幼兒園蛋殼小課程

㈠ 幼兒園大班科學蛋殼變軟了該怎樣備課

幼兒園大班科學教案：怎樣讓蛋浮起來

教師：屈老師

一、設計意圖：
我們知道，教師在科學活動中應當為幼兒提供充足的材料，讓他們有機會去操作、實驗，並在動手探究的過程中有所發現、有所收獲。蛋，是孩子們每天都能接觸到的食物，非常熟悉。通常情況下，蛋在水裡是會下沉的，加入何種材料後可以使它浮起來？為什麼？這是孩子們在本次活動中需要探討的關鍵。

二、活動目標：
1、通過實驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力使蛋浮起來，體驗成功後的快樂。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。

三、活動准備：杯子、鵪鶉蛋、鹽、糖、味精，筷子、筆、記錄紙、PPT課件等。

四、活動過程：
（一）幼兒敘述「沉」與「浮」的物品：
教師：小朋友，你知道哪些東西放在水裡會浮起來？哪些東西放在水裡會沉下去？
（二）變魔術「鵪鶉蛋浮起來」：
提問：鵪鶉蛋放在水裡是沉還是浮起來呢？
教師做實驗——鵪鶉蛋沉入水底
教師假裝變魔術，出示一杯放了鹽的水，放入鵪鶉蛋，鵪鶉蛋浮出水面。
教師：你知道我是怎麼讓鵪鶉蛋浮的嗎？
教師：我在水裡加了一樣神秘的東西，你知道是什麼嗎？
教師出示鹽、糖、味精
提問：我就是往水裡加了這三個好朋友中的一個，你們猜猜是誰呀？今天我不告訴你們，讓你們自己去發現！
（三）幼兒嘗試實驗
教師將幼兒分為12組，每組獲得一個鵪鶉蛋、一個杯子、一個攪拌棒，一瓶水，進行實驗，每桌放置一種調味料。
實驗結果：鵪鶉蛋在鹽水裡可以浮起。
（1）幼兒按自己的想法在水中添加東西進行實驗
（2）實驗後講述「你在水裡加了什麼，你的雞鵪鶉蛋怎麼樣了？」
（3）實驗得出結論：在水中放入鹽可以使鵪鶉蛋浮起來，放入糖和味精不行。
（4）實驗後得出結論，放鹽可以增加水的浮力，使蛋浮起來。
（四）死海的秘密
（1）教師:「放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？」
（2）教師播放PPT，介紹「死海的秘密」。
（這是一片死海，死海里的海水含有很多很多的鹽，所以人就會浮起來啦！這就是死海的秘密）
(五)延伸性提問
「剛才我們做實驗用的是生的鵪鶉蛋，那麼如果是用煮熟了的鵪鶉蛋進行實驗，也會有同樣的結果嗎？讓我們晚上回家後和爸爸媽媽一起動手做一做。」

來源:屈老師教案網

㈡ 幼兒園小班科學《我來做做--蛋殼船》教案

用剪刀剪出半個比較整齊的蛋殼，並把蛋殼洗凈，擦乾，用厚紙剪下一張一版邊權寬一邊窄的紙條，將紙條較窄的一端用膠水粘在蛋殼凹進去的底部，然後，在紙條周圍的蛋殼內填一些沙子，使厚紙條豎起來裝半臉盆水，平放在桌了上，在小船的尾部蛋殼上塗上一些肥皂，再把小船輕輕放在水面上，小船就會在盆了坦四處游弋，很久才會停下來。

原理：船尾肥皂進入水中後，開始溶化，這樣就破壞水的表面張力，水的表面張力發生變化，小船就開始游動了。

製作方法:

