幼兒園創意課程木偶戲

⑴ 幼兒園特色課程都有哪些呀

科瑞兔非遺創客空間的特色課程都是與傳統文化有關的，像活字印刷，編織綉，皮影等內容，比較豐富多樣

⑵ 了解木偶戲教案幼兒園

教案一般書寫分為四個步驟：第一部分；開始部分，也就是導入；第二部分基本部分（也就是授課的過程）；第三部分結束部分（教師小結活動）；第四部分延伸部分。別忘了最後還有課程評析。

⑶ 幼兒園有哪些特色課程

1、學習烘焙

對於純真的孩子來說，烘焙是一項集趣味性、動手能力和創意性為一體的綜合活動，可以讓孩子們在製作的過程中充分調動感官和手指的協調。通過用雙手敲、打、揉、拉，以及調配運用各種材料進行創作，讓孩子的創造力得到體現。

同時，看見自己親手烘焙出的小蛋糕、小餅乾等小糕點，也會幫助孩子們建立良好的自信心和對生活的熱愛。

2、戲劇教學

每個家長都希望自己的孩子聰明健康，全面發展，戲劇是非常好的一項課程。兒童健康的心理成長，需要文化的熏陶，兒童良好氣質的培養，更加需要文化的滋養。一門好的兒童戲劇課，在孩子成長中能發揮不小的作用。

兒童戲劇課程是遵循兒童成長發展天性而開設的一門系統的、綜合的戲劇藝術課程。課程圍繞戲劇表達、戲劇創作和戲劇表演三個層次的戲劇教育內容，培養兒童對藝術的感知力、欣賞力以及語言肢體的表現力。

通過知道孩子設計、參與戲劇創作，具體扮演喜劇角色，通過聲音、台詞、形體、想像力、創造力和協作力的全方位訓練，將多元智能相融合，滿足兒童全面發展的教育需求，豐富兒童的戲劇體驗，綜合培養兒童身心全面和諧發展。

3、陽光體育

在幼兒園階段，身體的健康成長無疑是至關重要的，格傑思幼兒園開展的陽光體育課程非常有益於孩子們身體素質的提升。格傑思陽光體育課程內容豐富多彩，課程根據孩子身體的發展特點，通過設計體育游戲、開展爬行、翻越障礙、開展器械運動等活動，讓孩子們享受陽光，在運動中體會到體育活動的快樂。

課程充分遵循孩子身體生長發育的規律，運用科學的方法，給予孩子們充足的鍛煉機會，讓孩子在課程中鍛煉了身體，磨練了意志、提高了體育運動的能力，增進對體育活動的熱愛之情的同時，也讓孩子們收獲健康和快樂。

4、創意美術教育

創意美術教育是一門根據幼兒身心發展規律，通過有計劃、有目的、有組織、有主題的美術教育活動來促進幼兒全面發展的教育形式。它有利於幼兒智力素質、審美素質的發展，有利於幼兒對美術興趣的提高，有利於發展幼兒的觀察力、想像力、創造力，是一種極好的開發幼兒創造潛能的教育形式。

創意美術課程通過主題繪畫教育、手工教育和美術欣賞教育相結合的模式，鼓勵兒童自由選擇各自偏愛或擅長的方式以及運用多種方式的組合進行美術的表現與表達經驗的擴展、提升以及幼兒潛能、創造力的充分開發，為每個幼兒提供發展、成長的條件和機會。

5、花藝培養教育

花藝培訓課程是一門可以讓孩子更接近大自然，更接近美的課程。課程所選材料大多數來於自然界，會培養孩子對大自然的認知，了解花開花謝的過程，增加孩子的愛心。課程包括綠植藝術創作、鮮花藝術創作、乾花藝術創作和永生花藝術創作。

課程通過引導孩子對植物材料進行觀察、整理，通過植物的組合、變形創造出孩子眼中的奇妙自然，培養和提高孩子的想像力、創造力和獨具一格的審美情趣和孩子欣賞美和創造美的能力。插花活動後的收拾整理工作，還可以培養孩子的責任感，讓他們養成自己事情自己完成以及相互協作配合的良好習慣，有助形成做事有始有終的好習慣。

