某小學特色課程分享

『壹』 江南大學小學教育專業是培養特色是什麼

小學教育（師范）
江蘇省重點專業
培養目標：專業培養具有深厚的教育情懷、扎實的專業基礎、過硬的教學技能、突出的研究能力與開闊的國際視野的現代卓越小學教師與高層次的教育教學科研管理人員。
培養特色：專業教育學類招生，一年級後專業分流。專業師資結構合理，具有博士學位教師比例達92%，實行學生全程「三位（人生、學業與社會）一體」導師制。專業注重學生面向人工智慧時代教師信息化知識與應用能力的培養，並利用學院漢語言文學專業與藝術（音樂舞蹈）專業學院選課與聽課優勢，注重培養學生文學與藝術素養。
主幹課程：教育原理、教育心理學、兒童發展心理學、兒童教育哲學、教育研究方法、中國教育史、外國教育史、小學語文課程與教學論、小學數學課程與教學論、班級管理與班主任工作 畢業去向：
（一）畢業深造：本專業學生既可推薦免試攻讀本校教育學專業研究生並繼續攻讀設計教育博士學位，也可報考攻讀國內外其他大學研究生學位。畢業生整體研究生錄取率平均30%左右。專業學風淳厚，曾經一宿舍4名學生同時考入北京大學、清華大學、復旦大學與廈門大學研究生；近年來，畢業生海外大學留學比例逐年提高，其中，部分優秀學生進入英國倫敦大學教育學院與美國哥倫比亞大學教師學院深造。
（二）就業去向：畢業主要從事小學教學、教育研究與學校管理工作。多年來，畢業生就業率穩定在95%以上。畢業生就業分布全國各地，更多在長三角地區（主要為江浙滬）重點小學從事教育教學與管理。其中，在上海市的奉賢區、金山區、蘇州市、南京市以及浙江省杭州市等地優質小學從事教育教學與管理研究的畢業生逐年增多。畢業生更是遍布江蘇省無錫市城區大部分重點小學，深受學校贊譽與歡迎。

『貳』 小學生興趣特色課程後的感悟

小學生參加興趣特色課應因人而異，小學生主要學習任務是功課，能力強的適當參加一點也還可以。

『叄』 小學語文特色課程有哪些

傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。

小學特色課程開設意義：

學校特色課程大多屬於校本課程，而校本課程是國家新課程體系的重要組成部分。為了給學校留有足夠的課程開發和課程設置的自主權，從而能夠滿足學生個性發展的需要、能夠體現學校辦學的獨立性和學校辦學特色，國家把校本課程的設計、實施和評價的自主權下放給了學校。國家新課程在理論體繫上體現了素質教育的基本要求，在育人目標上體現了社會對人才的要求和人的個性發展要求；而國家課程是面向全國統一的規范要求，在滿足多元化需求辦學的靈活性方面顯然有些不足，必須由地方課程和校本課程予以補充。因此，特色課程開發是執行國家新課程需要。

特色課程開發是我校穩健發展的需要。民辦學校的產生及發展壯大，在很大程度上是為了彌補公辦教育的不足和滿足「教育消費者」對教育的多元化需求，其角色至今沒有發生變化，而且在未來相當長的一段時間里都難以發生實質性的變化。正是由於民辦教育的這個特點，才決定了民辦教育在保證質量的前提下，必須要辦出與公辦學校不一樣的特色來，才能吸引學生、擴大生源，才能求得生存與發展。而學校的辦學特色主要體現在特色課程上

