小學信息技術課程怎麼備課
Ⅰ 小學生學習信息技術課的方法有哪些
一、趣味學習法。興趣無疑是最好的老師，無論是大人還是小孩，都會對自己感興趣的事特別關注，只有關注了，你才會去主動探究學習。因此，我們在對低年級學生進行入門教學時，一定要注意培養學生的學習興趣。我們可以讓學生通過觀看一些動畫學習課件，讓學生以觀看卡通的方式去學習了解信息理論知識。學習滑鼠的基本操作時，可以利用學生喜歡的小游戲進行教學。到了高年級也應如此，我們應利用教學藝術，例如趣味引課，活動競賽激勵等。始終讓學生保持濃厚的學習興趣，這樣學生就會樂學，主動學，達到我們意想不到的效果。
二、探究嘗試法。信息技術是一門操作性較強的課程，課堂上講半天，只看不練，不如讓學生上機操作幾分鍾。相信對這一點，我們從事多年信息技術課教學的老師一定身有感觸。對於操作系統和一些教學軟體的操作小技巧和小常識，內容繁雜，達到同一種目的的方法往往不是唯一的，有多種方法，因此你不可能把每一種技巧和方法都教給學生。因此我主張，平時要教育學生，告訴他們，只要你上課時，除了不要用力敲擊鍵盤、滑鼠和不正常關機，不造成計算機硬體損壞外，在聽清楚老師的講解和要求後，你可以大膽探索、嘗試操作。在實踐教學的課堂中，我發現學生的這種學習方法，是最行之有效的。給同學們更多的自由空間，它可以讓學生充分發揮自己的聰明才智，讓學生自己學到很多課本中沒有講到的東西，甚至有些時候我們也會跟著學生學到意想不到的知識和技能，可謂教學相長。
三、合作學習主題活動法。信息技術課不僅僅只是為了學習信息技術操作，往往是圍繞著一個活動主題，在完成主題的過程中，去學習一定的信息知識與技能，提高學生的信息素養。合作學習主題活動法，不僅體現學科之間的整合，使學習活動生動有趣。學生在活動中不知不覺地完成了學習的內容，掌握了信息技能，還學會了與同學進行合作與交流，發展了學生的綜合素質，提高了學生的多方面能力。例如：四年級學習《製作班報》，就可以通過小組合作進行主題活動學習，讓學生分組活動，自己去確定主題，收集素材，進行布局，最後完成作品，展示作品，師生進行評價。在整個主題活動中，學生不僅提高了收集、處理信息的能力，而且還提高了語文、美術等方面的能力，提高了審美情趣，學會了交流與合作，調動了學生的學習積極性。
四、觀看演示講練結合學習法。就是讓學生觀看教師或同學的演示操作後，再進行技能操作練習的一種學習方法。在多年的教學實踐中，我覺得通過多媒體網路教室等教學軟體進行教學演示，也是學生學習信息技術的一種行之有效的學習方法。這種方法可以提高學生的操作技能，它可以幫助我們很好的完成教學重點，突破教學難點，提高學生的學習效率。讓學生觀看同學的操作演示，可以讓學生相互交流學習，給學生一個展示的機會，讓學生體會成功的喜悅。例如，讓學生看自己和夥伴的作品，進行相互評價，不僅可以提高學生的審美和鑒賞能力，還可以讓學生取長補短，相互學習，激發學生的智慧火花。
五、閱讀自學法。對於書中的一些關於信息技術的小知識和一些比較簡單的學習內容，我們可以讓學生自己進行閱讀學習。這樣有利於培養學生的自學能力。在閱讀教材時，學生可以結合自己的操作情況找出自己需要掌握的內容加以體會，更好地鞏固操作方法。現代的文盲不是不識字的人，而是指不會學習的人。所以，我們不僅要讓學生樂學，更要讓學生會學。學生掌握了學習方法就如同有了點石成金的金手指，會學到課堂以外的很多知識。
六、上網學習法。網路最大的魅力就是它的資源豐富，知識信息更新快速。現代人特別是學生更應學會利用網路收集信息，利用網路進行學習。互聯網上提供了豐富的學習資源，作為教師我們應積極引導學生上網進行學習，豐富學生的知識，開拓學生的視野。在小學的信息課中，我們應讓學生初步學會運用網路，掌握一定的網路知識，培養學生良好的上網習慣和網路道德，這是我們的課程要求。