⑷ 幼兒園中班下冊創意手工課有哪些

每個幼兒園的手工課是不一的。他們的材料包啊之類的都是不同的商家供貨的。
我覺得作為媽媽若有點內時間，可以給孩子報一個在線的課程，還能跟孩子盡情的互動。在線下把孩子送到機構，實際搞不好就毀了孩子，每個孩子的實際情況不一樣，老師不能每個孩子都去抓。另外線下機構存在大量的老師干預孩子的作畫，作品拿回家的不一定是孩子自己畫的。有可能是老師畫的。像我這是美術從業2年的美術老師，我們非常清楚機構的問題。我容現在一般就讓朋友直接報線上的，因為他們的課程是可以受到大家監督的。比如，有個在線教育的，趣迷少兒創意美術課堂。公眾號上搜【趣迷】就可以了。

⑸ 幼兒園特色課程有哪些

1、利用游戲、集體活動和個別活動等多種途徑，探索幼兒學習興趣和良好習慣養成的教育方法，開設真正適合幼兒發展的幼兒園特色課程，讓他們現在和未來的生活充滿情趣。 2、以校園環境、課余活動等為載體，對幼兒教授潛移默化的幼兒園特色課程，達到環境育人的效果。通過校園軟硬體的建設，增強幼兒園歷史感和現代感相交融的特有文化底蘊，使園內「每一堵牆都表情達意」、「每一個角落都傳達文明」。不斷開拓思路，開展豐富多採的活動，讓幼兒親近生活，親近自然，走向社會，感悟人生。 3、重視家長溝通工作。家長工作是一個不可忽視的環節。家長望子成龍，希望超前教育的意識常常在教育中起了相反的作用，扼殺了幼兒學習的興趣，幼兒園特色課程要幫助家長了解幼兒的年齡特點，明確幼兒園開展特色教育的目的，端正家長在特色教育上的模糊認識，使幼兒園特色課程真正起到促進幼兒全面和諧發展的目的。 另外，在幼兒階段的幼兒園特色課程就要注重研究幼兒自主學習的方式，幫幼兒養成自主學習和分享合作的習慣和主動探索的意識，將「和諧發展」的教育特色落實於教學之中。

