新課程期刊有上中下

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② 新課標下如何上好初中思想品德公開課（轉載）

新課標的實施把課本教材由教本的角色轉變為學本 ；教師由主體灌輸者變為教學的參與者、引導者、合作者；學生由被動接收知識的對象轉為教學活動的主體，是教學過程的主動參與者、探索者，整個教學過程由知識的單向流動變為學生的體驗、感受、探索過程，在這個過程中單一枯燥以教師的知識為背景的知識傳授更多地轉變為以學生知識經驗為背景，以豐富多樣的活動探究手段來實現情感、知識、價值觀多元目標的統一。教研工作的實踐使我體會到，新課改給我們一線的老師提出了新的要求，同時也將面臨新的更高的挑戰。在這里，我就如何上好公開課談幾點體會。 一、做足准備，有備無患. 1.備課程標准 課程標準是教材、教學效果檢驗的依據標准。初中思想品德各年級都有相對應的課程標准要求。教師在上課前，只有熟悉課文內容所對應的課程標准，課堂教學才不會成為無源之水，無本之木。 2.備教材（1）充分理解、利用教材內容。現在不少公開課為了體現創意，完全拋開課文，另立主題。我認為如此不適宜。課文中的事例、知識點、問題都經過專家精心篩選具有典型的代表性、鮮活的時代性，尤其是課文中的相關鏈接所列事例緊貼學生生活實際，又開拓了學生的視野。這體現了這節課在新課標下的知識和技能、過程和方法和情感、態度與價值觀目標。上公開課要充分利用和發掘教材。 （2）立足教材，又不應拘泥於教材。對教材中比較散亂的知識點，可以進行整合。如講授七年級思想品德上冊第四課歡快的青春節拍，可對第二框感悟青春、第三框祝福青春進行有機整合。把暢想青春、祝福青春設計在一個統一的活動中：先讓學生用紙筆描繪一些景物來比喻心目中的青春，然後在旁邊寫出此畫對青春的含義，並寫上一句對青春的寄語，再到講台一個一個念出來，由暢想、畫畫探索體驗到分享祝福，整個過程是感悟青春美好的享受。 （3）大膽處理教材。對於九年級第五課實施可持續發展戰略，全框分二部分，第一部分是我們共同的家園，大體介紹了我國資源情況，這部分應略，只要明白我國資源現狀的嚴峻性即可，不應花時過多。第二部分是走可持續發展道路。這里包括可持續發展的概念、目的、要求，這是重點，難點，應濃墨重彩，講細、講透、結合活動、練習鞏固及總結。 （4）拓展教材。要給學生一杯水，老師要有一桶水，單憑課文和幾本教參上的內容，是不夠的。如講授八年級上冊第七課禮貌顯魅力，有的老師事先對禮儀的來源、禮儀的發展、古今中外各地的社交禮儀及禁忌進行了解，再把中外一些差異比較大的常用禮儀進行對比，結合在學校舉行的以誠信、知禮、愛國、守法現代公民啟動儀式事件，這樣既增添了課堂的趣味性和可操作性，又有利於學生在實際生活中養成文明禮貌的習慣。 3.備學生情況 （1）摸清學生知識背景。公開課的主體對象是學生，只有做到知已知彼才能百戰不貽。一般情況，市區、城區的學生要比鎮區的學生要知識面要廣、基礎知識較扎實、思維較靈活，視野較開闊。因此面對不同的學生知識情況，講課的進度，問題的設置難度，教學的側重點、習題的設置都會有較大的區別。 （2）考慮學生的年齡、心理特點。隨著時代的進步，現代信息技術的發達，互聯網的普及，學生獲取知識的途徑越來越方便快捷，同樣年齡學生的心理與我們成長時的心理是不一樣的，在新城市和農村也是不一樣，即使是同一所學校初一級與初二、初三級學生之間的差距也比較大。