『肆』 孩子小學三年級，暑假每年都報些培訓班，今年想讓孩子過個不一樣的，有沒有什麼特色課程可推薦的呢

自己教教孩子最好。我從小被逼上這種輔導班一點用沒有，但父母還非得讓上，長大了才告訴我家裡人，他們也挺不是滋味。

『伍』 小學數學說課，如何說出自己的特色

說課中注意的問題

在說課中，要給說課賦予一些基本思想，如：
1.教學設計的基本教學理念，在你的設計中體現了哪些新課標精神？
2.你的教學整體思路是在什麼教育理論支撐下展開的，也就是教學理論依據；
3.你這樣設計的意圖是什麼？力求達到什麼目的？在實施中可能會產生哪些問題，各種問題你又如何引導、解決？
4.你覺得這節課教材對學習主體來說，是否要進行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學生可能在學習中避免了哪些學習障礙，有什麼優點等。
同時，在說課中要注意幾個問題：
（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如「許多123」，幾個環節過渡要自然，比如，教材分析後，要確定目標時，可以這樣說「基於對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位為……」「下面我側重談談對這節課重難點的處理」。
（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學預案，所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環節來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設計哪些問題，如果第一套方案不行，第二套方案有怎樣安排等；在練習中你安排了哪些練習，有沒有體現出層次性等。
（3）說課要自信，要富有激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。我們這次評分中，各部分比例為：教材分析20分，教學流程50分，教師語言20分，教師儀態10分。同時要針對自身揚長避短，體現個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書，既使聽眾思路清晰，又能增加你的印象分，和樂而不為呢？

說課小技巧

在20分鍾去准備一篇完美的說課稿是不可能的，有些教師總是說我剛寫完教學目標，時間已經到了。這里我們要注意一些技巧性的東西，我談一些准備中的體會。
（1）要在說課前准備好各種課型的框架。這里的框架包含目標框架、理論框架。比如計算課，就要將「理解算理、掌握演算法」、「培養估算意識、通過演算法多樣化發散學生思維」「讓學生經歷探究的過程，培養探究能力」「培養初步的抽象概括能力」等等。
（2）要合理安排好20分鍾。目標一般2~3分鍾要確定下來，重點去考慮教學設計的框架，以綱要的形式寫下來，特別要記下學生的幾種情況和你的對策。不要一字一句去寫。
（3）如果遇到不熟悉的教材怎麼辦？這時你首先要吃准教材，目標不要定錯。可以將提供給你的材料（題目）很快的做一遍，你就會心中有一定的底了，然後回想同種課型的課你通常是怎樣處理的，可進行套用，當然這是無奈之舉。
（4）因為這里的說課是課前的預案，不是課後的反思性說課，想像的空間較大，所以你可以將課堂設計的精美一些。

