全國各所幼兒園特色理念課程
『壹』 幼兒園數學特色辦園理念
你好，辦學理念是幼兒園辦園思想的集中體現，對幼兒園的辦學目回標與發展方向起著引答導與規范的作用。每個幼兒園都應根據自己的辦園實際與經驗提煉自己獨特而科學的辦園理念。在充分考慮國內外教育改革的歷史背景與時代要求的基礎上，在爭取全體教職員工理解與認同的前提下，始終堅持以幼兒發展為本確定幼兒園的發展定位，並積極秉承教育家的情懷與高度責任意識。認真實踐辦園理念，引領幼兒園辦園特色的形成與發展。
『貳』 幼兒園核心理念集錦
1.廈門市前埔小學辦學理念 育人特色 會禮儀交際； 會文墨書畫； 會審美欣賞； 會生活英語； 會網上學習； 會研究設計； 關心國家與世界； 關心人類與自然； 善於學習與思考； 善於合作與創造； 育人態度 為了一切的孩子；為了孩子的一切；一切為了孩子 。 2.我的辦學理念 辦學方向 密切的合作 （現代氣息） 靈活的方法 （教育藝術） 豐厚的文化 （進取精神） 高尚的師德 （人格魅力） 靈活的思維 （能創造） 積極的參與 （會合作） 豐富的知識 （善認識） 良好的品德 （知禮儀） 愉 卓 快 健 悅 越 樂 康
『叄』 幼兒園課程理念 什麼是幼兒園課程理念
幼兒園課程設計來理念應自以幼兒的年齡和生理特點為基礎,孩子注意力時間段,好動,對事物以感知為主.課程設計要以孩子便於接受為目標,感性、直觀,課程宜短,最好生情並茂,課程內容要考慮適合孩子的年齡階段.個人理解,不一定準確,拋磚引玉,不知對你能否有所幫助?
『肆』 幼兒園的教育理念有哪些
多元智能理論，它抄能挖掘幼兒最大潛能。因為可以利用多元智能理論來發掘資優學生，並進而為他們提供合適的發展機會，使孩子茁壯成長；還可以利用多元智能理論來扶助有問題的學生，並採取對他們更合適的方法去學習。
幼兒園教育理念標語：
讓每一枝「幼苗」都有最好未來。
您領走的每個孩子都是陽光寶貝。
快樂學習，分享樂趣。
美時美課，盡善盡美。
愛崗敬業，服務家長。
幼吾幼以及人之幼。
啟智尚美，求真修德。
一切為了孩子的發展。
健康教育，完美起點。
一切為了孩子的未來。
『伍』 幼兒園辦園理念是什麼
辦園理念是幼兒園的靈魂，它對幼兒園的長遠發展起著引領作用，決定著幼兒園的辦園方向和教育質量。作為一種精神信仰與教育理想，它雖然還不是現實但最具力量，展示著幼兒園的整體發展水平與認識高度，是提高幼兒園辦園水平和實現幼兒園跨越式發展的關鍵因素。每個幼兒園都應在反思自身發展定位、總結自身發展經驗中提煉自己...獨特而科學的辦園理念。 內容來源於西周少兒教育研究院的網站
『陸』 幼兒園五大教育理念
一、健康 ——增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣 (一)目標 1.適應幼兒園的生活，情緒穩定； 2.生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力； 3.有初步的安全和健康知識，知道關心和保護自己； 4.喜歡參加體育活動。 分析： ①健康的身體是實現幼兒全面和諧發展的基礎和重要條件。並且幼兒...的生長發育十分迅速和旺盛，存在較明顯的個體差異。因此教師在幼兒生理方面要進行教育和管理。 ②大班的幼兒對自我保護也比較有意識，當在生活中遇到危險，如地震、火災、閃電等情況時該怎麼做。但在戶外活動進行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以後的戶外活動將著重對此進行練習。 二、科學 ——激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力 (一)目標 1．有好奇心，能發現周圍環境中有趣的事情； 2．喜歡觀察，樂於動手動腦、發現和解決問題； 3．理解生活中的簡單數學關系，能用簡單的分類、比較、推理等探索事物； 4．願意與同伴共同探究，能用適應的方式表達各自的發現，並相互交流； 5．喜愛動植物，親近大自然，關心周圍的生活環境。 分析：幼兒對於比較形象的事物比較感興趣，但對於抽象的事物常常沒辦法了解清楚，例如霧、雲、閃電、打雷等自然現象是怎樣形成的。因此，對於幼兒在科學這方面要逐步灌輸知識，使其發現周圍一切有趣的事物，對大自然感興趣。 三、社會 ——增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展 (一)目標 ：1.喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂，自信。2.樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好； 3.知道對錯，能按基本的社會行為規則行動； 4.樂於接受任務，努力做好力所能及的事； 5．愛父母、愛老師、愛同伴、愛家鄉、愛祖國。 分析： 幼兒對節日了解得不是很多，大部分幼兒只是知道元旦、六一、三八婦女節等少數節日，對節日的含義也不是很了解。另外幼兒在實踐題上表現的分類明顯，基本是三個觀點，每個班幼兒的持有觀點基本一致，問題是「當你向小夥伴借一本書，而他又不願意借給你時，你會怎麼辦？」，回答是 「回家讓我媽媽買」「他不借我就不看」「和他商量一下，把自己最喜愛的玩具拿來和他交換」。差異明顯，值得反思。 四、語言——提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力 （一）目標：1．喜歡與人談話、交流； 2．