小學足球課程輔助活動總結

㈠ 大學足球體育課總結和感想

新一輪課程改革要求從單一的國家課程走向國家、地方、校本課程模式。校本課程的開發必將成為21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。校本課程的開發有利於彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長，缺乏靈活，滯後於社會變革，不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足。同時，校本課程有利於課程理論與實踐的不斷豐富和完善。我校立足於課程改革要求，從學校實際出發，在****年開始對足球課程進行了開發，建立了足球校本課程開發體系。

一、 足球課程開發的的宗旨與立足點：無論是家長、學校、教師，還是學生本人，都必須樹立一個觀念：人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。教育的使命就在於喚醒、發掘個體的個性潛能。 其次，個體的個性全面和諧發展應包括個體的"類特性"、"社會特性"、"個人特性"的全面和諧發展。因此，我們把足球課程開發的宗旨定義為：充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展立足點之一：學校的特色 中外大量的特色學校創建的成功經驗業已證明，特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體。校本課程開發要走的就是這樣一條基於學校現實的特色化的道路。如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。所以說校本課程的建設是學校特色的重要組成部分，也是特色學校建設的重點。我校在2004年成為江東區足球傳統項目學校，足球在我校教師、學生中具有強大的吸引力和影響力。由於教育局的關心和支持，開設足球特色課程的硬體和軟體都具備了一定的基礎。立足點之二：教師的個性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設計者、實施者、評價者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質狀況決定了課程資源的識別范圍，開發與利用程度及發揮效益水平。因此教師需要具備廣博的知識和專業能力，需要不斷的加強學習、提高認識、改善自己的知識結構。我們根據教師的專業特點，充分調動教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開發和實施建立在一個比較高的起點上。立足點之三：學生的個性學生也是校本課程研究開發的參與者，他們對校本課程的開發最有發言權，學校所開發的課程內容需重視學生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，我們通過對學生進行了問卷調查（見表一），了解學生對足球課的興趣與需求，保證學校為學生所開發的課程能夠符合學生的性向需要。進而激發學生的學習動機，引起學生的興趣，主動參與學習活動，進行知識的構建。

二、 足球校本課程開發和實踐

（一） 規劃足球校本課程學校根據現有的條件，制訂了《足球校本課程方案》，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，制訂了《校本課程實施目標》：總體目標：堅持以人為本，著眼於學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心。通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

「足球課程」系列目標

A、大學低年級（一、二年級）目標 a.知識與技能:認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。 b.方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。 c.情感態度與價值觀:認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

B、大學中年級（三年級）目標 a.知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。 b.方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。 c.情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰鬥力，培養集體榮譽感和個人自信心。

C、大學高年級（三，四年級）目標 a.知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。 b.方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。 c.情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。其次，三位體育教師根據各自年級的要求編寫教學內容，每周設一節足球課，實施校本足球課程。

（二）建立大學足球俱樂部，形成校園足球文化：

1、 學校依託球會組織，建立學校足球俱樂部。學校建立了**大學足球俱樂部。足球活動主題：體驗足球 快樂成長 小甲A足球隊口號：用心出智慧 配合有力量 頑強能進步 小甲A啦啦隊口號：激情欣賞 文明表達 球隊口號：積極參與 其次，學校少先隊大隊部在全面發動，廣泛宣傳的基礎上，通過公開招聘，電視台公開競選，由11名學生組成的俱樂部董事會。。按照「免費入會、自願參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步 」 的原則，組織大學生自主組建各班 「 小甲A足球隊」 、「小甲A啦啦隊 」和「小甲A志願者服務隊」等活動隊。通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學生培養現代足球文化理念，在小甲A活動中領悟做人做事的基本道理，從小培養良好體育道德和文明行為習慣。

2、積極開展多種形式的足球游戲活動：學校每周開設一節足球課，組織學生學習運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術，開展三對三或模擬五人制足球比賽。每月一次足球比賽活動：三月份一趣味射門比賽；四月份五人制足球聯賽；五月份七人制友誼比賽；六月份運球比賽；暑期參加五人制足球比賽。同時還與兄弟學校開展友誼比賽。
3、積極開展足球文化活動：建立大學足球網站，開設了足球快訊、俱樂部動態、足球文化、足球規則、足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、小甲A徵文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學習和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發奮發向上的拼搏精神，培養審美、想像和創造能力，提高少年兒童的綜合素質。