『陸』 談如何創建小學語文特色課堂

要讓課堂重新煥發生機，真正地推進素質教育，需要堅定不移地走特色課堂之路。
一、讓學生成為課堂學習的主人
新課程強調：學習是一種個性化行動。教學活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在於組織、引導、點撥。學生要通過自己的活動，獲取知識。可見，課堂上的主角不是教師，而是學生。心理學家認為，當某種事物引起學生強烈的學習興趣，並能立刻創設這種能滿足學生興趣的情境的時候，學生的學習過程是會充滿激情的。因此，在課堂中，我經常鼓勵學生有自己喜歡的學習方式或者有效的學習方法，讓他們積極的活動，快樂地參與學習；在目標達成上，讓他們根據自己的現有水平制定出自己能夠達到的目標，讓他們都能有成功的體驗從而形成良好的學習情緒；在能力訓練的活動中，我常常創設不同層次的訓練項目，體現課程的選擇性，適應或滿足不同層次學生的需要。在盡量滿足他們合理的需要的基礎上，配以教師的價值引導，讓其真正成為自己的主人、學習的主人，從而自由的構建、快樂地發展！例如，我在教學《秋天的雨》這一課時，我先出示學習要求，然後讓學生根據學習要求學習課文，先讀課文，把找到的問題答案用直線劃出，不理解的地方打上問號標出。自學時要求學生做到動嘴讀、動手劃、動腦想。通過這樣的訓練，能促使學生在最大限度里發揮自己的智慧和能力，在自主學習中掌握知識，形成技能。個人不能解決的問題安排小組討論。通過同學之間的互相啟發，達到互相吸收，互相補充，互相糾正。這樣的教學，使學生更多機會地參與到學習中來。因此，課堂教學中只有充分調動學生學習的積極性，讓學生全方位參與學習，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
二、讓課堂成為學生學習的樂園
著名教育家贊可夫曾經說過：「我們要努力使學習充滿無拘無束的氣象，使學生和教師在課堂上都能夠自由地呼吸。如果不能創設這樣的教學氣氛，那麼任何一種教學方法都不可能發揮作用。」學習，是一項繁重的腦力勞動，對於大多數學生而言，並不是一件輕松事。因此，要使課堂充滿生機和活力，教師應該帶上甜美的微笑走進教室，讓微笑感染每一個學生，帶給他們一個好心情。課堂上，學生大多怕老師，對老師存在膽怯的心理，因而不敢大膽發言，暢所欲言。因此，老師應該把話語說得親切些，和藹些，富有感染力，拉近彼此間的距離，讓學生樂於親近你。這樣，學生就能克服膽怯心理，敢於大膽發言了，令課堂更富生氣。如果學生發言不正確，教師千萬不能指責他，否則，課堂上也許再也聽不到他發言的聲音了。如果學生上課違紀，教師最好能用眼神制止他，不要當著全班同學的面批評他，最好課後找他單獨談，問清原因。如果學生回答問題雖然不是很准確全面，但不乏獨到之處，要給予充分的肯定。如果學生稍有進步，要及時給予鼓勵和表揚。另外，營造民主的課堂氛圍，最忌諱的就是教師把壞心情帶進教室，動不動就對學生發脾氣，沒有耐心。這樣的課堂，只會令學生討厭，更談不上什麼趣味了。
三、讓學生的學習興趣在課堂里流淌
著名教育家顧泠沅說：「在課堂教學范圍里對教師最有意義的是學生學習動機的激發，也就是要使學習的內容讓學生感興趣，對有了興趣的事學生就會認真地把它學好。」因而，為了激發學生學習的興趣，體會語文課堂的趣味，教師要善於創設情景，去吸引學生，調動形式的情感體現，從而引導學生進入情感，從情中品味。例如教學《美麗的小興安嶺》這一課時，運用多媒體展現小興安嶺的美麗，把學生設計為遊客在美麗的小興安嶺漫步，欣賞美景，收獲物產。個個興趣泱然，妙趣橫生。在優美的音樂中，情景交融，學生有了興趣，產生強烈的求知慾，主動地進行學習。有些知識本身就枯燥無味，如果我們還採用中規中矩的方式，呆板高深的學術講座式授課，未免會造成「其曲彌高，其和彌寡」的後果。相反，如果我們換一種方式，給他們講一些笑話，或者讓學生講一講他們平時所知道的故事，他們就會很自覺地學習。幽默的語言，生動的故事如同「興奮劑」，讓課堂一下充滿了輕松的愉悅的氛圍，使我們的課堂充滿人性的生機與智慧的力量。讓興趣在課堂里流淌，這也應證了蘇聯著名教育家斯維特洛夫的 「教育家最主要的也是第一位的助手，就是幽默。」我國著名的教育改革家魏書生 「每堂課都應充滿學生的笑聲」的主張，達到孔子說的「知之者不如好知者，好知者不如樂知者。」
四、 讓學生在課堂里行知統一
教育家陶行知提出「教學做合一」的「生活教育」理論，強調：「教學做是一件事，而不是二三件事。我們都要在做上教，在做上學。」「先生拿做來教，乃是真教；學生拿做來學，方是實學。」可見，教學做的統一，有利於學生在動口，動腦，動手中獲得真知灼見。這里所說的「教學做合一」就是行知的統一。所以，我們在課堂，讓學生在活動中快樂學習，在 「生活中教，游戲中學；教在有心，學在無意」。比如在課堂我就經常穿插「辯論會」、「演講會」、「知識搶答賽」、「中華經典詩文誦讀」、「成語接龍」、「歇後語我來補」、「小謎語大智慧」、「你送我一言我還你一語」等活動。這樣，不失時機地整合教育資源，讓我們的課堂不斷豐富和精彩，成為知行的海洋，讓學生在課堂中能吸取到更多的知識營養。課後還組織學生收看《百家講壇》、《對話》等電視節目；辦黑板報、手抄報、宣傳欄等；同時還組織了藝術、體育、閱讀與寫作興趣小組；在班上舉辦文化藝術周等，給學生提供展示的舞台，學生就會在這濃郁的氛圍中充分展示才華，知行並用，享受著語文學習的真諦。

