中小學科技創新課程

① 中小學科技創新實驗室的建設中小學科技創新實驗室的教學和管理

l、加強學校科普教育陣地和設施建設。學校要設置科普宣傳櫥窗、科技活動室等，有條件的學校可設科技成果展示室，為學生提供開展科技活動的場所，並購置必要的科技製作器材和設備。學校的圖書館、實驗室、科技活動室、微機室等場所在課余時間要對參加科技活動的學生開放。學校的廣播站、網站要定期開設科普節目，宣傳科普知識，積極營造濃厚的科技教育氛圍。
2、廣泛開展形式多樣的科普教育活動。學校要在學年初制定當年的科普活動計劃，組織學生參加各種適合其年齡特點和認知規律的科普活動。每年要圍繞全國、全省重大科普活動主題(科技周、科普日等)，至少組織一次以上的全校性科普活動。平時利用班級、團隊活動，在學生中廣泛開展保護生態環境、節約資源能源、心理健康、安全避險等科普活動。要積極組織學生參加青少年科學調查體驗活動、科技傳播活動、小小科普志願者社區行動等普及性科技活動。
3、積極開展「小製作、小發明、小論文」活動。各中小學要成立科技興趣小組，為學生提供必要的活動條件，指導學生開展車模、航模等科技小製作和科技小發明活動，撰寫科技小論文，激發學生學科學、用科學的興趣。支持鼓勵學生申報發明專利，要把學生參加科技活動的表現作為全面評價學生綜合素質的一項重要內容。
4、組織開展青少年科技競賽活動。積極組織中小學生參加全國、全省的「青少年科技創新大賽」、「青少年機器人競賽」、「中小學生電腦製作競賽」等活動，培養中小學生的創新精神和實踐能力。鼓勵有興趣、學有餘力的高中學生參加數學、物理、化學、生物、信息學五個學科奧林匹克競賽，發現和培養一批學有專長的優秀學生。進一步加強對科技競賽活動的管理，確保競賽活動的公平、公正。

② 中小學科技創新實驗室的建設中小學科技創新實驗室的意義

中小學科技教育以開設科學教育課程，開展課外科普活動為主要載體。通過向中小版學生傳授科權學基礎知識和基本技能，培養中小學生崇尚科學的精神，形成科學的思想方法，提高中小學生的科學素質，從而促進全民科學素質的提高。各地教育行政部門和學校要充分認識到科技教育是全面實施素質教育的有機組成部分，積極開展科技教育，向學生傳播科學思想，培養學生的創新精神和實踐能力對於促進中小學生健康成長具有重要意義，必須將此項工作擺到重要位置，切實抓出成效。

③ 如何在中小學進行科技創新教育

中小學生只有在參與科技實踐活動中,才能發現問題、分析問題、提出專假設、驗證假設屬,最終解決問題。為了提高對青少年科技後備人才創新能力培養的效率,有目的、有計劃、有步驟地培養青少年科技創新能力,我採取了如下一些具體措施:一、成立領導機構,制定獎勵機制學校要真正落實科技教育,需要成立專門的領導機構,配備專門的科技輔導員教師。只有這樣工作才會有人管,才會有人去落實。常言道,「重獎之下必有勇夫」,對那些在科技教育工作取得突出貢獻的老師,學校要捨得獎勵,這樣會激發老師的熱情,學校的科技教育工作也會因此上一個新的台階。二、全員動員,大家動手為了培養創造能力,打破創造的神秘感,首先必須創設情境,培養創造意識。例如,我校利用學校的現代技術教育設備,每學期組織對除高三以外的學生,進行30多次專題通知,要求每個學生畫一幅科幻畫,寫一篇科技論文,做一件科技小製作作品,以班為單位,初評後上交......(本文共計1頁) 如何獲取本文>>