㈡ 足球心得1500字

足球運動是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有很高的健身價值。足球比賽時，要通過各種形式的有球和無球活動，例如踢球、接球、運球、頭頂球、搶斷球等身體動作，以及奔跑、急停、轉身、倒地、跳躍、沖撞等。這些身體運動能有效地發展人的體能。體能通常分為與健康有關的體能和與動作技能有關的體能。前者包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量和耐力、身體成分等。後者是指從事運動所需的速度、力量、靈敏性、協調性、平衡和反應等。從足球運動所需要的體能來看，幾乎涵蓋了體能的所有內容。經常參加足球運動能全面地發展體能，相對而言，更能有效地發展心肺耐力、肌肉力量和耐力、速度、神經肌肉協調性、復雜反應等體能的主要成分。人的身體是由神經、運動、呼吸、消化、循環、免疫、內分泌、排泄、生殖九大系統組成，經常參加足球運動鍛煉身體，使新陳代謝加強，身體成分得到改善，能夠保證身體各系統正常運轉，促進身體健康。（二）促進心理健康經常參加足球運動對心理健康有著積極的作用。足球比賽時，雙方激烈對抗，場上攻守頻繁轉換，局面變幻莫測，對運動員的感知覺、觀察力、記憶力、想像力、思維能力和創造力都有較高的要求。一名優秀的運動員不僅要有良好的體能和精湛的技術，還要有很強的思維活動能力，及時地提出或改變自己的戰術意圖從而採取有效的手段來駕馭比賽。經常參加足球活動和比賽，能提高人的自信心，改善人的心理素質。足球運動被稱之為勇敢者的運動。長期參加足球運動還可以培養勇敢頑強、不斷進取、堅韌不拔、勝不驕敗不餒等意志品質，以及熱愛集體，團結合作，遵守紀律，敢於競爭，光明磊落，文明禮貌等優良道德品質。現代人具有追求成功、嘗試冒險、依靠努力和奮斗贏得勝利、超越現狀的心理傾向，由於足球運動的特點正迎合了人們的這種心理傾向，從而使世界上很多人對他抱有濃厚的興趣，關心和參與這項活動，使人們遠離工作中的煩惱和焦慮，從而建立起積極的人生觀和世界觀。（三）提高社會適應能力社會適應，指個體與群體及社會環境相互作用，具有良好的人際關系和實現社會角色的能力。人的一生是一個不斷社會化的過程，經常參加足球運動能增加人與人接觸和交往的機會，幫助人更好地融入社會環境，增強社會適應能力。合作能力既是足球參與者必備的素質，也是通過足球活動需要發展的一種能力，經常參與足球運動，有助於加強合作意識，培養團隊精神。足球運動的主要特點是：場地大，參加人數多，技術動作難度大，戰術復雜，體能要求高，難以協調統一行動的集體性項目。參加足球運動首先要在群體中扮演一個角色。足球比賽中的角色有前鋒、前衛、後衛、守門員等。角色扮演的好壞對本隊的戰鬥力具有重要的作用。其次要與隊友積極合作與配合。隊友之間要相互支持、互相理解、互相鼓勵，共同努力，團結一致實現戰勝對手的目標。再者，在足球運動中全體參與者都要遵守規則，尊重裁判、尊重對手、尊重隊友，表現出良好的體育道德風尚，才能體現公平競爭的奧林匹克精神。現代社會競爭日趨激烈，努力培養競爭意識與合作能力有助於你走出校門、走向社會後能更好地適應社會。 二、足球運動的政治價值（一）宣傳教育的重要手段 足球比賽是很好的宣傳教育形式，也是進行精神文明建設的重要手段。足球運動通過競技比賽這種特有的形式向大眾展示足球文化的魅力,傳播足球文化的真諦,使現代足球運動贏得愈來愈多的欣賞者、參與者和關注者,且不受地域、國界、信仰等差別的限制。從而使現代足球運動有著其它任何文化形態不能取代的影響力和感召力。它遠比一篇政治宣言更能鼓動人心,遠比一場形勢報告更能扣人心弦，遠比一個號召更能振奮社會。