新課程下高中政治心得體會

⑴ 淺談高中政治新課程倡導什麼新理念

1.常識經濟與經濟全球化布景下的全球意識開放意識
更始開放以來，中國自動融入全球化歷程，高中生就是這樣一個年夜布景上成長成長的年青人，他們的思惟必然會打下很深的時代烙印。經濟全球化要求高中生培育全球意識和開放意識，具有國際視野和開放的思維體例，具備合作、交往等行為品質和行為習慣，成長自己介入國際事務的能力。
高中政治還要教育學生更要具有中華平易近族的氣節，培育學生學會分辯精髓與糟粕，擔任和發揚中華平易近族的優良傳統，連結自己的平易近族庄嚴。
跟著科學手藝的高度成長，常識經濟已經到來，常識成為經濟增添最具抉擇性的身分，我國不成避免地被捲入全球化的浪潮，曩昔注重純常識的灌注貫注和應試技巧與能力的培育必需扭轉。今日的高中生學會把握世界成長的走向，要有國際襟懷胸襟。
2.社會主義市場經濟和科學成長不美觀下的現代意識
我國已進入周全培植小康社會，加速推進社會主義現代化的新的成長階段，跟著更始開放和社會主義市場經濟的成長，給人們的思惟不美觀念帶來深刻影響，為此高中政治新課程必需以「三個代表」主要思惟為指導，著眼於今世社會成長和高中生成長的主要，增強思惟政治教育的時代感、針對性，實施性和自動性，培育學生的現代意識。
高中生是正在成長中的勞動者。人才，是未來的培植者，高中政治教育必需高度正視培育和提高學生的思惟素質、政治素質、道德素質以及環保意識、資本意識和可持續成長意識。這就要求指導高中生育成自立思慮並規劃人生的能力，具有根基的職業意識、創業意識，以及批判性思慮的能力，初步具有自力糊口能力，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有面向世界的開放意識，自覺維護國家莊嚴和洽處弘揚平易近族精神，具有平易近主與法制意識，維護社會正義，具有社會責任感。
以上一、二部門綜合起來剖明：新課標確立了具有思惟政治課特色和時代特點的新理念，即堅持馬克思主義根基不雅概念教育與把握時代特徵相統一。高中政治新課標充實浮現了德育課程的特有性質。默示在兩個方面：一是在高中政治指導思惟上，新課標強調要與時俱進，增強思惟政治教育的時代性、針對性、自動性和實效性，並擴年夜課程性質空間規模等新理念。二是高中政治具體使命上，著眼於學生終身成長的新理念。高中政治新課程必需義正詞嚴地堅持馬克思主義根基不雅概念教育。做到與時俱進，不成一味地灌注貫注，在堅持馬克思主義根基不雅概念教育的前提下，積極自動關注社會成長和科技前進新要求。
3.以酬報本，關注人的周全而有個性下注重人文素養、健全人格
以酬報本，是通俗高中政治課改的根柢理念，以酬報本要求高中政治新課程尊敬高中生人生過程的成長需要，尊敬高中生作為人的人格和庄嚴，尊敬高中生人道成長需要，從課程設計到課程實施都應浮現人文關切，浮現選擇性和多樣性為每一個學生的有個性的成長成利益事。

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高中政治新課程正視中學生在心理、智力、體能等方面的成長潛力，針對其思惟勾當的多變性、可塑性等特點，在尊敬學生個性差異和各類糊口關切的同時，採納啟發式、探討式等體例，輔佐他們認同正確的價值尺度，把握正確的政治標的目的。新課程安身於學生現實的糊口經驗，以育酬報焦點，以學生成長為本，關注每位高中生的整體成長，把理論不雅概念的闡述寓於社會糊口的主題之中，構建學科常識與糊口現象，理論邏輯與糊口邏輯有機連系的課程模塊，在開設必修課程的同時，供給具有拓展性和應用性的選修課程，成立校本教研軌制，把學生和教師的成長、可持續成長放在首位，以知足學生成長的分歧需要。
本課程安身學生思惟政治素質的提高，成立能夠激勵學生不竭前進的評價機制。
考評學生把握和運用常識的水安然安祥能力，考查他們思惟發生積極轉變的過程，採用多種體例，周全反映學生思惟政治素質的成長狀況。
新課程倡導研究性進修體例，鼓舞激勵學生自力思慮，合作探討，為學生供給足夠的選擇空間和交流機緣，能夠從各自的拿手和關切出發，對自然問題、社會事務和人生問題，揭曉富有個性的看法，成為有主見的人，以利於培育學生求真務實的立場和立異精神實踐能力，還有利於培育高中生的締造性思維和信息素養。
「教育是在為一個尚未存在的社會培育著新人」，高中新課程更始是高中生作為人的成長的內在需要，關注高中生的周全成長，如基本常識和根基手藝、道德水平、身心健康狀況、社會順應能力、社會責任感以及個性成長等，培育高中生具有初步的科學與人文素養，形成積極健康的糊口體例和審美情趣，具有健旺的體魄、執拗的意志。
4.周全推進素質教育以義務教育相跟尾和通俗高中的新成長，呼叫招呼為學生終身成利益事的理念
高中政治課只有能夠知足和正確指導學生的合理需要，才能被學生接管，才能充實調動學生的潛能和積極性。學生的需若是多維的、多條理的，今世高中生的成長需若是怪異的：有求知求美的需要，形成精采個性和思惟道德等成長完美自我方面的需要，政治課新課程加倍切近學生的需要，更增強了針對性，提高了實效性。
新課程明晰指出，要為學生終身成長奠基思惟政治素質基本，關注學生激情，立場與價值不美觀，敞開學生選擇的年夜門，在選擇中形成學會選擇，學會負責的思惟，並為學生的課程選擇供給多種機緣，促進學生周全、持續、終身成長。
高中政治與初中思品課和高校政治理論課彼此跟尾，與時事政策教育彼此填補，與高中相關科目的教學和其他德育工作彼此配合，配合完成思惟政治教育的使命。既連結以糊口主題為基本的系統聯系，又浮現了內容方針的遞進條理，對應三個文明協調成長的要求。社會主義市場經濟、社會主義平易近主政治、社會主義前進前輩文化培植常識，成為高中政治新課程的主要內容。
本課程引領學生在熟悉社會，順應社會，融入社會的實踐勾當中，感應感染各個規模應用常識的價值和理性思慮的意義，關注學生激情立場和行為默示。倡導開放互動的教學體例與合作探討的進修體例。使學生在布滿教學平易近主的過程中，提高自動進修和成長的能力。具有終身進修的願望和能力。把握順應時代成長需要的基本常識和根基手藝。