通常初一級的學生心理還較幼稚、回答問題比較主動積極，但回答時比較散亂，教師要及時控制，回答的內容相對比較膚淺、中肯的較少，需要老師啟發引導，並且出乎意料的創意答案不少，老師要多鼓勵；而初二、初三級學生在年齡上較大，不如初一學生積極主動回答，盡管有想法，也怕人家笑，顯得相對被動，課堂氣氛更多地表現為安靜而有序，學生的回答有一定的深度，學生的思考更為深入，學生有自己的見解，老師要更多地表示尊重。當然這也不是絕對的，這跟學生平時適應的教學情況，師生的教學互動方式有關；這還與學生的表現類型有關，有的外向興奮型、好表現，上課宜活動化；有些班級多數學生屬安靜型、反應冷淡，宜精講精練總之，不能脫離學生的年齡心理特點是上好一節課的心理基礎。 4.備教法學法 因材施教其中包含二個方面的意思，一是學生的素質，另一是指老師本身的個性特徵。沒有個性的老師不能培養成有個性的學生。上公開課與平時上課有不同的地方，就是在講授知識讓學生形成能力，陶冶情操的同時，讓聽課的人聽到些什麼？給人什麼思考？有什麼亮點？其實，在課堂教學中老師本人的個性的閃現是非常重要的，也是這節課與眾不同之處。善講者，可講授為主；善問者，巧設問句，循循善誘，啟迪思考；善演者，大可長袖舞之；善唱者，可編詩編歌，娓娓道來；善輔導者，可妙設習題，精心輔之總之，運用適合自己個性特長的方式來進行教學，才能發揮所長，游刃有餘。 二、精心設計教學過程 教學過程是公開課的主體，是師生展示教與學的細節和關鍵。上一節公開課，我盡量做到以下幾個點。 2.銜接過渡自然。思路清晰的基礎上，怎樣把各個知識點環環緊扣起來，變成一節生動、流暢的課堂是一種技術，也是一門藝術。一節好課，每個知識點之間的過渡必定是有內在聯系的，運用這種聯系去過渡，會給聽眾自然、流暢的快意，不會讓人感到做作、別扭，突然。如：七年級思想品德上冊第八課身邊的誘惑，分為①領獎台的誘惑；②金錢的誘惑；③游戲機的誘惑；④黃賭毒及邪教的誘惑。其內在聯系是有益的誘惑、利害並存的誘惑、有害的誘惑，通過這些誘惑的對比讓學生學會分辨並自覺（接受）抵制各種（有益）不良誘惑。在①②部分之間，我用學生得獎後父母獎錢，學校發獎學金事例引入；在②③部分之間，我用如何用得獎的錢，去打游戲、買煙（或如何使用壓歲錢等）引入。這樣各知識點之間就實現簡單自然的過渡。 3.語言精簡、流暢、激情。教師的語言是開啟學生心扉的一把鎖。精簡、流暢、充滿激情的語言能長久地吸引學生的注意力，讓學生對課堂教學興趣盎然，啟迪益智。冗長低沉的語言讓聽者沉睡。 4.板書簡明扼要。教學過程中常有多媒體輔助，板書不宜太復雜，只把要點寫出即可，方便小結，言簡意賅，體現教學思路和教學重難點即可。 5.突現學生主體地位。新課程標準的實施確定了學生在課堂教學中的主體地位，這要求老師課前要做更充分的准備，要求學生更積極主動地去學習、思考。要實現學生主體體位，教師有必要要求學生先去預習課文，課堂鼓勵學生敢於質疑、敢於討論、敢於發表見解；為方便學生表現、探索，教師應對教學內容進行多種形式的活動，如演講、小品、辯論、競賽、製作、作品展示以調動學生的參與度，增強學生的體驗。教師共同參於其中，不再主講，而是穿針引線、及時糾正、總結，讓教學為學生服務，讓師生共同成長。 三、善用現代信息技術手段輔助教學課件的製作要簡潔，恰如其分 科技的進步，為教學手段帶來變革。現在，公課上常常用到多媒體，因為它承載的信息量大，傳遞速度快、效率高，兼形、色、音等多元三維的展示，形象生動、直觀流暢。在課件的製作上，如果運用恰當，能為公開課增色不少。