由於足球運動具有廣泛的群眾基礎和突出的感召力，一些國家紛紛運用足球這一特殊手段來表現各國實力,提高國際聲譽,宣傳本國制度的優越性。兩岸女足隊員在海埂合影（二） 提高民族自信心,振奮民族精神隨著足球運動的發展，競爭愈來愈激烈,逐漸成為國家之間競爭的一個政治舞台,顯示一個國家的政治、經濟、文化水平的窗口。一次重大的國際比賽,人們總是把一個國家的運動員在比賽中的表現和他們所取得的成績看作一個國家國力和民族氣質的反映,使獲勝者每每出現傾城歡呼,舉國若狂的景象,使民族精神得到升華,愛國熱情得以張揚,增進民族團結,從而提高民族自信心和自豪感。（三） 開展外交和增進友誼由於全球性通訊網路的形成和足球運動超越世界語言和社會障礙的特點,促進了足球的國際化,使足球比賽成為國家間重要的外交手段。足球運動是友誼的使者，能化干戈為玉帛，更能擴大國家、民族、地區、人際之間的交往，增進友誼。作為和平友好的橋梁,「足球」2001年被列入諾貝爾和平獎的候選名單。（四）有利於種族歧視的消除與抑制種族歧視這種人類卑劣的情感,在足球運動中也存在,但它或是被發展的社會所轉變,或是受到主流社會的抨擊。在巴西,第一批足球俱樂部是由貴族組織的,之後黑人和混血球員參與到足球運動當中,這些球員獲得了巨大的財富。經濟上的成功使黑人和混血球員的社會地位得到了顯著提高,也喚起了這個群體在種族與政治意識上的覺醒,種族壁壘這道看不見的障礙漸漸被沖破。足球運動也可以使種族歧視問題明朗化,並引起人們的極大重視。在義大利足球甲級聯賽的賽場上,有時種族歧視的漫罵聲如傾盆大雨般打在最優秀的球員身上。足球場上的種族歧視實際上是社會現象的一個縮影。然而,社會主流對足球場上的種族歧視行為給予了堅決的回擊。2001年7月26日,國際足聯舉行了反種族歧視大會,強烈譴責足球運動中的種族歧視行為。義大利足協也對有關俱樂部進行了處罰。足球場上的種族歧視行為給人們的心靈以強烈的沖擊,使許多國家的政府和人民充分認識到問題的嚴重性,並紛紛採取措施。可以說足球運動在很大程度上引起了人們對種族歧視問題的關注。 三、足球運動的經濟價值 （一）巨大的足球市場創造了巨額的財富被譽為「世界第一運動」的足球，在全球形成了巨大的足球市場，足球無孔不入，充斥全球各個角落，無論是地理分布還是社會性都遠遠超過其它行業。國際足聯的領導人在法國世界盃期間證實國際足聯的年收入為2500億美元，世界上最大的公司也只能望塵莫及。國際足聯的會員國有200多個，人員達到2億（包括運動員、教練、隊醫、體能教練、裁判以及直接或間接服務的公司）。每個個體平均以每家5人計算，那麼生活在國際足聯的人們就達10億之多，這就是說世界人口的20%生活靠足球。國際足聯成為世界上最大、最好的企業，世界盃、及各大洲的足球盛事的舉行更是牽動著億萬球迷的眼球，同時也給舉辦國或地區帶來億萬的錢財。足球運動的商業價值對於一個國家經濟框架的構成，已產生較大影響，同時足球運動在整個經濟舞台中所佔有的份額也正為其他行業所瞠目。義大利是一個典型的足球國家，其足球項目的總收入達20萬億里拉，相當於140億美元，在全國各產業中名列第四位，成為名符其實的支柱產業。這樣大的一個產業對國家經濟的貢獻，對就業人員的需求，都是義大利政府不可小覷的力量。（二）足球的廣泛影響力使其具有巨大的商業價值。被譽為世界第一運動的足球具有廣泛的影響力，這是勿庸置疑的，從歐洲到亞洲到美洲，從孩童到老者，哪裡有足球哪裡就有歡呼的人群，也正是因為這種廣泛的注意力才引起了商家對足球的興趣，經濟學上叫做「注意力經濟」。實力雄厚的商業集團紛紛搶灘足球市場，買進自己的俱樂部，對重要比賽冠名，樹立自己企業的形象，宣傳自己的產品，以此擴大企業的影響力，提升企業的內涵。（三）足球本身已成為一種「產品」，創造了巨大的經濟效益。各足球俱樂部在接受各大財團贊助，成為其形象代言人的同時，自身也在利用足球這一「產品」大賺特賺。