⑵ 新課改背景下如何實現高中政治教學策略的轉變

《高中思想政治課堂有效教學策略研究》
一、課題提出的背景、課題研究的意義 隨著新課程標准的實施，我們越來越關注每位學生的發展，要求教學從單純注重傳授知識轉變為體現引導學生學會學習、學會生存、學會做人。特別是我們高中政治課的教學，這就嚴重地制約了學生主動性、積極性的發揮以及課堂教學效果的提高。這就要求我們不得不思考人盡其才、物盡其用的問題。學習一門思想政治對學生的全面發展和基本素質的提高起著重要的作用。在政治的教與學中，教師和學生都期望能達到事半功倍的教與學的效果。目前，正在進行課程改革，課程設置的指導思想發生了變化、教材編排的指導思想發生了變化，教師的教育觀念、教學行為都要隨之發生改變，否則就不能保證課程改革的順利進行。 在課程改革轟轟烈烈展開的時候，呈現在我們面前的有很多精彩的教學範例。但為何浮華落盡，濤聲依舊？個中原因有很多，但關鍵是：如何應對各種新課改理念做到融會貫通，逐步形成教師自身的教學理念？如何針對本校的實際情況來開展行之有效的教學改革？我們不禁自問：我們的教學有效嗎？我們的教學有哪些不合理的存在？進而追問：什麼樣的教學是有效的教學？怎樣提高課堂教學的有效性？ 據此，我們提出了「提高課堂教學有效性的策略研究」這一課題方案，我們將著眼於促進學生健康、長遠的發展，促進學生學習能力的生長和學習方式的轉變，以分析和研究教師的教學行為為抓手，重建科學、合理的教學價值觀，探究優化課堂教學的技術策略，從而大面積地提高課堂教學的效率。 在過去很長一段時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。我們的政治教學中普遍存在許多教師花費了大量的時間和精力,但收效甚微。部分教師仍延用陳舊的教學模式，教學方法單調，語言交際意識淡漠，課堂缺乏情趣和動力。為此，政治教師們仍然肩負著不斷探索優質高效教學方法的使命。 二、課題研究的界定 什麼是有效教學？教學論專家余文森教授作過很通俗的解說：「課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。」學業上有收獲，懂了、會了，產生興趣了，問題就是這么簡單明了。 所謂「有效」，主要是指通過教師在一段時間的教學後，學生所獲得的具體進步或發展。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無效教學。同樣如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的惟一指標。 策略：是一種行動的方針，或者是可以實現目標的方案集合。本課題研究實現有效教學，包括有效備課、有效課堂、有效訓練、有效輔導、有效評價等各個環節。其中，有效備課是根本基礎，有效課堂是教學核心，有效訓練是重要依託，有效輔導是有益補充，有效評價是持續推進。課堂是有效教學的主陣地。其它教學環節都是圍繞有效課堂建設進行系統而周密的教學設計。 教學也是科學。也就是說，教學不僅有科學的基礎，而且還可以用科學的方法來研究。於是，人們開始關注教學的哲學、心理學、社會學的理論基礎，以及如何用觀察、實驗等科學的方法來研究教學問題，如程序教學、課堂觀察系統、教師與學生的行為分析、教學效能核定的指標體系以及教學行為。有效教學就是在這一背景下提出來的，它的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？ 就有效教學理論而言，我們的前輩們做了大量的工作，但在具體落實上，我們發現還存在著普遍的不足。如何實現理論與實踐的完美銜接，並進一步發展我們的認識，實現學生的自主學習、合作學習與探究學習，實現人的全面發展，以適應社會發展的需要。這是每一個教育工作者都應該思考的問題 在新課程標准推廣的時代大背景下進行有效教學行為的研究必然可以進一步推動新教育教學理念的推廣與使用，進一步達到教與學的時代和諧。 三、課題研究目標 （一）提高高中政治教師學習新理論，接受新思想的積極性、主動性，不斷提高其教育教學水平和綜合素質，造就成有較強科研能力的學者型教師。 （二）培養高中學生主動學習的能力，發展其個性特長和創新精神，使其學習過程由被動接受轉變為主動探究、使學生能很好地掌握知識，發展能力，潛能得到最大化發展，可持續發展。 （三）探索高中思想政治課堂有效教學策略，形成一整套從教學管理到學生發展的切實可行的運行機制以及各種保障措施。 （四）著力提高高中思想政治課堂教學的有效性，促進全體師生樹立有效教學的意識，使學校的整體教學質量有明顯的提高。 （五）總結學校實施有效教

