小學一年級人與社會課程教案
⑴ 在基礎教育改革中，綜合實踐課程被定為必修課，從幾年級開始設置
綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。
綜合實踐活動是國家義務教育和普通高中課程方案規定的必修課程，與學科課程並列設置，是基礎教育課程體系的重要組成部分。該課程由地方統籌管理和指導，具體內容以學校開發為主，自小學一年級至高中三年級全面實施。
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中小學校是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整體設計，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案；還要基於學生的年段特徵、階段性發展要求，制定具體的「學校學年（或學期）活動計劃與實施方案」，對學年、學期活動做出規劃。要使總體實施方案和學年（或學期）活動計劃相互配套、銜接，形成促進學生持續發展的課程實施方案。
綜合實踐活動作為一門課程，不同於一般的學生課外活動。《指導綱要》對課程目標做出明確規定，強調綜合實踐活動的設計與實施必須圍繞課程目標進行，注重引導學生在活動中體認、踐行社會主義核心價值觀，熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛勞動，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，增強活動育人效果。
考慮到綜合實踐活動課程的跨學段性質，為便於操作，在提出總目標的基礎上，具體分為價值體認、責任擔當、問題解決、創意物化四個方面，突出綜合實踐活動中的價值體認與踐行，並分小學、初中、高中三個學段，分別提出學段目標。
此外，綜合實踐活動課程不僅有明確的課程目標，還要求對活動內容進行選擇和組織，對活動方式進行認真設計，對活動過程和結果進行科學評價等，具備作為一門課程的基本要素。
⑵ 人自然社會一年級怎樣洗手更干凈
《怎樣洗手更干凈》在原來只要求學生知道要洗手的思想下，進一步讓學生懂得如何洗版干凈，為權什麼要洗手。教師通過設計，讓學生知道為什麼要洗手、洗手的好處及不洗手的後果。
教師先從網路上下載細菌、病菌的圖片以及上呼吸道傳染病病菌的傳播途徑。有了這些有利的「證據」，一定能使學生懂得洗手的重要性。
接著，提問學生，哪些情況下要洗手。通過回答，讓學生知道：飯前要洗手，便後要洗手，拿了玩具後要洗手，做好作業要洗手，出門回來要洗手等。然後請學生仔細看雙手，同時出示了經過顯微鏡放大的細菌的圖片，讓學生深深感受到，原來看上去這么干凈的手，竟有這么多的細菌。教師向學生介紹許多傳染病的病菌，告訴學生有一些傳染病的病菌就是通過口腔傳染的，如果不經常洗手，就很容易把細菌或者是病菌帶到口腔里，然後進入身體，我們的身體就會生病的。
認識了細菌、病菌及一些傳染病的傳播方式之後，相信學生對洗手有了新的認識。他們不再把洗手當作是為別人完成任務，懂得了洗手是為了讓自己養成良好的習慣，使自己變得更加健康。
⑶ 一年級孩子開學參賽要求300字以上急急急！ (一封家書）內容是父母和子女就社會和人生問題進行探討
這么簡單的問題，郁悶了
⑷ 小學科目有哪些
小學設有的主要科目有語文、數學、英語（三年級及以上）、品德與生活（或品德與社會）、科學。附屬科目有體育、藝術（音樂和美術）、健康、法制，信息技術，綜合實踐。
小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵，一是全民性；二是義務性；三是全面性。初等教育機構最早產生於十六世紀的德國，由城鎮主辦，教習實用知識和新教教義。
教授學童識字的「小學」，古代也叫「蒙學」，包括教育階段及教育場所兩種含義。教育內容主要是識字、寫字和封建道德教育。教材一般為《蒙求》、《千字文》、《三字經》、《百家姓》、《四書》等。沒有固定年限。採用個別教學，注重背誦，練習。
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一、中國台灣的小學科目
台灣小學課程的學習領域主要有語文學習領域（包含國語文、英語、閩南語、客家語與原住民語，國語文在小學稱作國語，中學稱作國文）、生活課程（小學1、2年級的科目，為自然與生活科技與社會的合並科目）。
數學、社會、自然與生活科技、藝術與人文、健康與體育、彈性、綜合活動，以及重大議題（資訊教育、環境教育、性別平等教育、人權教育、生涯發展、家政教育）其使用課本因學校而有所不同。
二、美國的小學科目
在美國多數小學實行六年制教育，也有實行四年或八年制教育的小學和五年制的小學。四年制或八年制小學通常把小學與初中或高中直接掛通起來。美國小學一般規模較小（每個班級一般不超過25人），每班一名教師，教師必須完成各門課的教學任務和指導學生的課外活動。
