幼兒園家校工作課程

Ⅰ 談談如何辦好幼兒園家長學校

一、正確認識家長學校的必要性，增強辦學自覺性

Ⅱ 幼兒園服務工作的意見

上門服務是家園合作中比較新的方式，採用電話預約、上門家訪、專業咨詢等方式進行，家長需要可事先通過電話聯系。 主要內容： ·該月動作、語言、認知、情緒和社會能力訓練內容及方式。 ·家長需要配合的內容，即「需要您做的事」。 聯絡欄： 教師意見：教師給家長提供訓練意見和建議。 家長意見：家長記錄寶寶一周在家訓練的情況，隨時提出問題與教師交流。 注意點： 由於遺傳、環境、教育等各方面因素的影響，孩子的個體差異大。在使用本指導手冊時，切忌「一刀切」。在實施訓練過程中，要因人而異，特別要注重孩子之間的差異，每個孩子的發展水平是不同的。不能一味地追求每月各項指標的平均發展水平。孩子的可塑性強，根據訓練內容，家園共同配合，讓孩子順著自己的發展水平前進。 上門服務實例 嬰兒背景 姓名：斌斌 性別：男 出生年月：2000.5.16 父母學歷：大學本科 出生情況：剖腹產 喂養方式：人工喂養 家庭情況：三代同堂 領養情況：白天主要由爺爺、奶奶和保姆照料，晚上由父母照料 首次上門指導月齡：5個月 服務內容摘要 【保健護理的指導】居室環境的創設；嬰兒發展的一般規律；合理的一日生活安排；安全知識；衛生知識。 【營養的指導】母乳喂養；輔食添加；奶瓶餐具的消毒。 〔嬰兒早期教育指導】玩具選擇（玩具對嬰兒身心發展的作用）；肢體動作訓練；感覺統合訓練；嬰兒學語；藝術熏陶；親子關系。服務計劃（以前六周為例）第一周：目標： 1.與嬰兒建立親密關系。 2.吸引嬰兒注意，進行目光移動練習。 3.指導家長護理嬰兒。 准備：柔軟的棉毯、按摩油、鮮艷的帶聲響的搖鈴、輕柔的搖籃曲。 內容： ·手指按摩。 ·曬太陽。 ·呼喚嬰兒。 ·移動訓練。 ·感受音樂。 ·與家長交流。 第二周——第四周（略） 第五周 目標： 1.摟抱、撫摩、逗引嬰兒，親密接觸。 2.與嬰兒對話，吸引嬰兒呀呀學語。 3.練習雙臂支撐動作和定時扶坐。 4.觸摸柔軟物。 5.指導家長給嬰兒進行觸摸練習。 准備：塑料敲打玩具、搖鈴、布娃娃、小塑料球、奶瓶、柔軟的毛巾、棉布、棉毯。 內容： ·被動操，逗引、摟抱、撫摩嬰兒，與嬰兒說話。 ·用搖鈴等吸引嬰兒支撐、抬頭。 ·扶助嬰兒坐起，練習自己握奶瓶吃奶。 ·用玩具吸引嬰兒抓握、敲打。 ·握著嬰兒的手幫助觸摸柔軟物，並告訴其摸的感覺。 ·與家長交流。 第六周（略）【反饋】

