生物學新課程學習輔導七上答案

㈠ 跪求、急求：新課程~新教材初中生物學習能力自測/馬建興主編（蘇州：蘇州大學出版社）的答案！要2011.1重

第一單元基抄礎
一襲.1B 2D 3A 4B 5D 6A 7A 8D 9A 10C 11A 12B 13C 14B 15A 16B 17C 18D 19C 20A
二.21對22對23對24錯25錯26錯27對28錯
三.自己想
四.30 1.C 2C 3C 4B 31 1A 2C 32 1G 2H 3BE 4AC 5D 6F33 1A 2B 3A 4A
拓展
一.1B 2B 3D 4B 5B 6C 7A 8D 9A 10C 11A 12A 13B 14C 15C 16D
二17錯 18錯 19錯 20對 21錯
三22 1C 2B 3C 4B 5D
23 1B 2A 3A
24自己想
25同上
26同上
五 27 BC 28 BC 29 CD 30 AC 31 AC

㈡ 新課程學習與測評 生物七年級下冊（人教）

UVD0BVRE

㈢ 新課程學習與測評的生物單元雙測答案

真不好找啊，有很多都是重復的
我個人認為學習生物這種題都有類似之處，任何一種資料只要利用好就會有所收獲，這一點很重要。以下僅供學習使用。

綠色植物的一生 之一

基礎知識點：
§5.1植物種子的萌發
1、種子的結構：包括種皮（保護）和胚兩部分。胚是新植物的幼體，由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。菜豆種子的子葉貯藏營養物質，小麥等的種子則在胚乳貯藏營養物質。
2、種子萌發需要的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
3、種子萌發需要的外界條件：足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。（探究實驗）
4、種子的發育：胚根→根，胚芽→莖和葉，胚軸→連接根和莖的部分
§5.2植物根的生長
1、植物體的根具有固著、支持、吸收、貯藏等功能。
2、從根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖。從尖端向上依次是根冠、分生區、伸長區和成熟區四部分。
根冠：細胞體積大，形狀不規則，排列不整齊。具有保護作用。
分生區：細胞體積小，近似正方形，排列緊密。能分裂產生新細胞，是根生長的關鍵部位。
伸長區：細胞體積較大，呈長方形。細胞能夠迅速伸長。
成熟區：細胞體積較大，表皮細胞向外突起，形成根毛。是根吸收水和無機鹽的主要部位。
3、根的生長：主要是分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長的結果。根的生長具有向地生長、向水生長、向肥生長的特性。
4、不同植物、同一植物的不同發育時期需水量不同。
5、在土壤溶液濃度小於根細胞細胞液濃度時，根細胞吸水；當土壤溶液濃度大於細胞液濃度時，根細胞失水。給植物一次施肥過多會出現「燒苗」現象，就是土壤溶液濃度大於根細胞細胞液的原因。
6、植物需要量比較大的無機鹽是氮 、磷、鉀。其中氮肥能促進細胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；磷肥能促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟；鉀肥能促進糖類（澱粉）的形成和運輸，使莖稈健壯。
訓練平台：
1、在下列結構中，新植物的幼體是（ ）
A胚 B子葉 C胚芽 D胚根
2、我們吃的豆油主要來自大豆種子的（ ）
A胚軸 B子葉 C胚芽 D胚根
3、種子萌發時最先突破種皮的是（ ）
A胚芽 B胚軸 C胚根 D子葉
4、我國北方早春播種以後，往往用塑料薄膜覆蓋地面。下列說法正確的是（ ）
A盡量少讓陽光照射，以免影響種子萌發
B保證種子萌發所需要的充足空氣
C保證種子萌發所需要的充足水分
D保證種子萌發所需要的適宜溫度
5、根尖成熟區最明顯的特點是（ ）
A細胞最小 B細胞呈正方形 C生有大量根毛 D細胞體積最大，排列不整齊
6、根吸收水分和無機鹽的主要部位是（ ）
A分生區 B伸長區 C成熟區 D根冠
7、根尖的結構中，根冠和分生區分別屬於（ ）
A保護、基本組織 B分生、輸導組織 C保護、分生組織 D基本、分生組織
8、下列會導致細胞吸水的情況是（ ）
A泡在濃鹽水裡的蘿卜條 B青蘋果里加入食鹽
C軟縮的蘿卜泡在清水裡 D糖拌番茄
9、鹽鹼地里的莊稼長不好的原因是（ ）
A土壤里水分太多 B土壤里水分太少
C土壤溶液濃度太大 D土壤里濕度太低
10、小麥生長過程中，為防止後期出現倒伏，應多施（ ）
A氮肥 B鉀肥 C磷肥 D含鋅的無機鹽
11、種子萌發所必需的內部條件是 ，外界條件是 、 和 。
12、用肉眼觀察幼根，在根尖上看到的「白色絨毛」就是 。用放大鏡觀察幼根，根尖頂端略帶黃色的帽狀結構就是 。
13、右圖是
大豆種子的
解剖結構和
幼苗，請據
圖回答：
（1）寫出下列結構的名稱：
[1] [2] [3] [4]
（2）在各部分結構中，起到保護作用的是[ ] ，能夠貯藏營養物質的是[ ] 。
（3）大豆幼苗中的a—c分別是由大豆種子的哪部分發育而成的，請寫出對應序號：
a------（ ） b-------（ ） c------（ ）
13、下圖是某同學設計的探究種子萌發需要的外界條件對照實驗（溫度為25℃）。a層種子暴露在空中；b層種子與水面接觸；c層種子沉沒在水中。請回答下列問題：
（1）本實驗共有 組對照實驗， 層種子作為對照。
（2）該同學探究的外界條件是 和 。
（3）你能幫助這位同學完成另一外界條件的實驗設計嗎？請用語言描述出來。

