未成年人心理健康輔導站工作方案

⑴ 安寧市校外未成年人心理健康輔導站

借鑒
通過在未成年人心理健康輔導站建設成立後，收獲了太
多太多，未成年人心理健康輔導站不僅幫助許多未成年人走
出了困境，也給為這項工作而付出的社區工作者帶來了許多
成就感。

未成年人心理健康輔導站通過為社區內的未成年人安
排專門的心理輔導和健康咨詢，邀請專門的心理輔導老師對
殘疾兒童，患有孤獨症的兒童進行專門的心理輔導。通過針
對性的輔導，幫助他們走出難關，融入社會。

這項工作是十分有意義的工作，我們應該做好宣傳活
動，讓更多的未成年人了解我們的未成年人心理健康輔導
站，在發生問題時，第一時間信任我們未成年人心理健康輔
導站，加入到我們的未成年人心理健康輔導站健康心理活動
中來，這樣能夠幫助更多的未成年人，使他們能夠更積極、
更健康、更快樂的成長。由於輔導站建立時間尚短，各項制
度還有待進一步完善。

活動形式比較單一，推廣面也不夠
大。心理咨詢真的很需要學生自願來。可以說，許多學生都
有各式各樣的心理問題，但他們中的大部分同學還是不知道
到中心心理咨詢室尋求幫助，說明對心理咨詢的認識不夠。

目前我們只剛剛邁開第一步，在各級部門和領導的關心和支

持下，社區輔導站將抱著真心服務的精神，不負有關部門和
領導所託，
以更高的使命感和責任感，
團結奮進，
開拓進取，
為全區成年人健康成長貢獻自己的力量。

⑵ 如何構建未成年人心理健康教育機制

對於未成年人的心理健康而言，最關鍵的因素在於家庭父母長輩的以身作則，專家庭如何愛屬孩子？正如你所講：尊重、寬容、耐心等待，榜樣的作用等，這體現在家庭生活的各個方面和父母自身的教育細節，孩子的心理問題不是短期就能形成，必然是家庭、學校等各種錯誤教育方法的長期結果。

⑶ 如何做好校外未成年人心理健康教育輔導站建設，管理和使用

我的天哪，能不能一條一條的問？我怕手機打字功能壞掉了！

⑷ 未成年人心理健康教育工作如何抓

找准未成年復人心理健康工製作著力點
研究部署下一步
未成年人心理健康教育工作如何抓
持續提升全市
未成年人心理教育工作上檔升位
深入推進巴中市未成年人心理健康教育工作
科學化、制度化、系統化建設等內容
開展未成年人心理輔導工作
要立足「治未病」理念
運用積極心理學理論和方法引導孩子的成長
用發展、欣賞、包容的眼光
接納孩子的「不完美」
教育引導他們樹立正確的價值觀
培育未成年人健康心理、健全人格
同時，在開展心理輔導工作時
要積極構建
家庭、學校、社會
「三位一體」的心理維護體系
讓家長、教師都參與進來
另外，未成年人心理輔導工作
還要與心理教育、心理活動、
心理咨詢、心理干預、
心理救助、心理治療等工作結合進來
形成「六環相扣」的心理支持體系

