幼兒園公開課課程問卷調查問卷

㈠ 幼兒園怎樣開展大班認識鍾表公開課

活動目標： 1、能辨認出鍾表上的整點、半點。 2、知道時針、分針及它們的運轉規律。 3、教育幼兒要珍惜時間、愛惜時間。 活動准備： 1、幼兒一日生活錄像、課件。 2、實物鍾表一人一份、小鍾表模型若干。 活動過程： 1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動前的熱身運動。 2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----...鍾表 老師：小朋友在家喜歡做什麼事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風車》 老師：《大風車》是幾點播出的？怎樣才能准時收看呢？做哪些事情還需要看鍾表？ 3、參觀鍾錶店，認識不同形狀、不同種類的表。 4、讓幼兒自選鍾表，仔細觀察。 （1） 上面有什麼？（數字、指針） （2） 後面有什麼？（齒輪）用手撥一撥，有什麼發現？時針和分針有什麼變化？（分針跑的快，時針跑的慢） （3）課件《龜兔賽跑》理解時針和分針的運轉規律。（分針跑一圈，時針走一格） 5、課件演示：認識整點、半點，尋找他們之間的規律。 （1）、（對比時間為4點、9點鍾表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12） 老師總結：當分針指向12時，時針指向幾，就是幾點整。幼兒撥整點（6點和12點時針和分針的關系） （2）、（對比時間為2點半、8點半鍾表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6） 師總結：分針指在6上，時針指在兩個數字中間，就是半點，是兩個數字中小的數的半點。 6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鍾表模型認識時間。 （1）幼兒看錄像，取出有時間的鍾表模型。 （2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個鍾表模型，老師說出一種活動，時間相同的好朋友站在一起。 7、課件演示：讓幼兒正確辨認時間。 8、幫助幼兒理解鍾表的功能，教育幼兒珍惜時間、愛惜時間。 老師：鍾表是告訴人們現在是什麼時間，應該干什麼事情了。小朋友認識了鍾表，就可以按時做事情。比如：按時起床，按時上幼兒園。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間、愛惜時間。 9、延伸活動：做小小設計師。 老師：我們看了那麼多的鍾表，也認識了鍾表上的數字、指針。讓我們來當小小設計師，自己設計一塊獨特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動室。

㈡ 在給幼兒上公開課時，前幾排的幼兒自己下位觀看老師和幼兒表操作的過程，應該怎樣避免這種類似情況

那就經常要對寶寶反復強化紀律觀念，即時表揚表現好的寶寶，在公開課上授課過程中，可以因勢利導，幼兒園的紀律總歸不是和小學之後一個標准吧。

㈢ 幼兒園大班公開課教案有趣的蛋寶寶 記錄表怎麼做

1．教師撰復寫教學案例制，是教師不斷反思、改進自己教學的一種方法，能促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和成長的過程。
2．教師撰寫教學案例的過程是將來自外部的教育理論與指導自己教學實踐的內在教學理論相互轉化的過程，可以為新教師和在職教師的教學提供比較豐富的實際情境，有利於教學中理論聯系實際，培養分析問題和解決問題的能力。
3．教學案例是教師教學行為的真實、典型記錄，也是教師教學理念和教學思想的真實體現，因此是教育教學研究的寶貴資源，是教師之間交流的重要媒介。

㈣ 我要上公開課,教學內容是小學教科書45頁的<<擺一擺,想一想>>請幫我出一份調查問卷和些一份專題講座的內容

擺一擺，想一想
教學目標：1、教學目標：1、通過活動讓學生把某一數量的圓片分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的的認識。讓學生在主動探索的過程中，學會歸納整理。
2、2、通過活動引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。
3、3、通過活動，使學生在操作實踐中體驗學習數學的興趣，激發學生學習的情感和探求知識的慾望，樹立學習數學的信心。
教學內容：人教版第二冊第45頁。
教具學具准備：數位順序表，匯總表，圓片10個，實物投影儀，課件等。
教學設計：
一、談話激趣
今天有那麼多的老師來聽我們一（2）班小朋友們上課，大家高興嗎？我們應該怎樣表示一下？（鼓鼓掌）。拍幾下好呢？（出示數位順序表）在個位擺兩個珠子。
問：這樣應該拍幾下？（2下）你是怎樣想出來的？
移動珠子到十位。問：現在應該拍幾下？你又是怎樣想的？
師：剛才大家說的好，拍的也很整齊，老師真高興。下面把小圓片和數位順序表准備好，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫「擺一擺，想一想」（出示 課題）。在這個活動中大家要善於動腦筋，使我們的活動進行的又快又好。
二、學生動手實踐
（一）、用3個圓片擺數
師：用3個圓片在數位順序表上擺數，並把擺的數填在橫線上。
1、 學生擺數。
2、 同桌交流你是怎樣擺的？
3、 學生匯報。
誰來告訴大家你是怎樣擺的？學生上台在實物投影儀上邊擺邊說。
（1）生：把三個圓片放在個位上，就是3；移一個到十位就是12；再移一個到十位就是21；再移一個就是30。
（2）生：先把三個都放在十位就是30，再都放在個位就是3，一個放在十位，兩個放在個位就是12，掉一下就是21。
4、不管怎樣擺，擺出的都是幾個數？怎樣擺才能作到既不重復又不遺漏？
（二）、自選1、2、4、5個圓片中的兩種擺數，並做好記錄。
1、 學生擺數。
2、 匯報擺數情況。並用電腦匯總。
三、總結規律
從以上我們所擺的圓片個數和寫出來的數來看，你發現了什麼？
1、學生討論發現的規律。
2、學生匯報發現的規律。
1、 1個圓片能表示2個數，2個圓片能表示3個數
得出：擺出的個數比圓片的個數多1。
2、 1個表示1、10，4個表示4、13、22、31、40
得出：個位上的數字和十位上的數字相加正好是圓片的個數。
四、運用規律
1、 根據剛才的發現，你能猜出6個圓片擺幾個數嗎？老沒有擺，就寫了出來你能幫我檢查一對不對。
電腦中出示6、15、24、34、42、51、60、
2、 學生判並說明理由。
3、 學生猜7、8、9個圓片能擺出的個數。
4、 學生自選一種用你想用的方法寫出他們的數？
5、 學生匯報能擺出的數，教師在電腦中填完表格。
6、 觀察表格，你能發現什麼規律嗎？
得出：橫著看，個位數字從小到大，十位數字相同。
豎著看，個位十位數字相加的和就是珠子的個數。
斜著看，十位數字從小到大，個位數字相同。
觀察所有的數，你猜猜一共有幾個數？
五、課堂總結
今天這節課你開心嗎？你學到了什麼本領？
如果10個圓片能擺幾個數？11、12個呢？跟今天發現的規律一樣嗎。