小學安全課程實施總結

1. 小學安全教育平台第五課

根據教育部頒發的《中小學公共安全教育指導綱要》和市、縣教育局關於加強地方課程建設的意見，結合我校實際，積極整合安全教育課程資源，開拓安全教育渠道，將安全系列教育納入了校本課程。
一、指導思想
「珍愛生命，安全第一」 。以學生的發展為本，尊重學生身心發展的規律，從學生的生活實際出發，將學生生活中可能遇到的各類安全問題作為課程的主要內容，為學生提供預防和應對安全事故最基本、最有效的知識、方法和技能，使學生在認識、體驗與實踐中增強安全意識，掌握方法技能，養成良好的安全習慣，切實保障學生健康安全地成長。
二、安全課程實施機構及成員
1、實施處室：安全保衛處
職責：
（1）總體把握安全校本教材的編寫和實施；
（2）制定學校安全課程實施、管理和考核的各種規章制度，並認真落實。
（3）進行校本安全課程檔案整理工作。
2、成員：各班班主任
職責：
（1）負責做好本班學生的安全教育工作，確保學生人身安全。
（2）制定出切實可行的安全教學計劃編寫教案，上好每兩周一次的安全教育課。（單周）
（3）做好安全信息平台的安全教育工作，指導本班學生完成各項安全活動和假期作業。
三、安全教育課程的實施與評價
1、安全教育課程的主要實施途徑
（1）、開足開好學校安全教育課程，保證課時。
（2）、學校要在學科教學、綜合實踐活動、德育教育等過程中滲透安全教育內容。
（3）、利用班、隊會、升旗儀式、專題講座、牆報、板報、參觀和演練等多種形式，幫助學生系統掌握安全知識。
（4）、學校與公安、消防、交通、治安、衛生、地震等部門聯合，開展形式多樣、內容豐富的專題安全教育活動。
2、課程實施的保障措施
（1）、學校把安全教育課程作為學生必修課，保證課程開設時間。
（2）、加強教學資源建設。積極開發網路資源等多種形式的教學資源，開發校本教材，促進教學資源的整合與共享。
（3）、加強督查力度。安全保衛處隨時對各班安全課的教學。
3、過程和效果進行檢查和考核，並建立科學合理的考核制度
（1）實施定期評價制度，加強教學評價與督導。
（2）學校制訂科學的安全教育課程評價標准，並納入班主任工作考核中，主要考核班主任在安全教育信息平台和校本課程實施過程中取得的成果，評價的重點是安全教育信息平台中安全課程資源的完成情況和學生安全基本知識技能的掌握及學生作業的完成情況，切實把安全教育落到實處。
本方案自通過之日起實施。
附：各年級安全教材目錄
一年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 課間文明玩耍；第二課 安全用文具；第三課 與同學友好相處；第四課美麗多變的大自然；第五課雷雨天氣，如何避雷；第六課 霧天安全出行 ；第七課我是交通小衛士
校本教材內容：第一課步行安全；第二課 游戲安全
一年級第二學期
安全信息教育平台內容：
第一課 火的世界；第二課 玩水危險；第三課 安全燃放煙花；第四課科學飲食身體棒；第五課零食大PK；第六課 我是安全小專家；第七課 緊急電話我會打
校本教材內容：第一課交通安全常識；第二課 課間安全
二年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 低年級的安全本領；第二課 地震來了我會躲；第三課刮台風時；第四課常見的交通標志；第五課 玩火危險；第六課 常見的消防設施；第七課 安全學游泳
校本教材內容：第一課安全用電；第二課 校內外集體活動安全常識
二年級第二學期
安全信息教育平台內容：
第一課 改掉不良衛生習慣；第二課 你會正確洗手嗎；第三課如何對待陌生人；第四課與父母走散時；第五課 危險游戲莫玩耍；第六課 護好身體「小秘密」；第七課 人多，注意踩踏！
校本教材內容：第一課飲食安全；第二課 沙塵暴
三年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 中年級的安全本領；第二課 教室活動要當心；第三課當壞人闖入校園；第四課天降暴雨；第五課 乾旱天氣；第六課 凍傷煩惱；第七課 步行安全；第八課 認識火災
校本教材內容：第一課安全用火；第二課 外出旅遊安全；第三課 與陌生人交往；第四課 衛生防病
三年級第二學期
安全信息教育平台內容：
第一課 家庭防火常識；第二課 游泳注意事項；第三課 安全乘坐電梯；第四課預防流行性感冒；第五課 呼吸道小衛士；第六課 遠離危險游戲地；第七課 藏在生活中的危險
校本教材內容：第一課實驗課、體育課安全；第二課 認識自然災害；第三課 正確認識自己；第四課 地震
四年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 地震的預測與防範；第二課 奔騰的洪水；第三課 雷電災害；第四課在災難中學會堅強；第五課 你會正確乘車嗎；第六課 突遇火災怎麼辦；第七課 學會打逃生繩結；第八課拒絕野外游泳
校本教材內容：第一課騎車安全；第二節 雷電；第三節 滑坡和泥石流
四年級第二學期
安全信息教育平台內容：
第一課 護腸胃 保健康；第二課 用葯安全；第三課 阻止校園欺凌；第四課當同學有了小糾紛；第五課集體活動安全 ；第六課日常傷害處理；第七課走進網路世界
校本教材內容：第一課乘車安全；第二課 校園防爆安全；第三課 掌握方法，為「心」減壓
五年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 災難面前，你准備好了嗎？第二課 高溫如何防中暑；第三課 沙塵暴來襲；第四課森林防大火；第五課 安全帶是「生命帶」；第六課 家庭火災逃生計劃；第七課 滅火器的大本領；第八課不慎落水，怎麼自救
校本教材內容：第一課安全用氣；第二節警惕犯罪，自我保護
五年級第二學期
安全信息教育平台內容：
|第一課 受傷了，如何急救；第二課 預防傳染病；第三課 拒絕煙酒與毒品；第四課 外出安全指南；第五課 揭開騙子的「神秘面紗」；第六課認識有毒動植物；第七課 寵物安全；第八課 牢記上網安全
校本教材內容：第一課珍惜生命，學會自控；第二課 遠離毒品，反對邪教； 第三節 常見心理問題防治
六年級第一學期
安全信息教育平台內容：
第一課 高年級的安全本領；第二課 怎樣正確避震？第三課 信號常識知多少；第四課自行車騎行安全；第五課 旅行交通安全；第六課 參加消防演練；第七課 常見的滅火方法
校本教材內容：第一課洪水；第二課 網路安全
六年級第二學期
安全信息教育平台內容：
第一課 同伴溺水，禁止盲目營救；第二課 當青春來敲門；第三課 學會控制情緒；第四課遭遇歹徒怎麼辦？第五課 性傷害，遠離我；第六課 燙傷怎麼處理？第七課 危險，野外滑
校本教材內容：第一課做情緒的主人；第二課 常見心理問題防治

