幼兒園創造性課程反思

❶ 幼兒園大班數學《創造力訓練》教案課後反思

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談在教學8的組成時自己的幾點體會。 教學8的組成時，我請幼兒每次拿八塊小餅干（蛋糕盒剪的小方塊），然後將小餅干分成兩份擺放到作業單上，每次分得要不一樣。分完後檢查是否有重復或漏分的現象，最後將分得結果記錄下來，然後說說自己的結果，交流分享。通過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地了解了8的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中幼兒不僅掌握了8的組成，同時也鍛煉了幼兒的語言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創新的意識。 幼兒期正處於數學學習的啟蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分"小餅干"時各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕松而有趣。 孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。 游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教於樂。

❷ 如何評課（適用於幼兒園）反思

提高教師來對課堂的反源思水平，讓教師在集體評課活動中「會說話」。

學校應該注重教師合作文化培養，引導教師在集體評課過程中敢於批判，能夠提出真實的問題，推動教師在相互討論的基礎上找到解決問題的辦法。

提高教師對課堂的反思水平，讓教師在集體評課活動中「會說話」。在有些集體評課活動中，教師雖然能提意見，但往往就課論課，或者直接提出「如果是我，我會怎麼處理這個環節」。雖然教師也在一定程度上對課例進行了反思和評價，但參與者收獲不大。