七、幫助式學習法。教師根據當堂所教內容，對於教學重點、難點知識部分或是預設的課堂上學生會遇到的學習困難，課前錄製成演示講解視頻教程（可用屏幕錄像專家或是電子教室的錄屏功能進行錄制），取名「學習幫助」，隨同教學資源一同拷貝到每台學生機上。上課時，可讓學生在實踐操作過程中，遇到疑難問題或是學習困難時，讓學生自己去觀看學習幫助，主動去尋求問題答案。此學習方法，更加人性化和體現因材施教，更有利於學習有困難的同學課堂進行主動學習，目前被很多信息技術教師認可和採用。
八、競賽活動學習法。通過組織參加各種競賽活動，充分調動學生對信息技術的學習興趣，使學生在活動中得到鍛煉和發展，提高處理信息的能力，體驗成功的樂趣。例如，每年我都積極組織學生參加電腦作品製作和全國「六一」國際兒童節計算機表演賽。學生的電腦作品獲得過省級三等獎，在計算機表演賽中，學生多次獲得市級一、二、三等獎和省級三等獎、優秀獎。學生在活動中，提高了操作技能，豐富了知識。不僅提高了學生的綜合素質，還極大地調動了學生的學習積極性。
學生學習信息技術的方法還有很多，不管是哪種方法，只要是有助於學生的發展，有助於學生能力和素質的提高，學生能夠很好地掌握，並能運用到實踐中去，就是最有效的學習方法。對於學生的學法研究，需要我們教師在教學實踐過程中不斷地去探索和嘗試，在指導學生學習的過程中不斷地總結、論證並得到完善。
Ⅱ 小學信息技術課該如何上
我們學校也抄有這個現象。40台學生電腦襲，2003年購進的。現在可用的只有35台。還都是小毛病不斷，上課的時候經常是這個學生說他電腦打不開軟體，那個學生說電腦啟動不了，要不就是出現錯誤信息了。總之一個字,"難」！
不過再難課也要上呀，我們學生都是穿鞋套進機房的。但每節課都有學生忘記帶鞋套的。我一般罰沒鞋套的同學打掃一下電腦室的衛生什麼的。嘎嘎。。那樣電腦不夠用的情況就可以緩解一下了。當然，如果學生都帶鞋套了，就只有2個同學擠在一起用一台了。上課過程中教師關注一下，不要讓一個學生獨霸了一節課，兩個同學如果關系不錯的話，合作有時候效果也是不錯的，比如三年級用繪圖軟體畫畫兩個同學合作一幅畫也是挺好的。千萬不要讓班級的「重量級」人物和別人合用一台電腦。
Ⅲ 小學信息技術試講如何講
小學信息技術學科10分鍾試講主要包括：新課導入、新課的講授、鞏固提高和版小結作業。
新穎生動的權開場
應多利用先進的教學設施展開設置情境式熱門方法，例如用作品展示、情景導入、社會話題等方法引入新課。
教學過程
①明確考題要求；②結合信息技術課程的特有的教學方法——任務驅動法進行教學，注重培養學生動手操作的能力及發現問題和解決問題的能力；③在鞏固提高部分要突出信息技術學科的特色。
板書設計一定要注意針對性、高度的概括性以及邏輯性。
Ⅳ 如何上好小學信息技術課
一、小學階段的信息技術課應達到了解知識、掌握技能、靈活使用、重視德育四個方面的要求：
1、使學生初步了解一些現代信息及計算機方面的知識，並能將所學知識與生活實際聯系起來。如今雖然電腦已經走進了千家萬戶，可是許多家庭的電腦僅僅發揮了游戲和多媒體功能，學生對於電腦的認識只浮於表面，缺乏更深入地認識。特別是軟體方面，如今的軟體可以說是多如牛毛，良莠不齊，使學生了解電電腦基本的硬體知識，認識一些優秀的軟體，是非常有必要的。
2、使學生熟練掌握計算機的一些初步操作，能夠進行一些日常的電腦操作。比如windows視窗中的窗口操作、文件操作、個性化設置等；應用程序的使用，如畫圖、紙牌、wt、word、及多媒體文件的播放等。
3、讓學生了解網路方面的知識，能夠在網上下載有用的信息資源，通過網路與老師、家長、同學、朋友等交換信息。學的目的終究是為了用，在電腦網路時代，讓學生靈活運用所學的知識在網路世界裡遨遊，使信息技術課更加貼近生活。
4、培養學生健康信息素養與情感。近幾年來，不少青少年通過電腦網路進行高科技犯罪，給國家帶來了巨大的經濟損失和惡劣的社會影響，因此，信息技術課要注意培養學生良好的思想品質，不能給國家社會帶來安全隱患。
二、針對小學生的學習和心理特點，小學階段應該掌握下面幾方面的知識：