注意傾聽並能理解對方的話； 3．能清楚地說出自己想說的事； 4．喜歡聽故事、看圖書。 分析： 幼兒在老師的要求下，能隨意的朗誦一首已學過的詩歌，朗誦時很熟練。故事講述時，語言流暢，能繪聲繪色地進行講述。可在根據圖片進行創編故事，語言稍顯貧乏，想像力也不豐富。 五、藝術 ——豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力 （一）目標1．能初步感受環境、生活和藝術中的美； 2．喜歡藝術活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗； 3．樂於與同伴一起娛樂、表演、創作。 分析：幼兒的發散思維，自我想像力、創造力還需要提高。 並且要培養孩子關注身邊的一草一木，善於發現美，告知他們什麼是美什麼是惡。 一、幼兒教師的權利 幼兒教師的權利主要有以下幾條： 1、教育、教學權 2、科學研究和學術活動權 3、管理幼兒權 4、指導和評定幼兒的權利 5、按時獲取報酬的權利 6、參加進修、培訓的權利 7、參與幼兒園民主管理權8、享受特定節日權----教師節 二、幼兒教師的義務 幼兒教師應履行以下義務： 1、遵守憲法、法律和職業道德，為人師表 2、貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行幼兒園的保教計劃、履行教師聘約、完成教育教學任務 3、對幼兒進行思想文化教育和組織幼兒開展有益的社會活動 4、關心、愛護全體幼兒，尊重幼兒人格，促進幼兒全面發展 5、制止有害於幼兒健康成長的行為和現象 6、提高思想覺悟和業務水平
『柒』 幼兒園傳統文化為特色的文化理念
文雅、文明、文化
『捌』 杜威幼兒園課程理念
一、教師給兒童提供一個與的社會生活經驗相聯系的情境； 二、使兒童有準備去應付在情境中產生的問題； 三、便兒童產生對解決問題的思考和假設； 四、兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列； 五、兒童通過應用來檢驗這些假設防。
『玖』 幼兒園教育理念有哪些
目前了解到多元智來能是美國發源展心理學家霍華德·加德納在1983年提出的，打破了原來只有智商來評價一個人的所有潛能的理論。
他用科學的方法去發現孩子的潛在能力。很多家長都喜歡。只要家長喜歡了自然你的收入就高了，你可以參考一下領航光譜的教育理念。
『拾』 幼兒園的教育理念有哪些
1 華德福教育法
紐西蘭主流的幼兒園都非常的喜歡使用這樣的教育方法之一，這是一種人性化的教育方法，主要是基於創立人智學的奧地利哲學家魯道夫.斯坦納的一種哲學理念，首要的目標就是給孩子提供其發展自由精神、道德責任和具備高級社交能力的個人綜合素質所需要的基礎！
2 蒙台梭利教育法
這種教育是由義大利心理學家兼教育雪茄瑪麗亞.蒙台梭利的方法，這種教育的特色是在於強調孩子獨立，有限度的自由和對孩子天然的心理、生理及社會性發展的尊重。這也是用於幼兒園小朋友，一種比較有特色的教育方法。家長老師們在學習這樣的教育方法也需要結合到自身的優勢，相對的進行一些改變。
3 瑞吉歐教育法
這種教育主要是以尊重、責任和社會性原則為基礎，通過自我指導來實施的教育方案。這種方法的最大特色是課程來自於兒童的生活，課程與教學必須是可以激發兒童的相關學習興趣，激發兒童的創造行思維模式並可以解決問題的知識與技巧。這是可以摒棄以兒童為中心，忽略教師作用的一種教育方式！
4 特法瑞奇法
在紐西蘭，不論是幼兒課程的教學設計，還是教學實踐，都是幼兒教師專業的優化標准，這一種都是他的教育理念。他是一種以「培養兒童成長為富有競爭力、充滿自信的學習者和溝通者。他們思想成熟、身體健康、精神充盈，有歸屬安全感，同時能夠對社會做出有價值的知識貢獻。」
(10)全國各所幼兒園特色理念課程擴展閱讀：
幼兒園五大教育理念：
一、健康：增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行為習慣。
二、科學：激發幼兒的好奇心和探究慾望，發展認識能力。
三、社會：增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展。
四、語言：提高幼兒語言交往的積極性、發展語言能力。
五、藝術：豐富幼兒的情感，培養初步的感受美、表現美的情趣和能力。
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
教育理念如下的基本特點：
（1）教育理念是教育主體對教育及其現象進行思維的概念或觀念的形成物，是理性認識的成果；
（2）教育理念包含了教育主體關於「教育應然」的價值取向或傾向，屬「好教育」的觀念；
（3）教育理念不是教育現實，但源於對教育現實的思考， 是教育主體對教育現實的自覺反映。因此，理論上它們是理念載體即理念持有者對教育的清醒認識，是他們關於教育的真知灼見；
（4）教育理念是個其外延比較寬泛並能反映教育思維一類活動諸概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育觀念、教育主張、教育看法、教育認識、教育理性、教育信念、教育信條等都在理念之中，而理念本身也包含了上述諸概念的共性。
此外，教育理念還以上述諸概念的外在形式表現出來以示其既有抽象性又有直觀性。如教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等等；
（5 ）教育理念之於教育實踐，具有引導定向的意義。