綠色植物的一生 之二

基礎知識點：
§5.4植物莖的輸導功能
1、芽：是未展開的枝或花，將來發育成枝和葉的芽是枝芽，將來發育成花的芽稱為花芽。枝芽由幼葉、芽軸和芽原基等部分構成，在適宜的條件，枝芽中的幼葉發育成 ，芽原基發育成 ，芽軸逐漸伸長，枝芽就發育成 。
2、木本植物莖從外到內結構依次是：
：在最外層，其外側主要起 作用，內側是 ，含有起輸導作用的 。
： 具有 能力，向外形成 ，向內形成 ，使莖逐年加粗。草本莖沒有形成層，不能逐年加粗。
：有很強的 能力，使莖 ；還有起輸導作用的 。
：位於中央，具有 的功能。
3、莖的輸導功能：木質部的 能夠輸導水分和無機鹽（實驗中該部分 ）；韌皮部的 能夠輸導有機物。此外，莖還有支持、貯藏和生殖等功能。
§5.5植物的開花和結果
1、開花是指花瓣等展開來的現象。不同植物開花現象有差異。
2、花的基本結構包括：
______：包括花葯和花絲兩部分。花葯里能產生花粉。 是主要部分
______：包括柱頭、花柱和子房，子房由子房壁和胚珠構成。
______：起保護、吸引昆蟲的作用。
______：起保護作用。
3、花的發育：授粉後胚珠發育成 ，子房壁發育成 ，子房發育成 。
4、綠色開花植物經過開花、傳粉和受精，結出果實和種子。果實主要由 和
______組成。謎語「麻屋子，紅帳子，裡面住個白胖子」中，麻屋子是指 ，紅帳子是指 ，白胖子是指 。其中食用部分屬於 ，由 發育而來。
訓練平台：
1、有些植物的莖折斷時會從斷面上滲出白色的汁液，該汁液是從（ ）流出的。
A篩管 B導管 C髓 D形成層
2、下列屬於種子的是（ ）
A葡萄 B黃瓜 C杏仁 D玉米粒
3、玉米和小麥的莖不能逐年加粗的原因是莖里沒有（ ）
A韌皮部 B木質部 C形成層 D髓
4、在小樹上拴鐵絲，時間長了會形成節瘤，這主要是由於損傷了樹乾的（ ）
A韌皮部 B形成層 C木質部 D髓
5、人們通常食用桃子的（ ），它是由（ ）發育成的。
A種子 胚珠 B種皮 珠被 C果實 子房 D果皮 子房壁
6、我們食用的馬鈴薯、蘿卜、紅薯和花生都生長在地下，其中（ ）是果實。
A馬鈴薯 B蘿卜 C紅薯 D花生
7、一個豆莢中種子的數量決定於（ ）
A一朵花中雌蕊的數目 B雌蕊中子房的數目
C子房中胚珠的數目 D胚珠中卵細胞的數目
8、黃瓜藤上所開的花，有的不能結果，其原因是（ ）
A有的花沒有授粉 B有的花發育不良
C有的花是雄花 D沒有人工授粉
9、成語「藕斷絲連」中的絲是指（ ）
A導管 B篩管 C木纖維 D韌皮纖維
10、如果一朵桃花被害蟲吃掉了一部分而不能結出果實，被害蟲吃掉的是（ ）
A花冠 B花被 C雄蕊 D雌蕊
11、右圖是木本雙子葉植物莖的橫切面，請回答：
（1）寫出結構名稱： [1] [2]
[3] [4]
（2）[1]的內側部分是 ，它和[2]、[3]共同構成了維管束，雙子葉木本莖排列呈桶狀。
（3）人們用的木材主要是利用圖中的[ ]，它有很強的 能力，裡面有起輸導作用的 。
（4）圖中的植物至少已經生長了 年了。
（5）圖中貯藏營養物質的結構是[4] 。葉製造的有機物是通過[ ] 內的 輸導到根部的。
12、蚜蟲以刺吸植物製造的有機物作為它的食物。為了獲得食物，插入莖的 ，原因是
13、右圖是花的結構圖，請看圖回答：
（1）寫出結構名稱：[1]
[2] [3] [8]
[9]
（2）一朵花的主要結構是[ ] 和[ ] 兩部分。前者包括[ ]、[ ]、[ ]三部分，後者包括[ ]、[ ]兩部分。
（3）花開放前對花有保護作用的是[ ]、[ ]，在開花傳粉以後，由[3]發育成 ，[12]發育成 ，其餘大部分結構都凋落了。
14、一棵千年老槐樹已經空心，可依然枝繁葉茂，請根據莖的知識分析回答：
（1）古槐樹空心是指 和 沒有了。
（2）古槐依然活著，是因為 完好，有機物的運輸通道沒斷；而莖中還保存著一部分 ，內有導管，可運輸水和無機鹽。
（3）若將樹皮剝去一圈，該古槐會 ，原因是破壞了 ，所以保護樹木最主要的是保護 。