對於課件的製作，各有不同的看法，我主張簡潔、實用。簡潔的課件更能讓學生注意到本節課的重難點，有效幫助學生掌握知識、形成能力。如果課件製作過於華麗，這只能流於表面，一節課不停地在課件間流轉，雖然也引起了學生的興趣，但學生興奮過後常常所獲無多，這是不可取的。在課件製作、操作的過程中要注意幾點： 1、文字不要太多，少而精、大而整。 2、色彩不宜太雜亂，要有主色調。 3、引用圖片、事例要精當，貼切學生生活實際，不宜濫。 4、除非強調，切莫亂用聲響，擾亂學生注意，控制好音量。 5、操作要熟練，展示時要與教學進程一致，過早過遲都會起反作用。處理好教師與課件、教師與學生、教師與板書、板書與課件之間的多邊關系，否則上課時會造成板書體現了，課件操作卻落後了的混亂。 四、課堂練習要適當 習題的設計既要考慮其知識性，還要考慮其思想性。由於思想品德與時事緊密相連，培養學生關心社會、關心國家大事，必須從平時教學做起，把一些近來社會上的熱點、焦點結合課文內容，把相關的時事新聞揉合進入習題里讓學生在學習中體會時事，接受相關信息。如此日積月累提供知識背景，能夠使學生潛移默化養成關心時事的習慣。在講七年級思想品德上冊第六課第一框豐富多樣的情緒，可以把最新的有關黨的十七屆五中全會和嫦娥二號的信息設置成習題，讓學生說出自己看到這些信息的情緒感受，既鞏固了課文知識，又培養了學生關心國家大事和民族的自信心、自豪感。 當然，要新課程的標准下，要上好一節公開課要關注的方面遠遠不止這些。俗話說教學有法，教無定法，老師只有熟悉課標、研究教材、了解學生心理，因材施教、制定合適的課件、在課前做好充分的准備，才能在上課時游刃有餘，發揮個性，上出一節體現自己真實水平的公開課。

③ 新課程下如何上好高中物理習題課

通過講解習題，可以幫助學生總結歸納基本知識點和基本方法，從而鞏固並深化基礎知識。
上好習題課，對於提高學生分析和解決問題的能力、提高教學質量、高效率培養人才具有決定性意義。
一、精心挑選例題首先例題選擇要有針對性，即要針對教學目標、針對知識點、針對學生的實際學習狀況。再次例題選擇要有代表性，有思考性，例題要精，要有豐富內涵，既要考量學習結果，又要注重學習效率。
2.例題選擇要有切實可行性切實可行性不是說要減低例題的難度，容易做的題並不代表就切實可行，因為太容易的例題不僅無法驗證學生的學習水平，更使學生無法發揮他們的潛力。太難的題，也不適合，因為過猶不及，適得其反。
3.例題安排要有代表性好的例題是會涉及多個知識點的綜合運用，不僅可以加強雙基的示範性，由淺入深，還可通過巧妙地轉換引申、練習，達到夯實雙基、舉一反三的效果，達到一題多練的目的。
4.習題的配備應分層次性要注意根據學習側重點不同，對題型進行劃分：單一基礎知識考查、應用；各類知識的綜合提高、創新應用等；知識的遷移等。在難度上要有易、較難、難三級題型，便於適合不同水平的學生進行選擇練習。有利於學生樹立解題的必勝信心。習題的科學安排及選擇，不僅要兼顧到知識的重溫和應用，在深化知識的同時還培養了學生的學習能力，調動了學習積極性。
5.對例題和習題的選擇應少而精這必然要講究戰術戰略，既不能輕視基礎，又不能專挑難、偏、怪題。每個習題的選擇都應有可圈可點性，要達到知識、技能、方法、能力等的綜合提升。
6.例題的學習要注意師生結合學生有困難時，教師積極配合引導，體現學習中教師重導、學生主學的新型學習模式。通過教師及時正確的講解，為學生開拓學習思路、增加學習技巧。
