小學安排書法課程重要性

⑴ 小學生學好書法的重要性

一、培養孩子的耐力和自信心
許多家長都覺得的孩子特別調皮，靜不下來，不利於文化課程的學習，學習書法能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學生養成專心致志學習習慣。
二、開發智力，培養協調性
書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想像力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。
三、提高人的整體能力
我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過書法，另一位沒有練過書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高於後者，他能用藝術的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習書法的中小學生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學校里成績優秀的學生。
四、提高個人修養與文化素質
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好；寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。
五、促進生理心理的健康發展
書法教學活動能夠激發兒童的求知慾，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助於兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展．

⑵ 談談中小學開設書法課的必要性至少兩個理由

一，傳承中華傳統文化藝術，
使之發揚光大，後繼有人！
二，培養孩子的興趣愛好，審
美藝術，為這門藝術培養出優
秀人才！

⑶ 在中小學開展書法教育有什麼重要意義

書法藝術，是中華民族眾多藝術中普及面最廣的藝術。目前，書法教育從師資抓起，從孩童抓起，並將課程設置在大學中，甚至設立碩士、博士高級學位的攻讀，對書法藝術和人們漢字書寫技巧進一步得到提高，無疑具有積極的深遠的意義。
一、有益於繼承和發揚書法藝術，激發愛國情感
書法藝術，是中國的國粹；是經過數千年歷史積淀和先哲們上下求索而形成的燦爛的文化瑰寶；是囊括了人與天地之間的大學問；是中華民族智慧的結晶；是最具中國特色的文化藝術門類。它不僅在中國，而且在世界上也享有極高的榮譽，具有很高的地位和價值。早在唐代，高麗國就不憚千里跋涉，遣使來我國求（歐陽詢）書法墨跡，以為寶藏。
二、有益於發揚書法教育優良傳統，改善教學知識結構
我國開始書法教育很早。但舊社會，由於封建勢力和封建思想的限制，廣大百姓無權企及，只有那些皇戚官宦子弟才能享受得到。所以書家多出自公卿貴族。而且我國古代的教學又多以私塾、家塾的形式進行，因而書法的學習也多以師徒單線相傳。
《法書要錄·傳授筆法人名》就有這樣的記載：「蔡邕受於神人而傳之崔瑗及女文姬，文姬傳之鍾繇，鍾繇傳之衛夫人，衛夫人傳之王羲之，王羲之傳之王獻之，王獻之傳之外甥羊欣，羊欣傳之王僧虔，王僧虔傳之蕭子雲，蕭子雲傳之僧智永，智永傳之虞世南，世南傳之，授於歐陽詢，詢傳之陸柬之，柬之傳之侄彥遠，彥遠傳之張旭，旭傳之李陽冰，陽冰傳徐浩、顏真卿、鄔、韋玩、崔邈，凡二十有三人。」
書法教育進入學校是發揚我國優良文化教育傳統的重要方面，是教學課程和教學知識結構改革的重要內容。
三、有益於增進學識修養，加強日常書寫實用
書法應學的內容極廣，諸如文字學、碑帖學、刻石與墨跡、前人書論、歷史沿革、書史斷代、書家書作，以及文學、美學、哲學、心理學，還有品德修養，甚至姊妹藝術等，都應作一了解和學習。所學越多越深入，書法造詣就越高，書家藝術素質就越好，書法作品就越是不俗。書法學習的過程，就是增進學識修養的過程。
四、有益於美育心靈，培養藝術欣賞能力
書法藝術從表面看來，是對漢字形體的美的塑造，然而其精神內含是對中國人的文化思想、審美思想、藝術思想的真實展現。也是對書寫者品行道義、知識閱歷等方面的一個寫照。中國的書法藝術歷史、書法人才傳記和書法作品及其評述等史料都證實了這一點。通過欣賞玩味，就會感到書法真象一個大千世界。那雄壯之美、陽剛之美，那平和之美、陰柔之美，使書者的情性得以觸發和感化，從而塑造著自己愛美、知美與會美的心靈。