(2)幼兒園創造性課程反思擴展閱讀：

評課的相關要求規定：

1、建立教師集體評課的相關機制，讓教師通過持續的活動實現發展與提高。

2、既要保證教師集體評課活動的實效性和持續性，又要合理考慮教師的工作和學習時間，不能為教師增加額外的負擔。

3、此外，機制的建立並非一勞永逸，即使建立機制之後，學校也要經常了解教師對集體評課的看法，及時做出相應調整，以使教師的集體評課活動更加有效。

❸ 幼兒園教師如何寫好教學反思

幼兒園教師如何寫好教學反思？ 教學反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動教師專業成長，改善教師教學行為，促進教師能力發展，提升教師專業素養的有力手段和有效途徑。教師的成長等於經驗加反思。對於什麼是反思，可謂仁者見仁，智者見智。西方哲學通常把反思看作精神的自我活動與內省的方法。洛克認為經驗按其來源可分為感覺與反思（又譯反省），前者即外部經驗，後者即內部經驗；反思是心靈以自己的活動作為對象而反觀自照，是人們的思維活動和心理活動。也有人把反思定義為行為主體立足於自我之外批判地考察自己的行為和情境的能力。筆者認為反思是個體在分析自我經驗、監控和評價自我行為的基礎上，依據某種標准對自己的經驗和行為所進行的批判性的思考。 為激發教師的研究意識，培養教師的反思能力，在教研活動中，我們倡導幼兒教師寫教學反思，要求課後小反思——一每周大反思——一主題總反思。針對幼兒園教學活動的有效組織形成一條反思鏈，由淺入深，螺旋上升，在反思過程中加強課程研究，提高教學技藝。在實踐中，有的教師得益非淺，而有的教師無所適從。翻開教師的反思筆記，存在著空、浮、雜等現象，有些教師把教學反思看成是任務型、應付性的工作，如上了科學活動《沉浮》，教師反思記錄：幼兒對探究活動有興趣，能大膽嘗試，觀察物體的沉浮現象，就是時間拖長了點；上了語言《桃樹下的小白兔》，教師反思：小朋友對故事感興趣，想像豐富，就是沒有注意麵向全體……諸如此類，反思浮於表面，也有點八股味道。教師的教學反思需要適當的引導。 教學反思說到底是教師的一種自我意識、思維習慣、批評精神。有時，經驗反思是教師個人的一種緘默知識，慣於理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進行內省和剖析，從而進行自我調控。那幼兒教師應該從哪些角度去反思，如何引導教師寫教學反思呢？本人就此談幾點不成熟的想法，僅供參考。 一、 實話實說——寫得、失 一節課下來，教學的狀況教師在不同程度上是心知肚明的，教學效果抑或超乎所想，抑或不盡人意。組織教學活動可因教師一個有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍；可因教師的一個眼神、一個手勢而令故事情趣大增；可因一種新的教法而獲得意想不到的效果；或者因為講得多坐得多而使幼兒索然無味；也會因為一個環節的疏忽而開了小叉走了彎路。再者，「因」與「果」是相互作用的，不管得失成敗，教師皆應實話實說，將其記錄在案，以期在往後的工作中考慮更周到，操作更自如，不走彎路，少走彎路。如幼兒提出的問題，教師一時難以回答，教師課後應記錄下來，日後查找資料，再補充解答。 【反思案例：科學活動——拆裝圓珠筆】 在本次活動中，我沒有注意幼兒已有的經驗差異，所以，一些幼兒很容易就能完成整個過程，顯得無所事事。我應該事先准備一些更復雜的筆，一旦出現以上情況，就可以給這些幼兒創設進一步探索的空間。另外，請個別幼兒為大家演示的時候，雖然使用了實物投影儀，但是效果還是不理想，幼兒依然看不清楚一些細小的、關鍵的步驟，可以用小組學習的方式，讓每組會裝的幼兒在組內演示，這樣不僅解決了問題，加強了幼兒之間的相互學習，同時，也能夠給這些幼兒帶來自信。還有，在把筆拆開後，要引導幼兒加深對各個零件的認識，特別了解圓珠筆里彈簧的作用。 二、 及時反饋——寫師、生 教學過程是師生對話、互動的過程。教師的情緒，教師的舉手投足，教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學法、教具的運用直接作用於幼兒，影響課堂氣氛和活動質量。相反，幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態、個性特徵和經驗差異等也反作用於教師。此二者同時存在，相互作用，彼此牽連，影響著教學的效果。因此，組織活動結束後教師應及時反饋，將師生雙向的表現與活動的質量作辨證的分析，以幫助教師在日後備課、上課時能對「師」與「生」的情況作更全面的把握。如公開課效果不好，教師往往會說「這些孩子沒配合好」，這裡面就要反思教師你，你了解孩子以及他對於學習相關內容的經驗和最近發展區嗎？活動中你是一相情願還是能顧及幼兒獨特的想法與感受呢？你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎？教師要學會從自己身上找原因、求對策。 【反思案例：主題活動——春天在哪裡】 在開展主題活動《春天在哪裡》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的了解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什麼是芽？什麼是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？《春天在哪裡》這個主題內容復雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏又不利於幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式。基於對本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。 三、 綜合分析——寫教、學 教學反思應該是說課的外延，它與說課互補，形成一個完整的「說課——備課——上課——寫教學反思」的基本程序。一節課過去了，教師要從教與學兩個方面來綜合分析。本內容幼兒的興趣和接受程度如何？教法應用如何？兒童的主動性有沒有得到發揮？提問的效度怎樣？理答和追問的方式、兒童的學習方式有效嗎？環境和材料的互動效果怎樣？幼兒的學習出現困難嗎？幼兒學到了什麼？有沒有達成預期的目標……。一個主題延續了一段時間，做完後教師同樣要綜合分析：通過這幾個活動，能不能完成主題總目標預設的要求？開展的具體活動哪些比較符合幼兒的興趣和經驗，效果反應好；哪些內容幼兒缺乏興趣、遠離生活經驗，效果不夠理想？主題展開中是如何在預設中進行有機生成的？教師如何對幼兒進行跟蹤觀察，激勵幼兒自主探索、多元表達？再者，也可進一步反思，在主題背景下如何兼顧領域平衡……教師應對實際的教學情況進行比較分析，找出問題的關鍵，把影響教與學的因素綜合出來，記錄在教學反思中，日積月累，不斷豐富自己的教學經驗。 【反思案例：美工活動——做拉花】 這個活動是從我班的生成性主題《我們喜歡玩蹦蹦床》，幼兒從蹦蹦床的彈簧到觀察生活中有彈性的東西引導而來，孩子們在實驗過程中了解到彈簧是由沒有彈性的東西——鉛絲做成的。我們鼓勵大班幼兒來做拉花：將沒彈性的紙想方設法變成有彈性的東西，從而讓幼兒進一步感知彈性，領悟事物之間的轉換和變化關系，了解事物的性質和特徵。 這看似小小的剪拉花活動，卻包括了許多知識難點。如數學概念：折成三角形、平行的概念、幾層、對等，從何剪起，……美感：粗細、寬窄、勻稱、色彩……在引導孩子學習時，要等待，成人必須學會等待！因為每個孩子身上都有無窮的潛能，有自己的創造和想像。如果一開始成人就想用教的方法，也許就束縛了孩子的思維空間，所以要給孩子琢磨、探究的機會和時間，讓他們在一次次的嘗試中積累經驗，學會主動探索、認真做事。在這一系列的活動中，我告誡自己，讓幼兒在前，我退位一步，竭力把前一天想教孩子的念頭一再壓制在我的心底，事實證明，我做對了。 四、 找准要點——寫特點 多年的教學經驗告訴我們，上一節好課不容易，一節課要面面俱到更不可能。一節課能有個特色，有個閃光點，能有一種值得借鑒的好做法，就得承認其成功。如我市一所幼兒園有一

