一年級學生拼音輔導

A. 一年級小學生拼音應如何輔導

首先要讓他認識聲母及韻母，其次要讓他知道聲調，其他當他拼音字母認識後，組回合在一答起是很好學的。

若想增加他的學習興趣，可以在網上下載一些類似游戲，唱歌音樂之類的給他玩玩，或是去圖書館買一點相關的好玩的圖片給他學，讓他看。

我相信以他的聰明，肯定很快就能學會的。

B. 小學一年級的拼音應該怎麼輔導

很多時候並不是復字認的多拼制音就會好.你所要做的也不是盲目地教他認更多的字,而是要對他現在所能認識的字進行讀音拼音方面的強化練習.既然是學會的字就一定要牢牢記住,否則學再多也沒有用.你可以對前後鼻音,平舌音和翹舌音等進行有針對性的練習.同時可輔以一些生字.還可做一些讀音與字型的聯系和歸類.小孩記憶好,應該可以學好

C. 小學一年級拼音輔導有什麼方法

拼音教學是語文教學的基礎，不僅關系著學生一年級階段的學習，還影響著他們未來的生活發展。下面小編為大家帶來了小學一年級語文拼音教學方法，供大家參考。

1.開發生活元素，完善課程導入

漢語拼音作為輔助漢字讀音的工具，由抽象的羅馬字母組成，學生在漢語拼音的學習中存在著一定的困難，很多學生經常出現學過就忘或者根本不想學習的問題，對此，課程導入就顯得尤為必要。

所謂課程導入，指教師在漢語拼音教學之前，根據教學內容，導入與之相關的教學輔助資源，如游戲、故事、問題等，這樣可以很好地活躍課堂教學氛圍，提升學生的學習慾望。不僅如此，教學輔助資源還需要具備一定的生活性，如此才能消除學生在漢語拼音學習中普遍存在的隔閡感。

因而，教師在漢語拼音教學中要廣泛開發生活元素，使課程教學富有生活氣息，就以《j q x》的教學為例,j與小學生日常生活中經常接觸到的收起來的雨傘極為相似，我在j教學的時候，就以一把油紙傘作為導入因素。又如，小學生每周一都要參加升旗儀式，飄揚的紅旗與p格外相似，我就以紅旗作為導入元素。

2.利用事物圖片，開展圖音教學

拼音教學應該注重形、音、義三者的結合，才能讓學生取得良好的記憶效果。拼音作為輔助漢字教學的工具，本身並不具別意義，此時，教師可以選擇一些與拼音字母發音相同的漢字，作為學生拼音學習的輔助工作，並且，為漢字配上鮮明直觀的圖片，以滿足小學低年級學生的學習心理。

就以《a o e》的學習為例，這是學生接觸的最早的漢語拼音，教師在教學中可以藉助圖片來開展，比如，小紅每天早上要練聲：啊 啊 啊，然後配上一個小女孩練聲的圖片，又如o的發音，與大公雞喔喔叫的聲音相近，教師可以配上公雞打鳴的圖片，並引導學生誦讀。

公雞一叫o o o;再如e的發音與漢字鵝相同，教師可以說：山下一群鵝，鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，然後配上一隻鵝的卡通圖片,此種教學方式，巧妙地發揮了漢字在學生拼音學習中的作用，又照顧到了學生的學習心理，教學效果相當不錯。

3.編寫歌謠歌謠，提升學習樂趣

一學就忘是小學生漢語拼音學習中最為常見的問題，很多小學生對漢語拼音記憶不深刻，經常出現音形分裂的情形，比如知道m的讀音，卻不知道如何書寫，或者會寫出f，卻忘記了如何發音，因而，教師需要強化學生的漢語拼音記憶，切實提升其拼音學習效果。

對此，歌謠有著很多的教學價值，教師可以將漢語拼音的知識以歌謠的形式呈現出來，從而輔助學生記憶。比如在字母n m的教學中，教師就可以從字母的外形出發，編寫歌謠：彎彎的小河兩座橋，一個橋洞念做n，兩個橋洞念座m。

除了拼音外形上的記憶以外，教師還可以將拼音與漢字結合起來，製作相應的歌謠，仍然以《b p m f》的教學為例，我製作了如下的歌謠：太陽出來爬山坡，坡上有著大石佛，我用手來摸一摸，大佛大佛保佑我，既朗朗上口，又生動直觀。

4.開展動手實踐，深化拼音記憶

教學實踐表明，課堂活動相比於單純的知識教學而言，更能提升學生的課堂注意力與參與度，也具有更好的教學效果。因此，在漢語拼音的教學中，教師還要經常性地開展一些動手實踐活動，這不僅是深化學生拼音知識記憶的必然手段，也是落實學生課堂主體地位的重要環節。

對此，我常用的教學方法就是在課前給學生一些線條或者可以折疊的吸管，然後在課堂教學中，讓學生根據拼音字母的形狀，利用手工的工具將之折疊出來，比如，用細繩將m折疊出來，用小木棍和細繩擺出b、p、d等字母。