2. 跟iso27001相關的課程有哪些

信息安全管理體系實務 27001 Foundation課程大綱
課程大綱
一、ISMS概述
1、信息安全面臨的風險與挑戰
2、信息安全工作的誤區
3、如何實現信息安全
4、信息安全管理體系的收益
5、IT風險與信息安全的關系
二、ISO 27001標准簡介
1、信息安全基本定義與概念
2、 ISO 27000標准族
3、 ISO 27001標准發展歷史
4、信息安全管理體系基本要素
5、 ISO 27001標准內容條款
三、信息安全風險評估
1、風險管理概述與基本概念
2、信息安全風險管理框架
3、信息資產分類與分級
4、風險識別、風險分析
5、風險評價、風險處置
6、風險評估案例與實操
四、信息安全管理體系實施過程
1、信息安全管理體系建立
2、信息安全管理體系運行
3、信息安全管理體系內部審核
4、信息安全管理體系有效性測量
5、信息安全管理體系管理評審
6、信息安全管理體系案例
五、信息安全控制措施-1
1、信息安全方針、策略與目標
2、信息安全組織架構與職責
3、信息資產保護與信息分級
4、人力資源安全管理
5、物理環境與設備安全
6、關鍵控制措施實施案例
六、信息安全控制措施-2
1、信與操作管理
2、訪問控制
3、信息系統獲取、開發與維護
4、信息安全事故管理
5、業務連續性管理
6、符合性
7、關鍵控制措施實施案例
七、總結
1、基本概念總結
2、風險評估總結
3、控制措施總結
4、體系實施總結
5、安全審計總結
八、ISO 27001 Foundation應試輔導
1、考試重點提示
2、考試樣題講解
3、模擬考試

