被劫持做心理輔導

1. 對死刑犯怎麼進行心理輔導

"N年後,又是一條好漢."...這是傳統的,流傳了上千年的心理輔導

2. 如何擺脫心理劫持

關鍵這個心理劫持是怎麼來的？是誰造成的，為何他能這樣。分回析清楚。然而對自答己做個剖析，為何容易在心理上被劫持。大部分原因是內心對自己的信念不夠篤定，不能堅定自己的立場思想。因此，首先要做的是讓自己強大起來，你足夠明白自己想要做的，足夠看清別人的言行，足夠有勇氣不隨處，就沒人能從心理上劫持你。而這所有的信心都是日積月累的，善於觀察，善於思考，努力一定行。

3. 如何做被傳銷洗腦的人的心理輔導

這個要有專業的反洗腦知識才行

4. 怎樣走出被綁架後的心理陰影

不知道復求助者的性別、年齡，以及制被綁架的原因，是預謀還是激情或者其他。給予一個長時間的心理輔導，同時人際交往中從最安全的地帶緩慢往外延伸，重新建立安全感，以及對自己和外界的信任感。提高自己的能力，比如敏銳的觀察力和感知覺，果斷地應對方式方法等等。不管提問的人是本人還是相關人，比起最近那個被滴滴司機傷害的空姐來說，已是十分幸運。所謂亡羊補牢，為時不晚，通過自己和大家的努力，是可以走出來的。加油！

5. 那個關於被劫持的女子愛上劫持她的囚犯的心理學叫什麼理論

斯德哥爾摩效應，又稱斯德哥爾摩癥候群（Stockholm syndrome），或稱為人質情結，是指犯罪的被害者對於犯罪者產生情感，甚至反過來幫助犯罪者的一種情結。

6. 被劫持後的正確做法和心理恢復

人類是在災難中生存和發展起來的。面對不以人意志為轉移的突發事件，抱怨憤怒無濟於事，也於事無補。這時若能保持良好的心態和理性的反應，就能積極應對突發事件，減少傷亡和損失。地震心理學上有一個「12秒自救機會」，即地震發生後，若能鎮定自若地在12秒內迅速躲避到安全處，就能給自己提供最後一次自救機會。否則，凶多吉少。日本曾有統計，發生地震時被落下物砸死的人，超過被壓死的人，可見冷靜和好心態就是逃生力和減災力。

保持良好心態，往往能規避突發事件所帶來的災害。人在遭遇突發事件時，不同的人心理反應是不一樣的，心理素質較好者，也會感到緊張害怕，但大腦清醒，肌肉有力，反應敏捷，行動有力；心理素質不好者，如平素膽小怕事者，見災難臨頭會目瞪口呆，不知所措，不知趕快逃離，最終遭致危險。盡管每一個人面對恐慌、災難、死亡等危險，都會感到擔心、害怕，這是人之常情，也是心理表現的應有之義。但是，除了這些「應有之義」之外，人們更應該表現出堅強的一面，害怕不是辦法，擔心無濟於事，既來之，則安之，坦然面對，設法解決，這才是成熟心理的凸顯。

張寧認為，人對突發事件的反應方式，既與個體特徵有關，也與訓練有關，平素加強人們對突發事件的應付能力的訓練，特別是對心理素質較差的個體進行這種訓練，是非常有益的。

如日本的抗震防震教育是從娃娃抓起的，每年的9月1日還是全國的防災日，都要組織大規模的防災演習。而我們安全預防教育則相對匱乏，比如許多高層建築職員不掌握自救知識，沒經過逃生演練，由於無知而造成不必要的恐慌。其實，高層建築的抗震性能肯定優於普通建築，並且設有若干應急樓層，知道這些，自然就能冷靜應對了。

7. 做心理咨詢被咨詢者要做什麼准備。

心理咨詢室包含不同的區域，從以下幾方面說：「測量區」「測量區」作為對學生採用必要的心理量表和問卷進行測量的場所，需要具備安靜、封閉等特點。此外，在測量區也可以考慮兼具「博仁心理檔案室」的功能，設置一個檔案櫃，這樣心理教師可以按照年級、班級分類將學生的心理檔案列印後裝訂成冊，存放在檔案櫃中以便查閱等需要。配置的常用設備包括：電腦、桌椅、列印機、心理軟體、檔案櫃等在「個體咨詢區」「個體咨詢區」作為心理教師與來訪者進行面對面咨詢的場所，配置的常用設備包括：沙發、茶幾、紙巾盒、綠色植物或盆景、鍾表、暖色窗簾等在「沙盤游戲區」「沙盤游戲區」可作為教師用於沙盤游戲療法對學生開展個案輔導和團體輔導的場所。配置的常用設備包括：京師博仁沙盤、沙具、沙具架、椅子等在「團體活動區」團體活動區承擔了多項功能，除了團體心理輔導，可同時用於放鬆訓練等活動，因此這個功能分區的佔地面積比較大。配置的常用設備包括：鞋櫃、各種彩色坐墊和靠墊、可移動的椅凳、電視機、DVD機、音響、投影儀、音樂放鬆CD、心理電影盤、京師博仁團體活動包等在「宣洩區」「宣洩區」是學生緩解和釋放壓力的情緒發泄場所，應具備安全、隔音的特點。配置的常用設備包括：宣洩器材、電動跑步機、塗鴉牆等在「放鬆區」放鬆區通過音樂放鬆椅等儀器的干預，能調節學生的心情，改善學生的生理指標，積極地影響他們的心理狀態。配置的常用設備包括：音樂放鬆椅。