⑷ 為何要在小學開展書法課

提高審美認識，增加生活樂趣，豐富課餘生活，修身養性，培養興趣愛好

⑸ 小學生學書法的好處和重要性

小學生學習書法可以讓小學生養成良好的書寫習慣，把字寫得更漂亮更工整。
小學生練習書法能讓學生更加認真，對學習也很有幫助。

⑹ 小學生學習書法重要嗎

我想這要看你想讓孩子向哪個方面發展了。如果說你想把孩子培養成為一名書法家，那麼從小學習書法就很重要了；如果你沒有這方面的想法，那學不學書法就不是那麼重要了——我說的是重要不重要的問題，不是是學習不學習的問題。
中國的檯球天才丁俊暉你聽說過吧，他父親就是採用了另類的教育方式，不讓他進正規的學校學習文化課，而是讓他專門去學習打檯球，為此，他連自家的房子都賣了，可謂是破釜沉舟了（這些我是從央視面對面節目中知道的，想必你先知道吧）。但小丁成功了，那麼老丁的教育也算是成功了，這樣也就沒什麼可說的了；如果說小丁沒有成功，還只是一介平庸之輩，那我想他所遭受的非議就會很多了。我說這些，相信你能明白我的意思。
另，如果只是為了讓孩子能把字寫的好一些而讓他去上書法班，我認為也沒這個必要。這方面我想你我都有感觸吧——一個人，特別是孩子，過一段時間，寫出來的字就會發生變化，當然主要是變好了。我是一名教師，在這方面的認識更深。樹大自直的道理同樣適用於此。
再，如果孩子在書法方面確實有天分，並且有著特別濃的興趣的話，那我想讓孩子學習書法也未嘗不是一件好事。到時候，即使你不想讓他成為書法家都難了，所謂無意插柳柳成蔭，也就是這意思吧，呵呵……至於修身養性,磨練意志鍛煉耐性之說,我覺得對一個小孩子來說可能作用不大,要不是適得其反就算是好事了。希望你能認真考慮考慮，然後做出明智的抉擇。

⑺ 小學生學習書法的好處

1、培養孩子的耐力和自信心
許多家長都覺得的孩子特別調皮，靜不下來，不利於文化課程的學習，學習書法能使學生提高專注力，因為學習書法需要腦、眼、手全身心的投入，使學生養成專心致志學習習慣

2、開發智力，培養協調性
書法的練習是一種生動的動態系統，始終要求專注、寫好每一個字，都需要大腦指揮手和眼睛配合完成，雙手不同動作及其與全身肢體的協調配合。使大腦的左右半球的技能獲得同時發展並增進互相協調能力。無數事例證實，學習過書法的孩子，在理解能力，接受能力，想像力和創造性思維能力等方面，都顯著高於一般孩子。

3、提高人的整體能力
我們假定有兩個人，有相同的學歷、經歷，從事同樣的工作。但是其中一位練過書法，另一位沒有練過書法。很可能，前者思考和處理事物的角度、方法、視野和境界，都高於後者，他能用藝術的眼光看待和處理事物，他就很可能取得更大的成功。我們已經發現，在我們周圍學習書法的中小學生中間，那些書法寫得好的，往往也同時是學校里成績優秀的學生。

4、提高個人修養與文化素質
學習書法使學生提高審美能力和綜合文化藝術素養，形成書法特長及愛好；寫字是小學生的基本技能，寫的比一般同學好，容易獲得老師的青睞和在班集體的威信，使少兒增加自信心。孩子從小受到良好的書法教育，不僅能夠提高他們的書法素養和藝術修養，而且對培養嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力具有重要意義。同時對一個人的文化素養，道德情操，性格的形成也起著潛移默化的作用。