④ 中小學科技創新成果創意表怎樣填

參加青少年科技創新大賽的表一般分為三大類，一類是科技實踐活動，一類是科學小論文，一類是科技發明作品。
項目的選題是怎樣確定的呢？在選定項目前必須調查一下你想選定的項目以前是否有人已經做過，那麼這樣調查呢？你可翻閱全國青少年歷屆大賽的參賽目錄，也可到網上查詢，對於科技發明項目最好是到有資質的單位去搞個科技查新，確定沒有人做過的項目你便可以作為自己的研究項目了。
設計(或研究)該項目的目的和基本思路是要你將在什麼背景下確定這個研究課題的寫出來，你研究的目的是要解決哪個具體問題，比如是解決能源問題？環保問題？生活中的難題？生產中的難題等。基本思路還要你將選定問題、解決問題所採用的方法及結果寫出來。
該項目的研究過程是指從開始到結束的整個研究過程，比如《洞庭湖水質的研究》的課題你的研究過程就從選定課題——制定研究方案——深入湖區採集水樣——在實驗室進行化學實驗分析——撰寫實驗報告——結論。
該項目應用了哪些科學方法、科學原理是指你的項目研究過程中具體涉及到哪些科學方法來研究的，這要根據你的課題的具體情況來寫，比如《防盜報警器的研究》就涉及電子、超聲波、紅外線······等方法和科學原理，比如《無線電通信發射的電波對植物種子生長的影響》這就涉及到電子學和植物學的方法和科學原理。

⑤ 如何發揮科學課在中小學科技創新中的主陣地作用

我覺得，中小學生要學會歷史，但一定要發揮科學課的作用的話，我們可以將中國科學發展史展現給同學，讓學生自己辨識、歸納、總結，從而對科學產生認同感。

⑥ 中學生如何加強科技創新和教育創新

考慮問題要從多方面下手，採用逆向思維考慮東西，往往會收到意想不到的效果，考慮問版題全面了自然創新能力就會權提高。
我想創新不是那麼簡單的東西,我們無法近距離接觸.但是我們可以細心於周圍的事物,要知道生活中處處是知識,保持一顆好奇心,才是最重要的!

⑦ 中學生科技創新課題，教會了他們什麼

從上面的這些課題名稱來看，許多不僅大學生，就是研究生或者一些科技人員也不一定能做得出來。 為了加強素質教育，為了提高中學生從小愛科學的意識，鼓勵中學生參加一些力所能及的科研活動，這個出發點是非常好的，但在實際操作中，如果做成這樣，似乎完全偏離了倡導者的初衷吧。但如果僅僅如此的話，也就罷了，可能還會帶來一些重要的負面效應。我沒有任何理由說，這些課題全部是找槍手做出來的，但是肯定有相當大的比例是通過這種方式獲得的。而且，哪怕一個班級只有一個學生是通過這種方式獲得大獎的，那麼就會帶來非常糟糕的示範效應，可能用十個勵志故事也無法挽回其負面宣傳影響。 姑且不論中學生究竟從這個課題中學會了什麼，但至少被教會了弄虛作假，因為本身找槍手這件事兒就是最直接的弄虛作假方式。中學生還沒有學會獨立思考的能力，還沒有達到自我塑造的水平，會受到各種社會亂象的極大影響。這種做法其實與鼓勵小孩偷竊沒有什麼兩樣，而且還是家長、老師幫忙一起做，更讓他們幼小的心靈對道德底限的認識產生人格上的失范，對正確的價值觀和天生的善良是一種毀滅性的打擊，以後想糾偏都來不及了。而且，在另一方面，當他們逐漸明白這是怎麼回事兒的時候，還會對家長和老師產生蔑視的心理，甚至有意無意與家長和老師產生對抗，如果此時家長指責他們沒有良心，他們對良心的認識也開始慢慢變味，甚至對所有的道德教育都會持懷疑態度。這些都不是我們所希望看到的。 一般來說，中學生科技創新課題獲獎得主，應該比同齡人具備了更好的科研潛力和素質，在他們順利獲得大學錄取通知書之後，在大學應該作為科研尖子重點培養。如果學生通過找關系，甚至找槍手，自己在此引導寫，同時也得到了應有的學習，也自己思考了許多問題，或者自己動手做了許多實驗，這也未嘗不可。然而，目前很少看到有這樣的情況發生，似乎人人都知道這個獎是如何得來的，都心照不宣，該幹嘛的幹嘛。獲得獎的學生也沒有什麼榮譽感，未獲獎者也不佩服獲獎之人，因為整個過程讓他們明白，誰的關系硬，誰找的槍手強，誰就能獲獎。那個獎最後也只是蛻變為進入大學的門票而已，進門了，票就作廢了。這個親身實踐，讓中學生們學會了：為了達到目的，可以不擇手段，盡管這個手段的過程與實際的目的有很大偏差也在所不惜。 這似乎成了一個屢試不爽的規律了：任何好的東西，只要作為一個指標來進行考察，最終會完全變味，甚至出現人人喊打的局面。由於獲獎者有高考加分的優待，所以人人想盡各種法術參與競爭，弊端顯現，有些省市自治區開始取消這個加分制度。 其實，充分發揮中學生的想像力和無固定思維模式的優勢，的確可以發揮他們的科研潛力和特長。下面舉一個我參與評審的一個節能、低碳、環保中學生科技課題。在這個課題中，學生發現的是一個司空見慣的日常節能問題，家用熱水器在使用時經常會有熱水不出，浪費冷水的無奈：在熱水器與水龍頭之間相連的管道內蓄存著冷水，被認為是使用前無效熱水量，洗澡前往往被白白排掉。他們通過對熱水器的研究，發現得到熱水之前從出水口流出的冷水來源於兩種情況，一部分是原本滯留在水管中的冷水，另一部分是由於熱水器內部的加熱銅管需要預熱，致使先進入熱水器內部的水還未達到理想的溫度就流出來了。為了進一步了解市民們對熱水器排放出的冷水的處理情況，他們小組還做了問卷調查，調查對象為周圍的同學，老師和居民。調查結果顯示：41%的居民沒有節水的意識，採取的是一種放任、無所謂的態度；百分之13%的居民是用來洗衣服，46%的居民則是將冷水蓄起來用作其它用途，而這些加起來59%的用戶多數也表示這樣做比較麻煩。因此，在認為有巨大市場潛力的條件下，他們開始進行改造和設計，利用增壓泵和溫控裝置，在出水溫度達不到設定溫度時，水將回到原管道而不是放出。我剛看到這個課題，就覺得是中學生進行科研活動的良好典範，整個問題來源於生活，而解決問題又是中學生力所能及的，同時在解決問題中，又促使他們學習了許多課本上沒有的東西。