Ⅲ 幼兒園班級家長工作的途徑和方法有哪些

1、家長會 根據不同要求，召開不同規模、不同對象的各類家長會（全園性、班級、部分家長等），每學期不少於兩次。及時向家長介紹幼兒園或班級保教工作及幼兒發展情況，聽取家長意見。 2、家訪、約談 對幼兒在園學習、生活情況，及時做好定期的和隨機的家訪工作，並做好家訪記錄。定期家訪有：新生入園前；期初期末。隨機家訪有：兩天不來園；特殊情況；生病長時間不來園等。 3、幼兒成長手冊 根據幼兒園保教課程內容，編制「幼兒成長手冊」，每周發放一次使家長及時了解孩子在園生活、學習、健康等方面的情況。 4、家園聯系欄 各班用壁報形式開設家園聯系欄，向家長及時公布班級活動信息、動態，通知保教內容，和幼兒成長情況。每周更換一次。 5、家長接待日每星期五為家長接待日，園長接受家長來訪、咨詢。 6、家長學校 以家長為對象，有目的、有系統地向家長傳授家庭教育的科學知識，交流推廣家教經驗。 7、家園親子教育活動 每學期開展兩次以上家園親子活動，如：「六一」同樂隊；親近自然（春遊、秋遊）；健康娃娃（運動會）等。 8、幼兒園工作開放日 每月向家長開放一次活動，讓家長充分了解幼兒園的教學情況和孩子的發展狀況。 9、收費公開 每月向家長公布收費項目，經費額度，公布伙食、代辦費使用情況，多退少補。 10、家長問卷 定期向家長進行各類調查，徵求家長對幼兒園管理、服務與教師保教態度、能力等意見，發揮家長監督作用。 1 1、服務公約 制定各類服務項目，解決家長後顧之憂，能放心、安心、靜心工作。 1 2、網站 建立、開通網站，創設快捷的互動平台。 一、個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯系與進行工作的方式,這種方式對密切家園聯系,實行家園同步教育有著十分重要的作用。因為教育孩子不同於其它工作,每個孩子都是一個獨特的個體,具有個性特點和發展水平上的差異；另外,孩子的家庭狀況、家長的教育觀點與教養方式也各不相同,教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況,區別對待,進行有針對性的工作。近年來,許多幼兒園舉辦了家長學校、家教講座等,普及科學育兒知識,這是很必要,但決不能代替或忽視深入細致的個別化工作,應該說,幼兒園的家長工作大量是個別化的。個別進行家長工作方式一般有以下幾種： ⒈家庭訪問 家庭訪問是家園聯系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在於深入了解幼兒在家中的真實情況,家長對幼兒教育的認識、態度和方法,家庭及其周圍環境對幼兒身心發展的影響,針對個別幼兒的具體表現,與家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進步與存在的問題,爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現著幼兒教師對幼兒的親切關懷,對家長的尊重與理解,對順利完成該年班教育任務的強烈責任感。每次家訪應明確目的、要求,防止告狀式、譴責式、游覽式的家訪。 家庭訪問常在下列情況下進行： ⑴ 對新入園幼兒的家庭訪問。應使幼兒在入園前,先認識教師並建立初步的情感,留下良好的印象,幼兒入園後就比較容易認定教師,願意離開家人在幼兒園生活。教師還可以調查新入園的幼兒在家中的生活、衛生習慣,以便有計劃、有步驟地引導幼兒適應幼兒園的集體生活規則。如果教師不能對所有新入園幼兒普遍進行家庭訪問,可根據幼兒體檢表和家長登記材料,重點選擇體質較弱、從未離家或家庭結構特殊的幼兒先訪問,其餘幼兒則在入園後一個月內盡快完成家庭訪問。 ⑵ 當幼兒偶發疾病或者意外事故或者發現幼兒有嚴重的行為問題時,必須立即進行專題的家庭訪問。教師應向家長詳細介紹事情的經過,以親切負責的態度,安定家長的情緒,討論和尋找解決問題的辦法。