幼兒園的文化建設與課程

『壹』 幼兒園有哪些文化課程

你好，應重視對傳統優質文化的選擇,體現諸多文化的交融或沖突, 注重文化觀念的矛盾統一, 關注教師與幼兒透過課程內容對課程文化的理解和建構。 幼兒園課程實施文化應以 「生活體驗、互動對話、考慮差異」為標志性話語, 體現出整體化( 全納化) 、園本化、生活化、游戲化、綜合化、隱性化、科學化、協作

『貳』 如何構建幼兒園文化

優秀園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標志。教育需要健康而純潔的文化，這種園所文化應是向上的、啟智的和審美的。園所文化的構建是通過園長、教師、家長等作為載體，對文化進行傳承、積累和創新，分為可見的物質形態和不可見的觀念形態。當前，不少幼兒園園容漂亮，設施先進，但總缺少一種神韻和底氣，就是因...為它沒有蘊涵自己園所文化精神。園長做為幼兒園管理的核心和靈魂，應對園所文化作出明確、自主、卓有遠見的選擇和追求，有意識地弘揚和倡導人文教育的理念，努力構建幼兒園文化的育人平台，使幼兒園逐步形成一種春風化雨、潤物無聲，潛移默化的園所精神和文化氛圍，促進幼兒、教師、家長、幼兒園四位體共同發展。 近年來，許昌市文化街幼兒園從實際出發，尋找最佳的切入點，注重內涵發展，打造和諧的園所文化環境，推進了素質教育的不斷深化，受到了家長和社會的一致好評。 一、用科學的辦園理念創辦優質的幼兒教育 要辦好一所高質量的幼兒園，科學的辦園理念是關鍵。近年來，我們通過全面貫徹落實《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》精神，樹立了以人為本，尊重個性，開發潛能，全面發展的辦園理念，堅持以自主、創新、文明、合作為辦園目標，提倡適應現代社會發展、符合幼兒生理及心理發展的科學教學理念，一切以幼兒發展為本，尊重幼兒，促進每個幼兒在不同水平上富有個性的發展。 （一）硬體建設為園所文化的構建奠定基礎 健康優美的園所環境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利於孩子陶冶情操、美化心靈、激發靈感、啟迪智慧，更有利於孩子素質的提高。我們注重物質文化建設，努力讓物質文化凸顯個性美，發揮其熏陶功能，通過綠化、美化、凈化、園林化、知識化，讓幼兒園的一景一物、每面牆壁、每個角落都在無聲地說話。讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩了們溫暖的家園、幸福的樂園。 高起點的園所規劃建設。幼兒園佔地三十畝，近年來幾經改建，綜合樓、教學樓、實驗樓等建築面積擴大，設計合理、設施齊全、配置現代化。 充足的幼兒活動場地。幼兒園擁有較大的戶外活動場地。幼兒人均活動場地7平方米；幼兒園還為幼兒設置了沙池、戲水池、趣味迷宮和攀岩牆等，軟硬結合的活動場所，充足的活動空間，為幼兒提供了鍛煉身體增強體質的良好場所。 功能完善的育人設施。幼兒園配置了高檔齊全的功能室，活動室面積65平方米，地面用木地板鋪設。幼兒寢室面積58平方米，採用架空木地板鋪設，既解決了安全問題，又增加了幼兒的活動空間。衛生間、盥洗室一應俱全。寬敞明亮的多功能廳集音樂、舞蹈、體育、游戲、繪畫、多媒體教室於一體，一室多用、物盡其用；科學發現室為幼兒提供了認知科學的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方。幼兒圖書室擁有適合幼兒閱讀的各種圖書。衛生保健室功能齊全，資料室擁有供教育和教研使用的各種參考書籍、光碟、錄音帶、掛圖等。配備大中型高檔玩具，桌面玩具豐富多彩，幼兒食堂配置了現代化廚具。活動室和寢室分別安裝有立式空調，室內設施齊全、實用。分別為各班配置了移動式紫外線消毒燈及消毒櫃等，為孩子的健康成長提供了可靠保障。 （二）環境創設是園所文化的重要體現 《綱要》中強調環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。我們正在努力實踐著環境育人這一教育理念。 愉悅身心的外部環境。走進文幼，新穎美觀的設計，五彩繽紛的裝扮，深得幼兒的喜愛。