1、硬體知識：中央處理器的外形、重要性、性能指標等。存儲器分為內存儲器和外存儲器兩種，其中外存儲器有軟盤驅動器、硬碟驅動器和光碟驅動器等。外部設備包括輸入設備：鍵盤、滑鼠、麥克風、掃描儀、寫字板、軟盤驅動器、光碟驅動器等；輸出設備：顯示器、列印機、音箱等。各個硬體的外形、作用、工作方式等不要求學生全部理解，只要求學生了解大概的意思。其中滑鼠要求學生熟練進行滑鼠指向、單擊滑鼠、雙擊滑鼠、拖動對象、右擊滑鼠、滑鼠的持續操作等；鍵盤要求學生掌握主鍵盤區的使用、游標控制鍵區的使用、鍵盤的操作方法、字母鍵的熟練使用、數字鍵和符號鍵的熟練使用、小鍵盤的使用。
2、軟體知識：windows視窗的有關操作。窗口操作：打開、關閉、移動窗口，改變窗口大小，窗口的最大化、最小化，橫向、縱向滾動條的操作。文件管理操作：文件的新建、打開、保存、關閉、刪除、重命名、屬性查看、復制、粘貼等。個性化設置：靈活設置滑鼠和鍵盤、設置任務欄和開始菜單、靈活使用快捷方式、應用漂亮的牆紙、桌面風格設置等。寫字板、畫圖、紙牌、掃雷等常用程序的操作。多媒體基礎知識及文件的播放。文字編輯：初識word、word基本操作、在word中輸入文章、美化文章、插入表格、列印輸出等。應用軟體的安裝與卸載；了解網際網路，並能利用網際網路的優勢幫助自己學習，共享資源。
3、病毒和殺毒軟體：了解「電腦病毒」是什麼、它的危害性、小學生在使用電腦時要養成良好的操作習慣，操作時應該注意些什麼。認識一些優秀的殺毒軟體，金山毒霸、瑞星殺毒軟體等。
三、營造良好的學習氛圍，讓學生輕松愉快地學好、用好電腦至關重要。
1、 講解法：在小學信息技術課的教學中，學生易於理解的一些常識性的、一說就清楚的知識點。例如，在小學生初識電腦時，可採用講解法與直觀教學法相結合的形式，邊看邊講，幫助學生認識電腦的主機、顯示器、鍵盤、滑鼠、列印機等一些外部設備，學生的學習積極性很高，能夠達到事半功倍的效果。
2、任務驅動法
「任務驅動」是信息技術課程中一種較為科學有效的學習方法。教師根據課程設置和實際要求向學生布置任務，讓學生在完成任務的過程中，主動探索、發現信息技術的操作方法和在信息中獲取相關知識。 ①「任務」設計要有明確的目標：教師要在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個小目標，並把每一個學習模塊的內容細化為一個個容易掌握的「任務」，通過這些小的「任務」來體現總的學習目標。②「任務」設計要符合學生的認知規律：在「任務」設計時要注意根據學生年齡特點和知識接受能力的差異。③「任務」設計要以學生為中心：在教學過程中，教師應盡力體現以「學生為主體、教師為引導」教學策略。
3、 演示引導法。教師利用網路演示軟體操作（如多媒體教室），學生從教師的示範性操作中學習操作的步驟和方法。這種教學方法主要用於操作性較強的過程。例如，進行word文檔編輯教學時，教師親自示範正確的操作方法，讓學生跟著教師的步驟來操作。
4、 自我探究法。在學生熟練掌握基本的操作，對軟體有了一定的認識的時候，可採用自我探究法進行教學。①、培養學生自學的能力，是其掌握知識的主要途徑：網路技術的發展是瞬息萬變的，各種類型網路技術層出不窮。在這樣的情況下，如果我們光靠教師去傳授的話，是遠遠不夠的。因此，積極主動地讓學生去獲取知識、獲取信息，只有這樣，才能逐步掌握千變萬化的信息技術，才能適應信息社會快速發展的需要。②動手操作，從而更加深入地掌握知識。③信息技術是一門基礎工具課程，學以致用，學有所用。將所學的信息技術知識和技能用於解決現實生活中的具體問題，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的
⒌ 形象教學法