職業足球俱樂部的收入來源主要有三大支柱，即門票、廣告和贊助、電視轉播費。門票收入占總收入的40%—50%，電視轉播費佔30%，廣告和贊助佔15%，其他佔5%。在歐洲，職業俱樂部(甲級)一場比賽的門票收入最高達到200—300萬美元，一年的門票收入亦1000一5000萬美元左右。甚至許多著名俱樂部到資本市場上圈錢，更是賺的盆滿缽溢。1991年曼聯足球作為俱樂部股份有限公司在倫敦股票交易所上市，開創了世界足球股票上市之先河。進人股市以來，它取得了以比賽與經營雙豐收。截至1998年，曼聯股價已經上升了近700％，以流動資產為8790萬英鎊的絕對優勢將為多歐洲大牌俱樂部遠遠地甩在後面，高居榜首。（四）足球運動的活躍帶來了其它相關產業的發展。足球市場的火爆帶動了與競賽相關的商品經營，這在歐美及新興職業足球國家日本已十分興旺。這些商品除了傳統的老三樣(球衣、球鞋、帽子)外，還包括喇叭、隊旗、圍巾、帶有俱樂部會徽的紀念品等。在日本帶有職業聯賽標志的物品已達200多種，聯賽專賣店也應運而在英格蘭，22支超級聯賽球隊在1994—1995賽季商品銷售方面的總贏利15.4億英磅，幾乎占總收入的60%。 四、 足球運動的文化價值（一） 足球運動是一種庄嚴肅穆的禮儀慶典文化和弘揚民族精神的文化足球運動的各種比賽活動經常和國家民族的禮儀慶典活動同時出現。世界大賽上除了奏國歌外，還要進行具有民族特色的禮儀慶典儀式。現代足球運動已經成為一個國家和民族綜合實力的「櫥窗」。足球比賽的勝負已不僅涉及運動員的個人榮譽，更關繫到一個國家和社會團體的榮譽，許多國家和社會團體對足球運動給予極大的關注和巨大的投入。教育功能是足球運動的重要功能，它不僅在於增強體質、掌握運動技能，更重要的是培育和弘揚民族精神。足球運動以其鮮明的個性特徵成為愛國主義教育的重要途徑。重大的國際比賽往往牽動著億萬民眾的心。比賽的勝利能激發廣大民眾的民族自尊心和自豪感，它使民族情感得以抒發，愛國熱情得以張揚，使民眾之心融為一體。這種精神滲透到各行各業中，成為人們為共同目標而奮力拚搏的力量源泉。（二）足球運動是記錄人類潛能和培養意志品質的文化足球運動特有的競爭性，促使每個參加者都要不斷運用科學技術的新成果去挖掘自身的潛力。足球比賽的過程是一個攻防不斷轉換的過程，比賽雙方始終在激烈的對抗中進行。水平越高的比賽，其對抗愈精彩激烈，對運動員的體能要求愈高。在比賽的過程中，運動員的身體要承受很大的負荷刺激，這些刺激既有來自生理方面的，也有來自心理方面的，因而導致身體在生理和心理上一系列超常態的變化，為了克服運動給人體帶來的一切不適應，需要參加者付出極大的意志努力，這有利於培養參加者意志的自覺性和頑強性。（三）足球運動是提高社會道德水平的規範文化足球場上的體育道德是社會公德的重要組成部分。比賽中樹立的公正、民主、競爭、協作、團結、友誼、誠實等道德觀念，是社會精神文明不可缺少的規範文化。足球在公民道德建設中發揮著重要的作用。足球事業是一項集體主義事業，國家和集體的利益高於一切，它是一項公平競爭、光明磊落的事業。足球的魅力來自於它的公平競爭，比賽要求按規則行事，規則面前人人平等；足球比賽要求尊重對手、尊重裁判、尊重觀眾。這些規范的道德觀念一旦內化到人們的內心世界變成人們的自覺行動，將有力地促進社會道德建設水平的提高。（四）足球運動是提高審美意識的情感文化觀看精彩的足球比賽是一種藝術享受，這種欣賞可以提高人們的審美情趣，陶冶情操。現代足球比賽的競爭性不僅大大地增加了其可觀賞性，而且參加者還可以通過表現自我和戰勝對手獲得勝利的喜悅。無論是欣賞比賽還是參與比賽都可以使人們從日益緊張的工作中解脫出來，獲得一種特有的輕松感和美的享受，不斷提高人們的審美意識。

