小學英語演講與口才課程

Ⅰ 演講與口才課程，一般學習什麼內容

多與別人來交流.
多看些有關的源書籍.
口才能力是積累起來的.
開朗不是說能起來就起來的,不要壓抑自己就行.最好的方法是站在舞台上演講，我有過很多次在舞台上的機會，所以我的進步也是最大的。
一些演講的技巧也是非常非常重要的，兩者搭配好保證讓你受益匪淺。
你所要做的就是把握住身邊的機會，做一些社會公共服務，你會學到很多。
加油！top5的話如果是自己組織的，我絕對支持！

Ⅱ 《演講與口才》是屬於哪種類型的選修課呢

文學和社會交際的科目，鍛煉口才和演講力是需要練習。可以看下這方面訓練方法，卡耐基口才培訓陳錦輝老師博客有，你可以通過網路查到！

Ⅲ 求小學生演講與口才教材

小學生的啊！應該與成人的大同小異！

可以找找頻視 應該會有收獲的 zyb.cc/yRjE9

Ⅳ 演講與口才》課程期末考試卷 做的好加分

（僅供參考，以前學過 有點忘了，所以只給你回答了一部分，希望對你有幫住）
一
1 AB 2AD 3AC 4AB 5BC 6A 7CD 8AB 9ACD 10A
二
1 演講，又叫講演或演說，是指在公眾場所，以有聲語言為主要手段，以體態語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發表自己的見解和主張，闡明事理或抒發情感，進行宣傳鼓動的一種語言交際活動。
2 社交口才的含義：所謂社交口才，就是指人與人之間在社交活動中所表現的語言藝術或才能。既善於用准確、貼切、生動的口語飈打自己的思想、意願的一種能力。
3 即興演講，就是在特定的情境和主體的誘發下，自發或被要求立即進行的當眾說話，是一種不憑借文稿來表情達意的口語交際活動。演講者事先並沒有做任何准備，而是隨想隨說，有感而發。
4 口才，就是在社會交際中具有說話、交談、論辯、講課、講演等方面的口頭表達的才能，它是一個人知識水平、思維能力、反應能力、表達能力的綜合表現。
三
1 演講是一門語言的藝術。需要調動現場的氣氛，吸引聽眾的注意力，還要有適當的互動。所以太正規的語言是無法做到這一點的，那樣就成了做報告~
其實不止語言口語化，包括眼神、聲音、手勢都是需要聯系的，因為你的一舉一動一言一行直接決定了下面聽眾的是否能被你所吸引。更自然，更好的表達自己的心聲
3 1．話合禮儀。禮貌用語可體現一個人的文化修養，「有善心才有善言」，尊重他人就是尊重自己，敬人一尺，人才會敬你一丈。只有一個相互尊重的環境里，人們才會更好地和睦相處，經營活動才可能成功。2．話由旨遣。語言要服從行為的目的、需要，從溝通、宣傳或說服的角度出發去選擇內容和表達方式。開口說話之前要自問「我應該說些什麼」、「我應該怎樣去說」，應該設想一下可能產生的效果，從而接受說話主旨的調遣，獲得較好的說話效果，一切以對方信服、喜悅為目的。 3．話因人異。談話要有強烈的對象意識，話因人異，根據談話對象的年齡、性別、職業、社會地位、文化知識水平及思想狀況區別對待。4．話隨語境。說話人須注重隨著語境的需要來選擇話題，隨著語境的變化選擇語言方式。5．話貴巧善。在注重基本原則的基礎上，注重通過具體的優化語言來提高表達效果，如採用委婉、幽默、稱贊、模糊和暗示等等巧妙而善意的方法，將會更加出色。
4 演講怯場是演講中常見的心理現象，對演講的成敗影響極大。下面是集中戰勝怯場，消除情緒緊張的方法。（1）心境調節法。在臨場前，應注意一創造良好的外部環境，聽聽輕音樂，讀讀小畫冊，聽些幽默故事，與人開個玩笑，或閉目養神，用心靜想自己曾經生活過的一個靜謐、優雅的環境，以及在那種環境中的舒適感覺，這樣，把大腦興奮中樞從上台演講這件令你緊張不已的事情上轉移到與此不想乾的另一間事上，心續就會平緩許多。（2）語言暗示法。用是你產生積極心態的語言暗示自己，「我准備這么充分，我一定行」「今天同種很熟悉，沒有緊張的必要」，也可以做相反的暗示「今天的聽總一個也不認識，沒熟人怕什麼那」等等。也可以用手勢暗示自己。（3） 不急不躁法。上台之後不要冒冒失失就開講，最好站在麥克風前微笑這掃視全場（若有必要可以調節一下麥克風的高低），定定神，調節一下呼吸，再開講。
這三種方法可綜合運用，也可選自己最有效地方法，在關鍵時刻發揮作用。要徹底客服怯場心裡，必須主動抓住一切機會，創造一切條件進行實踐。