⑹ 幼兒園特色班計劃怎麼寫

一個出類拔萃的幼兒園必然是個有「特色」的幼兒園，這個特色並非只是一門課程的特色，也不只是一個方法的特色，而是更為廣義的貫穿整個教育環節的特色系統。 牛津國際教育體系認為幼兒園教育特色應該具備這么四個基本要素： （一）教育目標特色。目標特色是系列特色的源頭。 （二）課程結構特色。針對教育目標的特色課程...結構是教育目標實現的基本載體。 （三）教育理念特色。教育理念是通過經驗的積累，實踐的檢驗，專家的總結並經過長時間的沉澱而形成的教育精華。是一切教育行為的指南。 （四）教育管理及服務特色。與整體特色一致的教育管理模式及教育服務特色是目標特色實現的保障。 牛津國際認為只有以務實的態度，全方位的對幼兒園進行特色改革和培育，才能形成一個優質幼兒園所必須具備的「特色」內涵。四大要素的具體細節如下。 （一） 教育目標特色 1、培養語言能力、獨立性、創造性。 2、發展聆聽、觀察、討論、實驗的能力。 3、注重對興趣和個性的培養，注重對能力的全面發展。 4、注重思維與想像，在開放式的環境中充分展示自己。 5、培養愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能。 6、把音樂作為基本素養，激發對音樂興趣，培養樂感和節奏感；同時發展其他藝術能力. 7、把繪畫和藝術活動引入到教學中，通過用不同的材料與工具畫畫、舉辦木偶戲表演、做角色裝扮游戲等，來發展寶寶的語言、情感表達、藝術表現和創造性等各種能力. （二）課程結構特色 1、專業純正的中英文教育 （1）採用英國牛津先進的語言教學模式 （2）由國際頂尖科學家和語言學家擔任英語教學高級顧問和督學，引進牛津幼兒英語教育教材體系,讓孩子不出國門接受純正牛津英語教育。. （3）高薪特聘英籍教師和中方英語教師全方位執教。 （4）從培養未來世界公民入手，幫助孩子在專業指導下建構英語多元思維模式。 2、正統嚴謹的鋼琴教育 （1）採用正統英國皇家音樂教學和考級體系，使用英國原版教材，注重基本功和音樂性相結合。 （2）鋼琴教師挑選國內外本科以上專業鋼琴教師任專職，按照正統國標准每周每天進行嚴格系統專業培訓，與國際音樂教育接軌。 （3）一對一教學，每三月一次觀摩會檢驗師生教與學情況，鄭重承諾絕不教錯孩子。 3、科學完美的奧爾夫音樂教育 採用國際兒童音樂教育公認最科學 最完美的正統德國奧爾夫學前音樂教育體系，從小培養開發幼兒音樂綜合潛能和感知，在音樂中哺育我們的孩子。 4、充滿創意的美術啟蒙教育。 美術和孩子的認識發展是一致的，美術可以整合人的一切，美術是一個沒有錯誤的學說。是一個充滿創新的天地，把美術活動滲透到幼兒園教育的方方面面，通過專業創新的美術啟蒙教育來挖掘和強調個人和自我創造的潛能，和諧地統整孩子成長過程中的一切，使孩子充滿創造力 。 5、充滿創造性的游戲模式。 6、多元智能的創意課程。 7、高貴優雅的東西方禮儀課程，品德教育。 8、貼心獨特的幼兒心理課程。 9、傳統文化經典課程 （三）教育理念特色 1、以孩子的個體發展為主，由專業教師為孩子建立個體成長檔案、制定 個別教育常摸並組織實施。提供幼兒成長在線網路服務。 2、形成有益幼兒終身發展的良好習慣。 3、以孩子興趣及發展需要為需求，有系統有組織地讓孩子快樂地完成學習。 4、由師生互動完成學習以達到啟發、統整 、積累的教育目的。 5、所有的教學方法都充分體現了兒童「主體性」的觀念。 （四）教育管理及服務特色。 1、引進英國先進的企業管理經驗。 2、引進英國成熟的人才培訓機制。 3、日托、全托制並進，對幼兒實施全面關照。 4、為幼兒建立國際化檔案。入讀牛津國際幼兒園的孩子將在英國建立檔案，終生跟蹤服務，優先享受牛津國際文化教育集團的各項系列教育服務。 5、可供選擇的第二課堂服務（英語、鋼琴、芭蕾舞、創意美術、跆拳道等特色課堂）。 6、在園期間的生活、學習、游戲全程服務。 7、建立成長在線網路，全面架起家園教育的立交橋，落實在籍孩子的家庭教育專業咨詢與跟蹤。 8、建立家長沙龍，指導家長科學育兒，樹立家長國際先進教育理念，強調培養兒童個性發展。點燃家長參與幼兒園教學和生活的激情，形成家長每月至少有一天在幼兒園做義工，親歷體驗幼兒園教育，懂得在孩子的角度看待事物，從而理解孩子，支持孩子，真正成為孩子成長的知心朋友

⑺ 有木有人幫偶想個適合在幼兒園表演的木偶戲的劇本簡單點的，小班小朋友可以看懂的，有一定道理的

《保護青蛙》
請老師斟酌的地方的用紅筆，謝謝！ 請瑤爸爸准備的台詞動作用藍筆，謝謝！

演出人員：
雍等小朋友及他們的家長。
演出道具：
小青蛙服裝14套，草叢背景3個，小警察服2套，壞人裝扮1套。
第一幕（池塘邊）：
布景，音樂開始，一群小青蛙在跳舞。
小青蛙呀，小青蛙呀，在池塘里遊玩，東邊跳跳，西邊跳跳，多麼快樂逍遙

