小學生安全教育與心理輔導
① 如何開展小學生的心理輔導和家校溝通
想更好地、更全面地了解自己的學生，真正做到因材施教，就必須經常深入到學生的家庭中去，經常與家長溝通，深入了解學生的生活，了解他所生活的環境；同時，教師還應該把學生在校時的實際情況客觀、全面地向家長作一個說明，指導家長的配合，這樣有利於在教育學生方面形成合力，家校共管才能產生良好的教育效果。為了使班主任工作再上一台階，現將近階段家校溝通情況進行階段性總結。一、主動上門家訪，增進師生情感通過家訪，老師們詳細了解學生的家庭情況，與家長們就怎樣共同教育好子女，怎樣更好的溝通等問題進行了探討，家長們也能對學校工作、學生的發展提出希望和建議。家訪讓自己更加深入了解學生，可以更加有針對性的對學生開展心理輔導，對教育學生十分有意義。通過上門家訪，可以起到鞏固學生在校期間思想教育成果的作用，了解學生平時在家中的思想動向，和家長進行心靈交流，通過這種交流逐步建立起家校之間一種牢固的信任關系。有了這樣的信任關系，家長對學校，對老師的工作更理解了，並給予充分支持和配合，而學生、也對老師自然而然產生了種親情和依賴。原有師生之間的心理距離逐漸消失，老師的教育效果大大加強，強化了學生的自我約束能力。二．創新性地開好家長會每次的家長會，都是老師講，家長聽，往往公布考試成績，很多家長聽到孩子的成績較理想還可以，若考得不好，就火冒三丈，怎樣創新性地開好家長會，切實讓家長會真正成為促進孩子們成長的「加油站」呢？我是這樣做的：先把學生的發展變化用文字表述，傳達給家長，讓家長了解孩子的近況，這樣易於溝通；不要只盯著成績，可以談談自己的教育新設想，讓家長們提建議、想方法，會發現家長中有「高手」，因為有些家長的文化知識水平在老師之上；讓家長與我處於平等的位置上，多讓家長參與發言；科學分析家長會的內容，這需要「備課」，那些需公開講，那些需私下講；認真分析家長的社會角色，選擇合適的溝通語言和方法，對家長一律尊敬，不分貴賤，因為他們能幫助我們教育好學生，更好地完成教育任務；家長會還應該有更廣泛、更具針對性的主題，如專門贊美孩子的主三．利用家長網校，及時進行匯報。
② 如何加強小學生安全教育
一、充分認識加強安全教育工作的重要性和必要性，增強緊迫感和責任感
加強對學生安全教育是學校安全管理工作的重要內容和重要環節。近年來，我市發生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因為學生安全意識薄弱，缺乏安全常識，自救措施不當而引發的。因此，很有必要通過扎實開展安全教育，引導學生牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護自救知識，機智地處置遇到的各種異常情況或危險，從根本上預防和減少學生意外傷害事故的發生。各級教育行政部門和學校要充分認識抓好安全教育工作的重要性和必要性，以對學生安全、健康成長高度負責的態度，增強責任感和緊迫感，深入開展安全知識進校園、進課堂、進學生頭腦工作，進一步增強學生安全意識，提高學生自我保護能力，使學生掌握避險、逃生和自救方法。
二、強化措施，確保學校安全教育工作落到實處
（一）要把安全教育內容納入正常教學計劃，對學生進行系統的安全教育。《中小學幼兒園安全管理辦法》中明確規定「學校應當按照國家課程標准和地方課程設置要求，將安全教育納入教學內容。」各地各校要把對學生進行安全教育的內容列入地方課程，讓學生全面學習、掌握安全知識。各縣（市、區）教育局要認真落實安全教育規劃和課時計劃，指導學校利用地方課程上好安全教育課。各類學校應將培養學生安全意識、提高學生安全素質作為學校安全教育的最終目標，結合自身實際情況，調整好教育教學計劃，落實好每學期十個課時教育內容，保證「計劃、教材、課時、師資」四落實。
（二）建立健全學校安全培訓機制。加強學校安全教育隊伍建設，建立學校安全培訓制度，完善學校安全培訓機制。建立學校安全培訓網路，認真抓好市、縣、校三級學校安全管理和應急演練培訓工作，做到每所學校校長、安全保衛人員和全體教職員工都要經過學校安全培訓。