❹ 幼兒園中班主題活動五顏六色反思與評價

春夏交接之際，幼兒園到處到開滿了五顏六色的花。於是我們根據本班幼兒的實際情況開展了本主題《五顏六色》，為便於下一個主題的開展，現將此主題做一總結。 中班的幼兒本來對色彩就很敏感，他們對鮮艷的色彩充滿了好奇和憧憬，他們喜歡各種鮮艷的色彩。於是，我們開展了這一主題，引導幼兒認識生活中的各種顏色，說出各種顏色的名稱，了解不同的顏色在生活中有不同的意義。 一、教學活動 我們根據制定的主題活動計劃，靈活把握孩子發展的動態，將主題分為三個子主題，分別是「絢麗的節日」、「漂亮的衣裳」、「多彩的季節」。在三個子主題里我們將五大領域和平時的節日滲透在其中，在進行活動的時候，我們結合每個活動的目標、幼兒的興趣採取談話、製作、錄象、照片、家長、繪畫等形式，有重點地實施。把自主和合作交給幼兒。如語言領域《金色的「六一」兒童節》安排在六一開展，讓孩子充分感受到了節日的歡樂；社會《五彩的端午節》讓孩子進一步了解了端午節，同時結合戶外活動《賽龍舟》，讓孩子體會到合作成功的喜悅；科學《藍色的父親節》、藝術《爸爸的領帶》我們也結合到父親節前後開展課程，讓孩子創造性的設計圖案，並關心關愛自己的爸爸。 二、家長互動 本月開展了「半日觀摩」活動，本次半日活動結合了端午節的活動一起做，家長們積極參與，和小朋友一起進行《劃龍舟》的戶外活動；在班內也和孩子一起動手製作美麗的「蝴蝶」。此次活動得到了家長的一致好評。 同時我們還結合課程「五彩豆」，布置了親子作業，每位小朋友和父母一起用不同的豆子來製作拼貼畫，交上來的作品真是美麗極了！ 三、不足 不足的是，材料的准備還有所欠缺，不能滿足孩子活動的需要，致使主題活動開展的不夠深入和系統。 主題活動帶給我們的喜悅，作為教師我們更真切地感受到主題活動讓我們走進孩子的內心世界，能全面深入地了解他們，使我們有效地因人施教。孩子在活動中處於一種更自主、更放鬆、更自然的狀態，這便於他們的學習、合作，使他們各方面的能力得到鍛煉。

