榆林市小學課程設置

Ⅰ 榆林市幹部教育培訓網路學院關閉了嗎為什麼無法登陸

網站更新維護，要不就是學習高峰期，建議錯開高峰期學習，回
沒時間做的朋友，我可代勞，答縮短完成時間，質優價廉、
必修部分設置四個模塊：
1．政治理論。
2．黨性修養。
3．核心課程。
4．課程論文。學員完成課程學習後，須提交課程論文。課程論文由榆林幹部網路學院集中評審，最高計6學時。
選修部分設置三個模塊：
1．拓展課程。在拓展課程模塊中選擇課程學習，最低完成學習18學時。
2．微課程。在微課程模塊中選擇課程學習，最低完成學習6學時。
3．專題片。在專題片模塊中選擇課程學習，最低完成學習6學時。
在規定時間內，完成必修部分和選修部分各模塊學習任務，且課程論文評審合格，本期專題培訓考核為合格。不提交課程論文的，專題培訓直接考核為不合格。超出最低學時要求按照實際所獲學時統計。

Ⅱ 榆林市教師職稱培訓在哪舉行詳細地址

總則

客觀，公正，科學的評價，工作能力和教育水平的小學教師，充分調動積極性的教學和教育，促進整體素質的提高小學教師，以促進在發展教育在全省的基礎上，根據的教師「人民共和國的中國」，「中學教師的位置上的一個試驗依據條例，在後的小學教師中的試用條例和全省職稱政策，在小學和中學教師結合全省實際，制定本條件。
二，小學和中學教師的申報和評審委員會的條件時掌握的基本條件，陪審團收到的基礎條件，制定相應的實施措施。
三，適用於省專門在小學和中學教育，幼兒教育，教學和研究工作，在不同類型的中學，小學，幼兒園和其他教育機構中職教師工作條件。

