總結、反思能力，在教學實踐中提高教研、教科研能力，做學者型教師。
以上是我的個人發展設想，在今後的教學中，我會按照以上的設想不斷地學習、不斷地實踐、不斷地提高、不斷地總結，經常對照自己的五年發展規劃，時刻提醒自己，使自己在教育教學工作中不斷提高！

第二次作業：
（本次作業只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）
1.請結合實際或你自身的經歷和這次所學談談教師專業發展階段或歷程。
教師職業的發展過程是一個逐步強化專業的過程。這一過程大體可以分為三個階段，即教師職業的非專門化階段、教師職業專門化的初級階段和教師職業專門化的深入發展階段。自此，教師專業發展成為教師職業生涯常在常新的主題。

2.請結合自身的教育工作談一談如何建設學生文化。
（一）以學生為本
學生文化的主體是學生個體和群體，學生文化建設必須尊重學生的主體性，發揮學生的主觀能動性。
1.強化學生的文化自覺意識。2.發揚學生的文化主體性。3.培養學生的文化判斷力。
（二）以學校文化建設為載體
學生文化在本質上是一種復雜的學校亞文化系統，它以學生群體為載體，包含著一定的意義系統、表達方式和生活風尚，代表了青少年兒童世界的經驗，反映了年輕一代特有的社會文化傾向，與佔主導地位的學校文化相對應,在學校系統中處於從屬地位。
（三）以教師和家長為依託
（四）以自身實際為出發點
3.學生學業評價存在的主要問題有哪些？
由於評價視角的狹窄和行動取向的偏頗等原因，我國基礎教育學生學業評價不論是在理念上還是在實踐上都存在許多問題。這些問題主要體現在以下方面：
（一）評價目的偏移
（二）評價主體錯位
（三）評價內容窄化
（四）評價方法單一

4.請結合工作實際，分析中小學教師專業標准提出的四個基本理念。

Ⅹ 學校心理咨詢與輔導的過程有幾個階段

心理咨詢一般包括以下幾個階段:
1、初診接待
了解求助者的問題，咨詢師確定求助者的問題是否符合心理咨詢的范圍，以及咨詢師自己能否幫助求助者解決問題。如果不屬於心理咨詢范圍，或者不是自己心理咨詢領域，咨詢師建議求助者到相應機構或者咨詢師那裡尋求心理咨詢。
2.心理診斷
咨詢師需要對求助者的問題和相關的方面情況有一個全面地了解，對求助者的問題的類型和嚴重程度有一個診斷，需要對造成求助者問題的原因進行分析和判斷。心理診斷主要通過與求助者的談話、與求助者密切關系人士的談話、通過咨詢師的觀察、通過心理測驗等方式進行。心理診斷階段所需要的時間往往取決於求助者問題的嚴重程度和生活經歷復雜程度，心理診斷談話一般在 30 分鍾 —180 分鍾之間
3.確定咨詢方案
在咨詢師對求助者的問題類型和嚴重程度，對造成問題的原因有一個診斷以後，咨詢師會和求助者協商心理咨詢解決問題的先後順序，首先解決哪個問題，然後再解決那個問題，與求助者介紹採用的心理咨詢技術和方法，協商心理咨詢的時間、周期、費用等問題。與求助者達成一致。如果能夠達成一致，就進入心理咨詢階段，如果不能達成一致，咨詢活動就終止。確定咨詢方案一般需要 15 分鍾 —30 分鍾。
4.心理咨詢
在心理咨詢師與求助者就咨詢問題和使用方案取得一致的情況下，咨詢師對求助者的問題進行咨詢性談話，咨詢師可能使用的技術有認知矯正、行為療法、心理分析等方法。根據使用方法的不同，有可能咨詢師會給求助者布置家庭作業，或者對求助者進行訓練等。本階段所需要的時間往往和求助者問題的類型、問題的多少，咨詢技術、以及求助者配合情況有關。如果求助者的問題是長期形成的，如果採用心理分析技術、如果求助者未能按照咨詢師的要求完成家庭作業，這些情況下咨詢所需要的次數可能就比較長一些。
5.咨詢結束
在咨詢目標達成，或者求助者不願意繼續進行咨詢，咨詢即告結束。在結束的時候，咨詢師和求助者一起對咨詢效果進行評估。在咨詢結束後一段時間里，還會與求助者聯系，了解求助者的改善情況。