九年級化學走進新課程答案

㈠ 走進新課程的目錄

第一部分 基本概念來和基本理論
1.1 物質的組源成和構成
1.2 化學用語和質量守恆定律
1.3 物質的變化和性質
1.4 溶液
第二部分 常見的化學物質
2.1 物質的分 類
2.2 空氣和氧氣
2.3 碳和氫氣
2.4 金屬
2.5 氧化物的分 類和性質及水
2.6 碳的氧化物
2.7 酸
2.8 鹼
2.9 鹽？
第三部分 化學計算
3.1 有關物質的量的計算
3.2 有關化學式的計算
3.3 有關溶液的計算
第四部分 化學與生活
4.1 家用燃料
4.2 化肥r
4.3 環境保護
第五部分 化學實驗
5.1 常見儀器的使用
5.2 化學實驗的基本操作
5.3 氣體的製取
5.4 有關物質的性質實驗
5.5 物質的檢驗與提純
5.6 化學實驗探究
第六部分 綜合應用
6.1 化學知識點間的綜合
6.2 化學與其他學科間的綜合
6.3 化學與科技、社會
第七部分 專項訓練
7.1 基本概念和基本理論專項訓練
7.2 常見的化學物質專項訓練
7.3 化學計算專項訓練
7.4 化學與生活專項訓練
7.5 化學實驗專項訓練

㈡ 淺談高中化學教師如何走進新課改

根據教育部基礎教育課程改革綱要，新課改主要有六大「改變」：高中新課改：（1）課程目標方面，反對過於注重知識傳授，強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀「三維」目標的達成。（2）課程結構方面，強調不同功能和價值的課程要有一個比較均衡、合理的結構，符合未來社會對人才素質的要求和學生的身心發展規律。（3）課程內容方面，強調改變「繁、難、偏、舊」的教學內容，讓學生更多地學習與生活、科技相聯系的「活」的知識。（4）課程實施方面，強調變「要學生學」為「學生要學」，要激發學生的興趣，讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手、學會合作。（5）課程評價方面，以前的評價過於強調甄別與選拔，現在強調評價是為了改進教學、促進發展。（6）課程管理方面，以前基本上是國家課程、教材一統天下，現在強調國家、地方、學校三級管理，充分調動地方和學校的積極性，也增強教育的針對性。高校錄取不是只看分數了。
1 化學教師樹立新課改意識和新的教育觀念
首先，在新課程標准中明確指出化學教育的目標是：「以進一步提高學生的科學素養為宗旨，著眼於學生未來的發展，體現時代性、基礎性和選擇性，兼顧學生志趣和潛能的差異和發展的需要。新課程更注重學生綜合素質的提高。」教師要領會改革意圖，在開展教學時，首先要和舊教材比較，了解減去了什麼，增加了什麼？其次對新教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同，教學時要把握每一處出現時的度，防止因不了解整體而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。高中化學新課程的課程結構是比較合理的。課程結構要求學生先學習兩個必修模塊，以基礎的化學知識為載體，培養學生探究學習的方法和實驗技能，同時學習化學基本概念和基本原理，為以後其它選修模塊的學習作鋪墊。必修課程階段，為學生打下了寬厚的知識基礎，滿足了所有學生走向社會時所需的基本科學素養，同時必修階段為學生儲備了繼續學習化學的知識，為選修階段滿足學生興趣和個性發展打下了基礎。如果說必修模塊追求的是廣度，那麼選修模塊追求的就是深度，選修模塊培養的是學生的化學專業素養。教師還要轉變對學生的評價理念，現今高中化學課程是用學分來管理的，學生具有選擇性，不同的學生可以學習不同的模塊，學習的模塊數也可以不一樣。
2 化學教師具有創新精神並要實施新教學方法
（1）教師角色的轉變：在以往的化學課中，多是以教師為中心，教師作為學術的權威，按部就班的把知識傳授給學術。現今的課堂上，以學生為中，充分發揮學生的主觀能動性，教師與學生一起探究，共同體驗學習的樂趣與學習的收獲。在學習的過程中，教師通過一些有效的方法，調動學生的學習積極性，在探究性學習中建立平等、健康的新型師生關系，始終堅持「自主、合作、探究」的課堂主題。積極調動課堂氣氛，課堂上「不要怕學生胡說，就怕學生不說。」，鼓勵學生的「求異」思維和創新思維。教師作為知識的引導者，一定要相信，每一個學生都有自己的學習的潛力，應該充分發揮學生的這種潛力，為同學們安排自主學習、自由討論的機會。對於每一位學生，教師應該平等對待，關注其身心發展，關注的實質是尊重，是關心，是牽掛，關注本身就是最好的教育。
（2）教學行為的轉變：新的教材設計，需要教師要把大量的時間花費在備課上，充分掘展教材資源。內容有些是教師學過的，也有內容是教師也不知道的。為了適應教學，教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊、雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐知識。同時，新教材強調各科之間的溝通與綜合，因此要求教師具有學科間融合的意識和能力，我們應當多聽聽別的學科的教學，了解別的學科的教學模式。抓緊課堂40分鍾，課余讓給學生。教師需要注重的應是學習方法的培養，學習過程的探究，而不在是要求學生對知識的死記硬背。因為今天知識在成倍增長，知識的更新速度又是一日千里，教師所傳授的知識僅為學生一生所學知識的滄海一粟，你所要求背的也許很重要，但教會學生學習方法卻能讓他們受益終生。教師課堂上不再是演員，而應是導演。讓學生動起來，課堂教學才會活起來。
（3）課堂教學方式的轉變：新課改下的化學教學，我們的老師上課要改變老舊的傳統的教學方法，課堂教學主要體現二段模式：①問題與情境：老師在上課時給學生盡可能提供一個真實情境，這樣學生的學習積極性就會大增。例如聯系現在汽車尾氣的污染講空氣污染等。②活動與探究：每節課必須瞄準一個切入點，體現探究性，探究活動不能盲目，不能為探究而探究。尤其要重視課本上的活動探究。
總之，不管你願意不願意，接受不接受，認同不認同，高中的新課改時代已然來到，我們便無法選擇回頭，只有在不斷的學習、模仿、總結、探索中前行了。畢竟，新課改是一個持久的、需要作出艱苦努力的過程，不可能一蹴而就，需要做好思想和精神准備的不光是校長、老師、學生，還有我們每一個家長。