（三）有針對性地開展安全教育活動。
1. 安全教育活動內容：各地各校要將學生安全教育作為一項重要工作，組織開展以普及安全知識、增強安全意識和法制觀念為主要內容的安全教育活動，提高學生安全防範能力。學校要結合不同時期的不同要求，確定教育內容。寒假前主要應進行交通、防火、飲食衛生等安全教育；暑期前重點應進行交通、游泳等方面安全教育；三月份要圍繞「安全教育日」、「安全教育周」活動主題，六月份圍繞安全生產宣傳月活動內容，十一月份圍繞消防安全教育宣傳月活動內容，開展相關教育活動；上半年，汛期要開展防汛安全教育，下半年開展冬季防火宣傳教育。此外，要不失時機地加強對學生進行網路安全、抵制邪教、預防毒品危害等教育；要根據地域、環境、季節等規律，定期對學生進行防溺水、防火、防雷、防地震、防盜、防傳染疾病、防煤氣和食物中毒等教育，開展各種安全防範演練，使學生安全教育工作落到實處。同時要引導學生自覺學習安全防範知識，積極參加安全教育活動，增強安全意識和法制觀念。
2.安全教育活動形式：組織開展形式多樣的宣傳教育活動。學校要充分利用校園廣播電視、校園網、校報、牆報、掛橫幅、警示牌、入學通知書告知、暑假（寒假）致家長一封信以及班會、團隊活動、讀書心得、國旗下的講話等方式大張旗鼓地向廣大青少年學生進行安全宣傳教育。各校還可以根據自身的實際，組織各種安全教育活動，如舉辦圖片巡迴展、觀看安全教育影視片或錄像、開展安全知識競賽或演講比賽、組織安全知識講座或報告會、組織預防安全事故和防災害疏散演練等等。
3.重點開展安全教育專題活動。
（1）加強學生交通安全教育。在組織學習交通法規時，引導學生回顧審視自己或同學是否有違反交規行為，如有無未足年齡騎自行車上下學、騎自行車上主幹道、未看紅綠燈則橫穿公路、乘汽車時頭手伸出車窗、在車流量較大的主街道上玩耍嬉戲，車已臨近還渾然不知等等現象，然後寫出學習交規的心得體會。
（2）舉行地震、消防應急疏散演練。學校每學期舉行一次地震或消防應急疏散演練。在組織開展師生疏散演練中，要求安排規定疏散地、疏散路線、疏散時間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險地帶，防止學生由於緊急疏散而發生踩踏事件。同時要教會師生在發生地震或火災時如何避險、自救和逃生方法；教會師生正確使用滅火器、液化氣。
（3）開展防騙防盜防搶奪安全教育。教會學生識別騙局，如何應對盜搶行為，臨危怎樣維護自身安全。
（4）進行針對樓道擁擠踩踏事故的防範教育。學生要養成靠右行，文明禮讓的習慣，尤其在晚自習下課時不在樓道追趕打鬧，不開導致同學突然驚恐的玩笑。
（5）切實做好寄宿生安全教育工作。學校要解決好寄宿生的洗澡、洗衣問題，嚴防學生私自下河游泳；告誡學生不喝生水，不摘食野果、野菜，不買街邊無證小販的飲料食品；要經常提醒從家帶菜的學生及時蒸煮隔餐隔日菜；禁止學生在宿舍內亂拉電源線、安插座用以燉煮食物；寢室內不許點蠟燭照明；睡上下鋪床架發現床邊護攔不穩固者要及時報告，嚴防學生不慎墜地；提防不法分子對學生（特別是女生）進行人身侵害。
開展安全專題教育活動要積極爭取有關部門的支持和配合，定期請綜治副校長開法律常識課、衛生指導員講預防常見病傳染病、消防官兵指導演練火場逃生自救和滅火器使用、交警說交通法規案例、氣象專業人員介紹汛期避雷防倒塌，公安幹警列舉沉迷網吧的危害等。
（四）組織開展好全國中小學安全教育日和全省學校安全教育周的主題教育活動。各級各類學校要根據安全教育日、安全教育周的活動主題，從學校實際出發，組織開展各種形式多樣、生動活潑的安全教育活動，提高學生安全意識，增強安全素質。