1．取一雞蛋殼，倒出蛋清蛋黃，洗凈晾乾備用

㈢ 幼兒園教育隨筆教孩子怎樣波雞蛋

在我們家鄉有個風俗習慣，那就是過端午節時大家會拿著煮熟的雞蛋互相碰撞，誰的雞蛋沒有被撞破，就說明誰的運氣好。在端午節後第一天，孩子們紛紛帶來雞蛋和我的雞蛋碰撞，結果我帶的雞蛋撞破了大多數孩子帶的雞蛋。這時，宜宜提出了一個疑問：「老師，為什麼你的雞蛋能碰碎我們這么多雞蛋呢?你的雞蛋里有什麼東西嗎?」「沒有啊!可我有個獲勝的法寶，就藏在雞蛋里。」「是什麼法寶?快告訴我們。」孩子們迫不及待了。「你們別著急，先觀察一下雞蛋的外形有什麼特別的地方。」「我發現了，雞蛋一頭大，一頭小。」霏霏率先說出了答案。「你們知道是用雞蛋大的一頭去碰別人的雞蛋容易碎還是用小的一頭去碰容易碎?」「肯定是小頭的容易碎。」大多數孩子同意這個說法。「是真的嗎?讓我們再來碰一次雞蛋看看。」我讓一個孩子用雞蛋的小頭碰我的雞蛋的大頭。「砰!」我手中的雞蛋殼裂開了一個大口子。「啊!怎麼會這樣?」孩子們很不解。於是，在孩子們的注視下，我慢慢剝掉手中的雞蛋殼。孩子們像發現新大陸一樣大聲叫道：「雞蛋的大頭有個小坑，小頭沒有坑，所以小頭較結實。」孩子們終於明白了其中的道理，他們又開心地玩開了，但過了不久，又有幾個孩子提出了疑問：「我們都用雞蛋的小頭互相碰撞，結果有些雞蛋殼破了，有些雞蛋殼沒破。這又是為什麼呢?」我反問孩子：「你們覺得是什麼原因呢?」馬上有孩子說是因為雞蛋殼有厚有薄。雞蛋殼為什麼有厚有薄呢?孩子們又議論開了：雞蛋殼的厚薄跟母雞的食物有關；跟母雞的肥瘦、大小有關；跟母雞下蛋的季節有關；跟母雞的品種有關…… 沒想到，「碰雞蛋」不但給孩子們帶來了快樂，還讓他們了解了一些雞蛋的知識，更激發了他們探索的興趣。 學會碰雞蛋後告訴他們讓他們波雞蛋會更有趣

㈣ 幼兒園長頸鹿蛋殼貼畫教案

《綱要》中說到：活動的取材要是孩子所熟悉的，要來源於生活。蛋，就是孩子們非常熟悉的，也是生活中隨處可見的。孩子們喜歡吃蛋，也對蛋有著濃厚的興趣。配合主題活動「小小蛋兒把門開」，並結合小班幼兒的年齡特點，我設計了小班美術活動《蛋殼貼畫》，利用激情助動的形式，使小朋友在技能方面得到提升，在情感方面得以升華。

整個活動我共分三個環節。首先，是以傷心的母雞進行引題，激發孩子們的同情心。在這個環節中我還引用了孩子們熟悉的故事《母雞和它的寶寶》中的情節，很好的調動了孩子們學習的興趣，同時也為下面的活動做了很好的鋪墊。我把許多沒殼的蛋寶寶集中貼在母雞下面，使孩子們有一個很好的視覺沖擊力，讓他們感受到：還有這么多蛋寶寶沒有衣服，老師一個人幫忙肯定來不及，同時感受雞媽媽的著急心理，使孩子們產生想幫忙的心情，也使活動很好的過度到了下一個「幫助雞媽媽」的環節。在第二個「幫助雞媽媽」的環節中，每個孩子都能認真的操作著自己的一份材料，就連平時動手能力比較弱的幾個孩子都主動的在操作。先不看做的怎樣，至少他們的操作步驟是對的，而且自己主動的在做，可能正是由於孩子們的善良、孩子們的愛心給了他們動力吧。最後一個環節，主要是讓孩子們自己把穿好衣服的蛋寶寶送給母雞（貼在雞窩里），然後進行集體評價，在這個環節中，孩子們也認識到了自己為什麼有些地方沒穿到蛋殼衣服，就是由於固體膠沒塗上，塗的不均勻。在評價中，孩子們的情感得到了進一步的升華，同時感受到了幫助別人的快樂，也感受到了成功的喜悅。

整個活動孩子們聽的認真、回答積極、操作主動。可小班畢竟是小班，有些規則意識還是不夠強，說的時候很好，做的時候又有些隨意，這還需要我們老師在今後的學習和生活中不斷的提醒和培養。

