幼兒園小班認知課程怎麼上

A. 幼兒園小班公開課該怎麼上

可以用情境劇的方式，前期准備好場景帶小朋友們去森林裡，去森林裡的路要經過一些圖形，可以准備很多圖形的路，帶小朋友一一認識，【建議用簡單的圖形】然後用圖形來組合圖畫。

B. 幼兒園小班怎麼上好數數課認識30以內的數

認識數不難，關健得理解數字是代表什麼意思，先從數手指教，認識理解了1-10，再往後就好說了，要多買些數學邏輯書，上面都是通過游戲學習的，孩子很能接受

C. 幼兒園小班教學技巧特點

1、多和家長交流，了解每個幼兒的個性特徵,因人施教。

2、以游戲的方法上課,和幼兒多一些互動,充分調動他的積極性。

3、找一些小班幼兒喜歡玩的游戲,和他們玩在一起,鬧在一起。

4、幼兒犯了錯誤,可以以一些故事的形勢引導他改正錯誤。

5、多表揚,讓幼兒能夠自信、大方等等。

(3)幼兒園小班認知課程怎麼上擴展閱讀：

類型

幼兒園課程主要有三種類型：

一、學科：音樂、美術、語言、常識、體育、禮儀習慣等。

二、活動：為兒童安排各種有組織有計劃的各種活動。

三、經驗：為促進兒童身心和諧發展所提供的有益經驗。

結構

幼兒園課程結構是由課程目標、課程內容、課程組織和課程評價四個要素組成。

特性

一、基礎性、啟蒙性

從教育體質的角度看，幼兒園教育是學制的最初環節，是整個學制的基礎。幼兒園課程作為學前教育的載體，直接影響幼兒現時的發展，為幼兒今後甚至一生的發展奠定基礎。

從人的發展角度看，幼兒正處於人生發展的起始階段，是從懵懂邁開腳步走向社會的開始，因此幼兒課程不尋求傳授知識的高深、系統，只需讓幼兒體驗關於自然，社會與人類的最淺顯的知識和觀念，幫助幼兒認識她們周圍的世界，開啟幼兒的智慧與心靈，萌發他們優良個性和品質。

二、全面性、生活性

幼兒園課程是實現幼兒教育目標的手段，是實現幼兒全面發展的中介，因此，幼兒園課程應以實現幼兒在身體、認知、情感、社會性等方面的和諧發展為目標，要具有全面性。

幼兒在現實生活中，通過與大量的人、事物相互作用，從而獲得知識、習得態度；體驗情感，形成個性。因此，幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性。課程內容要來自於幼兒生活，課程實施要貫穿於幼兒生活。

三、活動性與直接經驗性

幼兒身心發展的特點決定了幼兒主要是通過感官來認識世界。在豐富的感性經驗的基礎上，幼兒才理解事物，對世界形成相對抽象的認識。

幼兒的這種行動性和形象性的認知特點，使得幼兒園課程必須以幼兒主動參與的教育性活動為其基本的構成成分。在活動中幼兒獲得的直接經驗是幼兒發展的根本是幼兒理解世界的基礎。

四、潛在性

與中小學課程相比，幼兒園課程的一個突出特點就是課程的潛在性和隱蔽性的特徵。當然，中小學課程也存在隱性課程，但畢竟顯性課程的力量要強大的多。

D. 給幼兒園小班上什麼內容的公開課好

能夠帶動小朋友興趣的課程 讓家長覺得在你們這里孩子願意學 可以學到一些知識

E. 幼兒園小班的公開課怎麼上啊，跪求

雖然沒親自弄過，但在電視上見過。
個人覺得教孩子們認數字就行，小孩子接受內能力比較弱，把話說的慢容一些，多跟他們一起重復、練習。
做一些比較好看的道具，來幫助他們形象的記憶學習。
另外再課堂上加入一些游戲環節，在簡單有趣的互動中調動起孩子們的興趣，其樂融融的一堂課就這么出世了。
30分鍾其實過的非常快，以前講課都是沒把握住時間，時間不夠用。
祝樓主講課順利！！