（五）學生安全教育要與學生心理衛生健康教育有機結合起來。各地各校要重視學生心理健康教育，建立心理健康教育室，開設心理健康輔導。有條件的學校，要配備專、兼職心理輔導教師。要善於發現和幫助個別存在一定心理障礙的學生，開展針對性的心理輔導，使學生能正確認識自我，增強調控自我和承受挫折的能力；要對留守兒童、流動學生、單親家庭子女倍加關愛，注意做好心理疏導和感化工作，有效地防止個別性格異常的學生在特定場合作出偏激的舉動。
（六）構建學校安全教育的「社會、家庭、學校」網路。課堂是學校安全教育的主渠道，但學校安全教育僅僅靠校內是遠遠不夠的。要通過與學生家長簽定學生安全教育責任書和家長學校的授課，使學生安全教育活動深入到每一個學生家庭；與社區居委會簽定學生安全教育協議書，共同加強學生安全教育；建立警（軍）校聯合崗，定期邀請轄區派出所幹警、司法所人員、消防部隊官兵到學校授課，聘請他們為學校安全法制教育副校長或安全法制輔導員，充分發揮他們在學校安全教育工作中的重要作用，努力構建學校、家庭、社區三位一體共同抓好安全教育的工作網路。
三、加強安全教育工作的組織與領導
要加強對學校安全教育工作的領導，建立健全學校安全教育領導機制，按照相關安全法規，制定學校安全教育各項制度，進一步落實校園安全、學生安全教育責任制，切實搞好學生安全教育，保障安全教育活動經費。學校安全教育要實行工作責任制和責任追究制，明確教育行政部門和學校各崗位在學生安全教育及管理工作中的責任，一級抓一級，一級帶一級，層層抓落實。對在工作中因不履行學生安全教育及管理職責，釀成安全事故的單位和個人，學校要追究主要負責人和當事人的責任。對因思想不重視、責任不明確、措施不到位、工作不落實，造成重大群體性事件、惡性治安事件和重大災害事故的，學校安全狀況長期得不到改善、人民群眾長期不滿意的，將給予批評通報，並按照有關法律法規追究有關領導責任。
③ 小學生心理健康教育和小學生心理輔導有什麼區別
從字面就抄可以看出兩者的區別與不同，心理輔導主要是針對有相關心理問題的學生進行心理治療，是一個已經出現問題進行挽救的過程，但當心理問題一旦發生需要長期且復雜的治療，而且大部分心理問題都無法像身體病症那樣得到徹底的根治，同時還會影響人際交往以及積極心理等。而心理健康課主要是起到相關預防心理疾病、發掘心理潛能、培養心理素質等功能，就是讓學生擁有更加積極的品格和心理積極因素，以及提前預防心理疾病的作用。
④ 關於「安全」教育小學生自我防護意識和安全常識,大概稿紙兩篇
小學生安全意識現狀調查及對策建議
小學生安全問題一直受到各方面廣泛關注,特別是2008年5月汶川大地震以來,包括自然災害、突發事件在內的校園安全問題得到普遍重視。政府、學校和大多家庭做出了積極響應。為了解小學生安全意識現狀, 暑假期間，紹興市快閣苑小學五年級（4）班少先隊科普中隊採取問卷分析、實地調查與訪談等方式,就「小學生自護及平安意識」等問題在市區進行了一次有針對性的調研。通過活動，我們了解到當前小學生安全意識現狀，存在問題，並提出相關建議。
一、當前小學生安全意識現狀調查分析
調查結果顯示，75%的小學生能夠掌握「紅燈停，綠燈行」，「過馬路走人行道」，「行人靠右」以及「不得私自下河游泳」等基本的安全常識。然而對於地震、滑坡、雷擊等自然災害方面卻了解甚少，只有9%。對於煤氣中毒、家庭火災等方面因年齡而異表現不同，年齡稍大的小學生能略知一二，其他的基本上都是一臉茫然。
而對學生家長、教師的問卷調查則令我們略感欣慰。幾乎所有的家長一致認為必須加強對孩子的安全知識教育。在這之中，83%的家長認為對自己孩子的安全教育比較滿意，15%的家長則認為還有待提高，另有2%的家長認為這項工作應由學校來完成。
比較起來，在對學生的調查中，近70%的小學生表示願意聽取父母關於安全知識的講解。這說明家庭在對孩子進行安全知識教育過程中起到了很大的作用。然而，令人遺憾的是，62%和97%的家長和小學生不知道3月31日是國家法定的「全國中小學生安全知識教育日」，因此，社會、學校等方面的宣傳力度和重視程度還有待提高。
二、存在問題