點

，申報條件
（一）堅持中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律和法規，執行黨和國家的教育方針，忠誠人民的教育，敬業，教學，教師的思想政治素質和職業道德。
（二）取得相應的教師資格。
（c）健康，能夠充分履行自己的職責，完成規定的教學或教學和科研任務。他目前的位置，因為年度考核合格以上。
（d）作為一個中學，小學，幼兒園，花園式的行政職務一年以上的，須取得相應級別的學校，校長培訓證書。
（E）申報小學高級教師和中學高級教師，小學教師（不包括工廠，礦山的學校）資格要求完成繼續教育規定的任務，並在審驗合格。
（六）符合下列資格和任職要求，分別在
申報中學一級教師資格大學本科畢業或大學畢業的學生在初中，在第二年中學教師的立場。
2，小學教師資格，申報必須符合下列條件之一：
（1）從中學畢業，擔任一所小學的教師職務五年以上;
（2）大學這所大學的畢業生，一所小學的教師職務四年以上。
3，申報中學高級教師資格的人具有下列條件之一：
（1）大學本科??畢業或大學畢業的學生在初中學校作為中學一級教師崗位五年以上;
（2）研究生畢業並獲得碩士學位，擔任了四年多的中學一級教師的地位;
（3）研究生和博士學位，擔任2年以上，中學一級教師「的位置。
4，小學教師申報中學高級教師任職資格之一以下條件：
（1）大學畢業，曾任小學教師職務10年以上的;
（2 ）大學畢業後，擔任了八年多的小學教師職務;
（3）研究生院獲得碩士學位，擔任了四年多的小學教師職務。
5，其他教育機構從事教學和科研人員的小學和中學的教學和研究，申報的小學教師，中學一級教師，中學高級教師資格，大學本科或以上學歷，任期他們的辦公室，以滿足相應的要求。
6，這些規定不具備從業資格，任職年限達到相應的要求，高層次的專業技術職務任職資格，可以出色的報告。
（七）城市小學和中學教師晉升中學高級教師或小學高級教師職務（男性55歲和女性50歲以上的年齡和幼兒園教師除了今年年底）應該是一年以上在農村中小學或薄弱學校任教或支持的教學經驗，或當地的對口支援教育部門下結指導課進給農村支持教育任務的完成。
（八）任現職以來下列條件之一的，不得宣稱：
1，工作??嚴重失職，造成不良影響的，由上級主管部門在全縣通報批評，然後須申報。
2，在黨紀，政紀處分，處分，不得被宣布期間。
3，欺詐，偽造資歷，經驗及表現，並在三年內不得申報。
選擇標准
（a）在中學一級，小學教師任職資格評審條件
專業知識和工作經驗，能力，符合下列要求：
（1）有一個教育系統的基本理論和專業知識，掌握一定的現代教學技術。系統工作的一個或多個課程，學科循環教學或擔任畢業班的教學。活躍??於課外活動（實踐）教學相結合。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。年度中學教師完成不低於320課時的教學負荷，中等職業學校專業教師不小於400課時，小學教師，教師不低於180課時不少於200小時。兼職管理工作的教師每年的教學工作量不低於1/2，專任教師每學期不小於30，每年的大學級領導不少於1/3的專任教師的教學負荷講座每學期聽課不少於20個。
（3）教學堅實的基本技能，熟練掌握教學課程標准的教材體系，教學原則和教學方法，教學和正確使用。良好的教學效果（至少一年，因為他現在的位置是優秀的）。講授公開課，校級示範課，以及上述時間。
（4）積極實施素質教育，個性化，注重激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。根據工作需要，積極承擔班主任。教類良好的課堂氣氛，學習，學生在各方面的全面發展。
（5）積極參與教育教學改革的研究和教學（課程）實驗教學和研究能力。
教學和科研人員，以滿足下列要求：
（1）教育系統的基本理論和專業知識，熟練掌握學科的課程標准，教材，教學原則和教學方法的研究。該承諾已在一個或多個學科教學指導和教學科研。教學或一直從事教學和科研工作的職級和不少於1年的總的指導工作。教學，科研和教學指導
（2）完成所需的任務。深入指導教學計劃的學校，每所學校每年超過60天的，縣的教學和研究人員，以及講座，觀察和評估60餘城市教學和研究人員超過40天，講座， 40歲以上的觀察和評價;超過30天，授課，評估考試課程30個以上的省級和研究人員。承擔公開課或每學年的教師培訓課程，對青年教師的指導和培訓作出了傑出的成就。
（3）在教學，研究和研究能力，具有一定的創新意識，積極參與學科建設，課程改革和實驗室建設，取得顯著成績。他目前的位置，因為參與並完成的研究項目，以上在本學科的教學和研究。
2，受教育程度和工作表現
城市學校的教師有三個以上的下列條件（異常報告有四個或更多），必須有一個1，2：
（1）縣組織的質量等級（和縣，市二等獎）以上教育部門講授，觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??撰寫研究論文發表在CN刊物或超過兩個或兩個以上的城市的教育機構在教學和科研活動中??交流（以上均二等獎）;城市的優秀教學成就獎（研究），教育研究項目，通過以上鑒定的城市行政主管部門組織的教育教學改革問題。
（3）直接指導的學生在學科以上的縣組織的規范種族的主管部門，獲得了二等獎，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作3年以上，作為一名教師，所帶班級被評為縣級以上文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合性表彰優秀教師和先進教育工作者稱號;或在教學的市以上教育行政部門表彰的傑出成就。

農村學校的教師教了三個以上的下列條件（特殊報告有四個或更多），其中1，2，必須有一個或多個：
（1）質量課縣級以上教育主管部門的組織，觀察到的類，示範課，或鄉鎮的2倍以上，鎮中心學校的質量等級（獲一等獎），觀摩課，示範課，組織。
（2）獨立撰寫研究論文發表在CN刊物或教育部門組織縣級以上兩個以上（縣二等獎提名），縣成就獎「的優秀教學在教學和科研活動中??交流教學（研究），教育研究項目，教育的改革問題，通過以上教育行政部門縣組織的鑒定。
（3）直接指導的學生在主管部門的規范縣級以上組織的學科競賽，獎勵，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）作為一名教師，工作3年以上，所帶班級命名的鄉鎮，城市更文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合性表彰優秀教師和先進教育工作者稱號;或教學由縣級以上教育行政部門表彰的傑出成就。