㈣ 人教版七年級生物新課程學習輔導答案

我只能給你提供每課練習 如果需要 我再發給你
這里是第一課和最後一課的練習 你可以看一看是否有用
初中第1課
典型例題
學完這節課，假如有人問你：「什麼是生物？」你該怎樣回答呢？請舉例說明。
小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗對外界刺激能做出反應，小狗能長大，還能繁殖後代，能遺傳等等。人是生物、小麥是生物等等。
每一種生物都應具有生物的全部特徵。
問：一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什麼？
蘋果、雞蛋、種子都是生物體的一部分，而不是生物；樹苗是生物。
蘋果、雞蛋、小麥種子是生物體的一部分，單獨存在時不表現出生命的特徵。只有雞蛋孵出小雞，蘋果籽、小麥種子長出幼苗時才具有生物的基本特徵。因此小樹苗是生物而蘋果、雞蛋、種子不能稱其為是生物體。
當我們來到樹林里或公園中，周圍的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有樹、有小草，還有一些不知名的小蟲子，河中或小池中時而有小魚游動，天上時而還飛過幾只小鳥。
請你靜下心來找一找，哪那些是生物，哪些不是生物，你分類的根據是什麼？
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，具有生物的特徵；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，因為它們具有生物的特徵，例如能呼吸、能繁殖、能生長等；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
《擬定保護生態環境的計劃》提高練習

1．下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，生態環境最差的是:( )
A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B．探花蛺蝶深深見，點水蜻蜒款款飛
C．大漠孤煙直，長河落日圓
D．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
2．某小組同學們通過調查活動，提出了若干保護當地生態環境的措施。其中一條是把人們日常產生的生活垃圾進行分類，以便回收再利用。能夠比較好地達到這種目的的做法是把垃圾分成（ ）
A．可回收類，不可回收類
B．動物類，植物類，非生物類
C．食品類，外包裝類，玩具類，建材類，其他類
D．金屬類，玻璃類，塑料類，紙張、竹木類，廚余（廢棄食物）類，土石類，其他類
3．請你對下列做法作出評價。對於有利於社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「√」號；對於不利社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「×」號。
（1）建立沼氣池，把人糞尿收集起來生產沼氣，供人們使用，
沼氣渣做肥料。 ( )
（2）實行「封山」，禁止砍伐一切樹木。 ( )
（3）禁止一切捕撈活動，好讓江河、湖泊中的魚長得又肥又大。 ( )
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用劇毒、殘留期長的農葯；禁止
使用氟利昂作電冰箱、空氣調節機等電器的致冷劑。 ( )
（5）建立污水處理廠，把污水處理後再循環得用。 ( )
4．以舊報紙或用過的紙製造再生紙，在做紙漿時要加一些澱粉，澱粉在其中起________作用。