向家長談及幼兒的缺點時,也要肯定幼兒的優點,並共同研究採取有針對性的教育方法等。 ⑶ 家庭教育較好。幼兒有明顯進步時，需要通過家庭訪問幫助家長總結經驗，以便加以推廣。 ⑷ 當幼兒家庭發生重大變故,需要給予安慰和協助,或幼兒長期缺席,需要了解原因。 ⑸ 家長對子女教育方法不當或者教養態度有嚴重問題,需要給予幫助、促使其改進時,也要適時地進行家庭訪問。 每次家庭訪問,事先要有簡略的計劃,選擇適當的時間,有時可以讓幼兒在場參加談話,表示親切,這時還可以觀察幼兒在家的表現和家長對幼兒的態度；有時可利用幼兒不在場的時間,以便和家長認真談論幼兒的優缺點,研究分析改進教育的途徑和交流情感等。 教師對家訪應作簡單的記錄,如果當面記錄會影響家長談話的效果,可等到回園後再追憶。經常性的家訪記錄可作為教育工作的參考,有利於提高教育工作的質量。 ⒉ 個別談話 個別談話是進行家長工作最簡便、最經常、最及時的方法,教師可以利用家長到園接送孩子的時間與家長交談有關教育孩子的情況,向家長反映問題,提出要求,商討解決的方法。這種談話,時間比較短,因此,內容不宜過多,必要時可以另約時間作較長時間的談話。這種有明確目的事先約定的個別談話,教師均應事先作準備,包括匯集、分析有關孩子發展的材料,准備提出的問題及解決問題的初步設想。在交談時,教師不僅態度要誠懇,還應該設法營造寬松的氛圍,使家長消除思想顧慮,輕松地參與交談。 ⒊ 家園聯系手冊 家園聯系手冊,也是目前實現家園聯系的一種簡便而有效的形式。現在,有些家長工作繁忙,難以抽出時間與教師經常交談,在這種情況下使用家園聯系手冊顯得尤為重要。 家園聯系手冊靈活方便,傳遞信息及時。家長可從聯系冊中經常得到孩子的進步、問題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯系手冊中獲得幼兒園教育效果的反饋信息,了解幼兒在家中的表現,得知家長的意見和要求。 家園聯系手冊是教師與家長圍繞孩子的發展與教育進行書面聯系與交流的形式。因此，所寫內容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍繞幼兒園的教育目標和近期的教育任務，結合孩子個體發展實際來寫。家園經常地、不間斷地交流信息，相互配合促進幼兒的發展。時間長了，聯系手冊就成了反映孩子發展與教育的寶貴資料。 通過家園聯系手冊，還可以發現家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的家園聯系手冊上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步與問題，很少關注孩子的性格、行為習慣方面問題。這就是一種十分重要的信息,通過分析、研究，可以為教師設法端正家長的教育思想提供依據。 ⒋ 家長咨詢 有條件的幼兒園還可以開展定期或者不定期的家長咨詢活動。家長咨詢是一種面對面的家教指導方式,對家長在教育子女中存在的疑難問題進行解答。接待家長咨詢的人應是幼兒園中教育經驗豐富並具有一定家教理論知識與實踐經驗的園領導、教師,也可以聘請有關專家。解答問題應從科學性和針對性,要側重從家教觀念、教養態度及科學方法上給予指導,幫助家長分析產生問題的原因並指導家長今後應該如何去做。解答問題要根據家長的接受水平,一般應深入淺出,遇到沒有把握解答的問題不要勉強應付,應以高度的責任感去請家教行家或者查閱資料後再作解答。對家長咨詢的問題和解答要點,應作專門的資料積累,以便開展這方面的科學研究。 ⒌ 書信、便箋 對於長期在外學習或工作的幼兒家長,雖然平時家中有祖輩或親戚、朋友作為孩子的監護人,教師仍應設法與孩子的父母取得聯系。一般是採用書信形式向家長匯報孩子的成長情況。這種做法不僅能密切家園關系,往往也能促使他們人不在孩子身邊,但心仍關注著孩子的發展,起到配合教育的作用。便箋是幼兒園經常使用的一種方式,一般是

