普通高中新課程語文高考基礎訓練一

『壹』 高中有哪些必修課程選修課（文科的）

從2004年9月開始，山東、廣東、海南與寧夏4省、區的高一新生率先進行普通高中新課程實驗，從而拉開了我國普通高中新課程背景下新一輪高考(論壇)改革的帷幕。
到2010年，全國所有省份都將進入普通高中新課程。普通高中新課程改革是本輪高考改革的最直接動力。與普通高中新課程相適應的是，2006年及之前先行實驗的各省（市、區）的高考方案相繼出台，有的已經付諸實施。其中，廣東省在2009年高考方案的基礎上推出了2010年高考調整方案，江蘇省2009年高考方案也將進行局部調整。綜觀已經出台的山東、廣東、海南、寧夏、江蘇、天津、浙江、遼寧、福建與安徽等省（市、區）的高考改革方案，我們不難看出，各地都在緊密結合當地教育實際，力求積極、穩妥地推進普通高中新課程背景下的高考改革。這些方案既有共同點，又各具地域特色。一：各省份高考改革方案的共同點共同點之一：統一考試科目的設置都以「語文+數學+外語+文科綜合/理科綜合」為主體。「語文+數學+外語+文科綜合（含政治、歷史、地理）/理科綜合（含物理、化學、生物）」是近年來我國各省份高考統考科目設置的主流模式。由於高考改革「牽一發而動全身」，本著積極、穩妥的改革方針，2007年寧夏、山東，2009年天津、浙江、遼寧、福建與安徽的高考改革方案都保持了原有高考模式的延續性，即將統考基本科目都設置為「語文+數學+外語+文科綜合/理科綜合」。海南省的文史類考語文、數學、外語、政治、歷史、地理，理工類考語文、數學、外語、物理、化學、生物，也是以「語文+數學+外語+文科綜合/理科綜合」為基礎，只不過把文科綜合與理科綜合所含的學科分開考試而已。廣東省2007年~2009年高考方案中的文科基礎（政治、歷史、地理佔70％，物理、化學、生物佔30％）與理科基礎（物理、化學、生物佔70％，政治、歷史、地理佔30％）則是對文科綜合與理科綜合的拓展，但2010年廣東省又將回歸到「語文+數學+外語+文科綜合/理科綜合」的模式。共同點之二：統一考試內容都包括必修與選修兩個部分由於高中新課程各科內容都包括必修與選修兩個部分，所以各省份新高考的統一考試內容也都包括必修模塊與部分選修模塊，且以必修模塊為主。盡管各地選修課程開設情況不完全一致，但目前被納入高考范圍的選修模塊都屬於選修ⅰ課程系列。除了安徽省2009年高考暫時對選修課程指定必考外，其他省份基本上都採取了選修、選考的命題方式。共同點之三：將普通高中學業水平考試和學生綜合素質評價作為高校招生錄取的標准，逐步構建高校招生錄取的多元綜合評價體系為了體現多元評價的特點，海南、江蘇、天津、浙江、遼寧、安徽與福建等省（市、區）的高考改革方案都無一例外地將普通高中學業水平考試和學生綜合素質評價納入到了高校招生錄取綜合評價體系，為高校招生錄取提供參考依據。如安徽省的普通高中學生綜合素質評價從公民道德素養、學習態度與能力、實踐與創新、交流與合作、運動與健康、審美與表現等6個方面評價，以學生主要行為表現的實證材料為依據，綜合評價結果及其實證材料進入考生檔案，供高校錄取時參考

『貳』 新課標高一語文基礎訓練必修一答案

那個答案老多了！

『叄』 系統集成《高中語文(必修一)新課程同步基礎訓練》答案提示

答案手冊

『肆』 高中語文新課標古詩文背誦推薦篇目以前要求多少篇

以前高中語文古詩文背誦篇目14篇現在增至72篇。

教育部日前印發普通高中課程方案和課程標准(2017年版)。國家正大力推進高考綜合改革，新課標如何加強與高考綜合改革銜接？教育部教材局負責人表示，要把課程改革和高考綜合改革有機結合起來，統籌兼顧，有效聯動，形成合力。這次修訂工作課程專家與考試評價專家共同參與、一起修訂，確保兩者的銜。