綜合樓的四周牆壁繪制了童趣十足的壁畫為幼兒園增添了文化氣息。 充滿生機的綠色家園。我們充分利用資源優勢，因地制宜地開展家園綠化工作。先後種植了縱橫交錯的綠化帶，開辟了具有園林風貌的植物園，分為果樹區、竹林區和種植區。在果樹區，幼兒親自觀察認知桃樹、梨樹、山楂樹、石榴樹等樹木從開花到結果的過程，並感受收獲果實帶來的喜悅。在種植區，結合季節特點，教師和幼兒一起種植農作物，為幼兒提供了感性課堂。 賞心悅目的門廳文化。凈雅的門廳，不但及時向社會、家長展現幼兒園風貌，宣傳反映幼兒園工作動態，而且隨四季及節日的變化體現季節特點和節目文化。 個性凸顯的班級文化。各班為幼兒創設了溫馨舒適的生活環境，與課程相適應的學習環境及內容豐富、材料充足的活動區，使幼兒在玩中求發展，教室的每一個角落和每一面牆壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創設氛圍或展示其學習成果的有用之處；寬闊的長廊牆壁上，懸掛著一幅幅幼兒在園活動的真實照片，它不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念。 （三）制度文化提高幼兒園的管理效能 制度對於提高幼兒園的管理效能具有重要的作用。為了增強教育的穩定性和有效性，幾年來，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責與一系列制度。為了將各項制度內化為全體教職工的自覺行為，在制定各類制度，特別是與教職工切身利益相關的考核獎懲制度時，都要做到深入細致的調研工作，廣泛聽取群眾意見，在認真研究分析的基礎上，經教代會充分討論，一致通過後再執行。由於制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對制度的內容有高度的認同感，這樣不但增強了教職工的責任意識，保證正常教育教學秩序，做到事事有章可循，且鼓勵全體教職工為幼兒園的發展獻計獻策。 二、用特色教育引領園所發展 幼兒園特色教育是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨特的個性風格，其特色的定位應是育人價值的取向和辦園理念的體現。 （一）加強園本培訓，為特色教育奠定基礎 我們本著百年大計、教育為本，園所發展、教師為本的理念，立足許昌、面向河南、放眼全國。通過走出去參觀學習、請進來專題培訓、觀摩教學、業務講座、科研論文交流、評說教學活動等多種形式，打造教師隊伍，提升教師素質。 首先加強教職工職業道德建設。在日常工作中組織教師學習幼教法規、學習《教師職業道德規范》、學習先模事跡，先後舉辦了愛心與奉獻、感受教育幸福等演講比賽，大家用切身體會感悟到了幼兒教師的酸甜，字里行間流露出對孩子的愛、對事業的追求。 其次加強教師專業技能培訓。針對我園教師年輕的特點，我們著重對幼兒教師必備的基本知識和基本技能進行系統培訓，如鋼琴、繪畫、舞蹈、計算機、多媒體課件等技能培訓；定期組織教師進行教學方法、教學技巧、教學手段的研討。 第三是實施名師帶動工程。骨幹教師與青年教師一對一結對子，通過相互觀看教育活動、共同設計活動方案等形式相互提高，共同進步。組織教學能手、骨幹教師、教壇新秀向全園作公開教學展示；組織區角活動觀摩、游戲活動評比、才藝展示等活動，推薦教師參加區、市、省組織的教學評優，支持教師進行學歷進修，努力營造學習環境，使教師在學習和實踐中迅速成長。 （二）實施園本教研，創建園本特色 我們本著幼兒園是基地，教師是研究者，問題即課題，課題從問題中來，問題從反思中來的理念，積極承擔省市組織的實驗課題。教師在教研過程中為幼兒創設真實、豐富、自然、開放、貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索活動，捕捉幼兒的興趣點生成新的教育活動，活動中用錄像、數碼相機、文字等形式真實記錄幼兒的表現。教師在創設環境的過程中，注意採納和吸收幼兒的建議，並請幼兒參與環境創設，給幼兒提供參與活動的機會，滿足幼兒自我表現的慾望，發展他們的動手操作能力；支持、啟發、引