㈤ 給幼兒園孩子怎樣拿雞蛋做手工

雞蛋好吃，蛋殼也不是廢物，我們可以用它來做成美麗的手工製作。人們發揮自己豐富的想像力，將雞蛋殼製成彩蛋、蛋殼畫、盆栽、微盆景、蠟燭、鏤空雕刻等。由於雞蛋殼手工製作方法簡單易學、種類多、製作隨意，受到越來越多人們的喜愛。現在就讓我們一起學習一下我們最常見的彩蛋、蛋殼畫的製作方法吧！ 彩蛋製作方法 1、用一根縫衣針，把生雞蛋的底端鑿一個略大的孔，然後在生雞蛋的側面鑿一個略小的孔。 2、用嘴對著略小的孔吹氣，這樣雞蛋裡面的蛋黃和蛋清就會從略大的孔中流出來。 3、等到雞蛋裡面的液體流光之後，用清水洗凈。一定要洗干凈，不然時間久了，雞蛋會發臭。 4、將清洗後的蛋殼擦拭乾凈，然後將其晾乾，再用砂紙打磨光滑。 5、小心地將蛋殼放在可以支撐的地方，然後就可以開始「蛋體彩繪」了。先用油性筆或彩色筆為雞蛋設計樣式，再用蠟筆或水彩筆著色，這樣一個漂亮的彩蛋就製作出來了。 蛋殼畫的製作方法 1、將雞蛋洗凈，剝去內側的薄膜，用彩筆在蛋殼外側塗上顏色。 2、待蛋殼上的油彩干後，把蛋殼捏碎成適當大小，然後按顏色分別放入小碟中。 3、用鉛筆在圖板上畫好草圖，用彩筆上色。切記草圖不要太復雜，因為蛋殼沒有辦法弄太精細的圖案。 4、在圖板上貼雙面膠，盡量不留空隙。揭下雙面膠上的紙條，用鑷子將相應顏色的碎蛋殼貼在上面，盡量不露白底。也可以用膠水來粘貼蛋殼哦。 彩蛋和蛋殼畫的方法都很簡單，但製作出來的效果卻是很好的。蛋殼的手工製作方法小編就為你介紹到這里了，你也可以來動手來製作一下，為自己的家做一點特別的裝飾，讓普通的蛋殼發出誘人的光芒。

