新課程下怎樣批改作業

⑴ 跨專業考研的要求有什麼

1、跨專業考研要求

一、專業是否限制

有的專業不接受跨專業考研的考生，不是因為專業歧視，而是由於該專業專業性很強，跨專業考生難以勝任以後的學習實驗等。比如中國醫科大學就不允許非臨床專業報考臨床專業，即使本校也不可以。

二、是否需要基礎 

有一部分專業是可以接收跨專業考生的，但是必須要有一定的基礎，否則難以考上研，即使僥幸考上，在以後的學習生涯中也會是一場噩夢，這樣跨專業考研就失去了實際的意義。

三、是否需要加試

跨專業考研加試只是針對同等學力的考生。本科考研是不需要加試的，只要有本科證就可以正常參加初試、復試。初試科目以各學校公布的招生簡章為准，一般只要是國家承認學歷的本科畢業生，均不用加試。但是考上後有的學校要求跨專業考生必須補選一定學分的專業基礎課程。

四、地域是否有限制

是否跨專業考研就只能考本地的學校，而不能考外地的學校呢？答案是否定的，考生可以跨地區考研，並且也可以換一所學校，不一定要與本科是一所學校，跨地區跨專業跨學校的考生就是俗稱的三跨專業考生，只不過是相對於一般性的難度稍微大一些，政策上是允許的。

五、分數線是否不同

有考生會疑問，是不是因為我是跨專業的考生，分數線就會和別人不一樣呢。分數線都是一樣的，不會說由於你原來沒有學過，就對你放低要求，也不會歧視你的沒有基礎就對你提高分數嗎，跨專業考生與本專業考生遵從的分數線都是一樣的。

最後跨專業考生要注意的是，在選擇專業以前一定要看看自己是否是真的喜歡這個專業，不了解的話可以到貼吧等平台問一下該校學姐學長們，力求對專業了解，重新選擇一個自己喜歡的，不要過分熱衷於熱門專業，因為不一定適合自己。

個別專業不允許跨專業報考，具體要求考生可以查看院校招生簡章、招生目錄以及考試大綱。相近專業在考試上來說會相對簡單一些。

跨專業考研要求基本上沒有什麼特殊的要求，一般地都可以報考。

2、學的是工科類的，考研可以考金融外貿類；找工作的話主要是看研究生學歷，本科學歷也會看，最主要的是能力。

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有關跨學科考研的幾點說明：

1、80%的大學不允許同等學力考生跨專業或者跨學科報考。

2、理科跨學科相對容易(所學屬於基礎門類)，尤其是跨工學和經濟學。

3、不同學科即文，理兩科，文科跨理科難度系數最高，反之，則易。如果沒有相關領域的工作經驗，跨距離較遠的學科報考一般都不允許。

4、學科內部學科類之間難度也較高，但基本不受限制。

5、重點說明：一般不允許考醫科。考生必須具有相關領域工作經驗才可能具備一定的資格;一般不允許非語言類考生(比如理科學生)跨語言類專業。

⑵ 優秀教師主要業績怎麼寫

1)述親身經歷

(2)多細節描寫

(3)明人事要素

(4)用生活語言

(5)露潛在意識

(6)擬相應情景

優秀範文：

教師工作業績總結（一）

我於一九九四年八月參加工作以來，至今已有十八年了。從教十八年來，我一向工作在教育教學的第一線。除教授語文課程外，還擔任班主任工作，兼任文科教研組組長。我深深熱愛教育事業，以高度的事業心和職責感，全身心地投入到教育教學中，並在教育中取得了鍛煉、在教學中得到了提高。我始終以黨的教育為主體，忠誠於黨的教育事業，關心學生的健康成長，為培養新世紀人才默默耕耘著。在工作中盡心盡力，盡職盡責。在教學之餘，我認真學習了黨的各項教育方針、政策及胡錦濤同志的「科學發展觀」，更加堅定了我紮根教育的信心。繼而又學習了《加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》，極大的提高了自己的道德素質，增強了法律意識。除此以外，我還能嚴格要求自己，努力做好學生的榜樣，真正做到以身示範。近幾年來，又在校領導的關心下，我踏實地、開創性地開展工作，取得了必須的成績。無論學校安排我干什麼工作，我都敬職敬責，並有強烈的敬業、奉獻精神和強烈的進取意識。學校的教研工作有了新的起色，個性是在打造高效課堂的工作中，做出了表率，推動著全學區的教育教學工作向前邁進。