參考答案
1．C 2．D
3．（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
4．粘合作用
9月

㈤ 人教版七年級生物新課程學習輔導第四節細胞的生活

第四節

細胞的生活

教學目標

1
、

說出細胞含有的物質，
以及細胞膜具有控制物質進出的功能；
能夠描述細胞質中的線粒

體和葉綠體在能量轉換方面的作用。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

2
、學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。

3
、學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。

教學重點

1
、

細胞含有的物質，
以及細胞膜控制物質進出；
描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉
換方面的作用。

2
、

理解細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

教學難點

1
、能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

2
、細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

課前准備
：多媒體課件

課時分配：
2
課時

教學過程

第一課時

一、組織教學：

二、復習導入新課：

細胞都有哪些結構？植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同
的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，
有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就
一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的？

三、新課講授：

（一）細胞的生活需要物質和能量

1
、細胞中有哪些物質？

請同學們談論一下吃水果時都有什麼口感，推測一下水果中可能含有哪些物質。

演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水中。物質是由分子構成的，分子是由原子構成的。
細胞中的糖、水等物質都是由分子構成的，細胞中除了糖、水、酸性物質以外，還有其
他物質。我們可以把它們分為兩大類：

一類是分子比較小的，一般不含碳，能燃燒。如水、無機鹽、氧等，這一類叫無機物；

一類是分子比較大的，一般含有碳，不能燃燒。如糖類、脂類、蛋白質、核酸等，這一
類叫有機物。

請同學們思考細胞外的物質與細胞內的物質是否有交換。通過舉身邊的實例，理解細
胞膜的功能。

2
、細胞膜控制物質的進出

例如甘薯被曬成甘薯干，是由於甘薯細胞中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去
了。我們吃甘薯干時會感到有甜味，說明甘薯細胞中的糖類物質並未通過細胞膜到達
細胞外。由此形象地引出細胞膜能控制物質進出。

3
、細胞質中有能量轉換器：葉綠體、線粒體

對圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。嘗試著對能量轉換器進
初一全科目課件教案習題匯總
語文 數學 英語 歷史 地理
行理解。在教師的引導下，理解葉綠體相當於加油站，線粒體相當於發動機。

植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，

植物和動物都是通過細胞中的線粒體，
使細胞中的有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的
化學能釋放出來，供細胞利用。在植物細胞和動物細胞中都有線粒體。無論是線粒體還是
葉綠體，它們都把能量從一種形式轉化成另一種形式，因此我們把它們稱為能量轉換器！
葉綠體將光能變成化學能，線粒體將化學能轉變成生物所需要的各種能量。如心臟跳動和
人走路所需的機械能，大腦思考問題的生物電能。

植物細胞質有兩種能量轉換器：葉綠體和線粒體；

動物細胞中只有一種能量轉換器：線粒體

植物體：光能

葉綠體

有機物中的化學能

線粒體

植物體所需要的能量

動物體：有機物中的化學能

線粒體

生物體所需要的能量

第二課時

（二）
細胞核是控制中心

1
、什麼是遺傳信息

學生閱讀教材回答問題。

2
、遺傳信息在細胞核中

資料分析：小羊多莉的身世。

演示「小羊多莉的身世」的課件，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。

自從多莉出了名，
三個媽媽都來認它。
那究竟誰才是多莉真正的媽媽呢？多莉和其他的
羊有什麼不同，它的三個媽媽與其他羊的媽媽有什麼不同？請同學們分析討論一下。

多莉之所以這么出名，是因為它不像其他羊一樣由受精卵發育而成，它沒有真正意義
的媽媽，也沒有爸爸。一起來看一下多莉的誕生過程。

[
對媒體展示
]
：

①從
A
母羊（黑面）中取出一個卵細胞，抽掉細胞核，剩無核的卵細胞細胞質；

②從
B
母羊中取出一個乳腺細胞，去除細胞質，保留細胞核。

③將
B
羊細胞核注入
A
羊的去核卵細胞中，
形成融合細胞，
將融合細胞在體外培養，
不斷分
裂形成胚胎；

④將胚胎移入
C
母羊子宮內，繼續發育，最後產下多莉。

大家知道，孩子從母體內出生，長得像父母，多莉雖然由
C
羊產下，但一點都不像
C
羊，卻像
B
羊，這是為什麼？
B
樣提供了細胞核，生物生長發育受到遺傳信息的控制，多莉
長得像
B
羊，說明了遺傳信息存在於細胞核中。板書過程如下：