F. 幼兒園小班認知能力 幼兒時期應具備哪些基本認知能力

父母應知道，兒童的認識能力具有哪些特點：
  1、從感覺和知覺來看，三、四歲的兒童還不能進行有目的、有組織的觀察，他們感知的是事物的外表，喜歡觀察具。體的、突出的、鮮明的東西。只有到了五、六歲的時候，才逐漸具有目的性：才能逐步地按照預定的任務和成人的要求，有意地進行感知和觀察活動。
  2、學前兒童的無意注意佔主導地位，有意注意正在逐步形成。有人曾經作過這樣的實驗：帶小班和大班的幼兒到動物園去觀察「狼和狐狸」。老師先向幼兒提出了觀察任務，要他們注意狼和狐狸在外形上有那些區別。剛到動物園的時候，由於周圍有許多吸引孩子興趣的動物，許多孩子立刻把注意集中到喜歡嘻戲的猴子身上，無意中忘掉了觀察「狼和狐狸」的任務。雖經老師重復提出要求，小班兒童仍不理會，不願離開猴籠，大班兒童在老師的引導下，比較能夠控制自己，有意地把注意轉移到觀察「狼和狐狸」身上，繼續執行原定的觀察任務。
  3、學前兒童的記憶帶有很大的直觀形象性和無意性。凡是與兒童生活有直接聯系的、印象鮮明、能引起兒童興趣的具體事物，他們就容易記住。如兒童過生日，過「六·一」節等。單純以記憶作為一種專門的有目的的活動，他們就感到有困難，特別是小班兒童的困難更大。例如，要小班兒童復述《披著羊皮的狼》的故事，多數兒童都感到記不住，講不出來。這是因為老師在講這個故事的時候，兒童不能有意地集中聽，有的在玩手巾，有的在牽衣角或是看別的東西。心理學研究說明，凡是要記住什麼事情，必需先要注意那個事情。記憶是永遠離不開注意的。小班兒童的注意力不能隨意集中，當然就記不住所聽的故事。中班和大班的兒童情況就不同了。他們能逐步地做到有意地記。例如老師在講「披著羊皮的狼」這個故事的時候，他們就聽得很認真，基本上能夠把故事的內容和情節復述出來。學前兒童的機械記憶比較強，而意義記憶則比較差。例如，三、四歲的兒童能背誦毛主席詩詞五、六首，五、六歲的兒童能背誦唐詩十多首。盡管他們對這些詩詞的內容和意義還不理解，但是，只要通過多次練習就能記得住。如要他講出這些詩詞的內容和意義那就感到困難了。
  4、學前兒童想像的特點是：無意想像和再造想像佔主要地位，創造想像正在發展。學前兒童的無意想像表現在主題多變化。例如小班兒童在繪畫時，一會兒畫一個人，一會兒又畫一匹馬，在小馬上偶爾加上一些陰影線條，就可能變成蝴蝶了。小班兒童的想像有時與現實分不清，如玩「貓捉老鼠」的游戲時，扮演「貓」的小朋友常常把扮演「老鼠」的小朋友的手咬出血了。這個階段兒童的想像還具有特殊的誇大性。他們喜歡誇大事物的某些特徵和情節。例如一個幼兒畫一頭奶牛，他把牛的奶頭畫得比牛頭還要大。這時幼兒的想像並不指向於一定的目的，而是以想像過程本身為滿足。隨著兒童年齡的增長，語言和思維的，發展，·想像的，有意性才逐漸增加，並能服從一定的目的。例如大班兒童玩「開汽車」的游戲時，他們的想像是圍繞主題進行的。先是用凳子、椅子等搭成「汽車」，駕駛室在前頭，車廂在後頭，然後分配角色，有的當司機，有的當售票員，有的當乘客等等，這些想像都是有意識、有目的地進行的。