Ⅳ 去幼兒園調查幼兒園家校聯系，問卷中設哪些問題比較合理

本學期， 為了更好地提高我園保教服務質量， 了解家長對我園工 作的需求和建議， 使我們的家園合作有效地開展， 我園向家長發放了 問卷調查表。通過家長反饋的信息，我們進行了分析和調整，現將活 動進行總結。 1. 發放問卷表。 2. 形式：由辦公室統一發放家長問卷調查表，並請家長周未回家 認真填寫。填寫後家長把問卷調查表放到回收箱中。 3. 數據整理與統計 （ 1 ）通過此次家長問卷調查，家長對幼兒園工作整體印象 滿意率達到 96% ， 4% 認為一般。 （ 2 ）認為孩子發展的很好的占 82% ，好的占 16% ，一般的占 2% 。 （ 3 ）教師是否具有親和力對孩子是否熱情、有禮貌： 93% 家長老 師做的很好， 7% 的家長看法是一般。 （ 4 ）老師和孩子的情感融洽，孩子是否喜歡上幼兒園： 76% 的幼 兒喜歡上幼兒園， 30% 幼兒一般，僅有兩名幼兒是不喜歡上幼兒園。 （ 5 ）對幼兒園膳食結構、營養花樣上由於家長對伙食的標准不一 滿意率為 21% ，比較滿意為 64% ，一般為 15% ，不滿意 0% 。 A ．家 長是否願意參加幼兒園組織的各項活動 79% 的家長很願意參加， 20% 的家長式偶爾參加。 （ 6 ） 幼兒不愛上幼兒園的原因 身體原因： 68% ，家長願意： 9% ，老師原因： 16% ，害怕同伴： 7% 。 還有 兩名屬於心情不好的。 4 、分析： 通過座談， 家長們非常希望通過家長會形式， 了解自己孩子在園 各方面的表現，孩子的學習、生活習慣、身體狀況、性格發展、與人 相處、 情緒變化等方面的情況， 孩子在哪方面存在不足？幼兒園日活 動安排， 以及顧慮孩子在家能認真洗手， 在幼兒園這么多孩子他們能 洗的干凈嗎？還有老師如何解決幼兒的學習問題， 了解如何促進開發 孩子思維空間和想像力等方面的游戲和活動； 如何進行幼小銜接工作 等等。 最後， 我們感謝家長對幼兒園工作的大力支持， 同時我們將把家 長提出的問題與意見有計劃、 有目的給與解決， 達到問卷調查的時效 性和有效性，使幼兒園工作做得更徹底，更完善。