⑶ 如何在高中政治課堂教學中落實新課改理念

受傳統歷史文化的影響以及傳統教學觀念的影響,政治教學在中國存在著諸多弊端.從名稱上來探討,國外把這門學科稱為社會科學,而國內則稱為思想政治.實則高中政治涵概經濟生活、政治生活、文化生活、哲學生活以及系列選修課.「思想政治」作為帶有濃重歷史遺留色彩的名稱,如何舊瓶裝新酒,是政治教師面對的尷尬,也是教學的瓶頸.新課程的實施恰好給予了政治教師一個新的契機去改變這一切,應對這一切.
一、政治教學的瓶頸
1、誤解政治的瓶頸
高中思想政治課的教與學的不和諧是比較突出的,主要表現在對政治這門課程的誤解.高中生把高中政治誤以為是初中政治一般只要劃劃背背,開卷考試,誤以為政治都是離自己很遙遠的沒有原則的對黨和政府的宣傳,進而輕視這門課程,輕視它的價值,甚至部分政治教師也抱有這樣的想法.政治教師既無心又無力狠下工夫,陷入教與學不和諧的怪圈,導致政治教學水平與質量難以大幅度提高.要沖出這個困境,政治教師自己首先就必須具備高度的學科認同感及歸屬感,用自己的熱情去激發學生的興趣,讓興趣成為學生的導師,引導學生喜歡政治,樂意探索政治的奧秘.
2、政治理論太過抽象的瓶頸
高中思想政治必修部分包括了經濟、政治、文化、哲學,除了經濟生活較貼近學生的生活實際外,其餘內容離學生都較遠.這就要求學生用已有的感性經驗來理解理論,絕不能把理論當作死板的教條,只能使理論成為分析問題、解決問題的科學方法論.但是讓學生用少得可憐的政治參與來體驗政治生活、用哲學的眼光來看待社會主義文化、學習哲學中包含的辯證唯物主義和歷史唯物主義,世界觀和方法論確實是有難度的.雖然這些在教師看來是科學的精髓,博大精深,但我們往往忽略了學生的認知結構和知識背景.因此,事實上來講,理論教學虛高的問題總是難以從根本上來解決.
3、教材內容滯後的瓶頸
政治和新聞一樣具有時效性,雖然好多規律、原則、遠景規劃等短期內並無變化,但是和政治相關的材料層出不窮.教材理論難以反映理論發展前沿與創新的成果,不能體現社會新發展.於是今天的政治就成了明天的歷史,教材的滯後性不言而喻.雖然在新課程體系下,從教材結構、課文內容已體現出了「新」字,但是對同一個問題的分析也具有時效性.去年人民幣幣值穩定,今年人民幣不斷升值；去年人們忙於抑制物價上漲,今年又要應對金融風暴保增長；去年學習十七大,今年熱議土地流轉.這就要求政治教師不斷關心時事政治,密切關注社會變化與發展,恰到好處地運用身邊的材料彌補教材中的不足.這是對教師綜合能力的一種挑戰.
二、那麼如何才能突破這三個瓶頸呢?
1、情景教學,創建「生活化課堂」
教與學的矛盾由來已久,學生對「政治」的誤解是冰凍三尺非一日之寒.要改變現狀,教師應該接受新課程理論,在課堂中設置情景,並且一以貫之.首先,應該在課堂教學中設置生活情景,因為「生活化課堂」關注學生的直接經驗、關注學生的現實生活.比如在《多變的價格》一課,我們可以通過設置學生上農貿市場買菜的情景來幫助學生設疑導學.拋出問題：菜農在菜場開市前並未開會討論,如何得知蔬菜該賣多少錢一斤?一下子激活學生的大腦興奮灶.這個情景與課文的探究題相互呼應,並且一以貫之,整節課學生都在不斷地從生活經驗中尋找價格變動的原因.
其次,教學設計要靈活,構建學生可能的生活.如在學習《公司的經營》一課時,雖然學生從未見過公司的運作,只是偶爾從電視、電影中了解.但課堂教學為學生構建可能的生活提供了條件.課堂教學不同於一般人的生活,它是基於歷史和現實而指向個體未來可能生存與發展的生活.課堂教學源於現實生活,又高於現實生活.比如在《我國的基本經濟制度》及《公司的經營》這兩框,我們可以採用延續情景的教學法,在《我國的基本經濟制度》假設自己從設攤經營、到雇傭工人幫忙開小店,再到吸引外資辦公司,讓學生來判別個體、私營、外資、混合所有制經濟.《公司的經營》我們還可以順延這個情景,請學生幫「我們老師」考慮公司要如何設立,有哪些要求,開什麼公司,如何經營等等.與此同時,學生就自然而然成了我這個「老闆」的下屬,職能部門仿效班幹部團隊設置一目瞭然,各學生分別成了總經理、董事會成員、股東等.在這個情境中寓教於樂,效果很不錯.
再次,教師要放低姿態、發揚教學民主,減少「身份角色」,不以勢壓人,不以壓代教,做到動之以情,曉之以理,導之以行,持之以恆.用平等的姿態、平易近人的風格來教育人、引導人、感染人.
2、引入探究性課堂教學,減少理論深度、抽象度
授人以魚,不如授之以漁.教學的關鍵就在於啟發學生自己去思考問題、發現問題、解決問題.首先,要讓學生從課堂的一個個探究中去總結歸納,然後自己推理、演繹.比如在講金錢觀、消費觀時,首先,請學生歸納身邊看到的一些不好的消費行為,然後根據這些行為讓學生去猜測人們的消費心理.雖然學生歸納地不夠專業,但是呼之欲出的答案讓學生們滿懷期待,當老師講出答案時,正中學生下懷,印象深刻.根據這個邏輯,對比不正確的消費行為,學生還可以自己去判斷是非,歸納正確的消費觀.書中每個單元探究並無規定答案,而更重視學生的頭腦風暴法思考出的開放性答案.教學實踐表明,學生對於教師創設的新穎而有意義的探究,比單純的「一對一」的問答興趣更加濃厚,有利於教學活動的開展.
其次,進入實踐探究階段,這一階段,學生要根據教師提出的問題開展小組討論,查閱資料,並且親自調查,以期找出答案.這是學生在已有知識的基礎上通過個體（團體）主動探求,發揮主觀能動性,掌握知識新技能的過程.比如,學生外出調查收入與幸福指數的關系問題,而後自己得出並不是錢越多幸福感就越強的觀點,從而結合書本主動樹立正確的金錢觀.這些「點撥」是不需要學生死記硬背的,貼合實際、生活,又是學生自己得出的結論,成就感油然而生,慢慢便會愛上這樣的學習方法.
再次,作為老師對於高深的理論,自己不應該一知半解,我們的體會是,看教參還不夠,應該拿本科階段的書,有條件更翻閱研究生課程書本,搞清來龍去脈,釐清理論產生的背景、形成原因以及最新發展.只有這樣,才能居高臨下,高屋建瓴,厚積薄發,深入淺出,讓學生感受教師的智慧和力量.
3、聯系熱點,豐富教材,與時俱進
「教材唯上」的觀點已經過時,對於教材中出現的過時的觀點,教師要敢於糾正.用前沿理論來替代滯後的理論.針對政治教學「時效性」的特點,教師首先要學會自己通過報紙、雜志、網路的積累,篩選與教學相配合的材料.視頻、圖片、文字等.只要運用得當,恰到好處即可.在講《生活處處有哲學》時,我們運用一些當紅情景劇如《武林外傳》的片段引發學生思考,讓學生直觀感受到影片中的人是如何在生活中利用哲學的,馬上替代老舊的講法——書本上「杞人憂天」的例子.在政治生活的教學中更是可以利用國際政治（比如總統選舉）、經濟風雲（比如股市變幻）等來分析書本上的內容,這些活生生的例子,就是學生最願意聽的內容.其次,教師還應發動學生共同搜索與學過的內容有關的材料,通過政治小報、辯論賽、課前新聞播報等方式來共同翻新書本.
總之,政治教師應該正視這些瓶頸和尷尬,通過自己不斷的努力來改變學生,改變自己,使思想政治真正成為培養學生人生觀、世界觀、價值觀的有用學科!