小學生對物體的感官認知超過了理性認知,他們對事物的認識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據小學信息技術課的特殊性,教師可以充分利用計算機的特有優勢,採用直觀形象的教學方法幫助學生獲得知識。如《計算機的組成》一課教學開始時,教師應有意識地不說電腦術語,而是讓學生自己接觸電腦。首先告訴學生計算機各部分的名字,然後讓學生以「找朋友」的方式,將名稱與電腦實物配件相結合,接著引導學生看看每個部件的線通到哪裡,看看那裡有什麼。通過這樣的教學,小學生不僅可以很快地了解計算機的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機的神秘感,提高學習興趣。
⒍游戲教學法
游戲教學法即採用游戲的方式進行教學,可以讓學生在游戲中學習,獲得知識。這種方法經常還用於在小學課堂中,而計算機課程的特殊性,更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生,進行游戲的練習,可以激發學生的學習興趣,在游戲中高效率的完成教學任務。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學中的分量,有主人公的意識,敢於參與,勇於表現,慢慢地把「學計算機」變成「玩計算機」。如學習「滑鼠、鍵盤」一課時,教師可先教會學生使用滑鼠,再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學會控制計算機,同時藉助一些益智游戲幫助學生熟悉計算機,如:「金頭腦」、「拼圖」、「成語挑戰屋」等,讓學生進一步熟練控制滑鼠、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關閉。如此一來,既可為學生奠定堅實的電腦基礎知識,又容易讓學生接受,實現「寓教於戲」,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,激發學生的學習興趣,激勵學生主動地、快樂地學好這門課程。
總而言之,教學有法,但無定法。小學信息技術教師應努力提高自身素質,綜合運用多種教學方法,以獲得最佳的教學效果。
Ⅳ 如何使用小學信息技術教科書,進行小學信息技術課的有效教學
小學信息技術抄教育是各省按照國家教育大綱自行修訂的教科書，你應從學校的實際出發，根據學生對信息技術的掌握情況，適當地重組教材，活用教材，特別是學生上機操作能力的訓練，如鍵盤練習，常用程序的使用等。反正是自己理解課程標准，用教材而不是教教材。希望能幫到你。
Ⅵ 怎麼上好小學第一節信息技術課
如何上好學期初的第一節課，我覺得感情聯絡應該是第一節課的一個主題，然後從感情交流再到教學內容交流，最後到規章制度及紀律的交流，這樣可能比較適合學生的接受態度。因為過了一個假期，學生要從家庭和社會生活一下子轉換到學校生活，是需要一個過渡的。其實教師也一樣，從休息狀態轉到工作狀態，一開始太緊張容易給精神加壓，不如給雙方一個喘息的機會，我覺得是必要的，並且感情上接受了，那麼心情就是愉悅的，後面的學習活動就比較好展開。師生互相熟悉接納，老師與學生對學習內容的互相熟悉和學習方式、方法的共同探討。
教師對上學期考試作總結，好的表揚，差的一定要努力補上去，並且成立興趣小組，實行「一幫一」扶差，基礎好學生扶助基礎差的學生，寄予期望，讓學生明確學習目標，並同時對課堂紀律作為重點講述，對實踐課的要求要強調並制定措施落實。並利用多媒體呈現《電腦室管理制度》。
讓學生明確學習目標後，並布置一學期的一個重要任務，每個學生必須在這學期製作一個多媒體作品，製作的作品由班級學生作評委，在期末選出優秀作品，示範作品作為學校教材選用，並投稿參賽。學生可以在家採集製作，也可以團體採集信息製作，教師為指導。這樣學生在學《網路基礎及其應用》時，學會網上交流、網上學習、網上應用等，教師傳授時學生的積極性就會自然高了。並讓學生按教育部發布的《中學生日常行為規范》（修訂）第36條規定：「遵守網路道德和安全規范，不瀏覽、不製作、不傳播不良信息，慎交網友，不進入營業性網吧。」