❺ 省示範幼兒園園長培訓課程反思

幼兒園園長培訓心得體會 很榮幸在這嚴熱的暑期里能結識到這么多來自郴州市各地幼兒園園長和骨幹教師們，也很感謝市教育局和郴州師范為我們提供了一個這么好的學習平台；讓我們能再次走進久別的教室學習深造；又能讓我們向更有經驗的園長和骨幹教師們學習，且相互交流溝通。通過這一段的理論學習，讓我們切身感受...到了很多，受益非淺。 雖然僅只有20天的園長培訓，但我對幼兒園園長這一職位有了新的認識：園長不僅肩負為人才培養奠基的艱巨任務，還是一所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在於園長，從某種意見上講，一個好的園長就意味著一所好的幼兒園。在園中，園長的思想、行為和作風能影響全局，作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、後勤三方面的工作。首先園長要明確幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業務活動和幼兒一日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛生觀，嚴格按照保育員手冊執行，做好幼兒的個人整潔衛生工作，並配合教師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念；在後勤上，做好園內的服務工作。針對這一系列的工作，園長必須建立一套正確可行的管理制度，同時一名園長還必須樹立起正確幾重觀、發展觀、教育觀，一切以孩子為出發點，盡可能為全園幼兒提供良好學習游戲環境和高質量的教學水平，使他們在舒適的氛圍中健康快樂的成長，也為他們入小學奠定堅定的基礎 課堂里我有幸能聽到郴州師范政治高講黃成元老師向我們指明了教育現狀和教育事業的發展方向，讓我們認識到我們要一起為我國的教育事業做貢獻；也很感謝我們那麼多的幼教先驅們能那麼心胸寬廣與我們共同分享多年的幼教經驗：有郴州市直機關幼兒園的彭園長，向我們講述了撰寫教學案例的典範，讓我們認識到教學案例並不是一謂的重復往日的內容，為了完成一頁紙而矣，而是要將它當作是一項創作，要用設計的理念去完成它，要精典又不失新異且真實；有郴州市實驗幼兒園的美術教學法王老師和舞蹈教學周老師，課堂氣氛生動活潑，那毫無保留的教學，很是咸悟；還有省直第二幼兒園向園長不辭勞苦百忙中趕到郴州給我們上課，讓我們對安全有了新的認識，安全大於天！在所學課程里美術讓我感悟特多，所學到的也多，我接觸幼兒園的方方面面並不是很多，特別是美術教學這一塊，雖然自己是美術設計專業畢業的但結合幼兒繪畫教學的學習和思考並不多，對幼兒美術教育很是困擾，尤其是對將自己到美術中所學理論的專業的知識將其通俗化應用到幼兒園的環境布置和美術教學這一塊開啟了方向，懂得了如何將美術中所要學的內容找到一種合適的方式結合到幼兒教學中，要讓孩子們在玩的過程中學習，吸引它們愛上美術，不說搞創意，搞藝術，而是「玩」，玩畫畫，玩創意，玩創作，玩藝術。充分讓孩子們到「玩」的過程中感受線條、色彩、圖案等的趣味性，通過不同的技法如同一圖案用不同的方式不同的材料貼、拓、拼、粘、剪可以創造不同的作品，同時還可以感受到，同一物體的多變性。 在這次的培訓中，對於一個「初出茅廬」的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所以的學員一定交出一份滿意的答卷。我們一定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升一個檔次，我希望，在不久的將來會有一批省級、市級示範性幼兒園「當家人」是我們這期的同學。也希望在實踐一段時間以後，能再有機會參加；園長班的培訓，讓自己的各種水平得到質的飛躍。 回答不易，如有幫助記得採納！

❻ 幼兒園教師進行創造性教學活動設計 選擇坐所任教學科撰寫教學設計，如選著一篇課文或選擇一個知識點等

需要幫忙可以找我，祝好運。

❼ 幼兒園老師對教育教學的自我反思

幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。

聽人說幼兒園教師要具備「三心」：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這「三心」，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長變化。而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界裡，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的經驗，具備一定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實際情況，以「綱要」為准則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃。在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班裡每個幼兒都在溫馨、歡樂的環境中身心愉快地學習、生活。

在家園互動中，我認真做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和幫助也是至關重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時間、等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，適時地和家長討論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什麼問題，總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。

在業務工作中，我認真學習同事的經驗並仔細認真地做好記錄，在活動後的空餘時間認真思考推敲。但在這同時由於自己言語不勝給同事帶來了不愉快，在今後工作要及時反省自己，把自己的業務水平在提升一截。

幼兒園教師自我反思二：幼兒園教師個人工作反思（1335字）

時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務工作。這不，轉眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什麼，收獲的又是什麼呢？還是仔細地回顧一學期的工作吧！

一、認真反思，不斷學習提高自身素質。

提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮「你中有我，我中有你」的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。

二、勇於改革，豐富課堂內容形式。

我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在活動室里設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結合季節特徵，開展了「種子貼畫」、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。

三、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣。

俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。

幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「小組長輪換制」，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

四、存在的不足和今後工作方向

這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至於孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便於以後更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！

幼兒園教師自我反思三：幼兒園教師個人反思（1365字）

一、思想政治方面：

肖力老師熱愛祖國，擁護中國共產黨領導，全面貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，關心國家大事；積極參加園里組織的各項政治活動，認真深入地學習實踐科學發展觀，加深對實踐科學發展觀的理解和重要意義的認識；通過多渠道、多途徑加強本身的道德修養，積極推進素質教育，以法治教，以德治教，堅持貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》；思想上始終與黨中央保持一致，在工作中以一個黨員的標准要求自己。在實際工作中，肖力老師認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人，熱愛幼教事業，立足於本職工作，愛崗敬業，認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。

二、教育教學工作：

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，作為教師的我們會感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知慾，這就要求我們擁有更多的知識才能夠滿足幼兒的好奇心和求知慾。肖力老師就利用自己的休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最准確的答案。

在教學工作中，肖力老師課前認真地書寫教學計劃、備課，力求做到傳授知識的准確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極採用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發揮想像。

她能堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，寓教於樂，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快地掌握知識。堅持重能力的培養，輕知識的灌輸，注重培養幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。