第二幕：
瑤爸出場：「哇好多青蛙啊！這回可以多抓點，賺錢嘍！」然後是否配恐怖音樂
壞人用網抓小青蛙，小青蛙四處逃竄，小青蛙分3組躲到草叢後面。准備3大人在草叢後看孩子還是能自己躲住？
2個小青蛙 和 沒進去被抓住。也得排練

第三幕：菜場
王帶著2青蛙蹲在台左邊，鬼鬼祟祟小聲喊「賣青蛙嘍！好吃的青蛙喲！」 悠+粵+唐出場
唐： 「悠悠，子粵，你們餓了吧，我們去市場看看有什麼好吃的。 悠+粵：好啊好啊，我也要去！ 王提高嗓門：「賣青蛙嘍！好吃營養的青蛙喲」 悠：哇，買這個吧！ 粵：青蛙？„„表示疑惑 唐：哦，這個可營養了呢！
粵：可是我在幼兒園學過，青蛙是益蟲，是不能吃的！ 唐：嗯，對！它是我們的好朋友！
唐彎腰，聽悠+粵跟她悄悄話，我們趕快打電話叫警察叔叔來抓住他，別再讓他抓青蛙了！ 唐點頭：跟壞人說，好，我買兩個吧。
後唐牽著悠+粵，悠+粵各牽一蛙，邊走邊打電話退場。配音：按鍵聲„„

第四幕：警察上場
王數錢，誇張地賊笑。警察從右邊上場，齊步走近，（此處是否配踏步聲？） 兩警察敬禮，朗：對不起，你被逮捕了！ 王：啊？為什麼？我沒做壞事！ 雍：你販賣野生青蛙，是違法的！ 王：啊！
後被從左邊帶下台。
同時，唐+悠+粵從右邊帶著青蛙回場，說：快出來吧，沒事啦！
歌曲：或重復片首曲也好。 小小青蛙，呱呱 本領真大，呱呱 跳進水裡，呱呱 游泳冠軍，呱呱 跳進田裡，呱咕呱 抓害蟲的專家。（30秒）
音樂漸停，全員上場說：青蛙是人類的好朋友，我們一起保護它！
這個可把幼兒表演的部分換大人演，也就可以的。不過幼兒來演效果會更好。