調查中，我們也發現了一些比較嚴重的問題：如部分年齡偏大的老人及工作比較繁忙的家長對小學生監護意識薄弱，部分學生自護能力差，學生實際安全技能欠缺，學校安全逃生演習效果欠理想，學校、家底安全設施存在諸多隱患，學校和社會系統安全教育與心理輔導有待加強……。
三、對策與建議
小學生安全問題既是一個教育問題也是一個社會問題，既需要社會各界的參與，更需要政府、相關部門共同關心與重視。為此，我們提出以下對策與建議：
社區、學校聯手保平安：以班級為單位， 社區、學校聯合開展「小手牽大手 安全共擁有」活動，通過孩子影響家長，起到「教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會」作用。
普及交通安全教育：學校應與周邊派出所聯合，發揮派出所、學校教育合力，深入開展小學生交通安全教育活動，定期邀請民警為學生作交通安全知識講座，舉辦交通安全圖片展，開展全校性的交警手勢操比賽，組織學生參觀交警大隊智能化交通管理指揮中心，使學生認識遵章出行的重要，從而形成自覺遵守交通法規的意識。
逃生演練固平安：為增強學生避險自救能力，學校應不定期舉行防火、防震、防水、燃氣泄漏等意外事故逃生疏散演練，做到了未雨綢繆，防患於未然。同時，學校應與消防中隊聯系，請消防員作消防安全教育，讓學生懂得如何安全用火，掌握危急情況下的避險方法。
防控疾病求平安：學校應注重對學生進行疾病防控和食品安全教育，與醫院定期聯系，對學生進行疾病防控知識教育，教給學生防控疾病、消毒殺菌的方法以及自我保護的措施。針對學生喜歡吃零食的特點，邀請工商局人員為同學們介紹識別偽劣食品的方法，保障學生的身體健康。
安全巡查護平安；為使學生有一個安全的學習環境，該校應聯合社區，加大學校設施安全的巡查力度，安排專人定期巡查，將隱患消除在萌芽之中，為學生在校安全提供有力保障。
相信，只要我們大家要攜起手來,密切配合,不斷健全小學生安全教育和安全管理工作的長效機制,就可以為廣大小學生營造一個安全的學習、生活環境,使我們平安、健康、幸福地成長。
希望對你你有用
⑤ 怎樣讓安全教育與心理健康結合起來
安全教復育包括
1交通安全制
2學校安全
3防火安全
4用電安全
5游泳活動中的安全
6法制教育
從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。
把這兩方面結合起來就可以寫了，很簡單的
⑥ 小學生的心理健康輔導應該注意哪些方面
一、氣氛和諧，方法靈活。
對於小學生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經驗都非常有限。故而，在教學內容上，教師應該根據教學大綱的要求和學生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發展水平以及已有的經驗。語文教學，關鍵在於一個「活」字，作為小學語文教師，要容忍、寬容學生在學習過程中的偏執，真正確立學生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學生，建立民主、平等、和諧的師生關系，要以表揚鼓勵為主，要善於傾聽不同的聲音，適時地選擇一個既合本意，又易於為學生接受的實事求是的表達，打動學生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧、圍爐夜話般的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學生想說就說，敢於表述不同意見，使學生的個性得到充分發展。