二、習題課教學的方法重視問題分析，找出問題，思考解答技巧及方案，總結經驗，積累方法，轉換思路，多角度考慮問題，強化等價轉化與化歸思想，一題多解，培養學生的發散性思維；活學活用切忌生搬硬套，通過對各種問題的分析解答過程，使思維重組並煥然一新，變則通、通則會，使學習更有趣、更生動。
在習題課教學中，把所教內容與學生實際情況相結合，靈活掌握教學方法，因材施教。
1.講練結合法講練結合法是習題課教學中最常用的方法。這種方法通過教師對典型例題的詳細分析和講解，引導學生發現總結解題方法和技巧，同時，通過做習題加以練習和鞏固應用，進而提升學生的解題能力。
2.分析討論法分析討論法是學生和教師通過某個具體的，通常是有一定難度的物理問題，共同進行逐層分析探討。其中，通過教師恰到好處的啟發提示，使學生能積極主動地參與到分析解決問題的過程中，
使學生感覺問題在不知不覺中被一點點分解攻克。
3.討論歸納法討論歸納法是選取一些學生易出錯問題進行討論，把學生個人真實的解題思路展現出來，讓學生針對其中出現的問題進行討論總結，分析改正，最終找到正確方案。
4.板演評議法板演評議法是選擇典型問題，讓學生上黑板板演，通過板演，把板演學生的思路及方法展示在教師和學生面前。教師針對學生的分析思路和方法進行評議，取其精華進行肯定和表揚，對其不足的地方找出原因加以修正改變。
通過板演，不僅可以檢測出板演學生對所學知識的掌握程度及其運用能力，同時，通過評議，使全班學生的分析能力、評議能力、解決問題的能力得到普遍提高。
5.導學講評式教學法導學講評式教學法主要有三個教學環節，「導學」「講解」和「評價」。這種方法是教師先把學案課前放給學生，然後學生在學案的引導和幫助下，自主解答學案上的例、習題，再在小組內與同伴交流，在此基礎上各小組再派代表講解學案上典型例、習題的解答，最後師生對學生的講解進行評析，以達到對知識意義的深入理解、物理思想方法的體驗與感悟、物理活動經驗的豐富與積累，從而提高物理文化修養，最終達到學會學習、學會交流、學會思考、學會探究、學會評價的教學活動。
科學有效的學習方法是解決問題的關鍵，培養學生靈活多變的思維模式，使物理教學課堂更加生動有趣。新課改下，物理教師從習題的精心選擇，到習題課上所採用的一些學習方法，都需做好充分的准備，從而為高中物理習題課的高質高量提供保障。
三、課後注重小結和反思及變通物理習題課融會多種思想、方法，各種技能和理念相互滲透，使物理學科多種知識更加有機結合，使不同知識在同一學習過程中以多種形式得以展現，物理習題課，從更深層次上使許多知識精髓從多個角度呈現出來，避免眾多題海戰術的泛濫，不僅節省了學習時間，更提升了學生學習效率和精力。
總之，只要教師勇於探索，勤於學習，善於總結和創新，一定能上好習題課，提高教學質量。深厚的功底，科學的教法，使我們事半功倍，收益多多。
（作者單位新疆烏魯木齊新疆農業大學附屬中學） 《

④ 在新課程背景下怎樣上好一堂課

我認為要在新課程改革背景下上好一堂課，最首要的也是最重要的是教師與學生必須都要吃透新課改的理念，並把這種理念不斷內化，並應用於實際的教學活動中。只有真正的理解了新課改的理念，才能在實際教學中貫徹新課改的精神。當然這是一個在實踐中不斷的深化理解的過程。 曾經見過這樣的課例：一上課，老師先提出一個問題，學生們紛紛進行討論，半節課過後，老師檢查討論結果，進行小結，一節課就這樣結束了。學生回答得非常精彩流暢。我們不禁為這樣的老師和學生由衷的佩服。 於是也曾經效仿著上過一次，結果是學生們鬧了一會兒，能夠回答上問題的只有寥寥幾個，而且回答得比較膚淺。