如語文課標在革命傳統教育方面做到了「兩個結合」。一是全面加強與專題學習相結合，在將革命傳統教育內容要求貫穿在必修、選擇性必修、選修各部分的同時，還設立專門的「革命傳統作品」專題，集中學習研討。二是廣泛閱讀與深入精讀相結合，要求學生在課內外廣泛閱讀革命先輩的名篇詩作，闡發革命精神的優秀論文與雜文，以及關於革命傳統的新聞、通訊、演講、述評等，課內外讀物推薦篇目涉及毛澤東詩詞，以及魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、賀敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命傳統的作品，讓學生充分體會崇高的革命情懷。同時，鼓勵有興趣的學生精讀「一部老一輩無產階級革命家的詩文專集」和「一部反映黨領導人民進行革命、建設偉大歷程的長篇文學作品」，撰寫研究報告或文學評論，「深入體會革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業英勇奮斗、百折不饒的革命精神和革命人格」。

再如，歷史課標明確要求學生系統學習新民主主義革命、社會主義革命、建設和改革開放歷程，「認識並弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神」。還增設「老兵的故事」主題活動，讓學生感悟在歷史大背景下普通人物的所思所為，體會革命軍人崇高的精神境界。

這次新課標為什麼補充了學業質量要求？該負責人明確，這次增加了「學業質量」部分，明確學業質量是對學生多方面發展狀況的綜合衡量，確立了新的質量觀，改變過去單純看知識、技能的掌握程度，引導教學更加關注育人目的。研製了學業質量標准，把學業質量劃分為不同水平，可以幫助教師更好地把握教學要求，因材施教，也為考試評價提供了依據。