Ⅳ 幼兒園和學校關系計劃

一、指導思想 隨著教育改革的不斷深入，人們越來越深刻地認識到教育作為一項系統工程，學前教育必須和杜會教育 、家庭教育同步進行、同步發展、相輔相成，缺少任何一個方面，都會影響著教育整體功能的發揮，所 以，幼兒園教育必須與杜會教育、家庭教育相一致協調。為此，新學年，我園將以「深入學習實踐科學 發展觀」為指導；以幼兒園園務計劃為依據；以爭創省級示範園為目標；通過多途徑的溝通交流方式及 開展一系列豐富多彩的活動，讓家長全面了解幼兒園的保教工作，了解幼兒教育目的、內容與方法，充 分認識到為孩子創設良好環境的重要性，並全面宣傳科學家教知識，幫助家長轉變教育觀念，改進教育 方法，從而形成家園共育的良好局面，實現家園一體化教育。 二、工作目標 1、規范家長學校管理，健全家長學校機構和完善各項制度。 2、加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設，提高家長學校授課教師的專業水平與管理人員的綜合素質 ，提高辦學水平。 3、繼承和發揚家長學校多年來積累的辦學經驗和做法，扎實開展好常規工作。 4、深入開展家長學校課題研究，圍繞課題創造性地開展工作，提高科研水平與辦學效果。 5、增強教師為家長服務的意識和與家長溝通的藝術性，構建民主、和諧的家園關系。 6、指導家長樹立正確的教育觀念，學習和掌握科學的家庭教育知識和有效的教育方法，為幼兒健康成 營造良好的家庭教育環境。 7、充分挖掘與利用家庭、社區教育資源，為幼兒教育服務。 三、具體措施 1、注重家長學校的規范管理。 （1）注重過程管理。將家長學校工作納入幼兒園常規工作，期初認真制定詳細的工作計劃，並扎實地 組織實施，做好各類活動記載與督導小結，完善檔案的收集整理。 (2)健全管理機構。成立新一屆家長委員會，召開家委會，進一步加強與委員們的聯系，通過開展豐富 多彩的活動，研究當前家庭教育，學校教育，社會教育的動態，商討辦好家長學校的措施和方案，及時 反饋家教信息，收集並反映家長對學校工作的建議和意見，協調並參與學校管理，進一步提高管理的實 效。 (3)完善各項制度。逐步制定、修改、完善家長學校一系列管理制度，如：優秀家長、優秀家園聯系欄 的評比標准；優質課、優秀家教論文的評比標准；班級網頁中家園互動的評比標准以及獎勵、考核制度 等，使家長學校逐步走向制度化、規范化。 2、加強家長學校師資隊伍和管理隊伍建設。家長學校隊伍建設關系著辦學水平與效益，應創造各種學 習機會與提供鍛煉的平台，讓家長學校管理人員與骨幹教師逐步外出學習培訓，開拓視野，增長見識， 豐富家教理論知識，並通過參與組織各種家庭教育活動，提高組織管理能力與授課水平，大膽地、創造 性地開展工作。 3、常規工作常抓不懈。在多年的辦校中，我園積累了豐富的家園溝通與交流的經驗做法，我們將繼續 堅持開展，如：八個一工作常規：即每期一次家委會、每期一次班級家長會、每月一次開放活動、每月 更換一次家園聯系欄、每周設一個家長接待日與家長直面交流、每年一次總結表彰。另，本期還將加強 班級網頁的建設與管理，加大網路宣傳力度；家園練習冊的填寫要堅持；在家長會的形式與家園聯系欄 的實用性方面進行嘗試創新，要增強與家長的互動溝通及活動的實效性，提高質量與效果。 4、家長培訓工作注重實效。為幫助家長提高育兒水平，我園堅持扎實地開展家長培訓工作，每期不少 於兩次集中培訓時間，以《幼兒家長讀本》為系統培訓教材，精選家長學校骨幹教師授課，做好家長簽 到記載與組織工作，並通過家教知識測試了解家長對家教知識的掌握程度。為提高培訓效果，本學年要 在授課內容及活動形式上進行嘗試與探討，通過問卷調查及口頭咨詢等形式了解家長急需知曉的熱點問 題，確定講座內容，加強授課內容的針對性，並認真備好課，製作課件，講座時倡導運用情景教學法和 橫向互動法，力求課上得精彩、實用，使家長學校的授課增強吸引力和實效性。 5、深入開展課題研究。 上期末，根據教育局關工委要求，我園確定家庭教育研究課題為：《新時期家長學校模式的探索與研究 》。本學年，我園將圍繞課題，深入地開展課題實驗，組建課題組機構，制定研究計劃，並扎實地組織 實施，主要是研究怎樣創造性地開展家長培訓工作，在培訓對象、內容、形式、效果上進行探索。可開 展一系列競賽評比活動，如：優質家教論文、優質教案、優質課、優質課件等。及時做好課題研究的成 果收集、匯總工作。 6、利用家長和社區教育資源，開展豐富多彩的「走出去、請進來」的活動。如：組織幼兒到戶外春遊 ，重陽節到敬老院聯歡、三八節請家長來園助教，、請交警大隊來園進行安全教育，舉行緊急疏散安全 演練等。豐富幼兒對自然環境的感性經驗，培養愛尊敬老人、愛媽媽的情感，增強幼兒安全自救意識與 能力。 7、增強家園溝通的藝術性。首先，要向教師強化服務意識、責任意識，倡導微笑服務、站立服務，主 動、積極地向家長、社會宣傳幼兒園的一切工作。與家長建立平等、合作、和諧的、朋友式的關繫上要 進行探討，可通過開展心得交流活動，推廣學習好的經驗、方法，提高與家長溝通的藝術性。 四、2013年家長學校活動月安排 二月份： 1、熟悉了解新生，接待家長來訪 2、布置家教宣傳欄 3、開展課題實驗活動 三月份： 1、結合三八國際勞動婦女節，開展「我愛媽媽」親子活動 2、期初家長會 3、第二期家長學校教育講座 四月份： 1、更換家教宣傳欄內容 2、半日開放活動 五月份： 1、向家長徵集優秀家庭教育論文 2、評選及表彰優秀家長活動 六月份： 1、期末家長問卷調查。 2、家長學校工作總結。 九月份： 1、接待新生及家長來園，熟悉環境 2、新生及個別幼兒家訪工作。 3、更換家教宣傳欄 4、制定並學習家長學校工作計劃 十月份： 1、 舉行家長開放半日活動 2、成立新一輪家委會，召開家委會會議。 十一月份： 1、親子趣味運動會 2、更換家教宣傳欄 3、課題實驗成果收集 4、舉行緊急疏散安全演練 十二月份至元月份： 1、期末班級教學活動匯報 2、家長學校工作總結 3、家長學校檔案收集整理