美國的小學課程極富彈性；既沒有界限明確的學科，也沒有固定不變的教學課時。各州小學一般開設英語、數學、自然科學、社會以及體育、美術、音樂、外語等課程。
⑸ 考教師資格證需要什麼條件
1、報考幼兒園教師資格。應當具備幼兒師范學校畢業專科及以上學歷。
2、申請認定小學教師資格，應當具備大學專科畢業及以上學歷。
3、申請認定初級中學教師、初級職業學校文化、專業課教師資格，應當具備高等師範本科學校或者大學專科畢業及其以上學歷。
4、申請認定高級中學教師資格和中等專業學校、技工學校、職業高中文化課、專業課教師資格，應當具備高等師范院校本科或者其他大學本科以及以上學歷。
5、申請認定中等職業學校實習指導教師資格，應當具備中等職業學校以及以上學歷，並應具有相當於助理工程師以上專業技術職務或者中級以上人工技術等級。對確有特殊技藝者，經省級教育行政部門批准，其學歷要求可放寬到高中畢業。
6、取得碩士以及以上學位（無研究生畢業學歷）者，申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格、高等學校教師資格，可視為具備合格學歷。
7、取得高等學校「小教」、「幼教」專業本科學歷申請認定高級中學教師資格、中等職業學校教師資格；取得高等學校「小教」、「幼教」專業專科（含「三溝通」、「五年制」專科）畢業學歷申請認定初級中學教師資格，可作為合格學歷。
8、經國家有關認定國外學位（學歷）的機構認可的，在國外取得的相應學歷，可作為認定相應教師資格的合格學歷。
9、在校生僅限畢業年級生報考，報考時應提供學校出具的在籍學習證明。
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教學能力：
1、具備承擔教育教學工作所必須的基本素質和能力。非師范教育類專業畢業的人員需參加教育學、心理學補修、測試和教育教學能力測評，成績合格。
2、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等以上標准，並取得相應等次《普通話水平測試等級證書》。
3、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，經教師資格認定機構組織在縣級以上醫院體檢合格。
⑹ 一年級人、自然.社會的書是什麼樣子的
8 、9歲孩子年齡還小，識字少，閱讀能力低，但富於幻想，可以多給他們推薦內內容短淺的童話、寓言容、兒歌等。小學中年級的學生知識面有所擴大，閱讀能力有所增強，就可以推薦一些革命故事、兒童小說、科幻故事、兒童詩歌等,如《小學生必讀精文》，《少兒網路》，《上下五千年》等等。以後年齡再大一些閱讀能力進一步增強，生活知識進一步擴充，就可以給他們推薦一些歷史故事，反映現實生活的散文、小說，同時，還可以推薦一些社會、自然科學方面的讀物等。寓言故事例如：安徒生童話、格林童話等讀物！同時最重要的是孩子讀書的興趣，沒了對讀書的熱情再適合的書也不行。
⑺ 黑龍江人文與社會,大慶精神,鐵人精神怎麼寫一年級
大慶精神鐵人精神，是在大慶油田長期開發建設實踐中培育形成的，根源於革命戰爭年代的井岡山精神、長征精神、延安精神，是社會主義核心價值體系的重要內容、典型體現和生動展示。其核心是愛國，精髓是艱苦奮斗，本質是「我為祖國獻石油」。長期以來，中石油始終高擎大慶精神鐵人精神旗幟，推進社會主義核心價值體系建設，構築獨具特色的文化優勢，為建設綜合性國際能源公司提供了強大思想保證、精神動力和文化支撐。
堅定不移地把大慶精神鐵人精神作為員工思想教育的主脈。中石油作為關系國民經濟命脈和經濟安全、能源安全的國有重要骨幹企業，在推動中華民族偉大復興的歷史進程中，承擔著重要的經濟、政治、社會、文化責任，是建設先進文化的重要力量。必須大力傳承弘揚大慶精神鐵人精神，使之始終引領時代價值取向、道德風尚、精神追求，為社會主義核心價值體系提供有力支撐。多年來，中石油黨組堅持把弘揚大慶精神鐵人精神融入工作部署、融入發展規劃、融入戰略目標，先後在大慶、延安等地召開領導幹部會議，就弘揚大慶精神鐵人精神、保持艱苦奮斗作風等作出動員和部署，成立大慶精神鐵人精神研究會並舉辦高層論壇進行理論研討，以紀念鐵人王進喜誕辰80周年和大慶油田發現50周年等為契機進行系統總結，有力推進大慶精神鐵人精神再學習再教育再深入活動，廣大員工始終保持了奮發向上的精神風貌。
始終不渝地把大慶精神鐵人精神作為打造鐵人式員工隊伍的主旋律。中石油始終把大慶精神鐵人精神作為全體員工的精神支柱、力量源泉和核心價值觀，築牢共同的思想基礎。編發《大慶精神鐵人精神學習教材》，頒發《企業文化建設綱要》，構建實施《思想政治保障體系》，設立鐵人獎每4年評選表彰10名特等勞模並授予鐵人獎章，持續開展「中國石油榜樣」系列典型宣傳，努力打造鐵人式的員工隊伍。鐵人王進喜、「新時期鐵人」王啟民、「當代青年的榜樣」秦文貴光榮當選「100位新中國成立以來感動中國人物」。2010年「七一」授予大慶油田李新民「大慶新鐵人」榮譽稱號，選出了大慶第三代鐵人。石油英模群體不斷壯大，形成引人注目的「石油英模現象」。