8. 如何對受到性騷擾的女生進行心理輔導

您好！這種情況最適合的就是精神分析里的意象對話，或者是通過催眠療法進行治療了。

9. 被恐怖分子劫持後，人質應該保持怎樣的心理狀態

通常被劫持以後大多數人都是驚慌失措。但是也有些人反而會在這個時候特別冷靜。
首先你被劫持了，逃脫的可能不大，最主要的是保持冷靜，不管心裡有多恐懼都要盡量克服，別嚇出個心臟病就沒救了。深呼吸，然後什麼都不做要好很多。如果可以盡量配合恐怖分子不能激怒不然一個不小心走火了你就玩斷了。當然相互鼓勵也是需要的，條件允許的話。如果你被嚇的腿軟就別吭聲，如果實在有什麼要求可以提出來，比如吃飯或者三急 他們應該不會殺了你不然也不可能留你到現在。心態的話保持平靜雖然不太可能，但是你綁都被綁架了，求他們也不會好心。最好了解他們的目的，長相特徵，有沒有惡意。
主要就是時機吧。畢竟他們有軍火，等待援救是最好的選擇。另外如果太擁擠為了避免踩踏事件醫學上建議左右手交叉放在胸前一拳的距離
如果有人開火需要雙手抱頭 盡可能的放低身子，爆炸的話要趴在地上，時刻保護頭部免受傷。我也是女孩子啊，誰也不能預料這個綁架案嚴不嚴重，綁匪是不是喪失人性，如果怕自己被劫色要不就用泥土讓自己的臉臟一點。任何時候兩害相權取其輕，清白往往沒有生命重要，命丟了別的就什麼都沒了。一般綁匪不太會性侵害（日本人除外~），求饒什麼的我個人認為不是很有用，也可以試試。總之不要激怒他們有意無意把你滅了。

10. 如何對受過家庭暴力的孩子進行心理輔導

首先，從患者的症狀可以推斷出，其父親的行為已嚴重影響患者社交。不排除患者失去這一能力的可能。考慮到患者背景的復雜性，建議疏導分步，分階段，分人群進行。第一階段，是設法讓患者本人重新找回社交的信心，這需要不斷的嘗試，一般前三次嘗試最好以模擬的形式出現，就是說在患者不知情的情況下，讓她與事先安排好的人進行接觸，人數不宜太多，疏導者在過程中盡量用患者的思維方式思考和交流，獲取她的信任，從而讓她找回社交的的樂趣和自信，之後讓其進入真正的社交場合，並有疏通者陪護。
第二階段要分人群進行，一方面讓患者走出暴力的陰影，另一方面對其父母做出相應的疏通，為患者營造一個較好的家庭環境，為患者以後的生活做好鋪墊，因為她畢竟還是要回到家庭中去的，疏導者要始終明確這一點，才能幫助她走下去。第三方面是在校園內創造環境，社交嘗試也可在校園內進行，因為熟悉的環境對於社交能力的恢復最為有利。
第三階段也是最關鍵的一步，疏導這要逐漸讓患者自己主動去嘗試社交，當然，這也可以從模擬開始，但患者本人一定是要佔主導地位的，比如：交流的方式，語言的組織等，這些都要患者自己去做。當患者可以自由與他人交流的時候，對患者的疏通就告一段落，疏導工作的重心就轉移到患者父親身上來，能對患者造成如此影響，說明其父親的家暴已不是一天兩天了，因此一定要找到家暴的原因，和患者父親的心理，比如：實施家暴後是否後悔，實施家暴時是否考慮家人感受等。
第四階段，當以上三個階段完成後，可嘗試讓患者重新回到其家庭中，以便觀察患者的恢復情況，和其父親的改變程度，當然，發生這樣痛心的事之後，患者可能不想回到家庭，這需要疏導者的鼓勵，直到患者完全適應疏導後的家庭時，整個疏導工作才將結束。
最後有幾點注意事項，在疏導過程中，患者可能出現過敏或其他突發症狀，這需要疏導者時刻保持警惕和耐心。再有就是在前三個階段當中，要盡量減少患者與其父親的見面次數。
最後，希望我的建議能夠幫助到你。