樂高幼兒園課程教案

㈠ 幼兒園3-6歲樂高機器人課程設置

您是想知道怎麼設置課程，還是課程怎麼上？您可以咨詢碼高機器人的老師，與很多學校都是有合作的。

㈡ 幼兒園樂高教案美麗的滑梯

幼兒園一般都有一些積木玩具類的，就是沒有樂高的積木，我伢在中南的百變樂高，伢很喜歡。;

㈢ 一些幼兒園也有樂高課，為什麼家長還是會選擇卡卡西

現在有很多的幼兒園也開始引進了樂高興趣班，而且課程周期短、價格便宜，為什麼很多家長還是會選擇卡卡西樂高機器人呢？當然也有一些家長還在糾結是選擇幼兒園呢？還是選擇專業的樂高培訓機構呢？

作為從事過樂高和幼教多年的我，來幫家長們分析分析各自的優劣勢，讓各位家長能更好的全方面去考量和對比：

1、上課人數一定程度上決定了上課的品質
幼兒園的樂高課是大班制，一個班大約在12個孩子以上。而一般的樂高培訓機構都是精品班教學，一個班最多不超過6位孩子。

2、給孩子充足的時間和空間，才能發揮他們最好的想像力和創造力。

幼兒園的樂高興趣班一節是大約在45分鍾，卡卡西樂高課的上課時間是60分鍾一節課。上課時間如果不充足，孩子的發揮空間就會一定程度上受到局限。

3、樂高教具的數量，決定了孩子創造力的發揮。

幼兒園的樂高興趣班因為是外面送課進去的，每次上課都要將積木運來搬去很麻煩，所以積木的數量肯定不會太過豐富和足量。如果按照專業的樂高培訓中心對上課積木的准備情況來算，一個班如果6個孩子上課至少需要4-6箱積木。而幼兒園一個班十幾個孩子，不可能達到每次上課提供8-12箱的積木給予孩子搭建。

4、能親眼目睹孩子的上課狀態及課程內容，相信家長會更放心

幼兒園的樂高興趣班一般安排在孩子放學的時間段，家長通常等孩子上完課就立馬接寶貝回家了，孩子上課的表現和搭建的作品，以及課程的知識點家長不了解，孩子回家和爸爸媽媽也表達不清。而在卡卡西，每間教室都有透明玻璃窗，家長通過窗戶就能了解到孩子的上課狀態，而且課後老師會及時與家長交流溝通，反饋孩子的學**情況。

5、老師的專業性和責任感，決定了孩子的成長與進步

幼兒園樂高興趣班的老師，作為家長不熟悉也不了解，而且有可能會出現突然更換老師的現象，園所對於外聘老師的工作態度及專業性無法做到嚴格的管理和要求。而在卡卡西，每位老師都是從事多年的樂高教育事業，有豐富的教學經驗和育兒經驗，而且定期老師都會做相關的培訓和學**交流。

6、課程時間安排的靈活性

幼兒園的樂高興趣班上課時間都是固定不變的，而且請假是不予補課或延期。而在專業的樂高培訓機構，上課都是按課時計算，請假不計課時，做到更加人性化、合理化！

7、課程體系的完善性

專業培訓機構的樂高課是根據孩子個體發展及年齡特徵，制定的科學合理的課程體系，具有完整的教學流程及教學內容。

8、給孩子一個自由開放的遊玩空間

幼兒園的樂高興趣班孩子一上完課就得回家，老師也要收積木搬回去了。所以孩子沒有多餘的時間和機會繼續再玩耍。而在卡卡西，只要成為會員後，除了上課時間，孩子們隨時都可以過來玩，和小夥伴一起自由自在的玩耍，給孩子一個輕鬆快樂的童年。

9、課程服務的人性化

卡卡西樂高機器人中心的會員，每次上完課後，老師都會及時做好孩子的課程記錄，將會員的作品照片、上課表現、學**內容等等都一一記錄，每一個課程主題結束後，家長將會得到一份完整的課程記錄，這是孩子成長路上的一份見證！而且哪怕是爺爺奶奶帶孩子來上課，家長也能通過課程記錄或者老師與家長的微信溝通，能即時了解到寶貝的上課情況！

㈣ 如何讓樂高積木融入幼兒園的五大領域教學中

樂高積木一般是應用於建構游戲或者是科學領域的活動。以樂高為主題開展課程恐怕是有點難度，但是可以把樂高的元素融入到教學中呀，比如說導入或者是作為講課時和孩子的談話內容或者是作品展示等等等等。

㈤ 幼兒園學習樂高機器人課程的目標是什麼

3歲-6歲孩子處於一個了解世界的過程，著重培養想像力。和縱向思維能力，

㈥ 幼兒園樂高教案《我的家》

活動目標
1、感受家的溫馨，體驗家人間相互關懷的快樂。
2、對家有初步的認識，
3、了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
教學重點、難點
重點：對家有初步的認識，感受家的溫馨。
難點：了解「找家」的順序並嘗試在集體面前大膽交流自己的經驗。
活動准備
活動准備：音樂、照片、錄像、部分幼兒去過老師的家、包裝好的禮物、剪刀等
活動過程
一、 激發興趣
1、出示字「家」或背景音樂我的家，討論：什麼是家？
小結：家是有門有窗的房子，是我們住的地方。
2、家裡都有些什麼？這些東西都放在哪裡？家裡有誰？
二、 經驗交流
1、在你家裡，你覺得誰最能幹？
2、你家裡，發生過什麼高興的事？
3、你覺得你的家還有什麼不滿意或不夠好的地方？
（點評：從對家的整體感受到對細節的關注，讓孩子在自然的交流中初步回憶、感受家的舒適，溫馨，體驗親人在一起的快樂。孩子也是家庭中的一員，了解家庭，參與家庭生活能更好地激發家庭成員之間的情感，這是這本書里沒涉及的。把他們聯系起來進行能促使幼兒現有經驗與新的經驗的整合，引導他們自然的關注生活，關注身邊的人。）
4、（觀看照片回憶整個尋找的過程）誰記得我家是住在哪裡的？（出示地址）要去我家先要找到什麼？我們是從哪裡出發的？乘哪一輛呢？乘了幾站？我們要下車了，看看我們到了什麼地方？找到路後接著該找什麼？弄堂找到了，再找什麼？
5、（觀看錄像發現房間里的秘密）這是我家的什麼地方？
根據幼兒觀察的情況，和他們討論房間的一些設施和物品
6、觀察猜測不同的房間，引出禮物想想禮物盒裡裝的是什麼？
（點評：找家的過程中，既包含了對距離、數字等數概念的知識，也包含了乘車、做客等現實生活中的常識，還要和情感的體驗，親情的交流聯系在一起。這樣的整合能最大限度地促進幼兒的發展和知識技能的獲得。）
三、 操作延伸
1、 幼兒分組拆禮物，想想為什麼要送這個？對收禮物者表達自己的想法。
小結並引出大家的家。

㈦ 樂高幼兒園書本

《愛和自由》，《童年的秘密》，《蒙特梭利教育法》《哈佛幼兒教育經典》，《卡爾·威特的教育》，《中國著名幼兒園管理制度全集》《2007成功幼兒園創新管理內參》，《幼兒園領導管理創新成功典範》,《現代幼兒園完全管理手冊》，《幼兒園財務管理制度與成本控制實務手冊》，《中小學幼兒園安全管理辦法》，《中小學幼...兒園安全管理工作指南》，《校園安全綜合管理全書-中小學幼兒園安全管理辦法》...