新課程的特點是什麼

Ⅰ 小學新課程標準的特點是什麼

《綱要》指出：國家課程標准是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。從以上規定中可以看出，課程標准包括以下內涵：
☆它是按門類制定的；
☆它規定本門課程的性質、目標、內容框架；
☆它提出了指導性的教學原則和評價建議；
☆它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內容；
☆它規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。
由於課程標准規定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材、教學和評價的出發點與歸宿。因為無論教材還是教學，都是為這些方面或領域的基本素質的培養服務的，而評價則是重點評價學生在這些方面
或領域的表現如何，是否達到了國家的基本要求。因此，無論教材、教學還是評價，出發點都是為了課程標准中所規定的那些素質的培養，最終的落腳點也都是這些基本的素質要求。
可以說，課程標准中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。這也正是各國極其重視課程改革，尤其是極其重視課程標准研製工作的重要原因。現在英美等國紛紛組織全國最強的力量、投入大量物力經費研製各科課程標准，表現出他們對國家課程標準的日益重視。無論教材怎麼編，無論教學如何設計，無論評價如何開展，都必須圍繞著這一基本素質要求服務，都不能脫離這個核心。
但是，課程標準是教材、教學和評價的基本依據，並不等於課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定。課程標准對某方面或某領域基本素質要求的規定，主要體現為在課程標准中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現在它規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容，規定了評價哪些基本素質以及評價的基本標准。但對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規定。

Ⅱ 新課程背景下語文學科的特點是什麼

新課程理念下語文學科具有如下特點: 1、語文學科是工具性和人文性的統一語文的工具性，是指通過語文課程的學習，使學生熟練地運用語言工具，並能順利地參與交際活動。語文課程的工具性單就語文課程本身而言，包括兩個方面的涵義。一方面，這意味著語文本身就是一種工具。就個體而言，語言是思維和想像的工具。就人際交往而言，語言是最重要的交際工具。就人類總體而言，語文是傳承文化的工具。另一方面，語文的工具性是一種用以達到目的的工具。語文是交際的工具，是表達思想感情、交流思想感情、傳遞文化的工具。另外，就整個課程系統而言，語文課程的工具性還表現在語文是學習其他學科的工具。也就是說語言的學習還有助於其他學科的學習。葉聖陶說：「語文是工具。自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，它們的學習表達和交流都要使用語文這個工具。」
所謂人文，一是源自西方文化的「人文」，突出人的個性、尊嚴、自由、平等、人自身價值的實現等，即珍視人的自由和全面發展。二是源自中國文化的「人文」，主要包括人的信念、理想、人格、義務等。我認為：語文課程的「人文性」主要體現在對學生的人格、個性、精神世界的關懷，關注於培養學生積極健康的情感、正確的價值觀、高尚的審美情趣。它突出語文教學以人為本。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，逐步培養學生的人文個性和人文精神。鼓勵學生敢於堅持自己的獨到見解，敢於說前人沒說過的話，敢於向書本的「定論」提出挑戰，敢於對不合時宜的權威解釋說「不」，敢於堅持獨立思考和積極的爭論。發掘個性潛能，重視學生獨立性的培養。同時突出語文教學的文化性。不僅是融於思想、情感和審美，還要重視文化思想及文化的積淀，以及情思的發展和審美的情趣的培育。
《語文課程標准》在給語文學科定性時，除了繼續突出語文的工具性之外，更強調語文的人文性，語文的內涵進一步拓展了，明確提出「工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點」，由過去強調語文的工具性質轉向重視語文的雙重（工具性和人文性）性質。語文學科是一門綜合性學科，僅一個「工具性」或「人文性」是無法概括語文這一復雜學科的本質屬性，而且「工具性」和「人文性」本身又是處於互相滲透、互相促進的關系之中。說語文學科具有人文性，絕對不是排斥它的科學精神；說語文學科具有工具性也絕不是削弱它的人文精神，不存在限制這一個，張揚另一個的問題
語文的人文性是以語文的工具性為載體的在語文課程的教學中，人文性必須緊扣文本，文本是以語言文字作為載體而形成的，因此我們不能脫離語言文字直接討論作品的思想內涵。如果脫離文本討論作品的思想內涵，那麼我們對文章的理解就成了「空中樓閣」，就成了「無本之木，無水之源」。就如在閱讀教學中，由於學生的生活經歷、情感體驗、家庭環境、知識水平等方面的差異，必然的會對課文中所包含的思想情感產生不同的理解。因此，在具體的語文課程的教學中，我們應該走進文本的深處，品味文章中精妙的語言，在與文本的對話中使情感得到陶冶。
2、語文學科是時代性與知識性的綜合
語文課程內容具有鮮明的時代性，這是時代發展對學校教育的要求在語文學科中的具體反映。《語文課程標准》指出：「教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化。」語文教材內容的時代氣息應洋溢在語文課堂中，語文教育要用人類最先進的文化給學生以熏陶和感染。
語文學科知識還具有明顯的綜合性，古今中外，天文地理，江河湖海，花鳥魚蟲，無所不包。從培養目標來看，包括聽、說、讀、寫方面的知識內容；從語文知識來看，包括字、詞、句、段、篇、語法、修辭等知識內容；從語文教學內容來看，包括拼音、識字、寫字、閱讀、口語交際和寫作等。總之，語文學科的知識內容是豐富多彩的，語文教育應充分開發和利用學科教育資源，以滿足學生的求知慾望和發展需求。
3、語文學科是多能性和奠基作用的整合 新課標強調語文學科的多重功能和奠基作用。語文學科不僅發展學生的語文能力，而且在學習過程和方法、情感態度和價值觀方面也能使學生得到發展，不僅為學生的語文能力奠基，而且使他們學會求知，學會做人，學會生活，學會審美為一輩子做人打下了基礎。具體地說，即全面提高學生的人文素養，培養熱愛祖國語文的情感，培養適應社會實際需要的語文能力，培養創新精神，提高科學素養，養成良好的學習習慣。簡略地說，語文課程的多重功能，即；求知、練能、啟智、傳情、審美；從而實現享受語文，享受生活的境界。

