幼兒園高瞻課程落地情況

❶ 如何成為一名的高瞻課程幼兒教師

如何才能做一個合格的幼兒教師
一名普通的幼兒教師，關心、愛護每一個孩子，使孩子們喜歡、親近，成為的好朋友。
那麼，怎樣才能讓孩子接納、喜歡，做一個合格的幼兒教師。
一、富有愛心，用愛護每一名幼兒。
要想當好一名幼兒園老師，心中就得有愛，要帶著一顆愛心充滿感情的去工作，因為「教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。
」教育就是愛的教育。
作為一名幼兒教師，要有一顆愛心，真心愛護每一個孩子。
現在的孩子大部分都是獨生子女，在家裡有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶寵著、慣著。
上了幼兒園，來到一個陌生的環境，面對不認識的老師，心裡產生恐懼、害怕，於是就哭鬧不止，不適應幼兒園的生活。
面對這種情況，作為教師，就需要付出愛心、真心對待每一個孩子。
幼兒來園，老師要面帶微笑去接待每一個孩子，用親切溫柔語與孩子對話，用心聽孩子訴說，通過抱抱、摟摟、拉拉小手等動作來親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺。
使感覺到老師像媽媽一樣愛。
當孩子病了，老師像媽媽一樣給他喂葯、量體溫；
遇到挫折時，像媽媽一樣給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來。
愛孩子是幼兒教師的職責，只有付出真愛，才會有愛的回報。
二、保護孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。
孩子的天性是活潑、好動，孩子在一塊玩耍、游戲，免不了磕磕碰碰，犯一些小錯誤。
當孩子犯錯誤時，作為一名幼兒教師，應該怎樣來解決。孩子雖然小，但也是有自尊的。
所以，遇到這種情況，要尊重孩子的自尊心，不能大聲斥幼兒，要控制自己的情緒。
在處理問題時要做到細心、耐心，細心觀察分析孩子犯錯的原因，根據不同的犯錯情況耐心說服教育，不能體罰、變相體罰孩子，保護孩子的自尊心。
可以用親切溫和的表情面對幼兒，親昵的揪揪小耳朵或刮刮小鼻子，使孩子感到老師雖然在批評他但還是很愛他的，這樣，孩子就會很樂意改正自己的錯誤。
在班，孩子小，經常發生一些小摩擦，但始終本著不傷害孩子自尊的情況下，說服教育孩子，使他知道自己錯了要改正過來。
現在，孩子們都已經把當成的好朋友，有什麼小秘密，有什麼好吃的、好玩的，都很願意和一塊分享。
看到孩子們天真可愛的笑臉，感到真幸福。
三、與家長心靈溝通，架起愛的橋梁。
做一名合格的幼兒教師，做好家長工作非常重要。
家長把孩子交給，就要勇敢的承擔起這份沉甸甸的責任。
當孩子在幼兒園不小心磕著、碰著了，作為教師，要誠懇的向家長說明情況，請求家長的理解與寬容。
當家長得知情況後情緒激動或說出偏激，教師要進行換位思考，理解家長的心情。
當孩子在幼兒園有了進步，教師要及時告訴家長，讓家長和孩子一塊分享進步的快樂。
在幼兒園中，孩子多，家長也多，什麼樣的家長都有，對教師的評價說什麼的都有。
有的家長還會故意找教師的麻煩，事後，認為教師會對自己的孩子不好。
但作為教師，認為，雖然家長對教師有不滿，但孩子是無辜的，不能將怨氣發泄到孩子身上，始終以愛關心、愛護他。
不會因為家長的態度，影響教師跟孩子的感情。
作為一名教師，要隨時和家長溝通，讓家長們了解，信任，放心的將孩子交到手裡。
四、提高教師專業素質，做合格幼兒教師。
作為幼兒教師，不僅要有特別的專業技能。
如，唱歌、繪畫、彈琴等專業知識，還應有豐富的理論知識，多看一些書籍來豐富自己的知識。
孩子雖小，但他對各種事物有著強烈的好奇心，特別是中大班孩子，總愛問：老師，為什麼呀。孩子強烈的好奇心希望老師能回答所提出的問題。
認為：老師說的就是對的，有時連爸媽說的也懷疑。
會對的爸媽說：說的不對，老師就是這樣說的，老師說的才對。
老師在孩子心中的地位相當的高，做為幼兒教師，必須有廣泛的愛好，不斷的豐富自己的知識，這樣才不會損壞老師在孩子心中的形象。