教學和研究人員，有兩個以上的下列條件（先決條件），異常報告的人員有三個以上（1,2的先決條件）：
（1）獨立CN學術期刊上發表教育研究論文超過2個，省級教學和研究人員超過三個（其中至少有一個在省級以上學術刊物上發表）。
（2）主持的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革實驗結果由教育行政部門在市以上組織的鑒定，或優秀教學成就獎（研究）（教學和科研人員的省級二等獎以上）。
（3）我的直接指導的教師2人以上（）演講在教育部門組織的質量教訓在城市（及以上）的城市，二等獎，觀摩課，示範課，省（次）的教學和研究人員更直接的指導老師教的質量一流的組織，由省級教育部門（省二等獎以上），觀摩課，示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師和先進教育工作者稱號。
中學高級教師資格評價條件（二）
專業知識和工作經驗，能力，以滿足下列要求：
（1）具有學科體系，堅實的教育理論基礎，相關學科，具有一定的知識和專業知識的深度和廣度。該系統擔任的工作的一個或多個主管年的周期，這門學科的教學，講座，主題流通教學課程，或擔任畢業班教學。獨立引導學生積極參與課外活動（實踐）。
（2）完成規定的教學工作量和教學任務。年度中學教師完成不低於320課時的教學負荷，中等職業學校專業教師不小於400課時，小學教師，教師不低於180課時不少於200小時。兼職管理工作的教師每年的教學工作量不低於1/2，專任教師每學期不小於30，每年的大學級領導不少於1/3的專任教師的教學負荷講座每學期聽課不少於20個。
（3）具有較強的教學能力和豐富的經驗，在教學實踐中，能熟練使用現代化的教學手段，教學科學的教學方法，公認的本學科教學的骨幹。教學一個顯著的效果（至少2年，因為他現在的位置是優秀的）。舉辦??講座或縣級以上公開課，示範課，優秀等次。
（4）有一個國家的最先進的教育理念，積極實施素質教育，個性化，注重激發學生的學習興趣，開發學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力的培養。根據工作需要，積極承擔班主任。教類的一個良好的課堂氣氛，學習，提高教育教學質量和培養學生的能力，促進整體發展取得顯著成績的學生。
（5）積極參與教育教學改革實驗教學（課程）和學校校本教材的研究和開發，並組織領導，發揮了關鍵作用，具有較強的教學和研究能力。指導和培訓青年教師成效顯著，在學校的骨幹教師。
教學和科研人員，以滿足下列要求：
（1）系統，扎實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握研究學科課程標准，教材，教學原則和教學方法。熟悉各種版本的學科，教材，各年級的教學指導。該承諾已在一個或多個學科教學指導和教學科研。教學或一直從事教學和科研工作的職級和不少於3年的總的指導工作。教學，科研和教學指導
（2）完成所需的任務。深入指導教學計劃的學校，每所學校每年超過70天的，縣的教學和研究人員，以及講座，觀察和評估60餘城市教學和研究人員超過50天，講座， 40歲以上的觀察和評價;超過40天，授課，評估考試課程30個以上的省級和研究人員。承擔公開課或教師培訓課程每學年，指導和培訓青年教師成效顯著。
（3）具有較強的創新意識，在教學，研究和研究能力，的主教學改革和最新發展。積極參與學科發展，課程改革和實驗室建設，取得了顯著的成績。他目前的位置，因為以上在本學科的教學和研究，主持完成的研究項目。
2，受教育程度和工作表現
城市學校的教師有三個以上的下列條件（異常報告有四個或更多），必須有一個1，2：
（1）教授在教育部門組織的質量教訓在城市（市二等獎或省級三等獎以上），觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??寫研究論文發表在CN刊物超過兩個，一個又一個的在教育部門的教學和研究活動的組織，以換取（市，CN刊物上發表論文的市一等獎或省級二等獎）;（研究）省級優秀教學成果獎;識別或教育研究項目，通過省級商務主管部門，教育機構教育的改革問題。
（3）直接指導的學生獲得二等獎，在城市上空部門組織的業務主管的紀律，規范的較量中，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作3年以上，作為一名教師，所帶班級被評為市文明班集體，我被評為優秀教師。
（5）敬師日「期間，政府部門在城市更多的優秀教師，先進教育工作者稱號較全面的認識，或在一個由教育行政部門表彰在教學中做出突出成績省或校長，副校長教學教學優異的成績通過市以上表彰的教育行政部門。

農村學校的教師教了三個以上的下列條件（特殊報告有四個或更多），其中1，2，必須有一個或多個：
（1）教育部門比在城市更優質課，觀摩課，示範課，或兩個以上的縣級以上精品課程（以上均縣二等獎），在教育部門組織的組織觀摩課，示範課。
（2）獨立的教學??撰寫研究論文發表在CN刊物或超過兩個或兩個以上的城市的教育機構在教學和科研活動中??交流（以上均二等獎）;城市的優秀教學成就獎（研究），教育研究項目，通過以上鑒定的城市行政主管部門組織的教育教學改革問題。
（3）直接指導的學生在比賽中獲獎的紀律，在城市上空的業務主管機構，或直接指導的學生（次）或縣級以上部門在規范負責該組織的規范的學科競賽獲獎者，在同一時間，我被評為優秀指導教師。
（4）工作三年，作為一名教師，所帶班級命名為縣級以上文明班集體，我被評為優秀教師，學校的教學在農村地區或在村，鎮在第一行之後連續教學20年或以上的，由教育行政部門縣級以上認識。
（5）教師節期間，政府縣級以上綜合表彰的優秀教師或先進教育工作者稱號，或取得了優異的成績，在市以上教育行政部門表彰的教學;校長，副校長教學教學優秀成果，由縣級以上教育行政部門的全面認識。

