幼兒園課程設計與組織案例分析

1. 就是幼兒園課程的試題中的案例分析題，試述當前幼兒園課程內容選擇中存在哪些問題

課程目標缺失；課程內容超載；課程內容脫離、遠離幼兒的生活；課程內容偏向本本

2. 運用幼兒園課程的理論對某個生成課程案例或方案活動案例進行評析

有道理

3. 如何進行幼兒園社會教案案例分析

一次教學作為兒童學習、發展進程中的一個階梯，不管什麼領域的活動都應該遵循普遍的教學規律性。過去的「開始部分」、「基本部分」、「結束部分」就反映了一般教學的流程。當然，在強調彰顯個性的今天，如果每一個教學活動都這樣表述也顯得太八股化了，但是那種一個教學活動中環節、層次太多的現象也是值得反思的。 例一：《「盒、碗、碟、杯」在歌唱》(音樂)的簡要過程： 1、出示盆、碗、碟、杯，引導幼兒觀察認識，知道其名稱、各自的特徵。 2、請幼兒自由敲打盆、碗、碟、杯，傾聽其不同的音色。 3、欣賞歌曲《盆、碗、碟、杯在唱歌》 4、學習敲打節奏XX XX ︳XX X ︳。 5、引導幼兒邊聽音樂邊敲打，要求節奏敲打正確、整齊。 6、引導每個幼兒在教室里除玩具樂器外再找一件生活用品，進行拍打、敲擊、搖晃。 7、鼓勵幼兒將各種生活用品創編進歌曲，同時為它創編新的節奏。 分析：這個活動過程真是太「豐富」了。但我們必須反思：經歷這樣一個過程幼兒到底發展了什麼?是觀察認識其名稱、特徵，還是辨別其不同的聲音?是欣賞歌曲，還是創編歌曲?是學習鞏固節奏型還是自己探索拍打、敲擊、搖晃其他生活用品?那麼多的環節到底讓孩子學什麼?一般來說一次教學活動是讓孩子圍繞一個話題經歷一次探索、練習、思考、交流，從而獲得新知的過程。活動環節過多，想達成的目標過多，實際往往是欲速而不達，熱熱鬧鬧走過場的豐富環節，不能成為孩子踏踏實實的學習過程。 例二：《自己畫臉譜》(大班 綜合)的簡要過程： 1、分享關於京劇臉譜的經驗。 (1)介紹自己製作的臉譜。 (2)概括京劇臉譜的特點。師生共同小結：臉譜是我國戲劇獨有的藝術，用誇張的色彩、線條和對稱的方法表現不同人物的不同性格和特點。 2、戲劇老師示範畫臉譜。(外請人員) (1)戲劇老師介紹材料、工具。 (2)戲劇老師給自己化妝。邊畫邊介紹化妝過程和注意事項，重點：小筆勾線、大筆塗色，從上往下畫，每種顏色用固定的筆。 3、幼兒自己畫戲妝。 (1)幼兒選擇自己想化妝的角色。 (2)幼兒自己塗畫臉譜(輕放背景戲曲)教師和戲曲老師共同觀察幼兒的操作，鼓勵幼兒大膽嘗試在自己臉上畫油彩，給予個別幼兒一些必要的幫助。 4、自由表演。幼兒邊聽戲曲邊自主表演。 分析：本設計的教學過程簡捷而清晰，圍繞畫臉譜展開，既從兒童已與經驗出發，又在與專業人員直接學習的過程中獲得相關知識、技巧，還讓幼兒大膽自主地實踐、練習，並在化妝後進入情景自由表現。這樣一次含量較豐富的活動，教師設計的四個環節，步步深化、層層深入、環環相扣保證了教師—幼兒—社會人員三方交流、幼兒自主練習的機會，遵循了幼兒學習規律，調動了幼兒的積極性，保證了幼兒的參與性，這樣簡捷而清晰的教學活動過程可以成為促進幼兒主動發展的過程。 （二）教學過程應該突顯重點 提高主要目標達成度 幼兒園一個教學活動一般只有十多分鍾到二十分鍾的時間，即使大班後期也只有三十多分鍾[綜合性教學也應控制在二、三十分鍾(小、中班)到四、五十分鍾(中、大班)，極少數活動用半天的時間]。在這些短短的時間里，教學過程應該圍繞本次活動的主要目標、圍繞重點線索展開，努力保證幼兒在主體活動中有顯著的收益。但是有一些教學活動的過程往往不能保證主要目標的實現。 例三：數豌豆(中班、數學)簡要過程： 1、感知豌豆夾中豌豆的數量。看看豌豆夾的外型特徵，數數豌豆夾中豌豆粒。 2、剝剝、數數、記記。每人二個豌豆夾，剝後數一數並用自己的方法作記錄。 3、分析記錄單：重點：怎樣記錄看得清楚?豌豆夾里的豌豆粒一樣多嗎? 4、再次操作：用清楚的方法記錄3—5個豌豆夾中的豌豆粒。 5、交流並小結。