『伍』 北京的高考改革會影響到全國卷嗎都是新課標體系下的考試,北京是否會起到導向性作用比如英語的難度降低

按照教育部關於普通高中課程改革實驗工作的總體部署，自2007年秋季開始，北京市普通高中起始年級全面實施高中課程改革實驗。根據《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》（中發〔1999〕9號）與《教育部關於普通高中新課程省份深化高校招生改革的指導意見》（教學[2008]4號）文件精神，結合北京市的實際情況，特製定本方案。本方案將於2010年開始試行。
一、指導思想
認真貫徹黨的教育方針，深入落實科學發展觀，堅持以人為本，加強對高校招生考試、錄取和學生綜合評價的統籌，逐步建立和完善在國家統一考試錄取基礎上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度，推進素質教育，促進學生全面而有個性的發展。
二、基本原則
（一）適應北京市高等教育普及化、多樣化發展的需要，有利於擴大高校招生自主權，有利於各類高等學校選拔、選擇各類人才；
（二）適應新一輪普通高中課程改革的需要，有利於減輕學生過重的課業負擔，有利於引導基礎教育全面實施素質教育；
（三）適應人民群眾對教育公平的殷切期待，充分考慮社會的認可度與承受力，堅持科學、公正、高效，穩步推進改革，維護社會穩定。
三、總體思路
堅持高校招生考試改革與高中課程改革相結合，堅持國家統一考試改革與高中綜合評價改革相結合，堅持考試改革與高校錄取模式改革相結合，按照「引導方向、系統設計、分類定位、重點突破、穩步推進」的思路，實行綜合改革。
（一）按照普通高中課程改革的需要，在穩定國家統一考試科目設置的基礎上，重點推進考試內容改革；按照選拔培養綜合素質高、具有創新精神和特殊潛質人才的需要，深化高水平大學自主選拔錄取改革；按照選拔培養職業技能型人才的需要，探索以「高考成績加會考成績」為主要方式和以多元評價為特徵的多種招生辦法並存的高職招生改革；按照「陽光工程」的要求，繼續推進錄取方式改革。
（二）根據普通高中課程改革的要求，深化以制定會考標准、規則並建立會考評價制度為主要內容的高中會考改革。會考重點考查學生的基礎知識和基本能力，考查內容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學生選考；進一步完善會考作為水平考試的評價功能與導向功能。招生錄取時，高中會考的成績將提供給高等學校作為錄取的參考或依據，促進高等學校招生制度改革。
（三）按照統一規則、統一標准、客觀公正的原則建立普通高中學生綜合素質評價體系，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面綜合評價學生。高中學生綜合素質評價主要採用寫實性評價的方式，全面、真實記錄學生成長過程，引導學生全面而有個性的發展，並為普通高等學校選拔新生提供參考依據。
四、統一考試
（一）考試科目設置、時間長度與卷面分值
繼續實行「3+文科/理科綜合」的科目設置。
「3」是指語文、數學和外語，其中數學分為文科數學和理科數學。
「文科綜合/理科綜合」是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學、生物。
語文科目考試時間長度為150分鍾，卷面分值為150分；數學科目和外語科目考試時間長度分別為120分鍾，卷面分值均為150分；「文科綜合/理科綜合」考試時間長度為150分鍾，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。
（二）考試日期
考試日期以教育部公布的全國普通高等學校招生統一考試日期為准。
（三）考試范圍
根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、語文等9學科課程標准以及教育部考試中心頒布的課程標准實驗版考試大綱，結合北京市實施普通高中新課程的實際，確定高考各科目的考試范圍。
為保證新課程實施後高考的平穩過渡，2010年高考考試內容原則上限定在《北京市實施教育部〈普通高中課程方案（實驗）〉的課程安排指導意見（試行）》規定的必修課程與部分選修課程范圍內。具體的考試內容、要求、考試形式及試卷結構等，在《2010年全國普通高等學校統一招生考試北京卷考試說明》中做出規定。
2010年以後高考的內容範圍，將根據我市普通高中新課程實施情況逐步調整。
（四）命題原則
堅持有利於高等學校選拔新生、有利於中學實施素質教育和貫徹課程標準的原則，以各學科課程標准、考試大綱及北京卷考試說明為依據，以科學、公平、准確、規范為目標，充分體現新課程理念，注重基礎，突出能力，強調理論與實際的聯系。既要使試卷整體上具有良好的區分功能和導向作用，也要符合北京市教學和考生的實際，積極穩妥地推進考試內容改革。
五、本科院校招生錄取
（一）高水平大學的自主選拔錄取
1.積極支持在京高水平大學的自主選拔錄取改革，主動配合高等學校進行自主選拔錄取的政策宣傳；努力協調高等學校與中學的溝通工作；認真履行監督職責，保證自主選拔錄取的透明與公平；進一步探索高校自主自律、政府服務指導、社會有效監督的新機制。
2.充分發揮學生綜合素質評價信息和會考成績在自主選拔錄取中的作用。向試點高校提供體現學生高中階段成長過程的寫實性記錄，尤其是在創新實踐、學科專業及社會實踐等方面表現突出的相關信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據。
（二）統一招生錄取
1.招生專業類別
普通本科高校招生分為文史類、理工類，報考各類別的考生均需考語文、數學、外語，同時文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。
報考文史類、理工類的考生可兼報體育專業、藝術專業，除按要求參加以上統考科目考試外，還須參加體育或藝術術科考試。
2. 會考成績與綜合素質評價使用
會考成績以等級形式，綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學校作為參考依據。高等學校在以高考成績為錄取主要依據的前提下，結合學生會考成績和綜合素質評價，擇優錄取。
六、高職招生改革
高職招生主要採取三種形式：高會統招、單考單招、自主招生，高中會考成績與綜合素質評價在高會統招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據。
（一）高會統招
高會統招是採用高考成績和會考成績為錄取主要依據的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業生。
1.科目組合
高考統考科目：語文、數學（文/理）、外語
會考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等共8門。
進行高職招生的普通高等學校根據各專業的培養目標，分別確定文理兩類的招生計劃，同時從會考備選科目中選定2或3門提出成績等級要求，並提前公布。
2. 志願設計
根據高等職業教育特點，志願設計以「專業+學校」為志願單位，即一所學校的一個專業為一個志願單位，體現考生的專業選擇（職業性向）與高等職業院校的專業要求的緊密結合。
3. 錄取方式
錄取時按照文理兩類分別進行，在考生會考成績滿足學校要求的基礎上，按考生語、數、外三科的高考成績從高分到低分逐一順序投檔。
（二）單考單招
單考單招以全市統一組織的公共文化課考試成績與學校進行的專業課考試成績為錄取主要依據，招生對象為中等專業學校、職業高中、技工學校畢業生。
考試科目為語文、數學、外語、專業課。其中語文、數學、外語為全市統一組織的公共文化課，考試日期與全國普通高等學校統一招生考試相同；專業課由招生學校根據不同專業需要設置，各招生學校自行組織考試；錄取時，以公共文化課與學校專業課考試成績為依據，統一進行錄取。
（三）自主招生
自主招生為高等學校自主進行的高職考試招生，招生對象為高中階段各類學校的畢業生，招生專業主要為高等職業教育特點突出的專業。
自主招生採取招生學校自主確定入學標准，自主進行入學測試，自主實施招生錄取的方式。入學標准中，綜合素質評價、高中會考成績與學生高中階段成績作為重要組成部分；考試方式上突出面試環節，注重考查學生的職業性向與潛質；對專業技能表現突出的考生可優先錄取。
我市將在總結經驗的基礎上，擴大高職自主招生試點范圍，增加試點院校數量。
七、保障措施
（一）成立以主管副市長為組長的高考招生改革領導小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關部門組成。各相關部門要密切配合，齊心協力，做好組織管理、協同保障工作。
（二）市各級教育行政部門要加強高中會考與綜合素質評價工作的管理，建立嚴格的規章制度和誠信機制，確保學生成長記錄的真實可信。
（三）考試機構要加強對高考各環節工作的研究，制定、完善各項實施細則，做好各方面協調工作，更好地發揮高考的導向作用，保證改革方案平穩順利實施。
（四）認真做好輿論宣傳引導工作。要通過多種途徑加強宣傳與引導，使廣大群眾能夠充分了解高考改革的意圖、內容、主要變化及相關政策，創造良好的輿論氛圍，保證高考改革的平穩推進。[1]