❷ 高瞻幼兒園-進入中國高瞻幼兒園的孩子會有什麼不同

經常有家長反映:孩子在家愛說、愛笑、愛打鬧,在幼兒園里卻不愛說話

❸ 幼兒園教學形式有哪些

一般父母忙於工作，都會讓小孩上幼兒園，接受教育。幼兒園已經是教育不可缺少的一階段，所以也不能輕視幼兒園的教育。那麼幼兒園的教學和小學有什麼區別呢?是不是幼兒園的教學很簡單?並且幼兒園教學方法有哪些呢?下面和小編一起來看一下。
1、啟發探索法
啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：
(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程
(2)啟發探索法應與操作法結合進行
(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用
(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性
(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。
2、游戲法
游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有
(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位
(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數
(3)口頭游戲，如數數歌
(4)競賽游戲，如倒數比賽等。
3、歸納演繹法
歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。
通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來來學習新的數學知識。
如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)
4、比較法
比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。
比較法的運用過程中必須注意：
(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較
(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較
(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。
5、操作法
幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。
如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?
實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。
幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。
6、講解演示法
講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。

❹ 評價幼兒園質量有哪些方式

評價幼兒園質量有哪些方式
目前，國內外對幼兒園質量的評價，根據質量要素的類別和評估人員組成的不同，可分為多種方式。
常見質量評價的方法和工具一般有問卷調查、等級量表、核對表、檔案記錄、觀察等。而針對評價所涉及的結構性要素和過程性要素兩大類質量要素，可將評價方法分為結構與環境評測、保教過程評測、結構與過程整合的評測。結構與環境評測中所涉及的要素如班額、師幼比、空間、環境設施、教職員資歷等，可理解為幼兒園的硬體水平，一般與當地的法規和行政執業標准緊密聯系，這類要素穩定，有相對統一的標准進行觀測和判斷，因此一般也由行政主管部門通過視察、填寫問卷表格、核對清單等方式完成。而過程評價中的要素如幼兒園的課程與教學、環境材料等，則不能簡單對照某一標准以計量的方式判斷好壞，這類要素的評價需要通過專業的評測人員及測量工具來完成。
國際上通用的學前教育專業評量工具中，有許多是針對過程性要素而設計的，如教學評估計分系統就有專門針對學前教學過程的量表，從情感支持、教學組織、教學指導服務等3個領域11個維度評價師幼互動過程。高瞻課程一體化的學前機構質量評估工具涵蓋的質量要素更為全面，從7個領域63個維度評估學前機構質量的關鍵要素，並且細分為供班級個體使用和供整體機構使用兩個量表：適用於班級個體的主要從學習環境、一日安排與常規、師幼互動、課程設計與評價等4個領域進行評估，由班級教師即可完成評估並進行自我監測；適用於機構整體的則包含了家庭參與、教職員資歷與專業發展、機構管理等3個領域，機構管理人員可據此進行自我評測。
受到更加廣泛認可的幼兒學習環境評量表修訂版，整合了結構與過程評價，形成7個子表（空間和設施、個人日常照顧、語言-推理、活動、互動、作息結構、家長與教師）43個條目的7點等級量表。台灣已經於2006年引進了幼兒學習環境評量表修訂版的中文版本。量表中的每個條目都包括了結構與環境指標和行為性指標。這些專業的評量工具是在長期研究中形成的，信度、效度均經過檢驗，可以由經過培訓的專業人士操作完成評價，也能用於學前機構教職人員進行自我評估；既能用於正規的評估，也能用於幼兒園進行自我檢測與提升的非正式評估。
從評估隊伍人員組成來看，可將質量評價分為內部評價、外部評價和內外結合評價等3種方式。內部評價即學前機構自我評價，相對易於執行且不需要大量動用公共成本，並且有利於幼兒園對自身進行監測和提升，但是完全採用自評的方式難以保證評測數據的真實性及結果的客觀性。外部評價主要是由學前機構主管部門或專業機構組織人員從園外人員的角度給出專業評價，同時通過入園調查也可監督核查幼兒園的自評結果，減少幼兒園自評可能出現的主觀性和瞞報情況，如西班牙就是通過專業部門和人員對學前機構進行質量評價。但是，外部評價往往需要專業人員入園進行較長時間的跟蹤觀察，完全通過外部手段對幼兒園進行的質量評價很難推廣。因此，內外評價結合互補的方式，相對前兩者更具優勢，並且在不少國家和地區都得到使用。比如，澳大利亞的質量監測就是採取學前機構教職工和管理層自我評估與當地教育主管部門入園視察觀測並行的方式，評測周期不固定，一般根據監測對象以往的評測結果有所調整。在自評和外評中信度高且表現良好的學前機構，對其評測的周期可拉長，以減少組織評價所需的人力物力成本。