討論：豌豆夾里的豆寶寶一樣多嗎?最多的幾粒?最少的幾粒? 分析：豌豆夾中豌豆粒的差異，可以引發幼兒探索周圍事物的積極性，過程緊緊圍繞剝豌豆、數豌豆展開：一個豌豆夾里有幾個豆寶寶?多的有幾粒?少的有幾粒? 「用自己的方式記錄」為幼兒展現自己的數概念和自主學習能力提供了表現的機會;又在同伴交流互動的學習情景中，感受記錄的不同方法，同時又在分析過程中逐漸把握「怎樣才能把幾次操作的結果表述清楚」，…….這是一種自我學習能力的鍛煉。最後一個環節讓幼兒比較最多的和最少的幾粒，不僅進行了數學能力培養，更埋下了到生活中繼續探索研究的積極性：豌豆夾中比較多的是幾粒?豌豆夾的多樣性可以引發幼兒思維的積極性、探索的豐富性。活動過程應該努力圍繞主要目標、重點突出的進行。 例四：《閱讀廣告》(大班 綜合 )簡要過程： 1、談話：引導幼兒關注生活中的閱讀。 師：你們知道廣告嗎?在那裡看到過廣告。 2、閱讀電視廣告。 (1) 播放關於牙膏的廣告。 (2) 討論：這是一個什麼的廣告?你看到了什麼? 讓幼兒說出大概印象：是牙膏廣告，有好幾個人。動作很滑稽，顏色很好看…… (3)師：我們再來看一遍，有些什麼人，他們都說了什麼，做了什麼? 3、幼兒創編廣告。 (1)為小朋友喜歡的產品做廣告。 師：來看看這些是什麼?你看過這些產品的廣告嗎?誰來試試。 (2)為產品編廣告。 師：剛才小朋友做的都是和電視里一樣的廣告，現在我們自己來為這些產品編廣告。 小朋友先選擇一樣產品，可以一個人做也可以幾個人合作(幼兒自由結伴創編廣告)。 分析：教學過程雖注意了從孩子已有經驗入手，並在回憶、模仿後讓孩子創編，但幾個問題是明顯的。 1、該活動提問內容和教師構想的第一環節不對應。「生活中的閱讀」內涵豐富，而廣告只是閱讀的一個方面，教師的提問直接指向廣告，會限制幼兒的思維，所以，要不修改標題：直接引導幼兒回憶關於廣告的經驗;要不修改教師的提問：引導幼兒談談生活中閱讀過什麼。 2、沒有能讓兒童感知、提升廣告的特點。廣告語的確是幼兒喜歡感知、能夠感知的語言形式，可以成為幼兒模仿、創編的一種形式。但廣告語的特點是什麼?從整個過程看出教師在以牙膏廣告為範例時只是引導幼兒說出：「有好幾個人，動作滑稽，顏色好看……」甚至在安排再看一遍廣告前也只是提醒幼兒注意：「有些什麼人，他們都說了什麼?做了什麼?」而對於廣告語的特點，如：言簡意賅，郎朗上口，生動幽默等卻從來突出。 3、讓孩子創編廣告，教師只注意形式上的自主：可以自己編也可以自由結伴編，但是怎樣創編廣告交待不清，在兒童沒有明確廣告的特點的情況下又如何創編呢?好的教學過程應能圍繞教學目標展開，應突出重點，分析可能出現的難點，使目標在循序漸進的環節中自然達成。 （三）選取合適的方法、途徑，講究教學的實效性 教學手段是連結教師和兒童以及教師、兒童和學習內容的媒介，在考慮幼兒的學習特點和認識規律時，幼兒教師們注意教學過程的趣味性、活動性、但有時產生為生動而生動，為多樣而多樣的追求形式的問題。 例五：散文詩欣賞《白雲》(中班語言)簡要過程： 1、出示一朵白雲(圖片)談談白雲的家住那? 2、欣賞散文詩「白雲「(配樂) 3、大班幼兒表演(真實情景) 4、學習散文詩並理解詞彙(幻燈) 5、幼兒練習朗誦(

4. 幼兒園案例分析怎麼寫啊

案例：小女孩小月在幼兒園趁老師沒注意時，闖進老師休息室。休息室未鎖門，裡面剛好有清潔工放置的大半桶熱水，孩子在玩耍時跌進桶里被燙傷。請問，該情況下幼兒園是否要承擔全部責任，或者是要求清潔工、老師承擔責任？分析：幼兒園依法負有建立健全安全制度、採取相應的管理措施、預防和消除教育教學環境中存在的各種安全...隱患的責任。幼兒園清潔工將大半桶熱水放置老師的休息室，熱水無人看管，房門又不上鎖，未盡到安全保障義務。幼兒園的老師未將孩子看住，也有一定的過錯。清潔工和幼兒園的老師作為幼兒園員工，其職務過錯行為應先由幼兒園承擔。同時，幼兒園管理上存在明顯的不安全因素，導致孩子的身體燙傷，幼兒園應承擔全部賠償責任。