  學前兒童的想像主要是再造想像、創造想像才開始發展。小班兒童的再造想像基本上是模仿成人日常生活中的一些簡單動作，如切菜、做飯等。大班兒童想像的創造性有了顯著的增加，他們能把過去接觸過的事物在大腦里進行加工改造，創造出新的形象來，例如在復述童話故事的時候，不是一句一句地重復，他們可以用自己的想像來補充和豐富故事的某些情節。
  5、學前兒童的思維具有明顯的具體形象性和初步的抽象概括性。具體形象是對擺在他們面前的，看得見、聽得到、摸得著的具體事物才能進行思維。例如在游戲中玩玩具時，做作業觀察圖片時，他們才能進行思維。幼兒初期這個特點體現得更為明顯。隨著兒童知識范圍的擴大，經驗的增多，語言的發展，中、大班兒童也能進行初步的抽象概括的思維，能夠掌握一些實物的概念和數的概念，並能用概念進行簡單的判斷和推理。例如說：「黃昏是天快黑了，傍晚也是天快黑了，所以黃昏也就是傍晚」。這是邏輯思維的初步發展。
  兒童初步邏輯思維的一個突出表現是他們喜歡提問題。四五歲的兒童特別好問「為什麼樹會發出沙沙的響聲」、「太陽為什麼發光發熱」、「星星怎麼晚上才看得見」、「河裡的水為什麼不停地流」等等，真是「打破砂鍋問到底」。兒童能提出這些問題，是他們對周圍的事物發生了認識的興趣，是好奇心和求知慾的具體表現。正確地回答兒童提出的問題，是促進兒童智力發展的重要條件。
  6、學前兒童語言的發展進入了一個新的時期。首先是口頭語言有了蓬蓬勃勃的發展。兒童是從語言的實際運用中，從語言的習慣上逐漸學會掌握一定的語法結構的。三歲左右的兒童能使用簡單句與周圍的人進行交談。四歲的兒童除使用簡單句以外，還可使用復合句。五、六歲的兒童不僅使用復合句的數量增加，復合句的結構也變得更復雜，聯合句、主從復合句的各種類型都有出現。兒童的口頭語言表達能力也很快發展起來。但學前初期的語言還帶有很大的情境性，說話缺乏條理，東一句西一句，要用許多手勢和表情來幫助，離不開具體的情境。在正確的教育下，連貫語言在大班兒童中才逐漸取得支配地位。控個學前階段兒童口頭語言的發展就是由情景性向連貫性逐步過渡的。
  學前期兒童的內部言語開始產生。內部言語是一種無聲的、簡單的、壓縮的言語。它是在對話言語，也就是外部言語的基礎上產生的，它與抽象邏輯思維，與有目的，有計劃的行為有更多的聯系。所以內部言語的產生，是兒童言語發展到高級階段的一個重要標志。
  學前兒童還能初步掌握一些書面語言。對四、五歲的兒童可以開始進行漢語拼音和識字教學。有的兒童經過四個多月的訓練，學會了漢語拼音，能讀、會寫一百多個獨體字和二十幾個合體字，能背誦十幾首唐詩，會做20以內的加減法。不少事例說明，大班兒童完全有可能掌握初步的書面語言。