⑷ 如何在新的時期發揮高中思想政治課的價值引領作用

現代物質文明是人類進步的一個顯著標志，在經濟快速發展，物質生活越來越豐富的今天，不少青少年缺乏明確而崇高的政治信仰和遠大的理想，他們重視物質利益，自我意識膨脹，追求個人享樂，缺乏相應的社會責任感和義務感。在實現人生追求中,一些人缺乏遠大的理想抱負,重物質利益輕無私奉獻,重金錢實惠輕理想追求,重等價交換而不願付出愛心。有些人是不是失去了一些本應保有的精神財富？
學生的思想價值問題日益受到廣大教師和教育工作者的重視，成為素質教育中一個亟待加強的問題，中學思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育於一體的綜合性課程。作為德育核心和主渠道之一的思想政治課，在加強學生思想道德素質教育，努力提高學生思想道德素質方面所起的作用是任何課程都無法替代的。高中思想政治課程標准明確指出：高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容,引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。我在多年的一線思想政治教學中反思，必須把思想價值教學貫穿思想政治教學全過程，以最有限的德育資源和德育成本實現最大化的德育效果。
一、在教學內容上下功夫
<<中學德育大綱>>規定：思想政治課「以課堂教學為主要形式，用以馬列主義為指導的理論觀點和科學基礎知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養他們的社會主義道德品質。」由此可以看出，大力加強思想道德素質教育，努力提高學生的思想道德素質是中學思想政治課的主要任務之一。在教學內容上下功夫，首先要講究思想政治課的通俗性。所謂通俗，就是在教學的過程中，要考慮到當前的社會實際情況，回歸生活，回歸社會，並以此為根據來處理教材內容，讓學生學有所得，學以致用，而不是強制灌輸，死記硬背。
傳統的課堂教學遠離了學生的現實生活，顛倒了科學世界和生活世界的關系。教育家陶行知先生把脫離學生真實生活的教育稱為「鳥籠子似的教育」。在新的課改形勢下，教育在不斷地回歸生活，回歸社會。這就意味著教育的目的不僅在於培養學生的學習能力，更在於培養會在生活世界中生存的人，即會做事、會與他人共同生活的人。這意味著學校、社會與教師需要全面合作。高中思想政治課教學不僅要講馬克思主義的基本觀點，講物質文明、精神文明、政治文明和生態文明，還要講我們生活中的各種現象，講學生身邊的人與事，堅持「三貼近」原則，即「貼近學生」、「貼近生活」、「貼近實際」。這樣，思想政治課程更加貼近學生的生活實際，從學生中來到學生中去，著眼於學生現有的日常生活，又幫助學生構建未來美滿的生活。
近年思想政治課程內容作了較大的調整，刪減了繁、雜、亂的內容，增加了生活化的內容。高中政治新課程設計有四個必修課「經濟生活」、「政治生活」、「文化生活」、「生活與哲學」和六個選修課模塊，課程模塊設置都能夠很好聯系學生的生活世界，都是用「生活」來描述，把課堂教學的過程當作學生日常生活的重要組成部分。具體內容更是學生關注的和他們有著密切聯系的問題，既體現了高中政治課程作為德育課的特有性質，又反映本課程在人文與社會學科領域中特有的價值。例如: 《經濟生活》第一單元綜合探究「樹立正確的金錢觀」。讓學生明確，對待金錢，要取之有道，取之有益，取之有度。又如：《經濟生活》第三課《樹立正確的消費觀》一課的情感態度與價值觀目標之一就是通過教學，向學生進行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，從而引領學生樹立正確的消費觀。正如著名的教育家羅素所說：「教育活動應教會學生過美好的生活。」我們希望學生未來過美好的生活，就要去接觸學生現有的生活，實現課堂教學的生活化。
二、在教學方法上啟發人
學校主管教學副校長經常在大會上強調「教學有法、教無定法、貴在得法」。 政治課不受學生歡迎的一個重要原因是教學途徑、方法的枯燥單一，那種「說教式」的灌輸教育，學生被動地接受，課堂氣氛沉悶，脫離實際，必然導致學生厭學，這就叫「有意栽花花不開」。良好的教學方法能讓思想政治課事半功倍。我的政治課教學方式多樣，有時我會讓學生分小組上講台講課，有時我會從課本延伸一個辯題讓學生從正反方面進行辯論。總之，教無定法。我們可以運用案例教學法、情境教學法、問題教學法、討論法、趣味教學、啟發式教學等，積極推進信息技術與思想政治課教學的整合，恰當地使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學，讓學生親身體驗和感悟，滲透到德育中去，並融入到實踐活動之中，構建新的運行模式，才能實現情感、態度、價值觀的升華。
思想道德教育涉及大量的實際問題，單靠課堂教學不可能完全解決，而開展第二課堂活動不僅有助於學生解決思想認識問題，而且還能培養學生觀察、分析和解決問題的能力，第二課堂活動的形式很多，例如：辯論會。在開辯論會時，我一般提前一周把辯論的題目、內容和辯論的形式告訴學生，讓學生做好充分的准備，在課堂辯論中，學生們的思維十分活躍，為論證自己的觀點，引用了大量的具體事例和理論依據，個個暢所欲言，氣氛十分熱烈，教師要及時進行引導和點撥，把學生們的認識逐步統一到正確的觀點上來。教師要善於及時把握辯論的方向，引導辯論圍繞中心議題展開，同時，還要注意聽取學生的發言，要從不同的看法和意見中找出問題的焦點，引導學生用學過的知識、觀點去加以分析、論證。最後，要對整個辯論做好總結，總結時應注意兩點，第一，在辯論中有些學生的發言閃爍著創造性思維和思想的火花，教師應善於發現和捕捉，並在總結時給予肯定和鼓勵；第二，總結不能停留在問題的答案上，還應注意提高學生的認識能力和思想水平，因為通過課堂辯論，雖然留給學生印象是生動而豐富的，但畢竟大多是片面、零碎的，因此教師應對所辯論的問題作多角度、全方位的歸納小結，讓學生更深刻地把握問題的實質，從而在知識、能力、覺悟等方面都得到提高。
2010年3月24日我在高二16班開展的一次辯論會，學生的發言讓我以及在場的所有聽課老師和學生都擦出了思想的火花，讓愛國主義精神得到了升華。那是在學習文化生活第七課《永恆的中華民族精神》時，由於日本的領導人一直不承認侵華事實，甚至還參拜靖國神社、篡改歷史教科書，歪曲歷史。這激起了廣大華人的強烈不滿，幾乎每次日本領導人參拜靖國神社，都有一些愛國的華人舉行抗議活動或者抵制日貨. 於是我設置辯題「正方：抵制日貨是愛國行為 反方：抵制日貨不是愛國行為」。林郢同學作為正方代表的精彩發言，讓我們熱血沸騰。他真實准確地列舉日本的對華經濟歧視，痛斥日方在經濟貿易往來的不公平、不公正的行為，獲得全場一陣陣掌聲。
三、在教學過程中見成效
新一輪課程改革提出一個重要的理念：課堂不是靜態的，而是動態生成的，是師生共同參與的創造性的活動。由此，今天的思想政治課課堂改革就要關注師生互動的數量和質量，注重師生的情感交流與滲透，這樣，能夠引起他們的關注，觸發他們的親身經歷和真實感受，才能提高課堂活力，促進課堂教學的生成性，以提高課堂德育的實效。
在教學過程中要著重做好以下幾個專題的教育。第一、理想、信仰、信念教育。第二、愛國主義教育。第三、社會主義道德教育。第四、熱愛勞動、艱苦奮斗、勤儉建國等革命傳統教育。第五、社會主義民主與法制教育。以上五個方面的專題教育的內容，在中學各年級的思想政治課教材中都有不同程度的體現，政治教師要認真鑽研教材，善於挖掘其中的教育因素，結合學生特點，選取歷史或現實的典型事例，開展各種靈活有效、寓教於樂的活動，積極做好思想道德素質教育工作。
思想政治課教師要樹立「大德育」的觀念，教學過程中，不能孤立地抓教學工作，而要著眼全面提高學生的思想、政治、道德、心理、能力等方面的素質。從思想政治課的德育功能的全局出發來研究和思考問題，開展教學工作。開創思想政治課與思想價值教學的新格局。