Ⅲ 新課標的特點

第一，在課程目標上，強調知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀三個方面的整合，據棄了以往分科課程片面強調知識與技能的傾向，從而使分科課程的目標也實現了由知識本位向學生發展本位的轉向。這是課程目標和教育價值觀的重大改變。
第二，在課程內容的選擇和組織上，注重體現基礎性、時代性、實用性和綜合性。各學科都力求精選終身學習必備的最基礎的知識和最基本的技能作為課程主幹內容；各學科在保留傳統課程內容中仍有價值的基礎知識的同時，特別強調從當代科學的最新成果中吸取新的基礎知識，增加新的具有時代性的內容，體現時代特色，剔除陳舊過時的知識；各學科都注重與社會生活的聯系。努力面向生活實際並服務於生活實際，從而使課程內容與社會生活實踐形成互動的關系；各學科都力求與相關學科相互融合，使課程內容跨越學科之間的鴻溝，最大限度地體現知識的「整體」面貌。總之，新分科課程內容呈現出嶄新的面貌，從而與課程內容存在繁、難、偏、舊和過於注重書本知識的傳統分科課程有顯著區別。
綜合課程與分科課程相對應，綜合課程是一種雙學科或多學科的課程組織模式，它強調學科之間的內在聯系性，強調不同學科的相互整合。單從學科本身的發展來看，分科課程與綜合課程兩種課程組織形式各有其存在價值，因為學科的發展呈現分化和綜合並駕齊驅的趨勢。

Ⅳ 試述我國新課程設置的特點

（1）轉變教育功能，將素質教育的理念落實到課程標准之中 。新的課程標准力圖在課程目標、內容標准和實施建議等方面全面體現 「知識與技能、過程與方法以及情感態度價值觀」三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。（2）突破學科中心，加強學科整合並設置綜合課程。精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及現代社會、科技發展的聯系。（3） 強調課程目標，增大學校和教師在課程執行中的自主權。新課程標准重視對不同階段目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內容與方法 ，特別是知識的前後順序，不做硬性規定。這是《標准》和《大綱》的一個重要區別，為教材的多樣性和教師教學的創造性提供了較大的發揮空間。（4）強調學習方式的改善。各學科課程標准通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。（5）評價建議具有更強的指導性和操作性。新標准力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向學生的學習過程，從而促進學生和諧發展。