⑧ 中小學科技創新實驗室的建設中小學科技創新實驗室的指導思想和目標

1、指導思想。以科學發展觀為指導，以提高中小學生的科學素質為根本宗旨，因地制宜，分類指導，講求實效，堅持普及與提高相結合、課內和課外相結合、學習與實踐相結合。堅持面向全體學生、促進學生全面發展。通過科技教育，使學生掌握必要的科技知識，激發學生對科學技術的興趣，提高學生的創新意識和實踐能力，引導學生樹立科學思想、科學態度，逐步形成科學的世界觀和方法論，了解國內外科學技術發展的狀況，為今後創造性地參與科技活動和社會實踐打下基礎。
2、主要目標。以推動學校科技教育的發展，廣泛開展多種形式的科普教育活動，提高中小學生科學素質為主要目標。具體目標根據不同年齡段學生的能力水平來確定。小學階段重點是使學生對科學探究感興趣，初步形成科技意識，初步養成勇於探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。初中階段重點是使學生形成科技實踐中的合作精神和創新精神，能主動獲取與生活和周圍環境有關的現代科技基礎知識，並對一些科學現象進行描述，培養學生的參與能力、動手能力和解決社會實際問題的能力，學會一定的科技技能。高中階段重點是使學生形成較高的科學理想，培養實事求是和辯證唯物主義的態度，進一步提高學生的科技素養，發展學生的特長，促進學生個性自主和諧的發展和身心素質的全面提高。

⑨ 中小學科技創新比賽的意義和目的是什麼

大家都知道，當今時代各個國家綜合國力的競爭歸根結底就是科技創新實力的競爭，是人才的競爭。因此我國一直採取科教興國的發展戰略。過去，我國由於科學技術落後，在國際社會上沒有發言權，但是現在，我國的科技得到了巨大的發展和創新，在國際舞台上享有著很大的話語權，也發揮著不可替代的作用。因此，我覺得之舉辦中小學科技創新比賽意義是非常重大的。

最後，我覺得舉辦中小學科技創新比賽的目的就是為了培養鼓勵青少年的創新精神和實踐能力，提高青少年的科技素質，鼓勵優秀人才的涌現，為國家的發展培養一批批後備人才。

⑩ 中小學科技創新實驗室的介紹

中小學科技創新實驗室是普通教育學校為開展中小學生科學素養培育而開設的實驗室。這類實驗室有別於傳統的教學實驗室，以開放性實驗為主，採取小班化的教學形式，是中小學生科技創新教育的主要場所。