⑸ 淺談如何進行高中政治創新教學

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎；方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。
因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就高中政治教學反思談一談自己的看法。
傳統的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鍾，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。
其實，這種陳舊的教學方法實質上具有「重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育」等諸多特徵。因此，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
第一，要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善於將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活並不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟學的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，並從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務採取形式多樣的教學方法。比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中政治新教材的內容和事例的設置很強調體現學生的個性差異性，這就要求在政治教學中要針對不同生活經歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。同時，通過群體教育個人，給學生以溫暖和信心，使集體成員間互相激勵，促進個人的進步。
有人說：「課堂教學是一門遺憾的藝術」，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們「不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾」就是這個道理。平時在教案書寫中，除了符合學校要求外，我力求形成自己的特色。
每份教過的教案，我都會認真的回顧並進行診斷，開出教與學的「病歷」，並且對這些「病理」進行分析、交流，最後發現並提出解決這些教學「病理」的對策。「他山之石，可以攻玉」，平時我還非常珍惜並利用進修等渠道觀摩其他教師的課，並爭取與他們進行對話交流，學習他們的教學思想，分析他們是怎樣組織課堂教學的，他們為什麼要這樣組織課堂教學。同時與自己的課進行比較。通過這樣的反思分析，從名家名師的教學藝術中得到啟發，得到教益。
另外，作為高中政治教師，要適應新課改的要求，轉變政治課的教學方法，還需要在政治教學中樹立民主、平等的師生觀。其實，這是現代師生關系的核心要求，是一直以來我們所倡導的，同時也是新課程改革教學方式、方法轉變的重要條件和客觀要求。但過去，我們對教學的理解是「教師把知識和技能傳授給學生的過程」、「教師有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能、發展能力、陶冶品德的過程」。
這些對教學的定義都是從教師的角度去說的，教師是知識的佔有者：教師講、學生聽，教師要求學生照辦，教師出題、學生考。教師永遠占據主導地位、是主動的，學生永遠是從屬地位、是被動的。因此，在教學過程中就不可能也不需要師生的平等，教師就不可能也沒有必要具備民主思想，這也是導致政治教學方式上「灌輸式」的重要原因。
而現在，新課程改革對教學的定義有了根本性的變化：「教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往、互動。」新課程改革把教學的實質定義為交往、互動，這種觀念的轉變，必然要求教學方式的轉變：教學過程的交往、互動.意味著師生之間、學生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學看作是師生共渡的生命歷程，共創的美好體驗，實現教學相長和共同發展，交往意味著人人參與，意味著平等對話。而如果我們政治教師在教學中沒有民主、平等思想的話，是不可能實現這種轉變的。
總之，古人雲「吾日三省吾身」。告誡後人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

⑹ 高中思想政治課新課程的理念主要內容有哪些

本書是「走進課堂——普通高中新課程教學設計與評析叢書」之一，收錄了依據高中思想政治新課程標准以及參考人教社版教材相關內容所設計和實施的30個教學案例及其點評。

案例結構包括：教學內容分析與學生學習情況分析、設計思想、教學目標、教學重點和難點、教學方法選擇、教學過程設計、教學反思等。

案例內容涉及：樹立正確的消費觀、稅收及其種類、提高效率公平、社會主義市場經濟、人民的政府、體味文化、傳統文化繼承發展、文化創新、中華文化、中華民族精神、哲學的基本問題、唯物主義和唯心主義、認識運動把握規律、意識的作用