3. 如何確保實施課程游戲化幼兒活動時的安全

如何保證幼兒戶外游戲活動時的安全
孩子天性活潑好動，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子多親近自然，充分感受大自然的魅力以及戶外活動的快樂。
戶外活動是幼兒活動中一個非常重要的環節。幼兒園要保證每天不少於兩小時的戶外活動時間。因為幼兒正處在生長發育的時期。他們的機體對外界環境的適應能力差。身體各器官各系統發育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以採用適合於幼兒生理特點的戶外體育活動，可以提高幼兒身體的適應能力、抗病能力。從而增強體質，促進身體健康發展。幼兒參加戶外體育活動時精神煥發，情緒愉快。戶外體育活動又是幼兒體育鍛煉的主要形式之一，因其明顯的身體鍛煉效果而使家長們十分認可，能夠自由自在的玩耍而受到了幼兒的歡迎。戶外體育活動，也能培養孩子勇敢、堅強、耐性等多種意志品質，是促進幼兒心理發展的有效途徑,也是我們國家和民族能夠興旺發達的根基。梁啟超說過「少年強則國強；少年富則國富；少年進步則國進步。」孩子是民族的未來，沒有強健的體魄怎樣實現民族的偉大夢想？
但有一個現實問題又擺在了眼前，那就是安全。前天我傾聽了東營市利津縣第一實驗幼兒園趙蘭會園長做的關於「努力打造兒童傳統特色游戲」的報告，看到上孩子們生龍活虎的樣子，我特別開心，同時又很擔憂，看起來有難度又有危險性的游戲活動，孩子們玩起來會不會有危險呢？戶外活動中難免要奔跑、跳躍、鑽爬、攀登等，如何做到既能保證幼兒每天足夠的戶外活動時間，又能保證幼兒戶外活動的安全，減少安全事故的發生呢？就這個問題我虛心請教了一些中心幼兒園園長再加上我的親身經驗，得出一點淺薄認識：
一、 活動場地、設備、器具的安全
現在很多幼兒園特別是一些農村園，活動場地小，再加上孩子天性愛扎堆玩，戶外活動時容易發生碰撞的現象。再就是幼兒爭奪器械，不能按秩序拿放器械，對於新器械不了解。再加上幼兒自我保護意識差，喜歡玩就不顧一切的玩，這些都是安全隱患。怎麼避免呢？這就首先要求我們教師對活動場地有一個很好的調控。教師在活動開展前必須對自己本次活動的場地需求有一個定位，在活動前清除掉活動場地的各種障礙，保證場地的安全性。另外，在活動中教師應該時刻提醒幼兒保持一定的活動距離。戶外活動的設備要定期檢查、定期維修。滑梯的坡度要適當，邊腳要光滑。著地點應鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時的下挫力；搖椅、盪船等玩具安裝時重心要低，吊環要牢固；翹翹板是幼兒喜歡的玩具。有的蹺蹺板的正面磨的很平，做得很美，但板的背面粗糙，有毛刺。其實，蹺蹺板背面的兩側最重要。我就發現，有的幼兒在完蹺蹺板的時候，腳後跟被蹺蹺板背面刮傷。雖不會太嚴重，卻常常發生。如果把背面的兩側做成斜坡或圓角的，就不可能出現這種情況。在活動以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設備的安全。在活動過程中，要避免幼兒因使用方法不當引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當成流星球甩出戶外；有的幼兒直接把別的幼兒的腦袋當小鼓敲；還有的幼兒把鞦韆當成了踏板，一隻腳踩著就上。
在戶外器械的投放上，教師必須注意以下幾個問題。首先，你所投放的器械是否能滿足所有孩子的需求，不能有的孩子有有的孩子沒有，如果你所投放的器械需要幾個孩子共享那麼一定要講清楚活動規則。在首次投放新器械的時候，一定要講清楚器械的使用方法，考慮到一切有可能發生的安全問題。還有，教師在投入新器械之前一定要考慮到器械是否安全。總之，體育設備的每個環節都要注意，以確保安全。
二、幼兒自我保護的知識
自我保護意識和方法是安全問題中的主體。在戶外體育活動中尤為重要。加強幼兒自我保護的意識須從教人員通過各種途徑和方法長期的教育和熏陶幼兒。自我保護的方法則可在各項活動中針對性的授予。如：教會幼兒在不小心跌倒時用手撐地；走高蹺時重心適時移動；躲閃投擲物時，用雙手保護頭部等。同時，在戶外活動中，制訂合理的常規要求，並逐步養成幼兒按要求活動的習慣，杜絕不合理，不安全的行為。
三、活動前活動中安全意識的加強
幼兒戶外活動的安全意識，並不是一天就能形成的，這是一個長期的過程。讓幼兒明白戶外活動中什麼事情是可以做的，什麼事情是危險的不能做的。將這些戶外安全知識每天貫穿在一日活動的各個環節。比如在下樓梯的時候，時刻提醒孩子靠右行走不能推擠，在平日活動中讓孩子熟悉老師一些手勢，多進行正面教育。多給孩子們講一些安全事故的故事，讓幼兒去判斷推測這些故事，讓他們知道自己遇到這些情況時要怎樣處理。另外，在活動中，要注意幼兒規則意識的養成，讓孩子能養成遵守規則的好習慣，這樣活動中就不會亂，強化幼兒的體育活動常規意識，把幼兒遵守常規的情況放在活動後的小結中，讓幼兒知道遵守常規的重要性。最後，要加強孩子友好教育，讓孩子學會相互幫助一起分享
總之，戶外體育活動是增強幼兒體質，促進健康的主要活動環節。同時，也是出現安全問題最嚴重的活動環節。只有我們從教人員嚴謹、踏實、不厭其繁、並且善於發現事故的隱患，做到安全警鍾長鳴，我想安全事故是可以避免的。