此種教學方式契合學生愛玩好動的心理，不僅可以避免學生課堂學習中出現開小差的情形，還能有效地培養、發展學生的動手能力與創新意識，是素質教育的重要途徑。

D. 如何能讓一年級的學生學好拼音

我前幾年一直在教一年級的語文，其實拼音不難教的，最主要的是培養學生興趣和教會學生讀拼音的方法。
一、培養學生學習興趣是基礎
1、創設情境，激趣樂學。故事以其生動的文字、精彩的情節深受小學生的喜愛，將故事與拼音教學有機結合起來，用故事為學生營造學習情境，可降低教學的難度，激發學生的學習興趣。
2、巧設獎勵，提興促學。
3、小組合作，激情助學。
二、教給學生拼讀方法是前提
在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。
1、發音的方法。教「a、o、e」的發音時，可以指導孩子根據插圖來記憶。老師先提示學生看自己發音時唇形的變化：發a時，嘴張大，舌位低，舌面中部微微隆起；發o時，舌頭略向後縮，舌面後部隆起，口微開，唇略圓；在發音的過程中不斷練習。還可以用順口溜的方式來記憶：「嘴巴大大a、a、a，嘴巴圓圓o、o、o，嘴巴扁扁e、e、e。」
2、記憶字母的方法。在教學「dtnl」時，我教孩子背誦字母的小兒歌：「大馬蹄印像個d，雨傘把兒像個t，一個門洞n，一根小棍l。d、t、n、l學得樂。」也鼓勵他們自己編兒歌記字母，孩子們編兒歌的興趣十分濃厚。許多有趣的兒歌在他們的口中傳唱，字母也記在了心裡。
3、拼讀音節的方法。以聲母和韻母的拼讀為例，有拼讀法、直讀法、直呼音節法、還有三拼連讀法等等，只要掌握一種方法即可。學習拼音的方法有很多，無好壞之分，只要孩子易學易用就行。
4、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分。只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的。
三、採用增強學生記憶的手段是關鍵
1、編順口溜幫助學生學好拼音。根據低年級學生的 思維特點，利用順口溜教學是一種好辦法。順口溜讀起來琅琅上口，容易記，大部分兒童能通過順口溜獲取知識。
2、教會學生辨別拼音的方法。現行漢語拼音中，有很多拼音容易混淆，如：ie和ei，ui和iu，m和n，n和h等等。區分這些易混拼音，有的可從他們的發音區分：ie和ei，ie先發「i」的音，「ei」先發「e」的音，只要反復復讀，讀准音，這兩個是好區分的；有的也可編順口溜來區分。
3、觀圖法。語文課本上由許多情景圖，公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」的音，池塘中游動的鵝的「鵝」是提示「e」的音，鵝的翅膀提示的是「e」形。通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握「a」「o」「e」。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。
4、實物幫助法。用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母「f」和「t」 時，「f」和「t」 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表「f」，拐杖豎直舉起可表「t」所以記住彎頭拐杖，就記住聲母「f」和「t」的形。
5、游戲法。可把有趣的游戲同拼音學習結合起來，像「找朋友」、「猜謎語」等游戲，都是小朋友喜聞樂見的。
6、兒歌誦讀法。把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：「聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根拐棍fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球qqq」，所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
另外，聲母和韻母的連讀學生很難把握，你要讓學生懂得怎樣拼讀。
1. 兩拼法
只有聲母和韻母的，採用兩拼連讀法。這種方法的要領是「前音（指聲母）輕短後音（指韻母）重，兩音相連猛一碰。」
如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2. 三拼連讀法
對有聲母、介音和韻母三段的音節，採用三拼連讀法。這種方法的要領是「聲短介快韻母響，三音連讀很順當」。如：x(聲母)-i（介母）-an（韻母）→xiàn（現）。
三拼音節也運用「兩拼法」來進行拼音。即把聲母和介音看成一個整體，直接和後面的韻母進行拼音，例如：bi-āo →biāo（標），hu－áng →huáng（黃），hu－an →huan（歡）。
3. 直呼音節法
直呼音節法就是對一個音節不再進行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節的方法一般有三種：
(1)支架法
要領是「聲母支好架，聲韻同時發」。也就是先擺好發聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調韻母，一口氣呼出音節。
(2)暗拼急讀法
是初學直呼時，向「支架法」過渡的辦法。就是看到一個音節，先看準音節的聲、韻、調，但不念出來，而是經過心裡拼准後，再快速直接讀出音節。
(3)整體認讀法
這種方法是像認記「整體認讀音節」一樣，像認讀漢字一樣，直接認讀一個個音節。
希望能幫助到你。

E. 孩子上一年級，拼音一點不會，怎麼輔導啊

得慢慢來
1、首先教會他聲母、韻母
再認識韻母分類（單韻母、復韻母、前鼻韻、後鼻韻）
再認識拼寫規則
2、多買一點帶拼音讀物，與他一起學習
3、加上老師的教學，

一定有成效，要持之以恆！

F. 對於一年級孩子，作為家長應該怎樣輔導孩子學習拼音，可有什麼好的方法

對於一年級的孩子，不能著急，如果沒有上學前班的，對於他們更需要有耐心，他們可能在拼音方面比較弱，不能急於求成，只有家長陪著多讀，多寫，平時一起時學習時間以外也可以互相交流，孩子不管對不對都不能太急燥的喔，千萬不要打擊他學習的積極性。