教學和研究人員有三個以上符合下列條件（1,2的先決條件），有4個：
（1）在CN學術期刊上獨立發表三個以上的特殊報告的工作人員（其中至少有兩個教學研究論文在省級以上學術刊物上發表），超過五省和研究人員，其中至少有三個在省級以上學術刊物上發表（至少其中之一是發表於核心期刊）。
（2）確定的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革的實驗結果，由省級教育行政部門或省級優秀教學成果二等獎（研究）（組織主持的省級一流教學和科研人員獎）。
（3）我的直接指導的教師2人以上（）演講的質量等級由省級教育行政部門組織和省級二等獎（省級教學和科研人員，省級一等獎），觀摩課，示範課。
（4）教師節期間，獲得市以上政府綜合表彰的優秀教師和先進教育工作者稱號。

小學教師（不包括教學和研究人員）申報中學高級教師資格，具有三個以上的下列條件（先決條件），異常報告的人員有四個： />（1）教組織的質量教訓在教育部門在城市（市一等獎或省級二等獎以上），觀摩課，示範課。
（2）教學研究論文發表了獨立CN學術期刊省級以上三個多。
（3）主持的教育研究項目，教學和研究課題，教學改革實驗結果通過省教育主管部門或省級優秀教學（科研）成就獎。
（4）在教師節標題，市優秀教師和先進教育工作者或省級學術技術帶頭人稱號，對政府全面承認。

附件

1，隨著條件中規定的申報條件和選擇標准。取得國家承認學歷的專業技術人員參加的工作，他們的職業應該是目前從事專業相同或相近的。通過他們的辦公室，正常申報高級專業技術職務任期至少2年後，相應的學位證書。
二，條件中的專業理論知識和工作經驗的能力，教育程度和工作性能要求的專業或學科的專業技術人員，是指他目前的狀況。
教學效果，必須伴隨著一所學校的教學效果評估材料。講座，觀察和評價應伴隨著演講，觀察和評價的記錄和相關材料。優質課，觀摩課，示範課，必須伴隨著自己的教案，的組織者證明了意見和專家評審。該項目應附有經鑒定的項目報告，研究報告，證書的真實性。研究報告，獲獎證書（教育行政管理部門縣級以上簽名）必須伴隨著成就獎。一流的工作必須附上評估材料和獲獎證書。必須附有證明當地教育行政部門支持教育的經驗。制勝，必須伴隨著獎勵證書，並發表著名的「評審表」和「評估匯總表指定受表彰的文件。是不能重復使用的內容相同的結果。僅限於唯一
論文，論文發表於沒有補充，特別版，特別版專輯的期刊，論文聚集在一起，等。審查，審查文件不被視為通信覆蓋范圍。老師寫的論文，有新的想法，是有一定的理論水平，很強的指導意義的教學工作，教學和研究人員撰寫論文必須有創新，有較高的理論水平，指導教學工作的積極作用。
條件中提到的「市」是指省會城市， 「縣」是指縣，縣級市，區「，」城市學校「（包括居住在縣城以上的學校位於農村高中），」農村學校「是指居住在鄉鎮的學校，鎮以下。
包括稱為「上面」，「下面的」電平的條件。
申報員工的作為校級位置，應當標明相應的「評審表」和「評估匯總表的位置和時間。
八所小學和中學，幼兒園，非教學人員及其他教育機構，中非共和國，小學和中學的教學和研究人員，工作職責，報告相應的專業技術職務的小學和中學教師系列以外。
九從發行日起實施的條件。原創「的小學和中學教師，在河南省，中，高級專業技術職務任職資格申報，甄選准則（試行）」（豫人職[2003] 20號）同時廢止。