A
羊供卵細胞的細胞質

融合細胞

分裂、分化

胚胎

移植
C
羊子宮

多莉

B
羊供乳腺細胞的細胞核

歸納得出結論
1.
小羊多莉的遺傳信息來自提供細胞核的
B
羊；遺傳信息儲存在細胞核中。

結論
2
：細胞核是遺傳信息庫。

2
、細胞核中的遺傳物質是
DNA
，
DNA
上有指導生物發育的全部信息。

四、小結：

通過這節課的學習，你們對細胞的生活有了哪些新的認識？細胞中有許多物質，一類

是無機物，如水、無機鹽、氧等，一類是有機物，如糖類、脂類、蛋白質、核酸等，並且

它們都是由分子構成的。細胞膜可以控制物質的進出。細胞的生活需要能量。細胞中有能

量轉換器，它們是葉綠體和線粒體。遺傳信息在細胞核中，細胞核中的遺傳物質是
DNA
，

DNA
上有指導生物發育的全部信息。

五、鞏固練習：見課本
P
54
1
、
2
、
3
題

六、教學反思

利用多媒體和實驗，突破重點和難點，證明細胞中的物質有兩類：一類是無機物，一類
是有機物。
並且它們都是由分子構成的。
通過多媒體動畫演示細胞膜如何控制物質進出，
既
形象又生動。

㈥ 八年級上冊新課程人教版生物學習輔導答案~

在網上問答案是一個不好的習慣，我只能說你這樣成績是不會提高的，另外也沒動力內，自己想想有容什麼讓你有動力的事，不管是為自己還是為了自己喜歡的人！不要求答案，自己做最好。
作業嘛作業，既然是作業 就要用心去完成 如果給你答案的話 對你是不負責任的表現。先問同學，再問老師，一步一步來。

㈦ 如何理解生物學新課程理念之間的關系

高中生物學課程標准提出了四項課程理念：提高生物科學素養；面向全體學生；倡導探究性學習；注重與現實生活的聯系。解讀和領會基本理念是順利實施新課程的首要任務。
提高生物科學素養
科學素養最基本的含義是學生能夠合理地將所學到的科學知識運用於社會與個人生活中。高中生物學的基本科學素養包括理解生物學基本現象、事實、規律以及生物學原理如何應用於生物技術領域之中，解釋發生在身邊的生物學現象等5個方面。我們可以從「科學態度和科學的世界觀，生物學知識，科學探究方法與技能，科學、技術與社會（STS）」四個維度來理解生物科學素養，並通過教學過程使學生在這四方面得到發展。
面向全體學生
面向全體學生是指高中生物課程要面向所有的在校學生。在這一理念指導下，高中生物學教學應該注意：（1）要給所有學生提供同樣的學習機會。（2）要讓每個學生通過努力達到必修模塊的基本要求。（3）滿足不同學生的需求。（4）面向全體學生不是降低高中生物學教育的水準。
倡導探究性學習
探究性學習作為一種有效培養學生科學素養的教學方法，成為新課程改革中轉變學生學習方式的突破口。生物學科的產生與發展本身就是人們不斷地進行科學探究的結果，其中不僅包含了生物學知識，也包含了生物學的研究方法與技能，包含了生物學的思維方式和基本思想。用類似與科學家進行科學探究的方法與過程來介紹生物學知識，不僅有利於學生掌握生物學知識，提高學習效率；更重要的是要讓學生初步學會生物科學探究的一般方法，掌握較強的生物學基本操作技能，形成科學的思維方式，提高學生的生物學素養。
注重與現實生活的聯系
生物學來源於自然和社會，生物學研究的目的就是通過揭示生命本質和生命活動規律，提高人們解決社會、生產和生活實際中面臨的問題（如資源問題、環境問題、疾病與健康問題等），提高人們應對自然現象的能力。因此，高中生物學課程就要注重與現實生活的實際問題，讓學生養成關注社會、生產和生活實際的習慣。

㈧ 人教版七年級上冊生物學新課程同步學習與探究參考答

選擇題的抄答案襲 p2 A D C P3 A B B P5 A B P6 A A AP8 B C D P9 BB P11 D B B C A C A C D C C D D不知道幫到你了嗎，Me是這樣做的

㈨ 七年級下冊生物新課程學習輔導52頁第14題答案,求解~~【速度】

都沒有題 怎麼解啊 難道讓我們再買初中生物書去？

㈩ 求新課程學習手冊生物答案 海南出版社 謝謝

這個我沒有 我都高中了