G. 怎樣上幼兒園小班公開課

首先，到了這所幼兒園先讓跟你配合上課的小朋友熟悉你，比如：小朋友，拿出你們的小手我們一起做個游戲好嗎？．．小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手摸摸小耳朵，小手捏捏小鼻子； 小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手拍拍小肩膀，小手拍拍大屁股．．多多變著花樣玩，小朋友往往會笑的前仰後合的，這樣慢慢的就熟悉了...．．上課的配合就會好了 數學：送餅干 目標： 1、以游戲的形式復習鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，學習按不同圖形的形狀、大小進行分類。 2、培養幼兒思維的准確性和對數學活動的興趣。 准備： 1、小兔、小豬、小貓圖片各二張。 2、各種圖形餅干若干。 畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數字的車票若干。 過程： （一）以游戲的口吻，引起幼兒興趣 1、師：小朋友你們看，今天誰來我們班做客了？ 師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓 寶寶來了，你們高興嗎？那好吧，我們向小動物們問聲好，小動物你們好！） 2、師：小動物來做客，你們喜歡送什麼禮物給它們呢？（幼兒回答） （二）復習認識圓形、正方形、三角形、 1、師：你們看，老師准備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干） 2、師：咦，盤子里的餅干是怎麼樣的?它們都有哪些不同？ （師：噢，我准備的有大的、小的圓形餅干；有大的、小的正方形餅干；還有大的、小的三角形餅干） 3、師：小動物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜歡吃哪一種呢？那就要請你們看一看，想一想。我已經為你們每人都准備了一盤餅干，現在請你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物？好，小朋友我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的盤子里。 4、師：我們給小動物送了那麼多的餅干，不知道小動物會是怎麼說的，讓我們來聽一聽好嗎？ （錄音：小朋友好！謝謝你們給我們送了那麼多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那麼，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？問題可簡單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。） 5、師：小動物怎麼說呀？小動物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什麼就行啦？ 那麼兔媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干） 兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的圓形餅干） 豬媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的正方形餅干） 豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的正方形餅干） 貓媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的三角形餅干） 貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的三角形餅干） 6、師：剛才我們有沒有送錯餅干呢？那好吧，我們趕緊把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜歡吃的餅干吧。 （師：噢，我們看看送對了嗎？都送對了，你們真能幹，一起來誇誇自己吧！） （三）游戲《到森林公園》 1、師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請我們小朋友到它們的家裡森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠，需要乘火車去，怎麼辦呢？別著急！你們看他們已經給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，還寫上了數字。看，這張火車票上有什麼圖形？數字是幾呢？那張呢？並且他們還告訴我們不能上錯車廂，如果你拿到了畫有圓形的、寫有數字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號的椅子，如果—— 2、師：現在，請小朋友上火車吧！（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，請把火車票舉起來吧！（教師檢查幼兒的對、錯） 3、師：小朋友！我們的火車出發啦！（放音樂幼兒走出教室） 語言：吃香蕉 目標： 1、在有趣的活動中，學會「乖、扔、鼠」的正確發音。 2、培養良好的公共衛生習慣。 准備： 小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張；實物香蕉一個；紙簍。 過程： 一、進行游戲，激發幼兒興趣。 1、「吃水果」游戲：請你跟我吃××！ 2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪裡呢？ 3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎麼樣吃香蕉的。 二、學習兒歌。 1、（出示圖 一）圖片上有誰？它在干什麼？ 2、小豬把香蕉皮扔到哪裡去了？你是怎麼看出來的？（認識垃圾筒標記） 我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學念兒歌，老師注意幫助幼兒正音（乖、扔）。 3、（出示圖 二）小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對嗎？為什麼？（幼兒泛講） 教師小結：對，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛生。 4、我們再編一段小老鼠吃香蕉的兒歌，鼓勵發准「鼠」的音。 小結：我們要學乖小豬，在公共場所做個講衛生的好寶寶。 三、進一步養成良好的公共衛生習慣。 除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什麼東西也可以扔進垃圾筒里？（幼兒泛講） 四、活動延伸： 今天大家的表現真棒，等一下請你們吃香蕉好嗎？ 附兒歌： 吃香蕉 乖小豬，吃香蕉， 香蕉皮，拿手上， 拿手上，干什麼？ 把它扔進垃圾筒。 小老鼠，吃香蕉， 香蕉皮，扔地上， 不小心，踩上去， 摔個跟頭淚汪汪。

H. 怎麼上好幼兒園小班的一節課 很急

恩，找好教案，
多備課，
把可能發生的事，在腦子里先過一遍，
找有經驗的老師請教，
把該准備的道具都准備好，
還有建議你看看小班孩子的年齡特點。

I. 2. 幼兒園小班、中班的認知目標分別是什麼

對於幼兒園小班的同學來說，他們最重要的一個目標就是學習和認識我們身邊生活的環境，對於中班的小朋友，他們就需要學習一些知識。

J. 明天幼兒園小班語言課要怎麼上

小公雞和小鴨子
小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。

他們走進草堆里。小公雞找到了許多蟲子回，吃得很歡。小鴨答子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。

他們走到小河邊。小鴨子說：「公雞弟弟，我到河裡捉魚給你吃。」小公雞說：「我也去。」小鴨子說：「不行，不行，你會淹死的！」小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子後面，也下了水。

小鴨子正在水裡捉魚，忽然聽見小公雞喊救命。他飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。

小鴨子把小公雞送上岸。小公雞對小鴨子說：「鴨子哥哥，謝謝你，都怪我不聽你的話。」