Ⅳ 求一份五年級《演講與口才》課程的教案！

五年級校本課程《演講與口才》教學設計
一、情境導入，激發興趣
古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下台。但他毫不氣餒，為了練發音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩歌；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。經過堅持不懈的長期努力，他終於成為著名的演講家、雄辯家。
這個小故事告訴我們什麼道理呢？一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。
的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能准確地傳情達意。
在上節課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛煉我們的口才。
二、范讀，溫故知新
1. 教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題？
（學生回答，教師補充）
展示：（誦讀要點）
⑴誦讀前要把握作品主題
⑵誦讀時要求正確、流利、有感情
⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等
2.教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢？
（學生明確從誦讀要點入手）
三、學生活動，暢所欲言
以組為單位，5分鍾練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。
四、實戰演練，展示風采
選擇4—5組上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。
五、教師小結
聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。最後，老師送給大家一句話：有志者，事竟成！
校本課設計一
一、情境導入，激發興趣
1、校本課程的口號：人生大舞台 妙語出精彩
2、出示現代知名演講家演講風采、班上小小演講家風採的圖片，激發興趣。
3、講述古雅典卓越的政治家、演講家德摩斯梯尼練習演講的故事。
二、出示課題，明確本課時學習目標：
1、演講與口才之誦讀篇
2、敢於說、能說、善於說。
三、范讀，溫故知新
1、誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內容？學生口述，教師適機出示ppt。展示：（誦讀要點：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等）
2、播放視頻，學生邊聽邊體味，如何掌握相關的誦讀技巧。
三、學生活動，暢所欲言（小組活動排行榜）
全班分成六個小組練習，相互評價，教師出示評價要點，引導學生有目的評價。（學生明確從誦讀要點入手）每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀後給予點評。
四、實戰演練，展示風采（金話筒評比）
選擇各組代表上台表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。
五、小組、各小組代表評比結果公布——第一屆金話筒頒獎儀式
1、宣布名單（金話筒獎和挑戰獎獲得者）
2、頒獎詞
3、獲獎感言。
六、教師小結——三寸之舌勝於雄師百萬
聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞台上展現自己的風采。

Ⅵ 演講與口才訓練班哪個好

呵呵。。。其實每個人上台都會緊張的啦。只是有些人看不出。消除緊張也是回需要技巧的。我們緊張一答般有如下幾種情況：
1、天生膽小——不敢上台
2、沒有上台經驗，所以緊張
3、不適宜在人多的一個環境，當你在演講時，大家的目光都投入在你身上，你感覺不自在，所以越想越緊張
4、克服緊張你只要打開目光就可以了
5、還有一種方法可以克服，那就是轉移法
你可以去深圳福田區崗廈地鐵站A出口，就有一個口才培訓，你可以去聽一下免費的公開課
或許，在網路搜索一下張海翔