G. 孩子小學一年級，但是該怎麼輔導孩子拼音呢求大家介紹方法！

一年級的孩子，選擇輔導班首先要找一個口碑比較好的機構，這樣把孩子放在裡面也比較放心。
成都這邊推薦：成都新東方學校，上課的氛圍很好
老師有責任心。如果小孩要學英語的話那就是不二的選擇。

H. 一年級拼音如何輔導

先教a、o、e、i、u、v這六個的一二三四聲吧，讓他跟著你讀就成，直到能夠隨便指著其中回一個聲調的認出來為止，然答後是ai，ao，ei，ui......最後慢慢的加上聲母，語文在小學一直都是以認字為主，多說普通話，讓孩子多跟著讀就差不多了，至於作業么，抄唄，小時候不都是抄過來的么，一個十遍，十遍不行二十遍，還不行一百遍，小學生認真的標准不都是寫對么，看起來是對的就行，不需要字寫得好什麼的，評分隨便給，不過印象分還是要算十分，一般不給滿分，等吊足胃口，寫的稍微滿意了給個一百分附加一朵紅色紙花，絕對能令孩子高興一整天

I. 應如何輔導一年級小學生拼音

一、運用兒歌突破難點

1）單韻母只有6個，看似容易，但對初次接觸拼音的學生來說也是困難的。抓住單韻母字形的特點，運用形象化的語言，結合插圖編成兒歌： 圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa； 大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo； 水中游來一隻鵝，水中倒影eee； 漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii； 樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu； 小魚吐個小泡泡，吹起笛子uuu。

二、家長可以和孩子進行比賽，你讀一遍，我讀一遍，孩子會格外認真和積極，因為想贏嘛。二聲、三聲比較難讀，但配上小兒歌和手式後，大部分同學能准確讀出單韻母的二聲、三聲。 單韻母學完後，緊接著要學23個聲母。聲母中的一些字母的外形相似易混，這對分辨力較差的孩子來說，掌握起來困難更大，要想解決這個困難，就要藉助兒歌將抽象的字母變為貼近生活的形象化的語言，通過形近字母的對比，幫助孩子加強記憶。 右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd，左上半圓qqq。 女孩聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。 一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。 柳條繞圈ɡɡɡ，一根拐棍兒fff，一根傘把兒ttt，一把椅子hhh，一個氣球qqq，一塊西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根樹叉yyy。

三、有了前面的兒歌做基礎，學到後面的復韻母時，孩子已經自己學會對比了。例：學到ui時，學生就能主動與iu比較，馬上發現ui就是把iu顛倒過來，學到ie時；學生又與ei比較，馬上指出ie就是把ei顛倒過來。這樣，用剛學到的方法，主動找特點進行對比，很快就記住了字母的字形。同時，在積極探究的學習過程中，學習語文的能力也漸漸地提高了。 一些拼音規則易忘易混，也是教學中的難點，藉助兒歌記住規則也是很好的方法。 i、u相連標在後；誰在後誰戴帽（聲調）。 小ü特別有禮貌， 見到jqxy就脫帽， 脫了帽還念ü。 jqxy不和小u做朋友。

四、小學一年級拼音輔導技巧：

1）首先，老師要明白發音的規則。小學生的分散思維很廣，要回答學生的奇奇怪怪的問題可不是一件容易的事。當然這件不容易的事情並非指的是老師的知識水平有限不能回答，而是指學生的問答有趣味性而老師難以言傳自己的意思。

2）其次，要讓學生明白什麼叫聲母什麼叫韻母。告訴學生，聲母就如同自己的父親，而韻母就如同自己的母親，父親母親一起勞動共同為家庭創造幸福，而父母親是時常在一起的。所以兩者要一起發音。這樣，孩子就明白聲母和韻母放在一起讀的意思，並且牢靠地記住這個規則了。

3）第三， 叫孩子們要注意復韻母的發音以及三拼音節的品讀方法。三拼音節要讀得滑溜順暢。

4）最後，要明確告訴學生，每個韻母上面都有不同的聲調，主要有一聲，二聲，三聲，四聲。每個聲調所表達的意思也不一樣。同時老師要告訴學生日常生活中的一些不按照調子來發聲的字。叫做變聲字。例如：「你好！」 在單獨讀「你」，和「你好」時，聲調是要改變的。

J. 孩子小學一年級，拼音很差，推薦一個輔導班

小學生最好不要給他太大壓力，才一年級不至於到補課的地步。小孩子注意力頂多20分鍾，你報輔導班也學不了多少東西。你與其報輔導班，不如給他買拼音的光碟。讓他跟著唱唱跳跳。拼音多讀，多寫就夠了。