㈥ 幼兒園蛋殼畫起個名字

寶寶、萌萌、思思、蛋蛋。

㈦ 幼兒園托班不要整吞雞蛋黃教案

1．調整座位。 觀察雞蛋的地點和分享交流的地點應該合並成一處，幼兒分組圍坐在小桌子旁，方便幼兒觀察和交流。 2．細化引導的策略，體現觀察的方法。 教師引導幼兒觀察雞蛋的時候應從視覺、觸覺、嗅覺等各個方面著手，由表及裡，由中心向四周，體現觀察、發現的有序性，培養幼兒的觀察能力。 總體上由表及裡，先觀察雞蛋的外觀再打開雞蛋看雞蛋的內部。觀察打開的雞蛋的時候也應體現觀察的有序性，由中心向外周觀察，先看蛋黃(蛋黃裡面有許多營養)，再發現蛋黃上的小點(這個小點在孵化的過程中吸收營養，漸漸長大就會變成小雞)，最後再觀察蛋清發現蛋清(蛋清里有水分和營養也是保護小雞胚胎給胚胎提供營養的)。 「看」，如：孩子說到雞蛋是圓圓的，那麼大家就可以拿起雞蛋比比、看看，用手指比劃一下雞蛋的輪廓，也方便教師引導孩子進一步發現雞蛋一頭大、一頭小的特點，然後教師可以視幼兒的興趣，滲透一些科學常識如，雞蛋大的一頭裡面還儲藏著空氣，蛋寶寶是有生命的需要氧氣來呼吸。 「摸」，如：引導幼兒用摸一摸的方法發現雞蛋寶寶的外殼很光滑，並用語言來表達，如滑滑的，光滑的，像XXX一樣等;同時，摸一摸還能引導幼兒發現蛋殼有一定的硬度能保護雞蛋，但蛋殼也很脆很容易碎，所以大家要注意保護蛋寶寶，要輕拿輕放。 「聞」，不管是完整的雞蛋還是打開後的雞蛋都可以引導孩子聞一聞蛋的氣味，並可以幫助幼兒提升：「是的，這就是新鮮的雞蛋的氣味，如果雞蛋存放的時間太長了就會變質，變質的雞蛋會發出難聞的氣味，就不能吃了。」 3．教師的語言應處處體現科學性、確切性和全面性，用恰如其分地語言幫助幼兒提升和歸納。 比如，孩子說到雞蛋的顏色的時候，有的說是黃色，有的說是紅色，雞蛋的顏色是一種自然的顏色，老師不能因為不知道該如何准確地形容雞蛋的顏色而隨聲附和幼兒，老師應對幼兒的觀察進行小結和提升：「是的，雞蛋外殼的顏色是天然的，有的顏色深一點，有的顏色淺一點，雞蛋寶寶的外殼很漂亮。」 附：網路知識 「雞蛋的結構」 雞蛋的構造，種蛋由蛋殼、蛋殼膜、氣室、蛋白、蛋黃、系帶、胚胎七個部分組成(如下圖)。 蛋殼主要成分是碳酸鈣。蛋殼可分三層，外層是角質層;中層為海綿狀，由鈣質纖維交織而成;最內層為乳頭層，蛋殼表面有許多小孔稱氣孔，空氣或微生物可以通過氣孔進人蛋內，而蛋內水分可由氣孔排出。蛋殼有保護內容物和供給胚胎發育所需鈣的作用。蛋殼厚度為0.2～0.4毫米，小頭殼比大頭厚。 (2)蛋殼膜，蛋殼內層的薄膜叫蛋殼膜，蛋殼膜分內外兩層，緊貼蛋殼厚而粗糙的稱外殼膜，內層的稱內殼膜，也稱蛋白膜。內、外殼膜有保護蛋內部不受細菌、黴菌等微生物的侵襲的作用。在蛋殼的外表面還附有一層膠質膜稱殼膠膜，也叫外蛋殼膜。長期保存或洗滌過的蛋，外蛋殼膜(膠殼膜)易脫落，這樣微生物就很容易由氣孔迸人蛋內，使蛋變壞。 (3)氣室，氣室是蛋產出後蛋溫下降，蛋白及蛋黃濃縮，在內殼膜和外殼膜之間形成的空間。氣室的部位在蛋的大頭，是氣體交換的場所。 (4)蛋白，蛋白分稀蛋白和濃蛋白，靠近蛋黃部分是濃蛋白，在它的外層有兩層稀蛋白，蛋白的成分是：水分佔85.5 % ，蛋白質佔12.8 % ，脂肪佔0.25 % ，碳水化合物佔0.77 % 。此外，還含有微量元素、無機鹽等。 (5)蛋黃，蛋黃為不透明油質狀態的乳狀物，外有一層極薄而透明的卵黃膜，蛋黃中脂肪佔33.0 % ，蛋白質佔17.4 % ，碳水化合物佔0.2 % ，礦物質占 1.0 % 。 (6)系帶，蛋黃兩端各有一條帶狀物叫系帶，其作用是固定蛋黃的位置，使蛋黃居於中央不觸及蛋殼。系帶是由濃蛋白構成的，具有彈性，但保存時間長，系帶彈性變弱，並與蛋黃脫離。 (7)胚胎，在蛋黃表面的上部有一色淡而細小的白點，受精後即是胚胎或稱胚盤，未受精的稱為胚珠。