隨著形勢的發展，幼教領域也在不斷發展變化。舊的教育觀念和教育方法已不能適應現代的兒童。作為教師必須不斷學習、研究、探索更適應幼兒特點的教育方法。積極進行教改，這樣才能適應幼兒發展的需要。肖力老師一方面注意吸收幼教信息，不放過雜志、觀摩、外出學習等一切學習的機會，一方面在認真領會新《綱要》主旨的基礎上，大膽改革、不斷創新，主張以人為本，嘗試反思教學，注重情感教育，形成了一套自己的教育教學方法。

作為教師，關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以鍾和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。

一直以來肖力老師都是擔任班主任工作，作為班主任協調好和本班老師的工作是至關重要的。每項工作都爭取想在前、做在前，從不計較個人得失，有問題就和本班老師共同協商解決，深得其他老師的稱贊。

家長工作是幼兒園各項工作的一個重要環節，做好家長工作將對我們各項工作的開展起到很好的促進作用。因此，肖力老師首先擺正和家長之間的位置，經常換位思考，了解家長的要求，以便得心應手的做好工作；還經常把好的教育經驗介紹給家長，使家長們從中學到了很多育兒知識，在家長中樹立了良好的教師形象。

三、成績方面：

在參加工作的14年中，肖力獲得過「丹江口市優秀數學教師」、「青年崗位能手」、「丹江口市優秀幼兒園教師」、「丹江口市先進管理個人」等稱號；優質課、論文、教學設計參加的比賽，都有獲得良好的成績和好評；在十堰市第一節幼兒教師全能大賽獲得了一等獎。

❽ 幼兒園中班教學反思

1、 結合主題教材，開展豐富多彩的區域活動 本學期，我們結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，真正意義上做到了「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用各片場地，設計最佳的區角位置，還利用走廊一角，布置成「春天一條街」把孩子們和家人一起製作的手工作品陳列出來，很受小朋友喜歡，同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。 2、 加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣 俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，有利於培養幼兒自我服務的能力，為今後的生活和學習打下良好基礎，當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友少了，熱愛勞動的小朋友多了。 中班幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「值日生輪換制」，讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心，擺椅子……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了 幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。

❾ 幼兒園怎樣在活動中開展游戲化教學反思

傳統的教學方式一直都是一成不變的，幼兒對這種陳舊老套的學習模式很難產生興趣。孩子更加討厭填鴨式的教學形式，很容易使學生出現多動、厭倦或者自卑等心理，嚴重的還會產生一些心理陰影，學生的學習效率自然是可想而知的。為了避免這些問題的發生，教師可以將游戲教學引入到教學過程中，利用游戲來吸引學生的目光，引起學生的重視，使學生貪玩的天性得到利用。
一、幼兒園教學游戲化實現的有效途徑
1.整合資源，合理配置幼兒園環境。幼兒園的室內環境和戶外環境是幼兒活動的空間，能夠為幼兒進行知識學習、能力培養和性格發展提供整體的感知環境，能夠促使幼兒對日常生活學習形成最直觀的最初體驗。幼兒園應當通過合理的空間設計和配置、游戲設備和材料的安排，促使幼兒園能夠滿足教育性與游戲性相結合的需要。教學游戲化需要以游戲為核心，讓幼兒在游戲中體會教育。在對幼兒園環境進行有目的的創設以後，還需要充分挖掘被浪費的教學資源。
2.提高教師素質，發展游戲化教學技能。游戲化的教學模式需要實現教與學的游戲化，教師的主導作用十分重要。教師在教學活動中的角色也影響著教的性質，制約著教學游戲化的進程。幼兒教師首先應當具備游戲化的教學理念，認識到教學活動與游戲活動不是分離的狀態，應當相互融合、相互促進。

幼兒學習應當以游戲為核心，教學活動應當配合游戲活動進行。教學活動與游戲活動並無明顯的界限，游戲活動能夠成為教學的源頭，兩者相互推進。幼兒教師應當主動學習，不斷創設新的游戲化教學模式，整合幼兒園教學資源，組織開展游戲化教學活動。
3.豐富活動材料，增加游戲化教學方式。現有的幼兒教學活動一般以幼兒園提供的活動材料為主，很少進行活動材料的創造。首先，幼兒園應當根據孩子的特徵，提供具有創造性和想像力的游戲玩具。其次，教師應當引導幼兒主動發掘大自然賦予的玩具，利用不同的生活空間和自然環境，創造出符合幼兒興趣的活動材料。幼兒教師可以利用季節優勢，冬季可以讓幼兒戴上手套堆雪人，春季帶著幼兒認識辨別不同種類的花草等。還可以利用生活中的水、砂、石等材料進行活動材料創作。幼兒教師還要在游戲的過程中增加一定的課程內容，引導幼兒對學習產生興趣。