⑻ 淺談怎麼在幼兒園開展創意課程

老師則較注重技能的培養,如注意物體的外部形狀、色彩的搭配,畫面的空間安排;評價幼兒作品的好壞也僅以「像不像」為唯一標准。這樣,幼兒在繪畫時努力按照老師的要求,抑制了自我表現力,扼殺了幼兒潛在的創造意識。在活動中，教師常常會走極端。要麼「以結果為重，以學技能技巧為主」，要麼「以發展想像為重，以放任為主」。教師如何在模仿學習和鼓勵創新兩者中找到一個最佳的「合適點」，如何在教學中掌握 「合適的尺度」，是值得我們教師深思的。我認為可以讓孩子初步感受、發現並喜愛環境、生活和藝術中的美。通過自主探索，嘗試各種不同的創作材料和形式，培養幼兒樂於探究、想像和創造。能在寬松、自主的創意活動氛圍中盡情地發揮想像，用自己喜歡的創作方式創造地表現美。以「凡是我感興趣的內容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創作的材料」來培養幼兒的自信心和成就感。多元創意美術活動為幼兒提供了自我表現的最佳形式，他們通過這一藝術方式來表示個人的感受，從中體驗到快樂、成功。那麼，我們究竟從哪幾個方面入手呢? 一、轉換思想，更新理念教師要確立以「幼兒發展為本」的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有的自發的藝術傾向和創造。同時教師有計劃地教導幼兒學習一些基本的技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好地表達而插上的飛行翅膀。以前教師准備的材料較單一，除了紙就是顏料，現在的教學中，各種廢棄材料:紙巾筒、紙盒、一次性筷子、冷飲棒、廢報紙、塑料袋、塑料杯等都變成了我們的教學內容，為幼兒創造力的培養提供必要的條件。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面;可利用文學作品、音樂作品，引導欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野;在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想像的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。二、營造充滿創意藝術氛圍的環境。創設具有開放的、新形態的、充滿創意藝術氛圍的教育環境是幼兒園開展創意美術的切入點。重視環境的潛在教育功能。(一)同伴的創意作品激發幼兒的創造思維我們在每班的門口裝置了作品展示欄;並且每個班在園里有對外開放的作品展示架，提供了這些框架後，我們孩子的作品就展示在這兒，這是孩子們階段性美術成果的最好展現，也為孩子們創設一方藝術交流的天地。(二)用家長的設計靈感來為孩子開辟一個展示舞台除了孩子，家長也是我們藝術環境的參與者，我們每年都組織家園教玩具大賽，作品要求是家長和孩子們用生活中的廢棄環保材料構思、的，我們有個作品展示廳，裡面陳列了家長與孩子的智慧結晶，有的新奇出人意料，奇思妙想讓人耳目一新，深受啟迪。孩子們參觀時都津津樂道的向同伴講解自己的作品和與父母中的趣事。(三)用名家的抽象藝術激發幼兒的創造思維我們首先投入了大量的人力、財力，創設了優美、生動、富有情趣、具有感染力的環境，我們的藝術走廊上畫著世界著名畫家的抽象畫作品，給幼兒欣賞人類最優秀的藝術精品，讓幼兒直接與對話，直接感知藝術的魅力，使之從小具有良好的審美情趣。力。(四)用個性化創意美術環境誘發幼兒的創造思維我們力圖讓幼兒園的每一幅畫、每一棵樹、一顆草，每一件設施，每一個空間設計都能給幼兒以美術的熏陶和美的享受。我園的美術創意活動室中有多種工作坊，如:色彩坊、泥塑坊、手工坊、水墨坊、紙工坊等。每個工作坊里都有一張大工作台，放著各種不同材料，有顏料、毛筆、繩、珠、棒等，鼓勵幼兒運用多種藝術手段，表達內心感受。幼兒對美術工具的喜好是不一樣的，而經常變換的，不同的美術材料能激起幼兒的興趣和熱情。提供多樣的、開放的材料工具，讓幼兒有選擇的機會，有助於創造出多樣的表現形式，有助於他們在操作中學會使用多種工具，感受不同工具所帶來的不同效果，增添樂趣，增加美感。孩子們會用短繩、稻草、舊光碟、鈕扣拼貼成小鳥，會用紙巾、漿糊、顏料做成臉譜，每件作品都是孩子們大膽想像，富有個性的創造。老師們把這些作品掛在牆壁上，放在架子上，讓幼兒感受到自己創作的過程和喜悅。