㈧ 幼兒園活動性游戲我是小雞蛋的教案誰有呀急求！！！

活動目標： 1、運用「小雞出殼」的方式與模擬操作，讓幼兒感知並了解拱形面能承受較大力的現象。 2、樂意動手實驗，體驗實驗操作的樂趣。 活動准備： 1、二分之一的雞蛋殼人手兩份 2、鉛筆、粗吸管人手一份 3、注有顏色的水的針筒一個 4、長條卡紙和小積木若干 5、記錄表一份 6、《小雞出殼》圖片一幅 7、 有關拱形建築物圖片若干 活動過程： 一、 激趣引題 1、出示圖片，講述故事《小雞出殼》 今天，我們一起來聽一個故事，叫《小雞出殼》（教師講述故事） 到底是誰把雞蛋啄破的呢？(幼兒猜測) 2、出示記錄表，幼兒猜測驗證 我們先來看一張表格。 你們看到了什麼？（蛋殼） 我是雞哥哥，我是從外面啄破蛋殼的。（將雞哥哥圖片黏貼到相應位置） 我是雞妹妹，我是從裡面啄破蛋殼的。（將雞妹妹圖片黏貼到相應位置） 認為是雞哥哥啄破蛋殼的人舉手。（教師記錄） 認為是雞妹妹啄破蛋殼的人舉手。（教師記錄） 到底是誰啄破蛋殼的呢，我們一起來做個小實驗。 先給蛋殼做個小椅子（將雞蛋放在粗吸管上） 我們再用尖尖的鉛筆表示小雞的尖尖嘴。 如果是雞哥哥，我們要把尖尖嘴對著蛋殼的外面，如果是雞妹妹，尖尖嘴對著蛋殼的哪裡？（裡面）（教師示範） 3、幼兒動手操作 幼兒操作，教師觀察幫助有困難幼兒 是誰啄破蛋殼啦？（幼兒講述，教師記錄，並與前一次做比較，得出結論） 原來是雞妹妹啄破蛋殼的呀！ 二、 演示講解，初知原理 1、設疑： 你們都說是雞妹妹啄破蛋殼的，現在雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什麼我啄不破蛋殼呢？(幼兒猜測) 我們再來做個小實驗吧！ 因為我們的力氣是看不見的，所以我們用有顏色的水來 表示力氣。（教師出示針筒） 我要用力嘍。(射出藍水) 2、教師操作演示，發現「力的發散」現象 蛋殼的裡面，「力氣」集中在中間 蛋殼的外面，「力氣」分散到周圍 3、教師提升幼兒經驗 這個形狀真特別，它能把力氣分散到周圍，使蛋殼不容易破，變得更牢固，科學家叔叔給這個有用的形狀起了一個好聽的名字叫「拱形」 三、 引導遷移 你們在哪裡還見過拱形的建築物呢？（幼兒講述） 我也帶來了幾張照片，我們一起來看看。 （師出示圖片，認識山洞、橋都是拱形） 為什麼它們都是拱形？（因為拱形把山洞和橋上面的力氣分散了，所以這么中的山不會把山洞壓垮，這么多的人和汽車在橋上行走不會把橋壓垮） 四、 延伸活動：造橋 現在我們也來造一造小橋，看看橋上能放少塊積木。 教師觀察幫助有困難幼兒 轉移到區域繼續活動