第一節課，讓學生知道信息技術的重要性，並激發學生的興趣性，同時教師一定要在學生心目中樹立良好的個性形象！並告訴同學們初二的結業考試，勢在當頭，一定要把握時間，珍惜每一節課！
最後，留下二分鍾的時間，送給學生一首歌：我要飛得更高。（結束下課）
——教學簡單流程
1、 新學期，和學生做好情感交流。
2、 總結上學期的成績，回顧上學期的成果，表揚好的，提醒差的，給學生信心，一定繼續保持，發揚好的現象。
3、 教學內容安排，明確教育目標，規定任務（製作多媒體作品），學會網上交流信息、探究學習。
4、 強調規章制度及紀律的實施，理論課與實踐課的紀律，實踐課的要求和制度，以及班幹部的協助安排，比如強調：排隊必須在上課信號前排隊，避免影響上課時間；還有學生不要忘了電腦號，把電腦號在屏幕上顯示。
5、 用五分鍾的時間總結這堂課的目的，並進行信息技術道德教育，在「責任」和「感恩」四個字的教導上，貫穿「理解」和「快樂」四字，讓學生領會，最後送給學生祝福語和期望。
6、作業：教師節快到了，用Email給老師發一封信，體裁格式不限。（為下節課神奇的伊妹兒埋下伏筆）
7、音樂派送，結束問侯下課。
Ⅶ 小學信息技術計算機基礎應用怎麼說課
我國中小學信息技術課程起步晚，發展很快。但由於這一課程屬於新興課程，各校在開設這一課程時除了硬體方面的問題外，在該課程教學方面的研究還存在較大的問題。目前，各地教育行政部門逐步重視起該學科，紛紛採取了不同的措施來強化研究。其中，開展的計算機說課活動不失為一個好辦法。最近筆者有幸參加了幾次信息技術學科的說課活動，發現不少教師的課說得很精彩，給筆者留下了很深的印象，但也有相當多的教師不知道怎樣說課，不知道說什麼，不知道說課與講課之間的區別。我想在這里談談信息技術學科的說課問題。
說課，是指說課教師在自己認真備課的基礎上，面對著評委，層次分明、條理清楚地說明本節課教什麼、如何教，而且要精闢地揭示為什麼這樣教。說課的主要內容有：教材分析、教學目標、教學方法、教學媒體的運用，教學過程、時間安排及說課小結等。整個說課過程要能展現教師備課的思維過程，要能充分體現出教師對大綱、教材、教法、學法、學生等方面的把握。
一、說教材分析
教材分析主要分析本節課內容在教材中的地位和作用；分析本節課的知識結構、特點及教者打算如何進行科學地處理；分析本節課內容與學過知識的內在聯系；分析本節課的重點、難點。
二、說教學目標
說教學目標要根據學生特點，注重學生實際，所制定的目標要切合學生實際。教學目標主要包括知識目標、能力培養目標、思想教育目標。教師要說出通過本節課的教與學，學生要掌握哪些知識，哪些能力要在本節課上得到培養和訓練，學生的情感、道德等非智力因素怎樣培養。因為信息技術課程本來就是一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程，很多教師對於如何使學生掌握知識、培養能力方面的教學方法與措施都會說得頭頭是道，然而往往忽略對文明使用計算機及網路、網路安全、網路倫理等方面的思想教育內容。
三、說教學方法
說教法運用
要說出該課的教學以哪種教法為主、哪種教法為輔，為什麼要採用這些教法，採用這些教法的依據是什麼。這就要求說課教師從學生的實際情況出發，根據信息技術學科的特點和當前素質教育的要求，說清楚怎樣運用問題啟發、任務驅動、講練結合、分組合作、精講—演示、學生自主探究等多種教學方法，從而達到讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。
2.說學法指導
學法指導是教師說課的重要內容之一，但這項內容常被許多說課教師忽略，而這恰恰又是信息技術學科教師需重視的。因為信息技術學科知識的更新遠高於其他課程，如果學生不養成良好的學習習慣，以後很難適應這門學科的發展，因此說課教師要說出教學中如何努力提高學生的學習興趣，變「要我學」為「我要學」，說出如何教給學生發現問題、分析問題的一般方法，如何鼓勵學生多動手實踐、舉一反三，更好地運用學到的知識解決實際問題的過程。