在美術室的書架上，擺放著著名世界畫家的畫冊，幼兒可以隨意翻閱、欣賞。每班的個性化班級布置也是我園在美術創建中的一個亮點。老師們有充分的自，老師們會根據每個教學主題活動設計出不同的主題牆飾如:大班主題《動物世界》《臉譜》，中班主題《海底世界》小班主題《樹葉畫》。(五)創設寬松的心理環境，鼓勵的創作形式寬松的心理環境、的作畫方式，有利於兒童思維的激活和表現的大膽;平等的師生關系，有助於幼兒樹立自主表現的意識，使作品呈現的個性化。泥工吧、創意坊、我型我秀等是孩子們喜愛的活動，寬松的氛圍，濃郁的創意環境，有利於幼兒的大膽表達與表現。三、創意美術教學活動指導策略為了讓孩子更快樂的接受美術教育,讓創意美術教學發揮更大的教育作用,我們關注以下幾方面教學策略:(一)激發幼兒創新思維1、新穎的手段:小朋友最喜歡捉迷藏 了，我們老師就抓住孩子的這種好玩的心理，和小朋友一起玩變色游戲;油水分離畫:孩子們先用油畫棒畫網，再用水粉塗色，一張網馬上呈現在孩子們面前;或者先用各色油畫棒塗底色，再蓋上一層黑油畫棒色，再用牙簽刮畫，一種全新的畫躍然紙上。我們還嘗試著用透明膠先在紙上勾勒出想要的圖案，再上色，撕去膠紙;幼兒們發現原來做畫並不拘於油畫棒，他們在老師新穎手段的啟發會到美術創作的樂趣。2、獨特的方法:平時我們都是畫平面的圖片，現在我們還可以創作成立體的造型，我們先用報紙做基本凹凸面，再用膠紙加以固定，最後用餐巾紙加乳膠定型上色。一件立體造型展示在孩子們面前，他們都為這種表現手法而驚訝，在這種獨特方法的指引下，我們鱷魚、機器人等造型。 (二) 教師要把「創新」具體化、明確化。有的教師常會要求幼兒做的作品要「跟老師的不一樣」、「跟小朋友的不一樣」。這個空洞的要求常常使幼兒束手無策。我認為所謂「不一樣」，首先應提倡幼兒創新，使作品不同於自己以前的創作，不滿足於自己已經掌握的方法。如「城的建築」，我給孩子們提議評選優秀建築設計師活動，激起幼兒的興趣，並讓他們觀看一張張世界各地建築的課件，還特地精選了一組具有典型建築特徵的照片貼於牆上，請孩子們欣賞，引導幼兒了解建築的主要特徵。然後提議:「你們把自己想像成參加競選的設計師吧，來設計與眾不同的建築造型，要有各式屋頂，門、窗戶，還可以有陽台，孩子們觀看了各種各樣的建築課件，觀察了五顏六色的圖片，一個個歡呼雀躍，興致勃勃地開始了設計師的爭奪。不僅可以畫建築，還可以用廢紙盒做立體。他們以自己的理解，運用多種材料，表現別具一格的建築，教師也就用不著擔心出現「千篇一律」的結果了。四、創意性地使用美工材料，既然是多元表現創意活動，那材料的多元是無疑的。如創意活動「京劇臉譜」，孩子可以選擇用陶泥捏塑;可以選擇用畫筆塗鴉;也選擇用生活材料。特別是生活材料的收集更是非常豐富，如盒子、紙板、瓶子、蛋殼、種子、布頭、吸管、彩紙等等，都是的好材料。但材料多元並不等於越多越好、越雜越好。幼兒的年齡特點決定幼兒的身心發展水平，在實踐中我們常常發現孩子，特別是年齡小的孩子面對繁雜的材料反而無從下手。因此，在材料的准備上我們要做到有針對性。在決定投放材料之前，我們要思考這些材料可能會對幼兒的智力、情感和審美等方面產生怎樣的影響，然後再根據不同年齡段幼兒的身心特點准備不同層次的活動材料，做到有的放矢。不同年齡段的孩子，操作材料不同;同一年齡段的孩子，因各班的情況不同，有時准備的材料也不盡相同;即使是同一個班級的孩子，能力情況也有差異，所以材料的提供上教師也要考慮周全。要兼顧每一個孩子的能力，有選擇地准備材料，爭取讓每個孩子都能動手，都願意動手，要讓孩子體驗到越玩越想玩，越玩越有趣，做到常玩常新。如我們給孩子一個飲水瓶，先問問孩子，你們想這瓶有什麼用?再和他們商量你可以把它設計出什麼不一樣的東西，有的孩子說我要做個娃娃，有的孩子說我要做風車，還有的說我就把他做花瓶。最後每個孩子都做出了自己心中的作品，在這過程中，他們不僅得到充分的成就感外，孩子們的創造能力得到了充分的發揮。另外，又可以把材料的運用從單一向豐富過渡。如在玩紙盒中，我們一開始只是單一的將兩三個紙盒粘在一起，只要接近實物就可以，慢慢的，我們建議將幾個紙盒作品在一起，做成樓，還要對樓的窗戶、大門進行裝飾，鼓勵幼兒創編各種有趣的故事，從而就產生了一種由幼兒親手的教玩具了，即有價值又有教育意義。廢舊材料可以通過家長、幼兒共同收集。我園在教室的門口設置了一個「環保箱」，發動家長和幼兒注意收集各類廢舊物。可以是塑料瓶、紙盒、布、樹葉、舊報紙、羽毛、舊光碟等，可謂是多不勝數。