更多的學生是茫然不知所措或者藉助參考資料來理解的。 於是我便陷入沉思，為何別人上得那麼有效果，而自己上起來卻又如此地失敗？這種困惑一直困擾了我一段時間。 當然自己後來再也不敢如此的放羊式了。還是基礎知識重要。 例如七年級語文的《理想》這篇課文。這是一首哲理詩。詩歌通過從理想的歷史意義、理想的人格意義、理想的人生意義三個方面來說明了理想對人生的重要性，號召每個人必須要樹立遠大的理想，並要為理想而努力奮斗。詩歌很長，而且運用了許多精妙准確的修辭手法。 也許這個問題學生們在參考書中都會找得到答案，但是學生是否真正理解體會了呢？我想，應該打個問號？詩歌中運用了許多精妙的修辭手法，使得詩歌十分生動形象，押韻的應用使得詩歌讀起來琅琅上口。這些知識點如果單純地靠學生自主去理解，是否能真正體會得到其中的妙處呢？是否該引導學生聯系實際生活去體會理想的重要性，這樣學生的體會是否會更深刻呢？ 所以我認為，新課改是在理念上的轉變而不是單純的在方式上的改變。老方法同樣能體現新課改的精神。並不是任何一個知識點、重難點都要讓學生自主討論、合作探究來解決才能體現以學生為主體，才能體現新課改的精神。如果只一味追求形式上的討論、合作探究，反而只會導致學生的基礎知識薄弱，課堂如一場鬧戲，學生的知識掌握如一盤散沙，將嚴重影響了教學的質量。 我覺得學生在更多的時候更需要教師適時、有效的引導、點撥。例如初中的散文的教學，如朱自清的《春》，是一篇廣為傳誦的散文名篇。特別是文章中的優美的詞句、精妙貼切的修辭，都需要引導學生進行好好的品讀、賞析而初一的學生在這方面的能力掌握還不夠，則需要教師做適時的引導及點撥了。如一上課便放手讓學生自己去品讀的話，也許學生便不知如何下手了。或許有學生會找到一些比喻或擬人的修辭手法，但那也只是表面的理解，並沒有真正領略到朱自清筆下的春的美及那詞句和修辭的美。 記得有專家這樣形容了新課改：新課改是一把雙刃劍。所以我認為我們應合理、適當地把這把鋒利的寶劍用在實處。用得巧、用得妙，用得有實效。 但也許有些時候我們又會遇到這樣的困惑了：課文中一些知識點是非講不可的，但一講，哎，不好，心裡暗自擔心自己是否沒有體現新課改的精神了。 我是這么認為的，對於一些重點，必須要講，我認為只有讓學生在充分理解課文的基礎上展開討論探究，那才是真正的有成效。只有這樣學生才能更好的進行自主學習、合作問題，更有效的展現自我的探究成果及風采。否則猶如半空架橋，虛無縹緲。 當然，說得容易做得難。我是一位新教師，在貫徹新課程教學的道路上一直在摸索著，經常遇到許多困惑，今天有幸藉此把心中的想法和困惑提出來，希望能和大家進行交流，得到大家的批評指點。 最後我想引用幾位專家對新課改背景下一堂好的語文課的標准，和大家共同探討：和諧的語言和自然的教態從一上課就引起學生的興趣，把學生帶入到這一堂語文課的學習境界中。整堂課在教學過程中，教師與學生處在互動狀態，教師始終發揮組織和指導作用，相機誘導，適當啟發，點撥在恰當之際，講析在難點之處；學生有自學、有討論、有探究、始終處在積極動腦、動口、動手的主動地位。而教師和學生的湖動有緊緊圍繞著教材進行，並適當地加以聯想和擴展，學生既學得了語文知識，又培養了語文能力，而且受到了文學文化的熏陶和精神品德的教育。整堂課有條有理，和諧自然，生動活潑，扎扎實實，語文味很濃，人文性又很強，使學生和老師都感到是一種享受。

⑤ 新課改下如何對教材進行開發和利用我在北京市中小學課程教材資源網上看到不少新課標教材資源.