從小學生的心理發展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調節和支配自己的感知，不善於對物體進行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學生是無意注意佔優勢，注意力不穩定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發展，但還達不到完善的程度。這就要求老師在教學方法上，應該精心設置，有意注意、無意注意交替出現，教學中可採用直觀形象的教具、學具，也可以運用現代教育技術，例如多媒體電腦等，化抽象為形象，幫助學生理解。我們還可以推出課本劇，讓學生對課文進行創造、加工並演出，合適的篇目讓學生自編、自導、自演、自評，從而全方位地投入到了語文實踐中。通過靈活多變的教學方法，充分調動學生學習的積極性，激發學生的創新意識，讓學生在輕松愉快中獲取了知識。
二、樹立榜樣，陶冶性情。
在小學語文教材中，選入了大量文質兼美的優秀篇章。同時也塑造了豐富多彩的人物形象。有勤奮學習，刻苦鑽研，為人類社會的進步作出貢獻的科學家；有為保衛祖國，忠貞不屈，拋頭顱，灑熱血的民族英雄、鋼鐵戰士；有心地善良，樂於助人，勤勤懇懇的農民；有熱愛學習，人小志大的紅領巾；有鞠躬盡瘁，死而後已的人民總理等等，古今中外，無所不包。這是一條極其精美、豐富的人物畫廊，老師應該讓學生在認識這些人物高尚靈魂的同時，引導學生把這些人物形象作為榜樣，樹立在心中。榜樣的力量是無窮的，他們或是具體、明確，或是間接、潛移默化地教育了學生，使學生在學習語文的過程中，心靈得到了凈化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
⑦ 小學生心理健康教育的途徑與方法有哪些
一、小學生心理健康教育現狀的分析：
（一）小學生心理健康教育實施現狀及存在的問題。
（二）小學生心理健康教育的途徑與方法研究的必要性。
二、小學生心理健康教育的途徑與方法：
作為學校教育的重要內容之一的心理健康教育，它立足於學生未來的成長，開展小學生心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，這不是說在小學重新開設一門新課程，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優化整個教育過程。
行為主義觀的心理學家斯金納（B.F.Skinner）、社會學習理論的代表人物班杜拉（A.Banra）等認為，心理發展是量的不斷增加過程，是由環境和教育塑造起來的。由此可見，要使小學心理健康教育順利展開，研究環境的創設與教育方式的突破是必需重視的途徑：
（一）外在環境的創設：
人與環境密不可分，馬克思曾經說過：「人創造環境，同時，環境也創造人。」可見，環境對人的影響力之大。學校是學生接受教育、獲取知識的場所，其環境的優劣直接影響效果，物質環境的高雅有助於學生保持健康的心態、培養良好的品格。
1、 校園環境建設
（1） 校園主環境建設
（2） 校園、班級文化建設
2、校方積極溝通家長，創設良好的家庭心理環境
心理學專家指出：家庭是在兒童出生後首先接觸到的環境，是對兒童影響最早、影響時間最長的環境。因此，家庭環境對於兒童的發展具有特別重要的意義。
班主任對於特殊家庭的家長和孩子更需多關心，讓家長們認識到：培養學生良好心理素質離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環境。學生從小生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據心理狀態的主要地位，從而保證每一個學生身心健康地發展。
（二）精神環境的創設：
教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模。教師是精神環境的核心因素，是學校開展心理健康教育的關鍵。良好的精神環境則依賴於教師完美的形象、高尚的品德和對教育事業執著的追求。學校開展心理健康教育，創設良好的精神環境所涵蓋的遠遠不只是一兩位心理健康輔導教師的努力可以達成的，它還需要全體教師的重視和參與。需要體現的是一個學校的文化，體現的是一個學校的凝聚力，體現的是人文關懷和對兒童文化的尊重。教師的一言一行對學生都有較大影響。我認為，為了學生的心理健康，應該不斷努力，