四、說媒體的運用
計算機教育專家譚浩強老師曾說過這樣一句話：「如果誰有『無機教學』法，我就會發現『無水游泳』法！」，這充分說明了我們的信息技術課離不開計算機，離不開硬體的支撐。目前，很多學校還將機房的機器聯了區域網，安裝了多媒體網路教學，使得我們的教學過程更加形象、直觀，師生的互動更趨於和諧。在方面，很多教師備課時還精心准備了課件，或將一些較好的輔助教學、學習等充實到課堂，使課堂氣氛更加活躍，學生接觸的面更廣。這些在說課時都要交待清楚，必要時要演示這些。
五、說教學過程
說教學過程是說課的重頭戲。平時我們的教學過程一般遵循層次分明、循序漸進的原則，師生互動的脈絡也比較清晰。因此，說課時應該將每個知識點、每個環節教些什麼，怎樣教，為什麼這樣教作簡明扼要的交待。
1.復習提問。在平時過程中，此環節的宗旨是：從復習鞏固、激發學生的興趣和求知慾出發，為自然引入新課作鋪墊。因此說課時教師要說清楚用什麼樣的辦法進行復習提問，提問什麼問題，所提問的問題與引入新課的關系怎樣，提問的問題能不能引起學生的共鳴。
2.引入新課。教師說出在自己提出問題、引出話題之後，如何面向全體學生，採用什麼方法進行師生間的交流和反饋，從而使得學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。
3.探索新知識。目前，很多教師在課堂教學中都注意到了學生的主體地位及作用，在傳授新知識時都習慣讓學生先動手實踐，然後由學生來說明、演示，最後再由教師來作補充講解和示範。那麼我們教師在說課時就應該說清楚如何啟發學生進行思考、動手，給學生多長的時間進行操作嘗試，對於學生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋，如何組織學生進行嘗試後互相交流，如何控制好教師補充講解、演示的度，對於重點、難點內容如何進行突破，採用的這種突破方法是否是最好等等。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學生掌握程度的最好反饋。因此教師要說出設計了什麼樣的練習讓學生操練，設計這些練習的依據是什麼，它與教學目標之間的關系怎樣，它將對學生鞏固知識、遷移知識起到什麼作用等等。
5.課堂總結。說課教師要交待清楚採用什麼辦法進行課堂總結，如何更好地調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握知識點。
六、說時間安排
要把課堂時間合理分配給課堂教學的整個過程，諸如：復習提問、引入新課、新課的教學、課堂鞏固練習、課堂總結等教學環節。
七、說課小結
說課小結並不是對所說的一節課的內容的總結，而是要說出本節課說者在設計上的思路、設計中的金點子。
在了解了說課的內容以後，我們還應當注意以下幾個問題：第一，處理好說課和講課的關系，要突出「說」字，要說思路、說方法、說過程、說學生、說訓練；第二，要注意你說課的對象、聽眾，一般聽眾不會是學生，而是同行、還可能是領導，因此要注意說課時的語言、表情、稱呼；第三，要注意詳略得當，不可面面俱到，對重點、難點的處理、教學過程、學法指導等應該詳說，而對教學目標、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；第四，對於信息技術學科的教師，說課時最好能製作簡單的多媒體說案，靈活、恰當地運用計算機、投影等設備。
說課是教學研究的重要內容，是提高教師教學水平、提高課堂教學質量的重要途徑之一。只要我們認真鑽研教材、研究學生、精心設計說「案」、靈活選擇說法、准確實施「說程」，就能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。