⑸ 中小學心理健康教育工作實施方案

某某中心小學心理健康教育實施方案

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化、特別是面對社會競爭的壓力，市場經濟大潮中社會環境的影響，人們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在中小學開展心理健康教育是當今學生成長的需要，是推進學生素質教育的必然要求。為了深入貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》進一步指導和規范中小學心理健康教育工作，結合本區域中小學學校教育實際，特製定本方案。
一、指導思想
以「鄧小平理論」、「三個代表」重要思想為指導，堅持「三個面向」方針堅持育人為本根據中小學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養中小學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。
二、基本原則
1.根據學生心理發展特點和身心發展規律，有針對性地實施教育。
2.面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。
3.關注個別差異，根據個別學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。
4.尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。
三、 培養目標
1.使學生不斷正確認識自我，增強調空自我，承受挫折適應環境的能力。
2.培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。
3.對於少數有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
四、主要內容
普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，以及初步掌握心理保健常識，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。
1.小學低年級：
（1）幫助學生適應新的環境、新的集體、新的學習生活與感受，學習知識的樂趣。
（2）樂與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。
2.小學中高年級
（1）幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業、升學的進取態度。
（2）培養集體意識，在班級活動中善於與更多的學生交往，建立開朗、合群、樂學、自主的健康人格，培養自主、自動參與活動的能力。
五、具體實施的方法和途徑
心理健康教育的主要途徑，學校心理輔導的基本工作取向是：工作目標上的發展性輔導為主，治療性為輔；方式以團體輔導為主，個別輔導為輔，心理結構上知行結合，行動為主。
第一、開設心理輔導活動課，這是為開展心理輔導而專門設計的一種活動課程，要列入教學計劃中，其特點在於：形式上的學生活動為主，內容上選取充分適合學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內容、方法、程序均是有計劃、有系統地安排設計的。通過這一途徑開展心理輔導的好處是：在專門組織的活動中，可以對學生的認知，情感、態度、行為各方面有目的的施加積極的影響，學生活動，有利於發揮自己的主動性，以教學班為活動單位，便於組織管理，且能使班級全體學生在輔導活動中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開展，在人員、時間上有了保證，因此比較正規。學生接受輔導的面廣，有利於整體提高。
第二、個別輔導
個別輔導是輔導教師通過與學生一對一的溝通互動來實現的專業助人的活動，比較常用的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個案研究等。個案研究是針對個別學生（通常是一些特殊學生包括資質優異學生、情緒困擾學生，行為偏差學生，家庭處境不利的學生等）實施的一種比較深入的、持續時間較長的個別輔導。它要求廣泛地收集資料，客觀的分析成因與問題的性質，依據診斷結果，擬定輔導方案，以協助學生解決問題。由於心理輔導的精髓在於個別對待，因此可以說個別輔導是一種不可替代的輔導方式。學校在開展心理輔導時無論以什麼途徑為主，如果不以個別輔導相結合，則其輔導工作都是不完整的。
第三、團體輔導
小組輔導也稱團體咨詢（心理興趣活動小組），是一組學生在輔導老師指導下討論訓練並有效地處理他們面臨的共同問題。小組人數少則四五人，多則十一二人。其成員多為同年級的、同年齡學生，且有類似的待解決的心理困擾。小組輔導適用條件是：學生的心理問題與人際交往有關，且小組成員願意在團體中探討他們的問題。一個小組通常要活動十多次，每次時間為一課時，小組輔導兼有班級輔導與個別輔導的優點，是一種很有發展潛力的心理輔導方式。小組由學生自願結合形成，推舉熱心於活動、態度熱情、工作負責的同學當組長，每學期活動七、八次，有較好效果。應該強調指出的是，組織學生參與各種社會實踐活動是學校心理輔導的一條重要途徑。
第四、結合班級，團體活動開展心理輔導。
在班主任、心理輔導教師和各科教師的協同努力中，通過班級活動，團體心理輔導活動，使團體成長為學習型組織，使團體的每個人在團體中成長的過程中成長。結合班會活動、課外活動、團體活動來進行，是這一途徑的特色。新生入學時的「始業輔導」，畢業時的應試心理、志願選擇輔導也屬於這一類。能把心理輔導與班級、團隊活動，以及學校的其它例行活動結合在一起，便於發揮這幾項工作在統一育人活動中的整體功能。
第五、舉辦有關的知識講座
通過有關的知識講座，結合校本課、校刊，向學生傳授、普及心理輔導有關知識，對於幫助學生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為無疑是有必要的。
第六、在各學科中，滲透心理健康教育。
各科教師在學科教學中履行好班級團體領導者的角色，通過新型師生關系的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生成長。
第七、利用社會、家長、學校進行心理健康教育
利用網路、社會主要事件，任務對學生進行心理健康教育，通過家長學校、家訪、家長會對家長進行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育，也可以通過進步生愛心捐助，一對一結對子，感恩活動對學生進行心理健康教育。