4. 中小學課程設置標准

中小學課程設置標准，以下課時為每科周課時量:

小學一、二年級:

品德與生活（2節） 語文（8節） 數學（4節） 體育（4節）藝術【包括音樂、美術】（4節）綜合實踐活動【包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育】（3節）地方與學校開發或選用的課程（3節）

(4)小學安全課程實施總結擴展閱讀

教師開發課程的模式是實踐—評估—開發，教師在實踐中，對自己所面對的情景進行分析，對學生的需要做出評估，確定目標，選擇與組織內容，決定實施與評價的方式。目前，校本課程開發的主體是教師小組，而不是單個教師。

校本課程開發是學校課程管理的組成部分，它需要有領導的支持，專家的指導，教師的努力和參與，需要得到全社會的理解、支持和評價。總體上說，校本課程開發的程序主要有四個階段：

需要評估。需要評估是設計校本課程時首先必須要做的研究性工作。主要涉及明確學校的培養目標，評估學校的發展需要，評價學校及社區發展的需求，分析學校與社區的課程資源等。

確定目標。確定目標是學校對校本課程所做出的價值定位。它是在分析與研究需要評估的基礎上，通過學校課程審議委員會的審議，確定校本課程的總體目標，制定校本課程的大致結構等。

組織與實施。組織與實施是學校為實現校本課程目標開展的一系列活動。根據校本課程的總體目標與課程結構，制定校本《課程開發指南》。對教師進行培訓，讓教師申報課程。

評價。評價是指校本課程開發過程中的一系列價值判斷活動，它包括《課程綱要》的評價、學生學業成績的評定、教師課程實施過程評定以及《校本課程開發方案》的評價與改進建議等。評價的結果向有關人員或社會公布。

