考試放假輔導班

1. 放假了，要不要給孩子報個輔導班

競爭那麼激烈，不上補習班能行嗎？
「現在社會競爭這么激烈，孩子從小不抓緊怎麼能行，總不能讓他輸在起跑線上。」這應該是很多家長的心聲吧？
楊先生給正在上三年級的兒子報了英語、書法和跆拳道三個班，每門課一年的學費都在3000元左右，一年一萬元的費用對於工薪階層的他來說並不是個小數目，但為了給兒子「打個好基礎」，他寧可在吃、用上省一些。
賀女士的兒子今年開學剛上初中，她的兒子每天除了要完成老師布置的作業和建議要做的同步練習外，周末還要上英語和數學補習班。「從小學開始，我看到其他孩子上《新概念英語》，也讓兒子學了。每周六上3節課3個小時，一個學期20多節課上完一本書。奧數也是老師推薦的，周日上一個半天。」
英語基礎得打好，家長被逼難免俗
孩子所報的補習班中，「英語」總是第一大科目。盡管不同的學生參加的培訓班各有不同，但一般都不會落下「英語」一項。這主要是因為在家長們眼中，現在社會上不管幹什麼都少不了英語，小的時候不給孩子打好基礎，長大以後哪來的競爭力？
張先生正帶著4歲半的女兒上聲樂輔導課。張先生說，他並不反對給孩子們報藝術特長班，但是「特別痛恨」那些在小學時就給孩子報英語班的家長們。「假如班上有一半的同學通過輔導班掌握了所學的內容，老師在課堂上便不會盡全力去教，進度也會加快，沒報班的孩子就會吃虧。」張先生希望這個怪圈能早日結束，但同時又坦言，他也不能免俗地留意哪個英語輔導班教得好。
人家孩子都報班，不報顯得「不正常」
在現在的中小學生中，已經形成了你爭我搶報補習班氛圍，很多家長不得不「隨大流」，不給孩子報班的家長還顯得是異類。
「我兒子才上一年級，每到考試前都看書到晚上11點多，本來就夠累的了，再報個班怎麼受得了？」沒有給孩子報輔導班的家長並不多見，戴女士便是其中一位。在她看來，不報班一方面是因為孩子小，不想給他太大的壓力，另一方面她認為學何種特長一定要尊重孩子的意願，這樣也能培養孩子的主見。
「跟家長們聊天的時候，一聽我家孩子不上培訓班，人們就用異樣的眼光看我，好像不報班就不正常一樣。」盡管對於社會上的報班風氣有些反感，但看著兒子班上大多數孩子都有了「班」上，戴女士也感覺到了些壓力。
學校課堂不夠應試，不上補習班怕應對不來
對於應試類的補習班需求大，還有一個重要的原因就是一些學校的課程沒有滿足學生對應試成績的需求。一方面，教育改革要求學校對授課方式作出一定的改變，把應試教育轉向素質教育，然而應試分數對升學的影響依然非常大。這種改變可能給孩子在學校的學習減了負，卻反過來也讓家長擔憂「萬一孩子的成績不夠上好學校怎麼辦」，從而開始給孩子報班。另一方面，並不是所有學校的課堂質量都是高水平。可能孩子因為一次的「失誤」，沒有上到好的學校，但這並不能阻止他們下一次升學想往高處走。學校的課程水平不夠他們考取更高的分數，不上補習班很有可能應對不來下一次的升學考試。
孩子就是自己想多學一點
不只是不愛學習的、成績差的學生在上補習班，愛學習的、成績好的學生也在上。而且他們往往都還是自己要求家長給自己報班。即使老師不推薦，也會主動打聽哪位老師或者哪個補習班比較好。孩子自己感受到了來自周圍同學學業上的競爭壓力和對升入更好學校的渴望，害怕別人學了的自己沒學，渴望得到更多的進步。
不知道孩子真正想要什麼
除了應試類補習班，藝術特長類補習班也是一大熱門。然而不少家長其實並不想讓孩子走藝術這條路，只是抱著「多學一點是一點」的心態來為孩子選擇培訓班。真正想讓孩子學什麼，家長並不清楚，於是便出現了一人報多項或頻繁換特長課的現象。
補課，愛也是你，恨也是你
關於補課，大道理有很多，家長卻仍然無奈。
那麼多家長和孩子主動要求補課，說明補課也不是一禁了之那麼簡單的事兒！
如果，孩子確實需要補課，家長應該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補，就做到科學地補。
比如，如果孩子某項學科瘸腿、或者平時學習不牢靠，利用假期時間適當補課也未嘗不可，現在，補課這事如此受爭議，還是因為如今「補課」補得變了味，「孩子雖然放假了，但不管什麼時候，學習都是第一位的。」家長吳先生說，他兒子平時成績就不太好，尤其是語文，他怕寒假一放鬆，孩子的成績更差了，下學期開學會跟不上。吳先生打算寒假給孩子找個文化學校補補課，爭取把語文成績提上來。
「課」原本是該補還得補，關鍵就看怎麼補，這也是讓家長們最頭疼的地方，為孩子選擇補習班，應該注意點啥呢？
1.補課也要揚長補短
補課一定要有度，要揚長補短。揚長，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鑽研下去，爭取培養為孩子突出的特長；補短，在孩子學業爬坡上坎遇到暫時性困難時，通過階段性輔導幫助孩子渡過難關。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導的外力及時停下來。
2.補課也得分年齡
有專家說，一年級到三年級就補課，不利於孩子的健康成長。孩子學習負擔過重，得不到應有的鍛煉和休息時間，也沒有機會和朋友一起玩耍。這樣對身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學習，影響今後的發展。
當然，父母應該在平時生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識，這些比單純的課本知識更重要。
從根本上說，補課不如補習慣
在日常生活，我們經常會發現這么個現象：
第一次家長知道孩子成績不好，家長第一反映是「補課！」；
第二次家長知道成績不好，開始犯愁；
第三次家長會，直抒疑慮：孩子補課了呀！怎麼不見有進步呢？
如今「校內差、校外補」的現象可謂是屢見不鮮。補課雖是不得已而為之，但把希望寄託於「補課」，顯然不是最好的選擇。孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。補課，不如補習慣。
補一下閱讀的習慣
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經說過：「閱讀是對『學習困難的』學生進行智育的重要手段。學生學習越感到困難、在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學生免於考試不及格，而且還會發展學生的智力。『學習困難的學生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍。」
要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時讓孩子養成閱讀的習慣，無論是對孩子的智力還是心靈成長都有百利而無一害。
補一下聽課習慣
學生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽邊積極思考。哪怕是你已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。
當老師講到每一步時，學生甚至能思考到下一步，學習效果就會更好。如果學生感覺不喜歡這個老師的課，怎麼思考呢？學生要努力去適應老師，並學會欣賞自己的老師。不然學生只能越來越差。不同層次的老師，學生用不同的方式去適應，與老師共同進步。現在適應老師，長大了適應社會。不能稍不如意就埋怨環境。
補一下做作業的習慣
首先是端正態度
作業不是負擔，而是教學活動的重要組成部分和自然延續，是一種學習和積累的過程，做作業的目的是鞏固所學的知識，是培養獨立思考能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。所以我們要重視做作業，「拖、抄、代」的做法要不得。
其次是細心審題
審題能力是學生多種能力的綜合表現。要求學生仔細閱讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反復琢磨，准確把握每個知識點上的內涵與外延。同時還要培養自己能從作業，考試中發現錯誤，及時糾正的能力。
再次是練後反思的習慣
讀書和學習過程中，尤其是復習備考過程中，每個同學都進行強度較大的練習，但做完題目並非大功告成，重要的在於將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之後的重要環節。如：為什麼想到這種方法？有無其他方法？哪種方法更好？能否變通一下而變成另一習題？如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？「吃一塹，長一智」，不斷完善自己。
最後是收集錯題的習慣
平時要把有什麼疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。考試時復習錯題效果也很好。
補一下學習方法
敢於提問是最基本的。要敢於帶著知識疑點問老師，問同學，問家長。不懂裝懂最終害自己。
其次是復習歸納的習慣。復習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。復習是有規律的，復習必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復習，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復習。對所學知識進行復習、總結、概括，抓住應掌握的重點和關鍵，對比理解易混淆的概念。每學習一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、輔以面、結成網，使學到的知識系統化、規律化、結構化，這樣運用起來才能聯想暢通，思維活躍。
補一下自信
孩子的自信心無時無刻不在影響著他們的學習活動。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學生的行為，而且束縛了學生的思維，使學生在學習各方面難以達到其理想的效果。
補信心一要靠家長多鼓勵，多溝通，二要靠學生自我暗示，每天告訴自己「我能行！」三是正確對待成功與挫折，正確對待考試分數。
當孩子成績考不好時，家長們得看看是孩子真的知識沒掌握嗎？還是一些平時積累的壞習慣拖了後腿？如果是後者，補課又能補到什麼呢？