㈢ 大學足球體育課總結和感想

新一輪課程改革要求從單一的國家課程走向國家、地方、校本課程模式。校本課程的開發必將成為21世紀初期我國課程改革乃至教育改革的熱點問題。校本課程的開發有利於彌補國家課程自上而下的研究推廣周期過長，缺乏靈活，滯後於社會變革，不能及時反映科技進步和社會需求的變化等不足。同時，校本課程有利於課程理論與實踐的不斷豐富和完善。我校立足於課程改革要求，從學校實際出發，在****年開始對足球課程進行了開發，建立了足球校本課程開發體系。

一、 足球課程開發的的宗旨與立足點：無論是家長、學校、教師，還是學生本人，都必須樹立一個觀念：人的個性潛能是無限的，如果不被喚醒就會萎縮乃至泯滅。教育的使命就在於喚醒、發掘個體的個性潛能。 其次，個體的個性全面和諧發展應包括個體的"類特性"、"社會特性"、"個人特性"的全面和諧發展。因此，我們把足球課程開發的宗旨定義為：充分發掘學生的個性潛能優勢，促進學生的個性全面和諧地發展立足點之一：學校的特色 中外大量的特色學校創建的成功經驗業已證明，特色課程的構建是實現學校辦學特色的重要載體。校本課程開發要走的就是這樣一條基於學校現實的特色化的道路。如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教育就會形成特色各異、爭奇斗艷的可觀局面。所以說校本課程的建設是學校特色的重要組成部分，也是特色學校建設的重點。我校在2004年成為江東區足球傳統項目學校，足球在我校教師、學生中具有強大的吸引力和影響力。由於教育局的關心和支持，開設足球特色課程的硬體和軟體都具備了一定的基礎。立足點之二：教師的個性教師是校本課程的研究者、詮釋者、設計者、實施者、評價者，教師不僅決定著課程資源的選擇和利用，是素材性課程資源的重要載體，是校本課程實施的首要基本的條件資源，教師就是重要的課程資源，教師素質狀況決定了課程資源的識別范圍，開發與利用程度及發揮效益水平。因此教師需要具備廣博的知識和專業能力，需要不斷的加強學習、提高認識、改善自己的知識結構。我們根據教師的專業特點，充分調動教師的積極性，使足球 校本課程的研究、開發和實施建立在一個比較高的起點上。立足點之三：學生的個性學生也是校本課程研究開發的參與者，他們對校本課程的開發最有發言權，學校所開發的課程內容需重視學生的特殊背景及需要，讓他（她）們根據自己的興趣、動機、個性特長，對校本課程作出自己的選擇，我們通過對學生進行了問卷調查（見表一），了解學生對足球課的興趣與需求，保證學校為學生所開發的課程能夠符合學生的性向需要。進而激發學生的學習動機，引起學生的興趣，主動參與學習活動，進行知識的構建。

二、 足球校本課程開發和實踐

（一） 規劃足球校本課程學校根據現有的條件，制訂了《足球校本課程方案》，在充分挖掘各種課程資源的基礎上，制訂了《校本課程實施目標》：總體目標：堅持以人為本，著眼於學生全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗運動激情，分享足球快樂，感悟足球文化，從而培植學生的自信心。通過足球知識和技能的傳授，讓學生走進足球文化領域，涉獵足球與歷史、足球與政治、經濟、文化、外交等多方面的融合，感受其豐富文化內涵；讓學生走向足球場地，掌握運動技能，體驗運動激情，體驗挫折，走向成功。