一切從實際出發實事求是、在實踐中追求和發展真理、世界是普遍聯系的、用發展的觀點看問題、矛盾是事物發展的源泉和動力、社會歷史的主體、價值的創造與實現等主題。

作者力圖通過來自課改一線教師的鮮活的教學案例，反映新課程教學設計與實施中對實際問題的研究和解決，其中的經驗、做法、成果，可供高中新課程實驗區同行參考借鑒。

本書適合作為高中新課程實驗區思想政治課教師培訓教材，也適合關注高中思想政治課改革與建設的教研人員閱讀參考。

(6)新課程下高中政治心得體會擴展閱讀：

高中思想政治課新課程前言：

課程教學實施是落實高中課程改革的關鍵。新課程強調知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三位一體，培養學生終身學習的願望和能力，尊重學生的個性與差異，發展學生的潛能，促進每一個學生的發展。

在課程教學實施中，關注學生的學習興趣和經驗，體現多樣化的學習方式，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

廣大一線教師努力踐行新課程的理念，改變教學觀念、教學行為，對教材、學生學習及教育資源開發與利用進行了深入的研究。

但面對新課程，一線教師仍有許多問題和困惑，例如，為提高課堂教學的質量，教師怎樣創造性地使用新教材，如何確定教學目標，如何設計有效的教學過程、教學活動與教學方法，如何引導學生進行探究學習等等，教師迫切需要得到引導和幫助。

為了幫助廣大一線教師理解和實施新課程，深入研討新課程教學中遇到的問題，分享教師們的教學研究成果，引領高中新課程實驗健康深入的推進。

福建省普通教育教學研究室組織開展了全省優秀教學設計與實施案例的徵集和評選活動，面對來自課改一線教師紛至沓來的教學案例，我們欣喜地看到他們積極實踐、勇於創新，涌現出許多鮮活經驗，我們從中精選出各學科優秀者，匯編成叢書，以期起到拋磚引玉的作用。

⑺ 高中新課標政治必修一知識點重難點總結

我這個只提供大綱，你可以按著書本一點一點過一遍：祝 學業有成 經濟
1我國的基本經濟制度是以公有制為主體,多種所有制經濟共同發展
2分配方式
(1) 按勞分配
(2) 按個體勞動者勞動成果分配
(3) 按生產要素分配
3財政的作用
(1) 有利於促進社會公平改善人民生活
(2) 有利於促進,資源合理配置
(3) 有利於促進國民經濟持續平穩運行
4消費的反作用
(1)消費是生產的最終目的和動力
(2)消費對生產的調整和升級起倒向作用,一個新的消費熱點的出現能帶動一個產業的出現和增長
(3)消費為生產創造出新的動力,能提高勞動力的質量,提高勞動者生產的積極性
5消費類型
(1)錢貨兩清消費
(2)貸款消費
(3)租賃消費
6影響消費的因素
(1)居民收入
(2)物價水平
7宏觀調控的目標
(1)促進經濟增長
(2)增加就業
(3)穩定物價
(4)保持國際收支平衡
8就業觀,擇業觀
9經濟全球化的表現
(1)貿易全球化
(2)資本全球化
(3)生產全球化
10經濟全球化的實質 經濟全球化的實質是以發達資本主義國家為主導的。發達國傢具有經濟和科技上的優勢，掌握著推動經濟全球化趨勢的現代信息技術，主導著世界市場的發展，左右著國際經濟的「游戲規則」。這種經濟全球化使世界經濟發展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。一邊是發達國家財富的不斷積累，一邊是發展中國家貧困的不斷加劇。
11經濟全球化的影響
(1)影響 經濟全球化使世界各國的經濟聯系在一起，這在促進各國經濟合作的同時，也使得一個國家的經濟波動可能殃及他國，甚至影響全世界，加劇了全球經濟的不穩定性，尤其對發展中國家的經濟安全構成了極大的威脅。
(2)基本態度 經濟全球化是一把「雙刃劍」，既是機遇，又是挑戰。在經濟全球化趨勢面前，任何國家都無法置身事外。我們應當抓住機遇，積極參與，趨利避害，防範風險，勇敢地迎接挑戰。

⑻ 新課程改革下如何加強高中政治教學

隨著新課改實施,高中化學教學是
值得每個一線教師探討的問題。
針對現有教學資源和課程背景,做好初高
中化學教學銜接是化學教學的關鍵。

⑼ 人教版新課標高中必修一政治j經濟生活第一單元總結

1、商品的含義：商品是用於交換的勞動產品。
2、商品的基本屬性——使用價值和價值
使用價值概念：商品能夠滿足人們某種需要的屬性。（注意：有使用價值不一定是商品，商品必須有使用價值。）
（2）商品的價值：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
（注意：使用價值不同的商品之所以能交換，是因為都耗費了無差別的人類勞動）
（3）商品是使用價值和價值的統一體，二者缺一不可
使用價值是價值的物質承擔者，沒有使用價值的東西不是商品，沒有價值的東西也不是商品。任何人不能同時兼得商品的使用價值和價值。消費者購買商品的目的是為了獲得商品的使用價值，銷售者是為了實現商品的價值。

（二）貨幣的本質。
1、貨幣的產生：貨幣是商品交換發展到一定階段的產物；
2、貨幣的含義和本質：
（1）含義：貨幣是從商品中分離出來，固定地充當一般等價的商品。
（2）貨幣的本質是：一般等價物。
（一般等價物：能表現其他一切商品價值，充當商品交換媒介的商品。）
3、貨幣的職能
（1）兩個基本職能——價值尺度與流通手段

A、價值尺度職能
(1)含義：就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小職能。
（原因：貨幣之所以能成為價值尺度，是因為貨幣也是商品，也有價值。）
(2)價格與價值的關系：
所謂價格是通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做價格。價格是價值的貨幣表現，價值是價格的基礎。在其他因素不變情況下，商品價格與價值成正比。
(3)貨幣執行價值尺度職能時，只是觀念上的貨幣，不需要現實貨幣。
B、流通手段：
(1)含義：貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。
(2)要注意流通手段與商品流通的區別。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。流通手段強調的是貨幣在商品交換中的作用，商品流通強調的是商品如何交換。
(3)作為流通手段的貨幣必須是現實的貨幣，不能是觀念上的貨幣。