Ⅵ 十堰市教育局關於進一步加強全市中小學幼兒園家長學校工作的意見的第六點

六、加強中小學幼兒園家長學校的檢查評估與指導研究
進一步加強中小學幼兒園家長學校工作檢查評估力度，全面落實教育部、全國婦聯及省教育廳提出的關於創建一批家庭教育工作示範縣（市、區）、示範鄉（鎮）和示範家長學校的要求。從2009年起，在創建省、市級家長學校的基礎上，啟動十堰市教育系統家庭教育工作示範縣（市、區）及示範鄉（鎮）的創建工作，定期組織檢查評估，以評估為抓手，逐步提高全市中小學幼兒園家長學校辦學水平。
建立家庭教育教研工作機制。市教育局已批准在市教科院增設家庭教育研究室，負責全市中小學幼兒園家長學校教育教學指導和家庭教育研究工作，組織開展中小學幼兒園家長學校優質活動課的評比活動。各縣（市、區）、東風分局要在教研部門相應設置家庭教育研究機構，負責對轄區內中小學幼兒園家長學校教育教學的指導和研究工作。各中小學幼兒園家長學校要建立校（園）級家庭教育備課小組，在組織校內教研工作的同時，積極參加市、縣（市、區）教研活動。全市將適時舉辦中小學、幼兒園家長學校經驗交流活動，評選家長學校的優秀成果，表彰先進，總結推廣典型經驗，發揮榜樣的輻射和帶動作用，促進全市中小學、幼兒園家長學校持續健康發展。
十堰市教育局
二〇〇九年四月十三日