❿ 幼兒園教師常用的反思性教學和教育視導方式有哪些

幾乎每個人都在感嘆，為何時間過的這么快!在忙忙碌碌中，半個學期過去了。回首這段時間的工作、生活，真是酸、甜、苦、辣盡在其中。望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我找到一種自豪感。這半學期的幼兒園生活，使孩子們學會了許多，各方面進步也很大。我整理一下思緒，總結這段時間的工作，以便更好地提高自己的工作水平。
聽人說幼兒園教師要具備「三心」：愛心、童心和細心。我也在平時的工作中認真的做到這「三心」，用愛心去關心每一個孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細心去關注每個孩子的成長變化。而我認為具有一顆愛心是一切的基矗幼兒園是個兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕的兒童世界裡，我要用我的愛心去滋潤一株株纖細的幼苗，培育他們健康、快樂地成長。除了有愛，我們還必須有足夠的教育教學能力，豐富的經驗，具備一定的教育教學藝術。每次的教學活動我都認真對待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開心地接受教師所授的內容，我總是不斷的嘗試、探索、創新。為了讓每個孩子都能長好、學好、玩好，每個人的能力都能在原有基礎上有所提高，我根據班級實際情況，以「綱要」為准則和兩位老師一起商議、討論，制訂了班級計劃、月計劃、周計劃等各類計劃。在一日活動中不僅以游戲貫穿各科教學，還積極使用肯定鼓勵等方法，使班裡每個幼兒都在溫馨、歡樂的環境中身心愉快地學習、生活。
在家園互動中，我認真做好每一位家長的工作。因為我知道幼兒教育不單單是幼兒園的教育，家長們的支持和幫助也是至關重要的。因此，我常常利用家長園地、幼兒接送時間、等及時向家長反饋孩子在園的學習、生活情況，適時地和家長討論科學育兒的知識。同時，孩子們在幼兒園里遇到了什麼問題，總是第一時間與家長取得聯系，家園一致共同教育。
在業務工作中，我認真學習同事的經驗並仔細認真地做好記錄，在活動後的空餘時間認真思考推敲。但在這同時由於自己言語不勝給同事帶來了不愉快，在今後工作要及時反省自己，把自己的業務水平在提升一截。
幼兒園教師自我反思二：幼兒園教師個人工作反思（1335字）
時間飛逝轉眼一學期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務工作。這不，轉眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什麼，收獲的又是什麼呢？還是仔細地回顧一學期的工作吧！
一、認真反思，不斷學習提高自身素質。
提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠於黨的教育事業的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇於奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好並檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮「你中有我，我中有你」的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
二、勇於改革，豐富課堂內容形式。
我結合主題課程，開展了豐富多彩的區域活動，努力做到「靜與動」的結合。為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區角位置，找資料、齊動手，在活動室里設立了圖書角、益智區、小巧手、表演區、建構區、娃娃家、小醫院等，還利用室外一角，設置了小超市。在每個區域我們都利用廢舊鞋盒，布置作品展示去。結合季節特徵，開展了「種子貼畫」、酒瓶裝飾等手工活動，很受小朋友喜歡，在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是，我們班小朋友在老師的引導下，對折紙活動非常感興趣，吃好了飯，你常常可以看到三五一群的孩子圍在一起在研究折紙，有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高，小手也變巧了，還鍛煉了他們的耐心，孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
三、加強常規建設，培養幼兒良好的行為習慣。
俗話說：「沒有規矩，難成方圓」。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏，使神經系統得到有益的調節，我進一步培養幼兒自我服務的能力，為他們的生活和學習打下良好基矗但是常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動，比較調皮，我們兩位老師步調一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體，搗亂的小朋友小了，熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強，而且自我服務的願望和要求日趨激烈，我們抓住孩子這一心理特徵，開展了「小組長輪換制」，讓做小組長的孩子負責擦桌子、發蠟筆、點人數……抓住這些細小的機會，既培養了他們為同伴服務的能力，而且督促了孩子的自律，潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣，從而促進了整個班風班貌的提高。
四、存在的不足和今後工作方向
這個學期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達能力有了飛躍性的進展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至於孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發現，幼兒進餐的速度有待進一步的提高。對此我們都進行了認真地總結，以便於以後更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！