『叄』 幼兒園組織文化建設有哪些途徑和方法

幼兒園組織文化建設有哪些途徑和方法 一、重塑園所文化 1、認識文化價值： 2、精心提煉文化 3、提煉文化的核心內容：辦學思想、教育理念、價值觀念。 二、建設領導文化 1、建立良好的領導心態 2、建立良好的領導行為 3、建立領導的語言體系 三、 注重文化建設 1、制度、環境、行為文化建設 四、崇尚分享文化 五、崇尚反思文化

『肆』 幼兒園實施文化建設的策略有哪些

在幼兒園伊頓文化科學教育是不同的其他幼兒園，不同的學科會形成一個大的世界，和課程啟發，糾錯，組織為了從簡單到復雜的方式呈現，在同一時間，包括未來的基礎課程參考。讓孩子好奇和敬畏了解世界

『伍』 幼兒園文化建設體系包括哪些內容

幼兒園文化是指園所教育者與幼兒共同創造的各式文化形態的總和。幼兒園文化包括：環境文 化、制度文化、精神文化等方面的內容。其中環境文化是第一位的。幼兒園環境文化能為人們的感官所直接觸及，這些直觀的環境文化包含了設計者、建設者和使用 者的價值觀、審美觀。良好的、豐富的園所環境，一方面可起到美化環境、裝飾園所的作用，另一方面又能以其獨特的物質文化形態影響幼兒，起到陶冶情操、凈化 心靈的作用。
走進一家幼兒園，豐富多彩的園所環境會使未入園的幼兒充滿期待，會使初入園的幼兒流連忘返，也會使在園的幼兒獲得教育。幼兒園環境創設的主要方法是裝 飾，將空間環境與幼兒組成非語言的信息交流，對幼兒的心裡產生潛移默化的影響。幼兒園裝飾既以明顯而富有變化的特點構成幼兒生活和活動氛圍，同時又是幼兒 認識、操作的對象，對幼兒的身心都會產生直接或間接的影響。它的表現有：壁畫、裝飾品、平面的、立體的、有貼在牆上的、有吊在空中的。
總之，環境建設是幼兒園文化建設的重要元素，幼兒園環境建設要遵循兒童身心發展規律，注重兒童的年齡特點，這樣建設出的幼兒園環境才能更加形象的，具體的體現出幼兒園的整體文化特點和氛圍。幼兒園環境建設是幼兒園文化建設落地的重要形式。

『陸』 如何打造幼兒園的文化建設

這個不對，你的出發點有點問題，幼兒園的文化建設，主要是做大人的文化建設，因為決定上哪家幼兒園的人是家長。

『柒』 文化建設與幼兒園管理有什麼關系

，如建立閱覽室：為了拓展教師的知識面，為教師提供更廣闊的學習空間，在園舍緊缺的情況下，將原有的活動室重新調整，開設了一間教師閱覽室，並在其中配備電腦，便於教師學習和查閱資料。辦理圖書證：園方為每位教師辦理了一張上海市圖書館的圖書卡，鼓勵教師多層面、多角度地廣泛閱讀，積累知識。推薦閱讀書目：有針對性地向教師推薦有關法律法規、教育教學業務等社會哲學類書籍，要求教師精讀並交流讀書心得。提出學習口號：「教人做人的人，首先自己是個人」「千學萬學學做真人，千教萬教教人求真」「學高為師，德高為重」。形成四個基地：軍訓基地——當地駐軍；勞動實踐基地——嘉定社會福利院；社區教育基地——梅園居委；學習基地——嘉定區圖書館，並定期組織師生開展豐富多彩的活動。同時，又提出了「教師與幼兒共同成長，園長與教師共同成長」的口號，意在通過創設尊重、信任、寬容、支持、合作、文明、健康和諧的學習型組織文化氛圍，促進幼兒園的整體發展。 以上事例充分證明，和諧的群體學習環境離不開外部物質條件的支撐。