Ⅶ 如何辦好幼兒園的幾個要點

在年幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃： 一、指導思想：
以《幼兒園教育指導綱要》為工作指針，嚴格遵循、貫徹《綱要》所提出的：「幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件」這一精神，以「爭創江蘇省現代化示範幼兒園」為契機，進一步樹立「服務第一、質量至上」的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽，辦好家長滿意的幼兒教育。 二、工作目標：
1、努力營造家園合力的教育環境，提高親子關系、師生關系、家園關系的親密度和融洽度。
2、結合本園家長的實際，找准切入點，提高家長對幼兒園工作的參與度，豐富活動內容與參與方式，辦好家長學校。
3、增強對家庭、社會的服務功能，明確服務意識，擴大服務范圍，提高服務水平。 三、具體措施：
（一）更新觀念，轉換角色，營造家園合力的教育環境
新的課程互換新的教育，我們教師必須用《綱要》的新理念引領我們反思過去的工作，盡快完成角色轉換。第一，真正把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實。要建立健全幼兒園家長工作制度，學期末將家長工作列入教師考核的重要內容，真正使家長工作做到規范化、制度化、經常化。第二，要把家長和教師作為共同促進幼兒發展的主體來看待。在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通，同心同德完成育兒的使命。第三，在家園溝通問題上，教師要切實樹立為家長服務的思想，把家長作為平等的合作夥伴，真心實意做家長的朋友，耐心傾聽他們的意見，切實幫助家長解決在育兒過程中遇到的問題。同時要換位思考，對家長產生的急躁情緒及沖動要冷靜思考，學會體諒。只要我們態度誠懇，方法得當，就一定能贏得廣大家長的擁護、支持。相信通過老師的努力，一定會營造出一種相互尊重、平等合作的家園共育新天地。 （二）注重家長工作的實效性
家長工作必須講求實效，不搞，目前，家園合作尚不夠深入，較多地停留在表面。表現在家長雖然每天進入幼兒園，進入班級，但來往的多、參與的少；間接參與較多、直接參與不夠，尤其是很少深入到幼兒園教育過程的深層次緊密配合課程。為此，幼兒園的家長工作應讓家長深入教育過程，並將之與提高家長的教育水平、改善家庭教育有機地結合起來。本學期，將充分利用家長學校、家長園地、家長開放日、家園路路通等途徑，切實提高家長工作的實效性。（三）善於做個別家長工作
由於遺傳、環境和教育不同，孩子發展狀況各不相同，家長的素質、教養水平也大相徑庭， 因此教師做家長工作，幫助家長提高教育水平也要象教育幼兒一樣「因人而異」，根據家長不同的性格、不同的素質，採用不同措施。同時教師要具有敏銳的洞察力，能透過幼兒的情感、態度、言行，察覺到家長在教育上的問題，有針對性地開展個別化家長工作，繼續做好家訪工作，做好家訪記錄，特別是新生首次家訪。 （四）發揮家委會的橋梁作用
要充分發揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強教育合力。家委會成員應積極參與幼兒園管理，了解幼兒園教育計劃和要求，同時反映家長對幼兒園的意見和要求，溝通協調家園關系，配合園方做好期末家長評議工作，召集家長對幼兒園的保育、教育、伙食、保健以及教師的教態與水平等方面進行全面評價，並將評議情況轉達給幼兒園，以便改進工作，提高教育質量。 (五）開辟家園合作的有效途徑
1、辦好家長學校
幼兒園的家長學校是系統地開展幼兒家庭教育指導，提高家長家教能力和家教質量、樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學校，首先要做好家長的工作，只有在全面調查了解，掌握家長的「所想、所需」的基礎上方能有效地辦好家長學校，在辦學過程中，遵循尊重家長、區別對待、雙向反饋的原則。本學期，我園將根據家庭與孩子的不同類型，根據家長的需要，以年級組為單位有針對性地開展家長授課活動。大、中、小班授課內容分別為：幼小銜接工作、幼兒自理能力的培養、衛生保健知識。 2、家長開放日活動
家長開放日活動是我園的老傳統。家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法；可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發展水平及與夥伴交往的狀況，特別是可看到 到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優勢與不足，從而有助於家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到教師教養態度、教養方法、技能。但是，對家長的參與活動，教師要作必要的引導，告訴家長活動看什麼，怎麼看。比如要著重看孩子的主動性、積極性與創造性，看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎上的發展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作橫向的攀比，以免產生消極的後果。本學期將全園性開放活動。 3、家長助教
探索家長助教是我們利用家長資源，實現家園互動的又一項舉措。我們要求教師就家長的興趣、特長、工作性質等進行全面調查。根據家長的特點，邀請某些家長到幼兒園當「老師」，設計組織活動，使家長教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。本學期，我們將重視各種宣傳工作，拓展原有家長園地版面，鼓勵教師根據班級、家長以及教學的需要設計新穎的家長園地，形式多樣，突出新意，增加互動內容，辦出特色和品位。其中「互動內容」主要是根據班級幼兒實際情況提出各種家庭教育熱點問題，再有針對性地吸引家長積極參與討論，並將好的文章張貼在欄中，實現家長教育家長的目的。 5、電子信箱、家園路路通
隨著社會的發展，科技的進步，電腦已走過千家萬戶，上網具有信息量大，獲取知識便捷、效率高、速度快的特點，因此網上學習、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質的有效手段。我園將鼓勵教師和家長共同設立個人電子郵件信箱，通過網頁，讓更多的人了解幼兒園，同時家長通過在網上查閱關於幼兒園的信息或在網上與幼兒園進行交流。其次，用好家園路路通，及時發布信息，真正實現家園互動。期末將對各班家園互動情況進行檢查，檢查情況納入班級工作考核。 （六）不斷完善教師家長工作的考評方法。
以《幼兒園教師月份工作考核細則》為標准，我們將從要求教師家長工作的量化和細化逐步走向質化和內涵化，對教師和班級家長工作採取園長室考核、自我評價和聽取家長意見相結合的數量考核和質量考核相結合的方法，全面衡量教師家長工作的內涵。 四、具體安排： 二月份：
1、申報開通網上家長學校。
2、新生幼兒家訪活動，了解班內幼兒基本情況。
3、檢查各班家長園地使用情況。
4、各教師做好家園冊的填寫工作。 三月份：
1、制訂家長年度工作計劃。
2、檢查各班家長園地情況。
3、檢查《家園冊》的使用情況。 四月份：
1、小、中、大班家長開放日活動，家長填寫半日活動情況表。
2、家長學校活動：大班家長會（年級組組織；重點：幼小銜接工作）。
3、家長學校活動：中班家長會（年級組組織；重點：幼兒自理能力的培養）。
4、家長學校活動：小班家長會（年級組組織；重點：衛生保健知識）。
5、「大手牽小手」活動優秀作品展出。
6、蘇州網上家長學校來園培訓。
7、召開家委會成員會議。 五月份、六月份：
1、慶「六一」活動。
2、評選「好家長」。
3、下發家長問卷並進行情況匯總。
4、檢查家園路路通使用情況。
5、撰寫家教心得，舉辦教育沙龍。