2. 每到放假時學生的負擔就會很重，各種補習班，什麼看法

假期理應是讓孩子們休息，親近大自然，了解課外知識的時間，不過，現在很多人利用孩子們的課余時間開辦補習班。其實一棒子打死也不太科學，畢竟孩子們對知識的接受程度不同，理解能力好一點兒的孩子在課堂上就能把老師教的知識都消化了，理解能力相對較弱的孩子可能就要利用課後的時間多琢磨琢磨了，進而補習班就應運而生了。發展到現在，不管什麼層次的孩子或者家長，會覺得別的孩子都去上了補習班，我的孩子不去會不會比別人少學什麼。所以就導致孩子們各種上補習班，各種累。其實，上課多用心，課後多思考，養成良好的學習習慣，就不必要非得去補習班。利用課余時間豐富自己的其他知識也是很重要的，勞逸結合才能學的更好。

3. 大家感覺孩子放假後應該上輔導班嗎

面對日益激烈的社會競爭，為了不讓孩子輸在起跑線上家長強烈要求學校辦班補課。補專課的內容大多是專門針屬對考點研究出來的，非常適合學生。可憐天下父母心。同學們你們報答父母的最佳方式就是好好學習天天向上，考上一所好的大學，將來找到好的工作。

4. 放假上補習班好不好

都辛苦了一學期了，應該好好放鬆放鬆，你心底里又不願意上，上了也沒什麼效果的吧..