Ⅳ 新課程改革的基本特徵是什麼

新課程改革的基本特徵是：

1、關注學生發展：

新課程的課堂教學評價，要體現促進學生發展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標准、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發展性目標的形成。

其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。

2、強調教師成長：

依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑒定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。

3、重視以學定教：

新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的「學」來評價教師「教」的「以學論教」的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。

提倡「以學論教」，主要從學生的情緒狀態、注意狀態、參與狀態、交往狀態、思維狀態、生成狀態六個方面評價。

(5)新課程的特點是什麼擴展閱讀：

新課程認為，學生不是被人塑造和控制、供人驅使和利用的工具，而是有其內在價值的獨特存在，學生即目的。每一個學生既是具有獨特性、自主性的存在，又是關系中的存在。

學生首先是人，需要走向生活的人；學生是「文化遺產中的人」；學生是「生活世界的人」「關系中的人」；學生是「時代中的人」；學生是「世界背景中的人」。

Ⅵ 新課程標準的特點是什麼 簡答題的答案形式 最好一條條列出

新頒布的課程標准來具有源哪些特點？
（1）努力將素質教育的理念切實體現在課程標準的各個部分。
（2）突破學科中心。
（3）改變學習方式。
（4）體現評價促進學生發展的教育功能，評價建議有更強的操作性。 （5）為課程的實施提供了廣闊的空間。

Ⅶ 新課標的主要進步與特點是什麼

主要進步與特點：
一．基礎性
為適應2l世紀公民科學素養的要求和社會發展的需要，課程提供給學生最基本的化學知識、技能和方法，刪減了繁難的內容，努力使每一個學生在現有基礎上得到發展，獲得更多的真正有用的化學知識。
二．現實性
結合學生熟悉的生活情景和已有的實際經驗提煉學習素材，從豐富、生動的現實生活素材中設計學習主題，激發學生學習化學的興趣，使學生逐步認識化學對日常生活和社會發展的重要影響。
三．實踐性
改革傳統的以"教材為中心"、"教師為中心"的化學教學模式，提倡在實踐活動中學習知識、技能和方法，培養積極的情感、科學的態度和價值觀。力求創設生動、真實、多樣的科學探究和實踐活動情境，讓學生體驗探究過程，在豐富多彩的活動中培養學生的創新精神和實踐能力。

四．綜合性
反映化學在實現人與自然和諧共處過程中的重要作用，注意學科間知識的綜合，從科學、技術互相聯系的角度引導學生認識材料、能源、健康、環境與化學的關系，逐步培養學生形成綜合的科學觀。
五．發展性
在內容選擇、目標設置中力求體現學生未來發展的需要，特別重視學生探究能力的培養，使學生在交流、討論和評價過程中學習科學的方法，養成科學的態度和價值觀；培養學生初步的分析和解決實際問題的能力，強化學生的社會責任感和適應未來社會發展的能力。
幾個亮點：
1 讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩，與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣增強學好化學的自信心。
2給每個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識，技能，方法和態度，具備適應未來生存和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上取得到良好的發展。
3 注意從學生已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切聯系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。
4 讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成，聯系，應用過程中養成科學的態度。獲得科學的方法，在「做科學」的探究實踐中逐步形成終身的學習的意識和能力。
5使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處，促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續發揮他的重大作用。
6 為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識，技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。

Ⅷ 新課程改革的特點

(1)課程目標的創新，每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。(2)課程結構的創新，強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標準的創新，用課程標准取代過去的教學計劃和教學大綱。(4)教學的創新，強調教學與課程的整合，注重科學探究的教學，提倡交流與合作的學習，關注體驗性教學，推進信息技術在教學中的應用。(5)課程評價的創新，提出了發展性的評價觀，側重學生的全面發展，關注教師的成長。(6)課程管理的創新，強調實行國家、地方、學校三級課程管理。

Ⅸ 新課標有什麼特點

工具性與人文性的統一。語文課程的工具性是源於語文的交際功能，而其人文性是版源於語權文是人類文化的組成部分。工具性著重指明學生「應學什麼、怎麼學」，人文性則重在培養學生人文素養。語文的外延和生活的外延相等，是唯一可以在生活中長時間使用，甚至影響事業、家庭的重工業。