Ⅷ 結合自身教學實際 談談小學信息技術教學應該如何備課 其特點或特別之處有哪些 (國培作業)
小學信息技術課程本身就不具備嚴格意義上的所謂計算機學科性，它兼有基礎文化課程、勞動技術教育和職業教育的特點，也兼有學科課程、綜合課程和活動課程的特點。小學信息技術課程實施過程中，應打破只能講計算機的學科知識的學科本位的思想，克服單純學習技術的觀點，加強對學生使用信息技術的人文、倫理、道德和法制的教育，培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術，使信息技術成為支持學生終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 在備課過程中要按新課程標准，備好教材。教材是教師進行教學活動的重要依據，是學生獲取知識的主要來源，是順利完成教學任務的基本條件。更是學生學習的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創造性的教學，是新課程的基本主張。同時也要敢於打破教材、大綱，根據學生狀況制定出適合學生發展的教學計劃；然後分成小的目標加以實施，將計劃落到實處；目標之間相互聯系，又有重復，這種重復不是單一的重復教學內容，而是通過新的主題強化學過的知識技能；定期總結提高認識，深化教與學的過程。 在備課過程中還要要備學生。為了每一位學生的發展，我們教師要改變以往的教育觀念、教育行為。課堂上要尊重學生的人格，關注個體的差異，滿足不同學生的學習需要。在課堂上真正能做到以學生發展為本，使新課程的理念真正落實到每一天的課堂上來，備課要做到了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣和學習態度等情況，既了解一般情況，又了解個別差異。同時由於信息技術課的特殊性，使得學生在課上容易注意力發散。針對以上特點就需要在教學方法和教學組織形式中有針對性的採取相應的措施。 在充分分析組織教材和研究學生之後要做的就是需要認真思考教學的方法，教學方法是為了有目的的教學，是採用符合教學規律的活動，也是完成一定的教學任務的手段。教學方法本身既包括了教師的教學方法，也包括學生學習的方法。信息技術教師一定要根據教材和學生的需要設計合適的教學方法，運用現代的教學手段，激發學生的學習興趣，並通過學習使他們學會學習的方法和提高獲取知識的能力。 小學信息技術課的特點主要體現在：基礎性、應用性、整合性、趣味性等。
Ⅸ 怎樣實現中小學信息技術課程的教學目的
小學階段的教學目標是：
（1）了解信息技術的應用環境及信息的一些表現形式。
（2）建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養學生學習、使用計算機的興趣和意識。
（3）能夠通過與他人合作的方式學習和使用信息技術，學會使用與學生認識水平相符的多媒體資源進行學習。
（4）初步學會使用網路獲取信息、與他人溝通，能夠有意識地利用網路資源進行學習、發展個人的愛好和興趣。
（5）知道應負責任地使用信息技術系統及軟體，養成良好的計算機使用習慣和責任意識。
（6）在條件具備的情況下，初步了解計算機程序設計的一些簡單知識。
初中階段的教學目標是：
（1）增強學生的信息意識，了解信息技術的發展變化及其對工作、生活和社會的影響。
（2）初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活直接相關的工具和軟體。
（3）學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。
（4）在他人幫助下學會評價和識別電子信息的真實性、准確性和相關性。
（5）樹立正確的知識產權意識，能夠遵照法律和道德行為規范負責任地使用信息技術，自覺抵制不良信息。
（6）在條件具備的情況下，了解計算機程序設計的基本思想和基本方法。