（三）矯正時注意方法做好保密工作：
要使學校心理健康教育更有實效性，讓學生毫無顧慮地說出自己的心聲，找出問題所在是很關鍵的。而要讓學生敢於說出心聲，及時做好保密工作是很重要的。作為教育工作者，我們有責任和義務加強這方面的保密工作，盡可能保護學生個人隱私。這時，創設使學生感到安全的心理測試、治療的環境和氛圍，運用合理而巧妙的「保密方法」，會對測試的真實、可信提供保障。
四、總結：良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。
新的時代給我們提出了新的要求。在正確認識了「小學生心理健康教育」對當今孩子成長的重要性以後，我們應努力對教育的途徑與方法進行研究：創設更好的校園、班級、家庭等外在環境，合理運用教材內容、和諧師生關系，重視發覺精神環境的建設。
現代化的教育時代中，我們更不容忽視學校、社會、家庭的聯系，形成三者結合的教育網路，建立心理健康的「維護-預防-治療」等體系。在實施小學生心理健康教育的方法時，應該盡量做到家校結合，巧妙地用科學的方法對不同個性特徵的學生進行不同層面、不同方法的心理健康干預，旨在尋求更適合學生個體的教育方法與手段，盡可能減少學生內心的矛盾性，從而全面提高學生的心理素質，逐步達到學會學習、學會生活、學會做人的目的。
對學生的心理健康教育是一個長期而細致的工作，今後的小學心理健康教育也許會採用多種途徑和多樣化的方法，這有待我們進一步研究。各科教師需要提高心理健康教育意的識，作為教師的我們在不斷研究的過程中必須付出細心和耐心，同時更應該不斷地加強自身的心理保健，提高心理素質，以自己的言行、健康的人格給小學生以積極的感染。
⑧ 小學生安全教育知識
將火柴、打火機當作玩具，也不燒東西玩。
2、點蚊香時，注意不要靠近窗簾、蚊帳、床單等可燃物，以免夜晚風吹動時，使這些可燃物飄到蚊香火頭上。
3、家用電器必須在家長的指導下正確使用。低年級學生禁止單獨使用這些電器，不超負荷用電，不亂接電線，不亂動插座、電器開關。
4、不放鞭炮，遇到別人放鞭炮要遠離，不撿拾鞭炮。
5、常見的滅火方法：用水滅火； 用東西蓋住滅火；
用沙滅火。遇到不可控制的火勢要及時逃生和報警。
四、用電安全
1、不用手、金屬物或鉛筆芯等東西去撥弄開關，也不要把它們插到插座孔里。喝水或飲料時不要在插座附近喝，以免水或飲料灑到插孔里，造成電器短路、著火。
2、在戶外玩耍時，要遠離高壓輸電設備及配電室之類的地方。不要在高壓線附近放風箏，不要到配電室附近去玩。
⑨ 小學安全教育的內容
1、遵守交通規則，實行路隊制放學，須在人行道內行走，沒有人行道的，須靠邊行走。
2、不穿越，攀爬，倚坐道口護攔。
3、不在路上扒車，追車，強行攔車或拋物擊車。
4、不在馬路上踢球，跳皮筋，打鬧玩耍。
5、學生放學可實行小黃帽路隊制，要戴好小黃帽，手持讓字牌列隊行走，每橫列不超過二人。
6、上學放學途經山間小路時應盡量結伴而行，不做危險活動，避免意外傷害。橫過馬路（街）或通過十字街道時，要走交通部門設置的專門穿越道，如斑馬線，人行過街（公路）天橋和地下通道。並注意紅綠燈信號標志：紅燈停，綠燈行。
7、乘坐汽車、火車時要坐好扶好，身體任何部位不要伸向車外，不高聲喧嘩，不向外拋投物體，不搭乘貨車，拖拉機等非載人營運車輛。
(9)小學生安全教育與心理輔導擴展閱讀：
注意事項：
1、小學生如果不滿十二周歲，是不可以在馬路上騎車的，更不能騎車帶人，這樣很危險，容易發生交通事故，造成人身傷亡
2、不要私自在河邊，湖邊，水庫邊，水溝邊，池塘邊玩耍，追趕，以防滑入水中。
3、嚴禁學生私自下水游泳，特別是中小學生如果去游泳必須帶好救生圈，並在家長陪同下到安全合格的游泳池游泳。
4、嚴禁中小學生私自外出釣魚，因為釣魚蹲在水邊，水邊的泥土，沙石長期被水浸泡，而變得很鬆散，有些水邊長年累月被水浸泡還長了一層苔蘚，一踩上去就滑入水中，即使不滑入水中都有被摔傷的危險。
5、沒有大人陪同或佩戴救生圈的情況下，嚴禁私自結伙去劃船。