❺ 如何看待幼兒的審美接受能力

每個孩子的審美是不一樣的，小孩子眼中的美跟大人不一樣

❻ 廣州海珠區琶洲附近哪家幼兒園最好急急急！在線等！

好巧，前天我區去了琶洲那家幼兒園拿了張宣傳單，是所高端國際園所叫琶洲國際幼稚園，裡面設有高瞻課程，高爾夫特色課程，興趣大超市，浸泡式英語，寶貝廚房等等，說了這么多希望能幫到你，建議你親自去參觀一下為好

❼ 為什麼那麼多的幼兒園都在採用中國高瞻課程

望子成龍，望女成鳳。
有些機構進行不負責任的宣傳。
有的家長想贏在起跑線上。

❽ 幼兒園教育內容貼近幼兒生活的原因考察的是什麼

幼兒教育·何為探究

科學強調的是探索真理的過程，探究成為了科學領域中的重要學習方法；也是科學領域的學習目標它能夠激發幼兒的創新意識，提高幼兒的創新能力。
在幼兒園的科學教育活動中通過培養幼兒的科學素養來提升幼兒的探究能力，為幼兒未來的發展打下堅實基礎。

幼兒教育·探究特點

一、探究內容貼近生活在幼兒園中開展科學探究活動時必須要選擇貼近幼兒生活實際的內容。

二、探究材料具體像小精靈幼兒科學發現室的科學材料豐富多彩，給幼兒提供探索空間。
三、探究過程具有可操作性，小精靈幼兒科學發現室的科學器材既可以讓幼兒動手操作，也可以使幼兒觀察物體，在操作過程中思考問題並嘗試想出解決辦法。

四、表達探究內容的方式多元化，在幼兒科學探究活動中要鼓勵幼兒使用不同類型的表達方式，如：繪畫、講述等。
探究活動

以探究方法和探究能力為活動重點，如何提升幼兒科學探究能力？

幼兒教育·探究活動

一、以探究方法和探究能力為活動重點

開展科學教育活動的關注重點應該放在對孩子的探究水平、探究精神和科學態度的培養上，在進行探究活動的過程中，孩子可以發現問題，再通過獨立思考、動手操作，向老師提問等方式尋找解決方法，在不斷的實踐中得到答案，使整個探究過程孩子受益匪淺。
二、提供能夠進行探究的環境

科學發現室產品包含了六大區域、13個主題，課程體系涵蓋了生物、人體、光、磁、力、機械、測量、空氣、水、電、工具、地球、天體、現代科技技術等領域的科學內容，給幼兒提供廣闊的探索空間。

❾ 廣州海珠區哪裡的幼兒園最好

我去咨詢過了，裡面設有高瞻課程、高爾夫特色課程、興趣大超市課程、浸泡式英文課程，寶貝廚房等，特別是多力的教育理念非常好！--個性關注、富有創意、全球格局、本真童年