5. 日本本田公司生產的管理和培訓，包括管理培訓，技術培訓和安全環境培訓。他們是如何進行的，如何實施的。

日本的管理方法，與抄其說是體系，不如說是經驗。

很多東西是經過多年生產經驗總結得出的結論，只是靠看書很難吸收的。

如果你想學，建議你到日企工作一段時間，但是一定要是世界排名靠前的製造企業。

其實日本的管理水平不能算高，不過他們總結經驗進行改善的能力很強。

我是做日本IT市場研究的，以上僅供參考。

6. 德育的實施必須通過德育的課程對嗎

一、德育課程化研究的主要內容
德育課程化是一項浩大的工程。廣義的含義是指學校教育的所有構成，主要是學科教育中的德育滲透和德行教育要求按課程組織實施實現。以課程的形式整合、設計學校原有全部德育工作或活動，學校德育過程逐步實現課程的全覆蓋，建立有序列、有層次的學校德育系統。狹義的含義僅指學校德行教育、人格教育按課程組織實施教育活動。我們現在實施的是狹義的德育課程化。
德育課程化中的課程，即是德育的載體、途徑，也是德育的主要方式，通過課程設計，對一定的德育進行目標性、有效性思考，經過科學編制、慎密安排、悉心評估、生動活潑組織，使德育追求在一定的德育課程中得以實現。
學校德行教育、人格教育逐步實現德育課程全覆蓋，讓這些德育課程發揮課程優勢，克服原有德育方式的弊端而產生新效應，逐步提高德育課程全覆蓋的推進進程、速度和科學性水平。
二、德育課程化研究的方法
根據未成年人思想道德建設的要求，以思想教育、政治教育、道德品質教育、法紀教育和心理健康教育為內容，根據各年級學生的生理心理特徵，結合學校實際，我們將德育課程設置為幾個模塊，如民族精神教育、理想前途教育、感恩教育、法紀教育、文明禮儀教育、安全教育、成人意識責任教育等等，每個模塊下面有若干課例。班主任根據學校德育系列活動安排和班級實際，選擇其中某一課例，按照課例目標、課例設計、課例過程、課例啟示等方面備課（課件），在德育課時間組織實施教育活動（或由班主任組織，或由學生主持），突出「以學生為中心、以活動為中心、以情景為中心」，學生全員參與，充分體驗。每一個課例隸屬某一模塊，所有模塊構成系列德育課程。隨著德育實踐的深入，新的課例不斷出現，系列德育課程將不斷豐富和發展，最終形成學校德育校本課程。
與此同時，我們還要對學校原有的德育資源進行回望研究，以科學的態度對待積淀的德育資源，按照課程要求合理配置，使之產生新的德育效應。
每一個研究課例上完後，學校政教處將相關的資料圖片、課例研究內容簡介、點評及相關的視頻傳送到校園網上，供全校德育工作者相互研討、交流和學習。
三、德育課程化研究的過程、開展的情況
目前， 我校已組織實施德育課程的課例有十多節，如法紀教育模塊的課例有《模擬法庭》（由學生自編自導自演）、《天下無匪》（學生自拍DV片）等，感恩教育模塊的課例有《感恩教育》、《珍惜時間、珍惜擁有》等，安全教育模塊的課例有《安全教育》、《紀念5·12汶川大地震一周年暨校園安全教育》等，民族精神教育模塊的課例有《和夢一起飛》、《抗震救災眾志成城》等，成人意識責任意識模塊的課例有《責任》、《成人儀式》，理想前途教育模塊的課例有《模擬職場招聘》等，文明禮儀教育模塊的課例有《文明伴我成長》等等。
課例一：「模擬法庭」
由高三（8）班許晶老師主講的 「擂肥就是搶劫 好玩也會犯罪」專題法制教育德育觀摩課《模擬法庭》得到了本土各大媒體的大力推介和市綜治辦、市司法局、市教育局領導的高度贊揚，並被市司法局通報表彰。許老師組織學生自編、自導、自演的是模擬法庭對擂肥案的審判過程，通過學生親身參與和體會，增強學生的法制觀念。為了順利進行該項教育活動，學校還專門邀請了前鋒律師事務所的駱念國律師擔任法律顧問，駱律師多次到校對參加庭審的學生進行法律方面的指導，使參加表演的同學獲得了寶貴的法律知識方面的指導，收獲非常大。模擬法庭「開庭」時市教育局領導、市司法局領導、駱念國律師、各大媒體記者、學校領導以及所有班主任老師等親自到場觀看。觀摩課獲得了極大的成功，全體觀摩的來賓、師生都被他們精彩的審判過程所吸引，當「審判長」宣讀完判決書後，全場爆發出熱烈的掌聲，學生們受到的教育和震撼絕不是單一的說教所能達到的。三峽電視台、三峽晚報、三峽日報、三峽商報等媒體競相報道這一節高水平的德育觀摩課。事後，不少的兄弟學校還專門到校取經，學習我們實施德育課程化研究的經驗。