（2）貨幣在發展過程中又有了貯藏手段、支付手段、世界貨幣的職能。

4、流通中所需要的貨幣量的計算公式。
流通中所需要的貨幣量=商品的價格總額（即待售商品的數量×價格水平）/貨幣流通速度
(這表明:流通中所需要的貨幣量，同商品的價格總額成正比例，而同貨幣流通速度成反比例。)

5、紙幣的產生和發展：
（1）紙幣是隨著商品交換的發展而產生的。
（2）紙幣的含義：它必須由國家（或某些地區）發行的、強制使用的價值符號。
（注意：紙幣本身沒有價值，它只是代替金屬貨幣執行流通手段的職能。這里需要強調兩點：一是由國家或特定地區發行的。二是國家強制使用的。紙幣沒有價值，之所以能代替貨幣行使流通手段，最主要原因就在於國家的強制力。）

6、通貨膨脹和通貨緊縮。
（1）紙幣是由國家發行的，國家有權發行紙幣，但不能任意發行任何數量的紙幣。紙幣的發行量必須以流通中所需要的貨幣數量為限度。
（2）通貨膨脹指的是經濟運行中出現的全面、持續的物價上漲的現象。如果紙幣的發行量超過流通中所需要的貨幣量，會引起物價上漲，影響人民的生活或社會經濟秩序。
（注意：通貨膨脹的產生原因很多，不僅僅與紙幣的發行量太多有關，也與其他因素有關，如成本上升、總需求太大等。）
（3）通貨緊縮是一種與通貨膨脹相反的經濟現象，表現為物價全面、持續的下跌的經濟現象。通常伴隨著經濟衰退。

二、信用工具和外匯
（一）信用工具：
1、結算的方式：（1）現金結算（2）轉賬結算。
2、常用信用工具：
（1）信用卡：
A、含義：具有消費、轉帳結算、存取現金、信用貸款等部分或全部功能的電子支付卡
B、優點：信用卡可以集存款、取款、消費、結算、查詢為一體，能減少現金的使用，簡化收款手續，方便購物消費，增強消費安全，給持卡人帶來諸多便利。
C、其中銀行信用卡是指商業銀行對信貸狀況良好的客戶發行的一種信用憑證。
（2）支票：
是活期存款的支付憑證，是出票人委託銀行等金融機構見票時無條件支付一定金額給受款人或者持票人的票據。支票主要分為轉帳支票和現金支票兩種。

（二）外匯和匯率：
1、外匯：外匯是用外幣表示的用於國際間結算的支付手段。
2、匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。
判斷匯率升高和跌落的標准：如果用100單位外匯可以兌換成更多的人民幣，說明外匯的匯率升高，外幣升值，人民幣匯率下降，人民幣貶值；反之，亦然。
3、匯率變化對經濟的影響：（即：貨幣升值和貶值的利弊分析）
（1）本幣升值，意味著同量外幣兌換的本幣更少，影響有：A出口減少，進口增加；B外資投資成本增加；C導致國內生產下降、失業增加；D本國外匯儲備貶值，但有利於償還外債；E有利於本國企業走出去
（2）本幣貶值，意味著同量外幣兌換的本幣更多，影響有：A出口增加，進口減少；B外資投資成本降低；C增強本國產品的國際競爭力，D本國消費相對便宜，外國遊客增加。
4、保持人民幣幣值基本穩定的含義及意義：即對內保持物價總水平穩定，對外保持人民幣匯率穩定，對人民生活安定，對國民經濟持續快速健康發展，對世界金融的穩定、經濟的發展，具有重要意義。

三、樹立正確的金錢觀
1、從產生看：貨幣是商品交換長期發展的產物；
2、從本質看：貨幣是固定的充當一般等價物的商品；
從職能看：貨幣具有價值尺度、流通手段兩個基本職能；
從重要性看：在一定意義上，貨幣是財富的象徵，在社會主義初級階段，任然存在商品貨幣關系，生產、分配、交換、消費等各種經濟活動都離不開貨幣。

第二課多變的價格
一、影響價格的因素
價格由價值決定，並受供求關系及其它的影響（即價格由市場形成）

（一）供求影響價格
1．供求影響價格
（1）引起價格變動和差異的因素有氣候、時間、地域、生產，甚至宗教信仰、習俗等文化因素也有影響（間接因素）；（2）這些因素對價格的影響是通過改變該商品的供求關系(直接因素)來實現的
2．供求如何影響價格
①供不應求，價格升高。買方不得不接受較高的價格以滿足自身的需要，出現「物以稀為貴」的現象，這就是「賣方市場」。（即由賣者起主導作用的一種市場類型，賣者在市場交易中處於有利地位）；
②供過於求，價格降低。賣方不得不以較低的價格處理他們過剩的存貨，出現「貨多不值錢」的現象，這就是「買方市場」。（即是買者起主導作用的一種市場類型，買者在市場交易中處於有利地位。）

（二）價值決定價格
1．價格和價值的關系
價格是由價值決定的，價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣表現（其它條件不變的情況下，價值越大，價格越高
2．商品價值量由社會必要勞動時間決定
3．勞動生產率及其與商品價值量的關系
單位商品的價值量和社會勞動生產率成反比;個別勞動生產率與商品價值總量成正比
4．價值規律的基本內容和表現形式
(1)基本內容：商品價值量由生產該商品的社會必要勞動時間決定，商品交換以價值量為基礎實行等價交換；（提示：價值規律是商品經濟的基本規律，有商品經濟就有價值規律）
(2)表現形式：價格受供求關系的影響，圍繞價值上下波動
價格圍繞價值上下波動為什麼是價值規律的表現形式（即為什麼沒違背價值規律---等價交換原則?為什麼價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定）？
價格和供求相互影響、相互制約造成價格上下波動,價格不可能無限上漲，也不可能無限下跌，始終以價值為基礎，圍繞價值波動.從單個交換過程來看，經常價格與價值不相符，但是從一個較長時間看，商品的平均價格還是和商品價值相符的可見，價格圍繞價值上下波動不是對價值規律的否定，而是價值規律的表現形式，而且是唯一可能的表現形式，等價交換存在於商品多次交換的平均數中