『陸』 求體現高中語文新課程標準的教案

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『柒』 浙江高中所用的教科書版本是什麼

截止2018年底浙江高中所用的教科書版本如下：

(7)普通高中新課程語文高考基礎訓練一擴展閱讀：

浙江屬於高考綜合改革試點省份之一，根據《教育部關於做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》（教基〔2018〕15號）的要求，將於2019年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

《教育部關於做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》

統籌考慮新課程新教材實施和高考綜合改革等多維改革推進的復雜性，為保障普通高中學校正常教學秩序，按照實事求是、積極穩妥、分步實施、自主申請的原則，從2019年秋季學期起，全國各省（區、市）分步實施新課程、使用新教材。

——高考綜合改革試點省份，可以於2019年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2018年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2019年啟動高考綜合改革的省份，可以於2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

——2020年啟動高考綜合改革的省份，可以於2020年或2022年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

參考資料來源：教育部—關於做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見

參考資料來源：教育部—上海浙江今年試點高考綜合改革 從高一學生開始

『捌』 綜合高中和普通高中高考有何區別

綜合高中是一種為學生提供升學為主、就業為輔的教學模式，培養既有扎實的文化基礎知識，又達到一定的專業技能標準的綜合性人才。其主要特點是按專業大類招生，文化課採用普高教材，允許一年或兩年後分流到職業中專，學生實習在寒暑假完成。學生在學校組織下可參加省普通高中或綜合高中會考，成績合格者發給普通高中或綜合高中會考證書，畢業生可報考高等職業院校或普通高校，也可由畢業學校擇優推薦，雙向選擇，自主就業。
綜合高中是高中階段普通教育和職業教育互相滲透融合的一種新的教育模式。
1）在培養目標上，培養具有普通高中文化基礎知識和中等職業教育專業知識與專業技能，具有繼續學習能力和一定就業能力的高素質畢業生；
2）在課程目標上，要促進學生德智體美等全面發展，體現以學生發展為本的要求；
3）在課程結構上，要求整體設置綜合高中有關課程，合理設置普通高中文化課程和專業技術課程，使普通高中文化基礎知識教育和中等職業教育的專業知識與專業技能教育一體化；
4）在學籍管理方面規定，學生四年學業修滿，成績合格，可獲取普通高中畢業證書和中等職業學校畢業證書。在三年內，綜合高中學生學完普通高中文化課程，基礎課程語文、數學、外語由區縣教育行政部門統一組織學科結業考試，成績合格，符合畢業條件的，由中等職業學校（普通高中教育部）或普通高級中學頒發普通高中畢業證書，並可參加當年的普通高校招生考試。
凡被普通高校錄取的學生，即取消中等職業學校的學籍；未被普通高校錄取的學生，保留中等職業學校的學籍，繼續完成第四年的職業技術教育課程的學習，成績合格，符合畢業條件，由學校頒發中等職業學校畢業證書，並可參加當年的高等職業學院的招生考試

普通高中即普通高級中學，屬於高級中等教育學校的范疇，用以區別中師、中專、職高、技校等學校，普通高中是我國高級中等教育的主體，是高級中等教育的基本組成部分，是我國九年義務教育結束以後更高等的教育機構，上承初中，下啟大學，學制一般為三年。普通高中教育是在九年義務教育基礎之上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。是大眾性和基礎性的非義務性教育，普通高中是中等教育的後期或高級階段，兼容按層次分的「中等教育」與按類別分的「普通教育」兩重性質。是使學生進入高等教育學校或社會的過渡階段，是基礎性教育，是面向大眾的教育，是終身教育的重要組成部分。