課例二：「模擬職場招聘會」
我校2009年3月27日下午階梯教室里高一（10）班主辦的一次名為「模擬職場招聘會」的德育觀摩課活動現場，台上的招聘者和台下的應聘者都是該班的學生，而時間則被推到了2015年，也就是這群學生大學畢業的時候。該校高一（10）班的五十多名同學全都積極踴躍地投入到了這場招聘活動之中，他們有的扮演是公司的招聘人員，事先已通過查閱相關資料擬定了相應崗位應聘人員必須具備的基本條件和素質，通過查閱求職簡介、與應聘人員交談、相互討論等方式，對應聘人員進行認真的甄別和篩選。他們有的扮演的是應聘人員，對心儀已久的職位，拿著事先精心准備好的求職簡歷投放，面試時誠懇地與招聘人員進行交談，推銷自己。通過激烈的競爭，他們中有的順利地得到了想要的職位，而有的卻名落孫三。但落榜者均表示絕不氣餒，還要繼續努力，爭取達到自己的目標。
最後，該活動的策劃者、班主任畢進軍老師還通過引導學生設想將來各個階段的情形思考：「我的現狀和未來的理想還有多大差距？」通過這種形式，對學生進行理想前途教育，一是樹立目標，激發動力；二是促使學生客觀地認知自己，找出不足，勤奮努力；三是訓練學生適應社會的能力。教育學生為了將來能更好地發展，達到預期的目標，從現在開始就要勤奮學習，努力提高個人的綜合素養，將來為社會多做貢獻。
這是我校德育課程化教學中「理想前途教育」板塊中的一個課例，通過生動活潑的德育形式，讓學生感知、認知，進而內化為學生內在的精神需求，才能有良好的德育效果。《三峽電視台》記者現場錄制節目並進行了報道，《三峽晚報》以《高一學生趕職場？模擬職場招聘會考驗高中生》為題《、《三峽商報》以《「職場招聘會」進高中對學生進行理想前途教育》為題分別對此節德育觀摩課進行了相關報道，引起了積極的反響。
課例三：「和夢一起飛」
2008年10月，在學校多功能廳高二（11）班班主任李莉老師為觀摩者展示了她精心策劃和組織的以「和夢一起飛」為主題的德育觀摩課。
本節德育課以殘奧會為背景，共分為四個篇章，由四名學生主持，高二（11）班學生參與。起始篇中，盲人歌手楊海濤演唱的殘奧會主題曲《天域》那深情、曠遠的歌聲，引領我們再次走進殘奧盛會，用心去感受他們和夢一起飛的精彩。
在「殘奧回眸」篇中，李莉老師精心采擷了幾束殘奧會上運動員比賽的感人瞬間的圖片，讓學生感受殘奧運動員堅強的意志、不屈的精神，讓學生收獲太多的感動——感動他們樂觀自信的生活態度，感動生命的堅強，感動人性的光輝。
在「不屈人生在競技場升華」篇中，視頻介紹的典型殘奧英雄——無臂蛟龍何軍權、跳出黑暗的李端、雙奧戰士娜塔莉，他們用堅強的意志重新開啟了燦爛的人生，完美地呈現了不屈人生在競技場上的升華，讓學生在感動之餘領悟了「去拼搏才能勝利，要成功就得努力」的人生哲理。
在「致敬，堅強的殘奧運動員」篇中，學生們通過感受感動、理性分析，對奧運精神有了更加深刻的理解。超越，在北京殘奧會上無處不在——失去了手，他們照樣打球；失去了腿，他們照樣奔跑；失去了光明，他們照樣馳騁賽場。夢想，支撐著人們戰勝厄運、走出困境，重新飛揚生命的激情。人可以有殘缺的身體，但不會有殘缺的生命；人可以有夢碎的瞬間，但不會停下追夢的腳步。
最後在劉德華、韓紅深情演唱的《和夢一起飛》的歌聲中，學生們感受到了更加強烈的、觸及心底的感動和努力學習、積極進取、弘揚奧運精神、創造輝煌人生的決心。
下課後，許多班主任老師紛紛表示，這節德育課上得太成功了，選題和材料都准備得非常精準，帶給學生們的感動是觸動心靈深處的，絕非平時的說教所能達到的效果。很多老師甚至後悔沒有把自己班的學生帶來一起上課，受教育。有的老師還准備邀請李莉老師帶著這么好的德育資源到自己班上去傳經送寶。