㈨ 幼兒園手工蛋殼作法

准備材料：白色空雞蛋殼、剪刀、白色毛氈布、粉色染料、顏料刷專、馬克筆一支。屬

製作步驟：

1、在白色毛氈布上面裁剪兩只兔子耳朵：

㈩ 幼兒園科學教案200字

【活動目標】
1.知道拱形能夠承受很大的力，初步理解拱形面能承受很大力的現象。
2.通過動手操作從而激發幼兒的好奇心和探究慾望。
3.讓幼兒了解拱形在生活中的用途。
【活動准備】
實驗記錄表、蛋殼若干、鉛筆、粗吸管、小量杯、長條卡紙、小塊積木若干、各種拱形建築物PPT。
【活動過程】
一、教師講述故事，引出課題。
教師結合圖片，有表情的講述故事〈雞哥哥和雞妹妹〉，引出課題。
1.師：小朋友們看，誰來了？（小雞）原來呀，是雞哥哥和雞妹妹，今天雞哥哥和雞妹妹為了一件事情爭論不休，讓我們一起聽一聽發生了什麼事情？
附故事：一天，一個蛋殼破了，雞妹妹從蛋殼里鑽了出來，雞哥哥看見了連忙說：妹妹，妹妹，是我從外面用尖尖的嘴幫你把蛋殼啄破的，是我把你帶到了這個美麗的世界。妹妹一聽搖搖頭說：不對，不對，是我自己從裡面用尖尖的嘴把蛋殼啄破的，我是靠自己的力量來到這個世界的，兩只小雞爭吵不休。
2.提問：小朋友你們贊成雞哥哥的說法，還是雞妹妹的說法？幼兒自由回答。（選兩名幼兒回答，贊成雞哥哥的說法，強調它從外面啄破了蛋殼；贊成雞妹妹的說法，它從裡面啄破了蛋殼。）大家有的覺得雞哥哥說的對，有的覺得雞妹妹說的對，現在我們進行一個小雞啄殼PK賽，投票表決。同意雞哥哥說法的，請舉手？（教師把相應的數字記錄到大的記錄表上）同意雞妹妹說法的，請舉手？（同上記錄）
3．師：小朋友們的意見統一不了，我們今天就一起來做個試驗，看看這個蛋殼到底是誰啄開的。
二、幼兒動手操作〈小雞出殼小實驗〉。
1.師：完成試驗，我們要用到:蛋殼、小量杯（小量杯是來固定蛋殼，讓蛋殼不搖晃）、吸管、鉛筆（鉛筆尖就是小雞的尖嘴巴）。
出示步驟圖，先把蛋殼放在小量杯上，再把吸管箭頭向下的一邊靠放在蛋殼上，吸管上有一條橫線標記，把代表小雞嘴巴的鉛筆尖伸進吸管，到吸管的橫線標記處對齊，鬆手，然後觀察看蛋殼有沒有被啄破）老師現在出示的是雞哥哥啄蛋殼的畫面，那雞妹妹啄蛋殼，蛋殼該怎麼放呢？（蛋殼倒過來）小朋友實驗出結果之後，請你將椅子後面的小紅花，投給你覺得對的一方。
到底誰啄的容易破呢？現在就請小朋友去實驗一下吧。
2.幼兒實驗，並將投票投到相應的表格里。（幼兒操作過程中，教師提醒，小朋友注意哦，鉛筆尖一定要跟吸管的橫線標記對齊，不然小雞的嘴巴用不出力氣。）
3.我們一起來看看投票結果，到底是雞哥哥贏呢？還是雞妹妹勝利？（雞妹妹）
4.還有小朋友投票給雞哥哥，我們一起再來實驗一下。（請個別幼兒到前面進行操作，集體驗證）現在票都投給了雞妹妹，所以是雞妹妹是從蛋殼的裡面靠自己的力量啄破蛋殼來到這個美麗的世界的。
三、教師實驗，集中探討。
1.雞哥哥不服氣了：我也用了同樣的力氣，為什麼我啄不破蛋殼呢？（幼兒自由發言）那我們一起來看看雞哥哥和雞妹妹的力氣到底用到哪裡去了。（看操作視頻）（因為力氣是看不見的，所以我們用有顏色的水來代表力氣。注射器代表小雞的尖尖嘴，注射器里紅顏色的水代表所要用的力，先試試看雞妹妹的說法，看看紅色的水流在了哪裡？（蛋殼裡面，力集中在一起）對蛋殼中間，雞妹妹的力氣都用到蛋殼中間了。
再試試雞哥哥的說法，看看紅色的水流到哪裡去了？（周圍流下去的，力都分散了）雞哥哥用了這么多力，可是都被蛋殼分散到旁邊去了，那你們說雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能））看視頻後，教師小結：原來，雞哥哥用的力，被蛋殼分散了，所以雞哥哥還能啄破蛋殼嗎？（不能）蛋殼的這種形狀真有趣，它能把力分散，能承受較大的力。在生活中，它還有一個好聽的名字----拱形。
四、分享交流拱形在生活中的應用。
1.出示拱形圖片，人們根據拱形分散力的原理建造了許多的建築物，你們知道哪些建築物是拱形的么？（幼兒自由回答）
2.幼兒觀看多媒體，教師提問。老師也帶來了一些拱形的圖片，大家來欣賞一下。
（1）這是什麼？（海洋館）哪裡是拱形的？（玻璃通道）這個拱形承受了哪些力？（水，好多魚，鯊魚）
（2）這是什麼？（隧道）隧道的上面有什麼？（大山）為什麼隧道能夠承受的起一座這么大的山？（隧道是拱形的，拱形能夠分散力）
（3）這是一座什麼橋？（拱形橋）教師介紹這是我們中國最早的一座拱形橋，它至今約有一千五百年的歷史，這座一千五百年的橋有沒有壞？為什麼？（它是拱形的，拱形有分散力的本領）
五、激勵探索，變通思維
1.今天我們也來當一回建築師，兩兩合作，用老師准備的材料搭建一座拱形橋，橋造好之後，會有很多行人和車輛從橋上通過，所以，橋要造的牢固。
2.橋造完了，看看誰的橋承受的力量最大，請你們將簍子里的小積木一個一個的放在橋面上，待橋面變形則停止放積木，看看哪種橋最結實，承受的力最大？
3.為什麼同樣是拱形橋，可是承受的力卻不一樣呢？（幼兒回答）為什麼都是拱形橋，所承受的積木數量卻不一樣多呢？讓我們想想這個問題，等到下次活動一起探討
課後反思：
本次活動，幼兒通過動手做小雞啄殼的實驗，初步理解了拱形面能夠承受大力的現象，通過學習，也認識了拱形在生活中的一些應用。幼兒對活動的興趣還是很濃的，在操作中，有的幼兒對怎麼啄蛋殼理解的還不是很到位，下次活動需要在交待操作要求時候，重點強調指出。（幼兒教育）