Ⅷ 2016年幼兒園教子計劃怎麼寫

就寫寫對孩子的教育方面和個人需要努力方面 對孩子的教育又分為學習、心理健康、幼兒常識、與人相處、語言溝通等各個方面 個人目標就看你平時哪方面表現的不夠就提升一下

Ⅸ 幼兒園如何家校合作

美國幼兒園的一間教室就像一間包羅萬象的小商店，琳琅滿目的物品擁擠在一起，但這些看似凌亂的房間卻是有章可循的。它一般分為玩具部、繪畫剪紙部、積木部、字謎畫謎部、戲裝部、廚房部、圖書部。從這些部門的名字就可知道在這里幹些什麼。如在廚房部，孩子們就玩鍋碗瓢盆、玩具蔬菜，或進行做飯游戲等。 美國幼兒園教育很重視幼兒園的教室布置，這是同美國幼兒園的教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點包括： ?幼兒必須利用各種感官，通過與環境的直接作用進行學習； ?幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環境中的物體、材料和人進行相互作用； ?幼兒教師必須為幼兒提供適合年齡發展和個體發展的課程。 由此，美國幼兒園將教室的布置視為一種策略，認為教室的布置能為兒童提供良好的學習環境，為兒童的發展提供有利條件。 美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學習區域：積木角、家庭角、桌面玩具角、藝術角、科學角、圖書角。這些領域也可用來進行集體活動。如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調角。 ?各個領域用不同的傢具分隔開來。這樣便於兒童清楚地選擇活動區。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數。 ?熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。 在美國的幼兒園里，材料是擺在矮的架子上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標簽，干凈、不雜亂，這樣材料就很容易被看見、被選擇、被取放。 ?同樣的材料放在一起，可以教孩子分類，並把東西按序擺放。 ?每一個領域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。 ?不同的材料訓練不同的感官，提供不同經驗。 ?各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。 ?幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。 ?教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。 ?各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。 ?幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。 美國幼兒園教室的布置對兒童發展的作用體現在以下兩個方面： 一、各個具體的活動區域可以促使幼兒學習特定的知識，發展特定的技能，培養社會性的個性。 積木角： 把積木放在卡車里，然後把它們打倒，讓幼兒了解大小、重量和數概念。(數學和科學) 討論在哪兒放下一個大積木，讓幼兒表達思想並學會和同伴合作。(語言和社會性技巧) 試著將一個大積木放在另一個的上面，讓幼兒學會控制和協調肌肉。(身體協調性) 家庭角： 學會穿衣服，讓幼兒使用他們的小肌肉技巧。(自我幫助，眼手協調) 假裝成人，讓幼兒了解角色在社會中的活動。(生活技巧) 把盤子和杯子分開，讓幼兒分類活動。(數學) 桌面玩具角： 盒子里有一些幾何體的模子，把一些不同的幾何體放進盒子里。(眼手協調，空間思維) 完成一個迷宮，讓幼兒完成一個任務。(學習習慣，自尊) 把相同的圖形放在一起，讓幼兒配對和分類。(數學) 藝術角： 玩橡皮泥，讓幼兒了解材料的變化。(科學) 為了完成一個任務，把紙、剪刀和膠水放在一起，讓幼兒計劃和實現一個任務。(學習習慣、獨立) 畫一個人，讓幼兒使用象徵。(眼手協調，抽象) 沙和水： 讓船沉下去，讓幼兒認識到原因和結果。(科學和邏輯思維) 和其他兒童一起活動，讓幼兒和其他兒童相處。(社會技巧) 灌水(不是灑水)讓幼兒使用他們的小手肌肉。(身體協調) 圖書角： 從頭到尾地翻書，讓幼兒從左到右讀書。(學習習慣) 聽一故事，讓幼兒熱愛書和發展閱讀的興趣。(閱讀技巧) 談論在書中發生的事情，讓幼兒記住細節並表達思想。(語言發展) 二、所有的活動區都能培養幼兒的信任感，發展幼的兒獨立性，培養他們的注意力，發展他們的技能技巧。 1.培養幼兒的信任感，布置合理的教室使兒童對教室產生信任感。 (1)各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會為找不到所需的物品感到不安。 (2)幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線的高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。 (3)教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。 (4)各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。 (5)幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。 2.發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣，發展個性。 (1)布置合理、劃分清楚的活動區域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區域活動。 (2)玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發幼兒的興趣。 (3)高度合適，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。 (4)當活動結束後，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會為自己能夠獨立收拾而感到自豪。 3.培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。 (1)劃分清楚的活動區不會使幼兒的注意力被其他區域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注於手頭的活動。 (2)傢具的使用(用來分隔各個活動區)能阻止幼兒東張西望，而集中於自己的活動。 (3)安靜的區域和吵鬧的區域被分隔得較遠，這使得安靜的區域不受吵鬧的區域所影響。 (4)足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所干擾。 4.發展幼兒的技能、技巧：發展幼兒的數學技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。 (1)通過使用不同的材料，幼兒可以學到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學會把類似的物品搭配起來。 (2)圖書角的活動能培養幼兒安靜讀書的能力。 (3)家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發展眼手協調的能力，發展他們的閱讀技巧。 (4)每個活動區幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發展他們的社會技巧。 在美國，幼兒在幼兒園基本上沒有什麼學習任務，但是他們每天有半個小時的讀書時間。孩子在幼兒園里做得最多的事情是畫畫、剪紙和拼貼東西。他們畫蠟筆畫、油畫、粘貼畫，有時候就是在亂畫。孩子們愛做的另一項工作是用剪刀剪紙。這里的小孩很小就被允許使用剪刀，他們很快就能熟練地剪各種圖形。這些活動極大地鍛煉了孩子的動手能力，使他們很好地做到手腦並用，互相促進。 在幼兒園里，孩子要做力所能及的事，要解決自己遇到的問題。洗手、吃飯、倒剩飯、擺放玩具等都是自己去做。另外，如果一個孩子因和別的孩子爭吵而來找老師，老師問明原因後教師會對他說：「你去對他說出你的想法。」這個孩子就會很認真地過去對另一個說：「Thatisnotok．Idon』tlikeyoudothat（那樣不好，我不喜歡你那麼做）。」一般問題也就解決了。稍復雜的問題，老師會出來主持公道。 美國的幼兒園從來沒有給孩子戴小紅花、插小紅旗等等的評比活動。幼兒園認為每一個孩子都是聰明的、優秀的、平等的，沒有什麼優劣之分。老師也是時時在向孩子們灌輸這樣的觀念。一次，一個孩子用橡皮泥做了個玩具對老師說：「看，我做的比安妮做的好。」老師馬上糾正他：「不是比她的好，而是你做的和她做的有不同的地方。」孩子堅持說：「我認為我的就是比她的好。」老師也更加嚴肅地糾正道：「不對，我認為你們兩個做的東西有不同之處，各有各的特點。」老師不想讓孩子那麼小就背負著人為劃分出來的好壞高低的思想壓力，如果孩子因此而形成自高自大或自暴自棄的心理，那對孩子今後的成長是極為不好的。 幼兒園是孩子的樂園。在這里一切都是寬松自由的：愛玩什麼玩什麼，午覺睡多睡少沒人管，吃飯愛拿多少拿多少。但是這不意味著孩子們可以為所欲為。如果孩子犯了錯誤，他也將受到懲罰。比如一個孩子打人、說話不禮貌、在屋內大