1、對於已有教材，用新課改理念整合使用。包括制定教學目標、選擇教學模式和策略、選用教學方法、進行發展性評價等等，教材本身無所謂新舊，教學理念和處理教材的方法才更能體現新課改的精神。因為新課程視教材為「跳板」而非「聖經」。新的課程計劃和課程標准為教學活動預留了充分的空間，視教材為案例，開放教材，鼓勵教師充實並超越教材，教師也應該將教材視為教學活動的」跳板「，使之成為學生學習和創新的有力憑借。
2、具體開發利用的途徑和方法：（1）進行社會調查；（2）審查學生活動，總結和反思教學經驗；（3）開發實施條件；（4）研究學生情況；（5）鑒別利用校外資源；（6）建立資源資料庫；（7）發揮網路資源的作用。

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⑦ 淺談新課標下如何上好初中體育課

摘要：青少年是國家的未來，他們的健康關繫到國家富強和民族的昌盛，體育是學校培養全面發展的社會主義建設者和接班人的一項重要教育內容，在新課程理念下，上好初中體育課至關重要，因此，要建立起科學合理的課堂教學基本要求。本文結合作者自己多年的教學經驗著重介紹了新課標下上好初中體育課的一些方法，以求為體育教育貢獻自己微薄之力。關鍵詞：新課標 體育課當前教育面臨著新的體制改革，作為教育工作者，第一線的改革實施者，更應走在前列，真正把課改精神落實到課堂教學中。因此，在新的體育課程改革下，我認為體育應打破傳統的「灌輸式」教育觀念，選擇、更新體育教學的內容和方法。為此，我在教學中不僅邊加強自身對課程改革的學習和研究，而且因地地制宜，因材施教，並把體育教學內容的選擇放在「健康第一」的基礎上，因為新課標強調「以增強學生體質為主」，又必須在「健康第一」的指導思想下，促進學生身體健康、心理健康和社會適應。課程改革的核心環節是課程實施，基本途徑是課堂教學。因此，我在體育課教學上做了一些想法，願與大家共同探究，一起交流。一、以教材內容為基礎，構建健康理念。1、用心去理解《新課標》。在新課改革中，我們要正確把握新課程的內涵，理解什麼是《新課標》？第一、《課程標准》明確指出：體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二、體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即堅持「健康第一」的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。我認為，作為一名體育教師，只有正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。2、制定相應的教學計劃。制定相應的教學計劃，教師能從學習上把握教材及選用和開發教材。此計劃包括長期、中期、和短期的教學計劃，即水平計劃、學年計劃、學期計劃、單元計劃和課時計劃。這些教學計劃能較好地適應課程標准及其目標體系的貫徹。3、上好健康理論知識課。首先，體育理論課就要多講些既含知識，又有趣味性和啟發性的內容：比如，科學家愛因斯坦之所以成為大科學家，與重視體育鍛煉有很大關系。「早晨起來活動活動腰，一天精神好」。讓學生既獲得了知識，又使體育和他們無聲的韻律有機地結合在一起。其次，理論課要與教材組合：體育理論課是由體育知識和衛生保健知識二類組成。讓學生了解體育和衛生保健知識是增強體質、增進健康的兩個重要方面。既要使學生了解一些基礎的個人生活衛生公共衛生和心理衛生知識，同時也要了解一些運動鍛煉的兩個重要方面。4、教學內容的選擇。長期以來，教師都過於注重對學生身體能力的評判，過多追求成績，致使客觀上的分數與實際能力脫鉤，扼制了學生個性的張揚。因此，在教學難易程度上有較大的變化，一是學習的難度降低，對分層學習提出了要求。二是對教學方式提出了新的要求，教學的科學性、民主性加強，教師的作用與角色發生變化，學生的主體作用突出。主要採用的教學內容是田徑、球類為主，田徑進行了長跑和快速跑的學習，這項進行的內容變化不大，但在學生的跑的素質方面的難度有所降低，學生比較容易達成目標；在球類教學的學習中，以基本動作技術和教學比賽為主，學生的學習積極性主動性很高。二、改進教學方法，增強健康體質。受傳統習慣的影響，體育課常採用傳統的開始部分—准備部分—基本部分—結束部分這一結構模式。這種結構由於對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。從而影響了教學質量。現代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，讓他們掌握方法，以適應時代發展的要求。1、採用培養創造性的教學模式。在教學中，培養學生的創造性思維、提高學生的自主學習能力是新課改下體育教學設計改革的方向。我們在教學中展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。我們同時在活動中設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維能力。例如《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球後，沒有示範動作，只是說：「你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多？」接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師留意觀察誰想的花樣多，與別人不一樣，然後請這些同學示範，其他同學模仿學習，最後教師將學生們想到的動作綜合成游戲。這樣極大地提高了學生學習的主動性、參與性，喚起了學生的好奇、好動、好玩的天性，並且活動後心情舒暢、精神愉快、情緒高漲、回味無窮。