我覺得當班主任是一種充實而快樂的生活。從教十幾年來，在這五彩繽紛、酸甜苦辣的班主任工作道路上，我作為一名為孩子們服務的普普通通的班主任，以平常心做著平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，不為取悅偶然飄過的行人，只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著孩子們的成長變化是一種特有的人生享受，並沒有把與學生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動著一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。

在平時的教育教學工作中，我是這樣認為的：作為一名教師，首先要讓學生喜歡你的課，讓學生服你，在此基礎上，才能真正做到師與生的情感交流。因此，我始終按照語文學科的特點，學習課標，深鑽教材，堅持提前一周備好課，課前再重新溫習教案，做到萬無一失。備課時能圍繞本課時的學習目的、要求，制定合理的學習難點，重點。根據學生的實際，抓重點，備教材的同時，認真備學生；備教法的同時，備學法，把復雜的資料進行變換，讓學生容易理解。在課堂上，善於創設學習情境，努力激發學生的學習興趣，關注學困生的思維活動及學習狀況，及時解決他們學習中的困難。有序的

⑶ 怎樣學好數學方法技巧

一、看書習慣：這是自學能力的基本功。根據美國和前蘇聯對幾十所名牌大學的調查表明，那些卓有成就的科學家有20%~25%的知識是來自學校，而75%~80%的知識是靠他們離校後通過工作、自學和科研來獲得的。根據心理規律，初中學生已經具備閱讀能力，但由於在小學受直觀模仿習慣的影響，使眾多學生誤把數學課本當作習題集。

二、筆記習慣：「好記性不如爛筆頭」。中學數學內容豐富，課堂容量一般比較大，為系統學好數學，從初中時期就必須重視培養做課堂筆記的習慣，課上做筆記還可約束精力分散，提高聽課效率。一般，課堂筆記除記下講課綱目外，主要是記老師講課中交代的關鍵、思路、方法及內容概括。特別注意隨時記下聽課中的點滴體會及疑問。在「聽」與「記」兩個方面，聽是基礎，切莫只顧「記」而影響「聽」。

三、動手實踐、合作交流習慣「實踐出真知」。動手實踐能集中注意力，提高學習興趣，能加深對學習對象的印象和理解。在動手實踐中，能把書上的知識與實際事物聯系起來，能形成正確深刻的概念。

在動手實踐中，能手腦並用，用實際活動逐步形成和發展自己的認知結構，能形成技能，發展能力。在動手實踐中養成「做前猜想-動手實驗-操作結果-歸納總結」的習慣。「三人同行，必有我師」。同學間相互交流學習結果，各抒己見，取長補短。能達到動腦、動口、動手、激發思維、活躍氣氛、調動積極性的作用。

四、作業習慣：數學作業是鞏固數學知識、激發學習興趣、訓練數學能力的重要環節。有些同學視作業為負擔，課後只憑著課堂上的印象匆忙作答，往往解法單一；有的還字跡潦草、馬虎粗心、格式不規范、甚至抄襲。這就錯失了訓練良機，嚴重地響了學習效果。應該正確認識做作業的目的性，培養良好的作業習慣。

五、 思維習慣：科學的思維方法和良好的思維習慣是開發智力、發展能力的鑰匙。心理學告訴我們，初一階段是學生從形象思維向抽象思維轉變的重要時期，所以這時候一定要重視良好的思維習慣的培養。根據初中數學內容的特點，良好的思維習慣包括邏輯性、周密性、發散性、收斂性、逆向性。

⑷ 「您申請預約的考試科目還未參加培訓，您未參加當時科目的培訓，不允許預約該科目考試」 是怎麼回事

造成這種情況的原因可能有以下幾種原因：

1.是學車課時不夠。

2.一種可能是資料不全，或者你的信息還沒有錄入系統，所以暫時還不能約考。

3.你科目課時他們沒有審核，等審核過了就可以預約啦。

4.由於車管所系統更新造成的，聯系教練叫他上報總駕校然後叫總校上班考務處。

機動車駕駛培訓教學與考試大綱規定：

大綱規定，C1證和C2證的總學時分別為62學時和60學時，均比原來的要求少了10多個學時。每學時為60分鍾，其中有效教學時間不得低於45分鍾。每個學員的理論培訓時間每天不得超過4個學時，實際操作培訓時間每天不得超過4個學時。