高中階段的教學目標：
總目標是培養學生的信息素養。信息素養包括：信息的獲取、加工、管理、呈現與交流的基本能力；對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發表觀點、發表思想、開展合作並解決學習和生活中的實際問題的能力；遵守道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。高中學生信息素養提升具體體現在：
（1）知識與技能
（2）過程與方法
（3）情感態度與價值觀
小學階段的教學內容是：
模塊一 信息技術初步
（1）了解信息技術基本工具的作用，如計算機、雷達、電視、電話等。
（2）了解計算機各個部件的作用，掌握鍵盤和滑鼠器的基本操作。
（3）認識多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。
（4）認識信息技術相關的文化、道德和責任。
模塊二 操作系統簡單介紹
（1）漢字輸入。
（2）掌握操作系統的簡單使用。
（3）學會對文件和文件夾（目錄）的基本操作。
模塊三 用計算機畫畫
（1）繪圖工具的使用。
（2）圖形的製作。
（3）圖形的著色。
（4）圖形的修改、復制、組合等處理。
模塊四 用計算機作文
（1）文字處理的基本操作。
（2）文章的編輯、排版和保存。
模塊五 網路的簡單應用
（1）學會用瀏覽器收集材料。
（2）學會使用電子郵件。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體作品的簡單介紹。
（2）多媒體作品的編輯。
（3）多媒體作品的展示。
初中階段的教學內容是：
模塊一 信息技術簡介
（1）信息與信息社會。
（2）信息技術應用初步。
（3）信息技術發展趨勢。
（4）信息技術相關的文化、道德和法律問題。
（5）計算機在信息社會中的地位和作用。
（6）計算機的基本結構和軟體簡介。
模塊二 操作系統簡介
（1）漢字輸入。
（2）操作系統的基本概念及發展。
（3）用戶界面的基本概念和操作。
（4）文件和文件夾（目錄）的組織結構及基本操作。
（5）操作系統簡單工作原理。
模塊三 文字處理的基本方法
（1）文本的編輯、修改。
（2）版式的設計。
模塊四 用計算機處理數據
（1）電子表格的基本知識。
（2）表格數據的輸入和編輯。
（3）數據的表格處理。
（4）數據圖表的創建。
模塊五 網路基礎及其應用
（1）網路的基本概念。
（2）網際網路及其提供的信息服務。
（3）網際網路上信息的搜索、瀏覽及下載。
（4）電子郵件的使用。
（5）網頁製作。
模塊六 用計算機製作多媒體作品
（1）多媒體介紹。
（2）多媒體作品文字的編輯。
（3）作品中各種媒體資料的使用。
（4）作品的組織和展示。
模塊七 計算機系統的硬體和軟體
（1）數據在計算機中的表示。
（2）計算機硬體及基本工作原理。
（3）計算機的軟體系統。
（4）計算機安全。
（5）計算機使用的道德規范。
（6）計算機的過去、現在和未來。
高中階段的課程內容是：
高中信息技術課程包括必修和選修兩個部分，共六個模塊。學生要求完成必修模塊加任一個選修模塊的學習。
必修模塊：信息技術基礎
（1）信息獲取。
（2）信息加工與表達。
（3）信息資源管理。
（4）信息技術與信息社會。
選修模塊1：演算法與程序設計
（1）計算機解決問題的基本過程
（2）程序設計語言初步
（3）演算法與問題解決例舉
選修模塊2：多媒體技術應用
（1）多媒體技術與社會生活
（2）多媒體信息採集與加工
（3）多媒體信息表達與交流
選修模塊3：網路技術應用
（1）網際網路應用
（2）網路技術基礎
（3）網站設計與評價
選修模塊4：數據管理技術
（1）數據管理基本知識
（2）資料庫建立、使用與維護
（3）資料庫應用系統
選修模塊5：人工智慧初步
（1）知識及其表達
（2）推理與專家系統
（3）人工智慧語言與問題求解