二、價格變動的影響
(一)價格變動對人們生活的影響
1、價格變動會引起需求量的變動（一般來說，其它條件不變的情況下）
(1)某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買
(2)某種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買
2、不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的
（1）價格變動對生活必需品需求量的影響比較小
（2）價格變動對高檔耐用品需求量的影響比較大
3、相關商品的價格變動對需求量的影響
（1）在可替代的兩種商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，將增加對其替代品的需求量；反之亦然。
（2）在有互補關系的商品中，一種商品價格上升，消費者將減少對該商品的需求量，同時將減少對其互補商品的需求量；反之亦然。
（名詞解釋：替代品是指如果兩種商品功用相同或相近，可以滿足消費者的同一需要，這兩種商品就互為替代品；互補商品是兩種商品必須組合在一起才能滿足人們的某種需要，這兩種商品就是互補商品。）
（二）對生產經營的影響：
1、調節生產規模2、提高勞動生產率3、促使企業生產適銷對路的高質量的產品
第三課多彩的消費
1、影響消費的因素（影響消費的主要因素：收入、物價總體水平）
⑴、居民收入是影響消費的主要因素——收入是消費的基礎和前提；
A、其他條件不變，則人們當前可支配收入（當前收入）越多，對各種商品和服務的消費量就越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
B、一般地，未來預期收入（未來收入）越高，預期支出的可能性就會越大。
C、社會收入差距與社會總體消費水平有密切的聯系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。
⑵、物價水平也是影響消費的主要因素：一般說來，物價上漲人們會減少對商品的消費量；物價下跌，則購買力普遍提高，會增加對商品的消費量。
2、消費的類型
（1）按照消費對象不同可分為有形商品消費和勞務消費
（2）按照交易方式不同可分:錢貨兩清的消費、貸款消費、租賃消費
（3）按照消費的目的分：生存資料消費、發展資料消費、享受資料消費

⑽ 高中新課改政治知識點總結

這是我整理的新課標文科的基礎知識 一些數學符號無法復制
我已經上傳到文庫了 標題是知識梳理課標文 你可以自己搜一下下載那樣更清楚

一.集合與簡易邏輯
1.注意區分集合中元素的形式.如： —函數的定義域； —函數的值域；
—函數圖象上的點集.
2.集合的性質： ①任何一個集合 是它本身的子集,記為 .
②空集是任何集合的子集,記為 .
③空集是任何非空集合的真子集；注意:條件為 ,在討論的時候不要遺忘了 的情況
如： ,如果 ,求 的取值.(答： )
④ , ； ；
.
⑤ .
⑥ 元素的個數： .
⑦含 個元素的集合的子集個數為 ；真子集(非空子集)個數為 ；非空真子集個數為 .
3.補集思想常運用於解決否定型或正面較復雜的有關問題。
如：已知函數 在區間 上至少存在一個實數 ,使
,求實數 的取值范圍.(答： )
4.原命題: ；逆命題: ；否命題: ；逆否命題: ；互為逆否的兩
個命題是等價的.如：「 」是「 」的 條件.(答：充分非必要條件)
5.若 且 ,則 是 的充分非必要條件(或 是 的必要非充分條件).
6.注意命題 的否定與它的否命題的區別: 命題 的否定是 ；否命題是 .
命題「 或 」的否定是「 且 」；「 且 」的否定是「 或 」.
如：「若 和 都是偶數，則 是偶數」的否命題是「若 和 不都是偶數,則 是奇數」
否定是「若 和 都是偶數,則 是奇數」.
7.常見結論的否定形式
原結論 否定 原結論 否定
是 不是 至少有一個 一個也沒有
都是 不都是 至多有一個 至少有兩個
大於 不大於 至少有 個
至多有 個

小於 不小於 至多有 個
至少有 個

對所有 ,成立
存在某 ,不成立
或
且

對任何 ,不成立
存在某 ,成立
且
或

8.且命題、或命題與否命題： 且命題『同真則真、一假則假』或命題『同假則假、一真則真』
9.全稱命題與特稱命題：例「任意x∈R，x2+1≥0」 的否定為「存在x∈R，x2+1＜0」
二.函數
1.函數的三要素：定義域,值域,對應法則.研究函數的問題一定要注意定義域優先的原則.
2.求定義域:使函數解析式有意義(如:分母 ;偶次根式被開方數非負;對數真數 ,底數
且 ；零指數冪的底數 )；實際問題有意義；若 定義域為 ,復合函數 定義
域由 解出；若 定義域為 ,則 定義域相當於 時 的值域.
3.求值域常用方法: ①配方法(二次函數類)；②逆求法(反函數法)；③換元法(特別注意新元的范圍).
④三角有界法：轉化為只含正弦、餘弦的函數,運用三角函數有界性來求值域；
⑤不等式法⑥單調性法；⑦數形結合：根據函數的幾何意義,利用數形結合的方法來求值域；
⑧判別式法（慎用）：⑨導數法(一般適用於高次多項式函數).
4.求函數解析式的常用方法：⑴待定系數法(已知所求函數的類型)； ⑵代換(配湊)法；
⑶方程的思想----對已知等式進行賦值，從而得到關於 及另外一個函數的方程組。
5.函數的奇偶性和單調性
⑴函數有奇偶性的必要條件是其定義域是關於原點對稱的,確定奇偶性方法有定義法、圖像法等；
⑵若 是偶函數,那麼 ；定義域含零的奇函數必過原點( )；
⑶判斷函數奇偶性可用定義的等價形式： 或 ；
⑷復合函數的奇偶性特點是：「內偶則偶，內奇同外」.
注意：若判斷較為復雜解析式函數的奇偶性，應先化簡再判斷；既奇又偶的函數有無數個
(如 定義域關於原點對稱即可).
⑸奇函數在對稱的單調區間內有相同的單調性；偶函數在對稱的單調區間內有相反的單調性；
⑹確定函數單調性的方法有定義法、導數法、圖像法和特值法(用於小題)等.
⑺復合函數單調性由「同增異減」判定. （提醒：求單調區間時注意定義域）
如：函數 的單調遞增區間是 .(答： )
6.函數圖象的幾種常見變換⑴平移變換：左右平移--------