Ⅲ 榆林市完全中學語文課本是什麼版本

這意味著，「高中新課程」這一對現行教育具有革命意義的變化即將在北京實現。北京是全國第四批進入新課程的省份，今年9月，北京的高一新生將進入一個嶄新的課堂：課程分為選修和必修、用學分來描述科目修習狀況、教師滿堂灌的教學方式將轉變為引導學生自主學習……本市首批進入高中新課程的學生，將在高中課堂上體驗到四大顯著變化。教師不再唱主角教師像廚師，以前做的是盒飯，現在改成了自助餐7月16日，中關村中學禮堂。來自海淀區的300餘名高一語文教師聚一起，開始為期4天的新課程語文學科培訓。與此同時，其他區縣也分別啟動了物理、歷史等學科的培訓。這次培訓分三個階段，在全市25個培訓點相繼，共歷時14天，參與教師達到9000餘名。培訓的目的就是為即將啟動的高中新課程做好師資准備。「課改成功與否，關鍵在老師。」培訓中，專家們反復傳達這樣的觀點。北京教科院基教研究中心主任王雲峰說，課改要求教師重新設計教學理念。教師不再成為課堂的主角，而是變成一位引領者，引導學生主動去學習。在西城156中培訓現場，幾位朝陽區的教師圍繞著《楊家將》選段這篇課文的教學設計討論。一位老師說，講課時可結合京劇的一些唱段，提高學生對戲劇的興趣。另一位老師認為，可以從文章中挑選一些典故，引導學生去了解楊家將故事的來龍去脈。老師們的設計中，字詞的讀法、段落的理解不再成為教學中需要解決的唯一問題，大家都將思考的重點放在如何引導學生對語文學習產生興趣，激發他們的創造力上。「新課改給老師帶來耳目一新的感受。我們就像廚師，以前給學生做的是『盒飯』，好不好吃都是一樣的。現在，『盒飯』改成了『自助餐』，大家各取所需，反而更有利於學生的成長。」接受完培訓後，159中一位老師詼諧地做了這樣的比喻。學生擁有選課權每個學生將根據選課的不同，擁有個性化的課表早在今年1月，北京市教委就向社會發布了新高一年級即將啟動新課程的消息。消息傳出，在社會上引起巨大反響，這是一個與以往高中教學完全不同的全新課堂，甚至有人驚嘆「高中變成了大學課堂」。按照課程要求，一個高中生每學年應在語言與文學、數學等8個學習領域中分別獲得一定的學分，總學分達到144學分方可畢業。學生修滿144學分之後，還可以根據個人興趣、愛好和發展方向選修的課程內容，獲得的學分。選修課的開設將使學生體驗到選擇學習的樂趣。以往的高中教學，全部由學校按照統一的教學計劃設置課表，學生學習的內容是一樣的。而新課改里選修課的增設將打破這種「千人一面」的學習場景。根據每個人選修課程的不同，學生都將擁有一份個性化的課表。過去按照班級開展教學的管理方式將會被改變，因為選修的課程不同，學生可能在不同的課堂遇到不同的同學，這種新式的學習方式被稱為「走班制」。市教委副主任羅潔指出，學生學習方式的轉變是本次課改的核心，學生的學習方式將由原來單純的接受式，向自主學習、合作學習和探究學習轉變。教材打破大一統《許三觀賣血記》、《雪山飛狐》選入教材過去高中教材「大一統」的局面被打破。北京教科院基礎教育課程教材發展研究中心主任鍾作慈介紹，從新學年起，學生將使用兩個版本的教材，在使用區縣的劃分上，基本採取以中軸線為界，東、西各使用一套。西城、朝陽、東城等8個區縣將使用北京出版社的高中語文教材，其餘區縣則使用人民教育出版社編寫的教材。翻開北京版《語文(必修1)》，汪曾祺的散文、蕭紅的《一條鐵路的完成》等一些從未在高中語文課本中出現的篇目赫然在列。北京版語文教材主編、原北京四中語文特級教師顧德希介紹，加上必修課本，北京版語文教材增加了近一半的新篇目，體現了強烈的時代感。顧德希說，課文選擇的一個重要指導原則就是為了提高學生的語文素養。如余華的《許三觀賣血記》是第一次入選高中教材。選擇它的目的是讓學生了解「講故事」有多種講法，傳統的是一種，到《許三觀賣血記》後又是另外一種。為了開拓學生的文學視野，一些廣受世人關注和認可的文學作品也在新教材中得以選用，如泛讀備選篇目中就節選了金庸的《雪山飛狐》，一些19世紀的外國小說也選入了選修課本。目前，全市各區縣教材選用版本已全部確定，除政治、化學、體育三門全北京使用統一教材外，其他科目均有兩套教材供各區縣選用。在教材選用的版本中，人民教育出版社的教材占據了