(4)新課程下怎樣批改作業擴展閱讀：

機動車駕駛培訓教學與考試大綱包括：機動車駕駛培訓教學大綱、機動車駕駛人考試大綱和駕駛培訓教學日誌。本大綱培訓教學部分分為三個階段，每個教學階段結束後，應當對學員本階段的學習進行考核，考核員由二級以上教練員擔任；階段考核合格後，進入下一階段學習；階段考核不合格的，由考核員確定應當增加復訓的內容和學時。

考試部分分為三個科目，考試由公安機關交通管理部門組織，考試順序按照科目一、科目二、科目三依次進行，前一科目考試合格後，可以參加下一科目的考試；前一科目考試不合格的，繼續該科目考試。

⑸ 中南大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

中南師資還是很雄厚的！！！老學姐吐血總結一波教授的課給大家！

一、法學院 何煉紅老師

如果你對法律感興趣，特別是工科學子們，想擁有自己的專利，那麼一定不要錯過何老師的知識產權法課堂。老師是教知產的，老師的課堂也特別有意思。她喜歡結合實務給大家講課，經常請到法官，還有其他學科的老師來給學生們講課。法律本就枯燥，但結合了實務，便變得有趣了起來！相信我，何老師一定能激發你對法律的興趣！

二、外國語學院 夏高娃老師

這個老師超級可愛的說！我上過她的全校性公修課，法語入門，老師超級可愛的！而且能把語言這種枯燥的東西教的生動！她會給你放法語歌，給你講法國的習俗，講她在法國的故事。很棒棒！據我法語的同學說，這個老師在她們專業口碑超級棒！！！

還有很多教授的課值得去蹭，那就親自來中南發掘吧！

⑹ 教師的工作職責是什麼

教師在培養人才過程中的實際作用。可歸納為：

（1）傳播和傳遞人類科學文化知識，使之延續與發展；

（2）依據教育規律和青少年身心發展的規律、特點，通過傳授科學文化知識和技能，發展學生的智力與體力，培養學生良好的思想道德品質；

（3）宣傳社會思想，發展與創造新的科學文化知識，促進社會全面進步；

（4）廣泛為社會服務。

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《教師法》第八條對教師義務作了規定，共有六個方面：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五）制止有害於學生的行為或其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。

⑺ 計算機多媒體的特點

計算機多媒體有以下8個特點：

1、集成性：能夠對信息進行多通道統一獲取、存儲、組織與合成。

2、控制性：多媒體技術是以計算機為中心，綜合處理和控制多媒體信息，並按人的要求以多種媒體形式表現出來，同時作用於人的多種感官。

3、交互性：交互性是多媒體應用有別於傳統信息交流媒體的主要特點之一。傳統信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而多媒體技術則可以實現人對信息的主動選擇和控制。

4、非線性：多媒體技術的非線性特點將改變人們傳統循序性的讀寫模式。以往人們讀寫方式大都採用章、節、頁的框架，循序漸進地獲取知識，而多媒體技術將藉助超文本鏈接的方法，把內容以一種更靈活、更具變化的方式呈現給讀者。

5、實時性：當用戶給出操作命令時，相應的多媒體信息都能夠得到實時控制。

6、互動性：它可以形成人與機器、人與人及機器間的互動，互相交流的操作環境及身臨其境的場景，人們根據需要進行控制。人機相互交流是多媒體最大的特點。

7、信息使用的方便性：用戶可以按照自己的需要、興趣、任務要求、偏愛和認知特點來使用信息，任取圖、文、聲等信息表現形式。

8、信息結構的動態性：「多媒體是一部永遠讀不完的書」，用戶可以按照自己的目的和認知特徵重新組織信息，增加、刪除或修改節點，重新建立鏈接。

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多媒體的分類

1、文本

文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想像空間，它主要用於對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容。

2、圖像

圖像是多媒體軟體中最重要的信息表現形式之一，它是決定一個多媒體軟體視覺效果的關鍵因素。

3、動畫

動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。

4、聲音

聲音是人們用來傳遞信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒體課件中，按其表達形式，可將聲音分為講解、音樂、效果三類。

5、視頻影像

視頻影像具有時序性與豐富的信息內涵，常用於交待事物的發展過程。視頻非常類似於我們熟知的電影和電視，有聲有色，在多媒體中充當起重要的角色。