『柒』 白馬小學家長學校為家長開設的特色課程有

我覺得學校為了開始，這種特色課程還是付出很多，我們應該好好學。

『捌』 廈門前埔小學的特色辦學

開展科技、體育、藝術教育活動是漳州市實驗小學的良好傳統，也、可以說是優勢和特長，具有宏大的規模和蓬勃的格局，有過斐然的成績，積累了一定的經驗。「科技、體育、藝術教育活動」，我校稱之為「KTY」（用每個活動項目的拼音——Ke、Ti、Yi——的第一個字母拼組成）。現在我們在該項活動的基礎上，發揮特色，開發校本課程，其目標要求是：課堂教學與課外活動相結合，廣泛普及與部分提高相結合，發展個性與培養特長相結合，提高整體技能素質與培養撥尖人才相結合。
開發校本課程的工作要點依次為：
（1）保證上足、上滿、上好「KTY」類的課程：自然、體育、音樂、美術等。保證教師專任化，現專任教師體育科6人，音樂科5人，美術科5人，自然科3人。與語數學科一樣，積極組織開展教研、教改活動，不斷提高教學水平。體育組被評為市優秀教研組。學校還建立在形式上有別於語數科而在實質上等同語數科的教學質量考評制度。諸多的努力為的是保證「KTY」類學科的教學質量，為校本課程的開展打下良好的基礎。
（2）積極組織、開展校本課程活動。以兩級組織形式進行。一是校級性活動，另一類是班級性活動。該活動把教師的特長和學生的興趣愛好有機的結合起來。活動時間，百分百的學生都投入活動中。
科技、體育、藝術活動，鍛煉和造就了許多優秀人才，也為學校爭得了榮譽。近年來，學生在各級各類比賽中獲獎的人一大批。學校體育傳統項目體操，年年在省級比賽中獨領風騷，游泳在省級比賽中也常取得好成績。在第12屆省運會上，我校體操隊共獲得6枚金牌，2枚銀牌，9枚銅牌。其中周巧玲同學一人就獨得4枚金牌。游泳小將鄭永光獲得1枚金牌2枚銅牌。他們為漳州人民爭得了榮譽與光榮。校田徑隊在市區比賽中屢屢奪冠；美術項目每年都會有一大批學生在國家級比賽中獲獎。教育部主辦的第七屆中小學生美術作品比賽中有13人獲獎。第八屆中小學生美術作品比賽中有34人獲獎，其中11人榮獲一等獎，學校連續4年榮獲「集體組織工作獎」。至今，我校已有21幅美術作品編入小學美術教材中；科技類的獲獎類項和人數更是讓人鼓舞。

『玖』 如何開展小學語文特色教研活動

1、「做課抄」活動 有計劃地開展「名師示範課」、「新教師展示課」、「優秀教師評比課」、「骨 干教師獻藝課」、「學習匯報課」、「識字寫字教學研討課」、「閱讀教學研討課」、 「作文教學研討課」、「城鄉教師互動課」、「兄弟學校教師互動課」、「學習匯報 課」、「讀書會」等「做課」活動.
2、專題教研活動 開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題 教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展 示課後的交流、研究課題的確定等多方面的內容.
3、校本研修活動 開展校本教研、「城鄉聯動,鄉鎮聯片」活動.
4、苦練基本功活動 組織教師開展「三字」（毛筆字、鋼筆字、粉筆字）比賽、演講比賽、案例 分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動.
5、「語文沙龍」活動 開展學生語文沙龍活動,如：拼音過關、聽寫過關、書法過關、書法比賽、 朗誦比賽、演講比賽、閱讀競賽、口頭作文競賽、現場作文競賽、積累競賽、 古詩文誦讀、科學小論文評比等一系列活動.當然,究竟如何開展小學語文特色活動,還必須結合學校與班級學生實際,整 合教研組力量,發揮教學之長,優化個人教學,形成自己的「特色」.

『拾』 小學可開設哪些特色課程

傳統文化學習課程、茶藝課、小語種課、武術課、足球課、網球課等。