5、促進生理心理的健康發展
書法教學活動能夠激發兒童的求知慾，對字帖的觀察與分析，對書寫過程的思考與領悟，對書法習作的評價與反思，將有助於兒童思維能力的全面提高。書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展，運用毛筆進行書寫，可視為一種操作過程。在這種操作過程中，神經要進行不斷地傳導，手的操作感覺被及時傳遞到大腦，大腦的思維活動不斷地發出指令，糾正改善著操作過程。幼兒在操作活動中逐步學會了合乎邏輯的積極思考，因此書寫毛筆字能夠促進兒童生理心理的健康發展。

⑻ 書法對於小學生的重要性

也蠻重要，書法既是練習漢字也是幫助小學生識字，更能讓小學生學到很多國學精隨，警句名言對小學也很有鼓舞厲志，鞭策他的行為，其次寫一手好字，既是人的臉面，也是一門技巧，所以書法對小學生也重要的。

⑼ 小學生書法課的重要性和意義

中國書法，是線條優美、形體結構和書寫技巧獨特的藝術，是中華民族的文化瑰寶，代表了版中國藝術的核心。權
讓書法走進課堂，通過書法教育對小學生進行書寫基本技能的培養，進行書法藝術欣賞，有利於培養學生良好的品德和堅強的意志，增長學生的知識，發展學生的智力，促進學生身心健康發展。
一、培養和提高學生藝術素養

通過學習書法可以提升學生的審美能力、鑒賞能力，還可以陶冶情操，使學生感受到書法藝術的博大精深、書法精神的源遠流長。

在書法教學過程中，當老師引領學生欣賞書法作品時，學生會對書法作品形成一種直觀的審美感受。「書畫同源」，書法的美也是無限的、個性化的。
就像「世界上沒有兩片相同的樹葉一樣」，每個人的字都有其獨特性，書寫者審美的角度不同，書寫技能的高低差異，也會產生不同的書法效果，從中體驗書法線條、結體、章法的變化莫測，領略書法的妙處。
這種審美感受會通過欣賞者的主觀意識慢慢地滲透到內心深處，使主觀意識與書法作品以及書法家之間形成一種心靈上的共鳴。現在的教育越來越注重創造素養，書法教育則是激發學生創造力的重要手段之一。

⑽ 淺談中小學書法教育的必要性及措施

不同意LS轉貼的關於左手寫字的說法？左手寫字怎麼了？左撇子左手寫字天經地義，糾右就是裝上帝，浪費孩子的生命來滿足自己的虛榮心，糾右當真可行？如果右手能在不傷腦的情況下練強那就不是左撇子了，左撇子右手再練也是弱，糾成右手寫字未必比左手從小練字寫的快和穩定，成渣字的可能性非常高；再說書法教育，的確需要，多數學生都沒經過像樣的和足量的寫字訓練，課業負擔一重字就永久變渣，然而臨摹是練習書法和寫字的大忌，蝸牛一樣的速度與實用速寫完全脫節，平時慢寫練的再好，實用還是一團糟，硬筆和毛筆不完全相同，並不擁有完全的可傳承性，例如毛筆不適合寫太長的直橫，就有斜橫的特有寫法保證毛筆不過早損壞並且產生美感，這種斜橫在硬筆上完全不適用，因為硬筆可以保證長直橫不傷筆，非要臨斜橫會造成基礎練習就橫不平堅不直，基本功練廢，一實用字易變差，像一些過度的筆鋒完全不適合硬筆，硬筆還是更側重實用，工整文段結構互補性好即可，否則就是畫蛇添足，有敗壞漢字文化的嫌疑；筆順的事與速度有關，也與慣用手有關，我被糾成右手寫字二十年以上，筆順有很多都不記得，並且根本就記不住筆畫的正確寫法，經常出錯，訓練左手寫字僅三年，用速寫，筆順絕大多數都記住了，筆畫的寫法也大部分記住了。