「足球課程」系列目標

A、大學低年級（一、二年級）目標 a.知識與技能:認識足球，了解足球的起源、發展及作用；走進足球場，了解最基本的足球動作；會觀看足球，具有積累足球信息的初步意識，從而關心足球運動。 b.方法與過程：做場外文明觀眾，觀察、感知足球（賽），會畫足球；初步體驗身體對足球的控制。 c.情感態度與價值觀:認識校內足球明星和代表隊，了解他們的戰績，增強榮譽感，培養自信心。

B、大學中年級（三年級）目標 a.知識與技能：學生掌握足球運動的起源和發展，了解足球比賽的基本規則，初步學會搜集足球信息的方法，從中體會學習足球知識的樂趣；進一步提高他們對足球的運球、控球等技能的培養。 b.方法與過程：場內外知識的講解，以及簡單的比賽模仿，鍛煉學生各身體部位的協調能力，通過錄相、上網等重要賽事的觀看，讓他們更加全面了解國內外足球現狀，更加關注、熱愛足球。 c.情感態度與價值觀：具有初步的團結守紀、協作一致的精神，磨煉堅韌的意志和自強不息的戰鬥力，培養集體榮譽感和個人自信心。

C、大學高年級（三，四年級）目標 a.知識與技能：全面了解國內外足球發展歷程及現狀，基本熟悉足球比賽的基本規則，自覺收集足球信息、自我體會足球知識樂趣，全面掌握運球、控球、傳球、停球等各方面技術，基本能上場比賽。 b.方法與過程：自主收集國內外足球信息，自覺投身足球運動，集體探究足球與政治、經濟、文化、外交的關系。 c.情感態度與價值觀：培養勇敢頑強、機智果斷的心理品質養成守紀守時、團結互助的作風，培植自信心。建立正確的人生觀、價值觀。其次，三位體育教師根據各自年級的要求編寫教學內容，每周設一節足球課，實施校本足球課程。

（二）建立大學足球俱樂部，形成校園足球文化：

1、 學校依託球會組織，建立學校足球俱樂部。學校建立了**大學足球俱樂部。足球活動主題：體驗足球 快樂成長 小甲A足球隊口號：用心出智慧 配合有力量 頑強能進步 小甲A啦啦隊口號：激情欣賞 文明表達 球隊口號：積極參與 其次，學校少先隊大隊部在全面發動，廣泛宣傳的基礎上，通過公開招聘，電視台公開競選，由11名學生組成的俱樂部董事會。。按照「免費入會、自願參加、自由組合、定期交流、集中展示、共同進步 」 的原則，組織大學生自主組建各班 「 小甲A足球隊」 、「小甲A啦啦隊 」和「小甲A志願者服務隊」等活動隊。通過游戲性的愉悅身心的足球活動，感受足球的魅力，充分激發他們對足球活動和體育運動的興趣及積極參與的熱情，讓學生培養現代足球文化理念，在小甲A活動中領悟做人做事的基本道理，從小培養良好體育道德和文明行為習慣。

2、積極開展多種形式的足球游戲活動：學校每周開設一節足球課，組織學生學習運球、傳球、顛球、頂球、射門等基本技術，開展三對三或模擬五人制足球比賽。每月一次足球比賽活動：三月份一趣味射門比賽；四月份五人制足球聯賽；五月份七人制友誼比賽；六月份運球比賽；暑期參加五人制足球比賽。同時還與兄弟學校開展友誼比賽。
3、積極開展足球文化活動：建立大學足球網站，開設了足球快訊、俱樂部動態、足球文化、足球規則、足球明星、教學案例等欄目，開展奧運知識宣傳、足球知識問答、小甲A徵文、演講、攝影、繪畫比賽，促進少年兒童學習和弘揚奧運精神，充分表達自己對足球活動的熱愛，激發奮發向上的拼搏精神，培養審美、想像和創造能力，提高少年兒童的綜合素質。