這節德育觀摩課是學校組織的「奧運精神伴我成長」主題教育活動中「八個一」的系列活動之一，也是學校開展德育課程化研究的一個重要模塊下的優秀課例。
課例四：「紀念5.12汶川大地震暨校園安全教育」
2009年5月8日下午，在我校多功能廳，學校領導、班主任老師、各班學生代表共一百多人一起觀摩了黃海老師和高一（9）班的同學們為我們上的一節精彩的德育觀摩課「紀念5.12汶川大地震暨校園安全教育」。這節課在黃海老師和同學們的精心准備下，精彩紛呈，亮點頗多，值得各班觀摩學習。
亮點一：配樂詩朗誦《孩子，請拉著媽媽的手》
逝者已矣，天人永隔；一年之祭，思者永傷。在主持人用兩個感人的汶川抗震救災小故事引入主題，全體起立為汶川遇難同胞默哀一分鍾這樣沉痛的時刻，兩名同學深情並茂的配樂詩朗誦《孩子，請拉著媽媽的手》將我們對遇難同胞深深的懷念之情推向了高潮。長眠的英魂化作了永恆的星星。痛苦的記憶應該忘卻，但汶川地震所凝聚起來的那份眾志成城的民族精神和信念，卻應該牢牢銘記。
亮點二：地震抗災自救知識競賽
更好地活著，是對逝者最好的悼念。汶川地震中遇難的有5000多名學生，為了不讓更多的媽媽失去他們的孩子，我們怎能不在心中牢牢地綳緊安全這根弦。由此，黃海老師設計了抗震救災知識競賽，學生在踴躍參與中獲得知識，學會自救互救的技能，達到學校實施安全教育的目標。
亮點三：多幅校園實景照片指導學生安全避險
我校十分重視學生安全教育，長期堅持每周一早上七點半對學生進行緊急疏散演練，使學生樹立了較強的安全意識。黃海老師在觀摩課前做了更細致的工作，在校園內拍攝了大量的實景照片，告知學生避險時應沿安全通道有序地撤離危險區，哪些地方是安全的，哪些地方是危險的等等。在聯系實際的教學中讓每一位上了這節德育課的同學對如何抗震救災都有了深刻的印象和切身的體驗，讓學生更加自信，方能在災難來臨時處危不驚，安全撤離。
亮點四：歸納總結出「校園安全十大法則」
結合學校學生的生活實際，黃海老師總結出的「校園安全十大法則」相信對所有的學生都有指導意義。
這節課亮點紛呈，可圈可點之處還有很多。通過觀摩和學習，各班提高了德育課的水平和實效性，促使了我校的德育更上一個新的台階。
課例五：「文明伴我成長」
2009年11月16日下午第四節課，在我校多功能廳，高一（9）班班主任秦臻老師和她的學生們為我們展示了一節引人入勝的德育觀摩課《文明伴我成長》。在「八榮八恥」的歌聲中，主持人首先以韓國八十多名遊客在大連集體撿垃圾的故事引出 「我們該如何做一名新時期的文明青年？」的話題，同學們在設置的各種場景中觀看公益足球廣告、大街上的文明傳遞、老子課堂等，通過激烈的討論，明確了身邊有哪些不文明行為，我們應該怎樣去做一個文明現代青年。整節課通過特定創設的情景，讓學生們通過聆聽、觀看、討論等活動，親身參與活動，達到了形成共識、引起共鳴的教育效果。
我校的德育課程化探索和研究受到了市教育局有關領導的充分肯定和媒體的大力關注，三峽電視台《直播宜昌》、《青草地》欄目、《三峽晚報》、《三峽日報》、《三峽商報》曾多次報道我校德育課程化相關的活動。
在今年即將舉辦的第四屆「北山教育」論壇上，學校還將開展德育課程話的進一步研究並收集相關德育模塊的案例教案，編輯成《第四屆「北山教育」論壇專輯》，以備進一步研究推廣使用。
四、實施德育課程化取得的成效
實施德育課程化，提高了德育的針對性、實效性，德育研究水平提高，增強了學校的德育品味，德育研究水平進一步提高，德育成效凸顯，學生素養明顯提高，校風進一步好轉。
五、存在的問題及努力的方向
在學校德育系列化體系下，德育課程化正在研究之中，各模塊下的課例研究正在豐富和完善之中。
與此同時，學校德育要實現全覆蓋，除了目前我校正在進行的以德行、人格教育為主題的德育課程外，還有在學科認知、能力教育中相伴相隨以人格、德行教育的學科課程，即學科德育，也將是我們今後將進一步進行研究和完善的目標，以求在學校德育追求上，時空、資源、載體的利用上都整合一致，綜合設計，盡可能使德育有效性與普適性得到較高水平的達成。