5. 現在學校放假了老師們又開始辦輔導班了不上還不行就沒人管么

有的
可以舉報
可以選擇不上

6. 講真怎麼評價孩子放假上輔導班的

如果孩子的學習挺不錯，並且孩子自己也沒什麼太大興趣去上輔導班，其內實可以不容用上的。可以讓孩子花些時間在自己的興趣愛好上面，低年級課業壓力不重，可以拓展自己的興趣愛好，這也是發展孩子思維能力的非常好的方式。

7. 明天小升初考試，考完就放假了，假期很長，不想在家玩電腦荒廢了，報個輔導班。請問哪裡好啊

孩子喜歡玩電腦就讓他學電腦吧，或者樂器、舞蹈也行對以後都有用。

8. 孩子快放假了，輔導班該怎麼報

假期到了，家長們見面的話題離不開輔導班，「你家孩子報了幾個輔導班？都報了什麼科？在哪裡報的？費用多少？」相互探討並介紹輔導班。常聽說，給孩子報三、四個輔導班都不算多的，有的家長甚至給孩子報了六個輔導班。家長們熱心給孩子報輔導班，但很少聽家長們談論孩子想不想上輔導班？想上什麼班？好似報輔導班的事基本是家長做主。一些參加輔導班學習的孩子說，「放假後天天上這些輔導班，根本不能玩，很煩，不去還不行，家長給報的。」甚至有的孩子拗不過家長，去輔導班有點敷衍家長，有睡覺和玩手機現象。

圖片由東方IC提供

孩子該不該報班？該報什麼班？家長應該先聽先看，然後再認真選擇。

一聽：

聽孩子的意見，聽孩子對報班的想法，聽孩子自己對假期生活的安排計劃。如果孩子明確告知家長「我有自己的安排，我有需要讀的書，有需要做的事，不想去參加課外班」，家長一定要尊重孩子，不能自作主張給孩子報班，以免「勞民傷財」，費力不討好。如果孩子有報班需求，自然會提出要求，尤其是面臨中高考的學生，對自己知識掌握情況已經比較清楚，會提出需要補課的科目和內容，家長應該盡量滿足孩子的要求。

聽班主任老師的建議。班主任老師了解孩子學習的薄弱科目，會給出報班的建議，家長可以參考，有針對性的報班。面臨中高考的孩子，時間非常珍貴，如果需要校外輔導，就一定要高質量的輔導，咨詢一下班主任老師報班的形式和科目內容，非常有必要。

聽他人經驗。市面上的輔導班比較多，有的輔導班孩子報名就收，同年級不同水平的學生一起聽課，授課針對性稍差；有的輔導班對學生實行入學考試分級，按照學生水平分級授課，配合考試檢驗學習效果。家長不僅要聽輔導班的宣傳，更要聽高年級家長對輔導班講課及管理水平的評價。面臨中高考的孩子家長要多嚮往屆生家長取經，借鑒往屆中高考學生參加輔導班的經驗，報高質量的輔導班。

聽老師講課。報班之前要先帶孩子試聽，聽老師的講課水平，講課內容，看是否與需求一致。

二看：

看孩子的自控能力和自主學習能力。如果孩子有假期學習和生活的計劃安排，又有較強的自控能力和學習能力，平時自我管理較好，成績一直不錯，家長就應該充分尊重孩子相信孩子。

看孩子的成績。如果孩子成績不理想，孩子也有意願去補習或先修，可以認真協商找輔導班。

看孩子以往學習的效果。興趣班是為了培養孩子的興趣，孩子有興趣開心就好，文化課輔導班是為了學習知識，不是為了找一個地方玩，如果孩子去輔導班沒有效果或效果不太好，再報班就要慎重了。

三選：

選教學形式。大班教學、小班教學、一對一教學，形式不同，效果不同，要根據家庭財力及孩子需求選擇。面臨中高考的孩子，選擇教學形式非常重要，要從提高學習效果出發，當然，這么大的孩子也會自己提出要求。

選輔導機構。要根據輔導機構的教學及管理水平來選擇。

選老師。不同老師教學風格不同，教學效果不同，要選擇適合的老師。

選地點。路途遠會耽誤較多時間，要根據交通工具選擇輔導班的地點。

選座位。如果是大班教學，一般的輔導機構會模仿電影院的選座方式允許選擇座位，這時應該選擇前幾排的座位，保證聽課效果。

輔導班很多，存在自有道理，家長既要讓孩子學習知識又要保護孩子學習的積極性，給孩子報班就需要多聽多看，認真選擇。

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