2、採用自主選項的教學方式。教學中為了培養學生興趣，發揮學生特長，有時我採用自主選項的方式教學法，把自主選項分為限制性和完全性。所謂限制性自主選項就是給學生限定幾個項目（如限定籃球、足球、排球、羽毛球、跳繩），讓學生自主地選擇自己喜好的項目去練習，我根據學生具體情況給予適當的技術和練習方法指導。在限定項目時盡量考慮到同學們的興趣、愛好以及特長，滿足同學們的需要；這種教學方式滿足了學生運動、心理、健康等各方面的需要，發揮了特長，提高了興趣，張揚了個性，有利於學生個性和特長的發展、完善，也和利於培養學生興趣。3、採用「激勵」教學方式。激勵教學是體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以充分調動學生學習的積極性，把體育課上得生動、活潑、有效。要避免簡單的說「好」或「很好」，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：「你的動作非常好，我很喜歡」，「大家來看XXX的表演，他做得真棒！」「老師相信你是成功的」等語言進行激勵。同時對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利於激勵學生的自信心和活動的積極性。4、加強課外體育活動。課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務的重要組織形式，提倡多種生動活潑的比賽形式，如乒乓球比賽，拔河比賽，舉辦秋季運動會，或建立運動隊，對有特長的學生進行訓練。這樣既激發了學生興趣、增強了學生的體質、提高了學生的素質，也有效地鞏固和提高體育教學的效果。總之，新課改下的體育教學，要使學生身體健康、心理健康，達到「健康第一」的要求，教師還需付出努力，針對學生的身體素質、心理特徵，因材施教，從而提高體育教學質量。參考文獻：夏峰. 讓學生都喜歡上體育課. 中國學校體育，2001（5）。李晉裕. 採取有效措施全面提高學生體能. 中國學校體育，2002（2）。蔣中秋. 讓學生擁有自由的學習空間. 中國學校體育，2003（5）第15頁。

⑧ 新課程背景下怎樣上好初中思品課

摘要：從2006年9月秋學期始，初中思想品德課已在全國范圍內使用根據《全日制義務教育初中思想品德課程標准（實驗稿）》（以下簡稱「新《課程標准》」）編寫的《思想品德》新教材。與舊教材相比，新教材選取了許多學生關心的具有教育意義的現實生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學資源，同時新教材更加關注學生的知、情、意、行的同步發展。然而，我們也發現，當前初中思想品德課教學課程中仍延續著傳統教學的一些弊端，嚴重地制約著新課程的有效實施和課程目標的有效實現。突出表現在：在教學方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學生主動參與探究；在教學內容上，重課本知識，輕生活實踐；在學習評價上，重學生的卷面成績，輕學生的情感、態度、價值觀的培養等。那麼，在新形勢下，如何解決上述問題，提高思想品德課的教學效果呢？筆者結合教學實踐在此作些初步探討。
關鍵詞：新課程 思想品德 赫爾巴特 陶行知 蘇霍姆林斯基
一、帶著愛心走向學生
德國教育家赫爾巴特說過：「在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。」學生最需要教師的愛，需要與人交往，需要得到教師的尊重和理解。教師要熱愛學生，就要做到「理智公正」 、「不挖苦學生」、「不體罰與變相體罰學生」、「不心罰學生」 、「嚴愛結合」 在課程改革理念的支撐下，教師要帶著鼓勵，帶著微笑走向學生。教師要善於發現學生的閃光點，及時給予鼓勵和肯定，要善於運用鼓勵性評價，要善於以商量的口氣和學生說話，激勵學生，鼓勵學生，寬容學生，等待學生，賦予他們思想的自由，感情的自由，給他們一片自由翱翔的藍天。
二、研讀課程標准，提高教學活動的針對性
目前全國各地主要使用的思想品德課教材內容均是依據學科知識體系構建，各年級進行的教學內容在標准中也均有作出相同的規定，即初一為心理健康教育，初二為法律常識教育，初三為社會發展常識和基本國情、國策教育。據此，教材必然可以成為教學與考試的依據，教師只要將教材吃透，就沒有必要再去研究課程標准。而新「課程標准」首次打破了學科知識體系和對具體年級的教學內容要求，以學生為本，圍繞「成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關系」有機地整合了道德、心理、法律、國情等相關教學內容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內容的呈現形式多姿多彩，而教材已轉變為僅僅是一種學習課程標準的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標准，才能了解並把握課程的總體要求，才能更好地運用教材實現教學目標和教學要求，提高教學活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標准才能勝任教學
三、聯系生活實際，提高教學活動的實效性
偉大的教育家陶行知先生曾提出：「生活即教育。」並強調：「教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。」事實如此，人的思想品德正是通過對生活的認識和實踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應該在學生逐步擴展的生活經驗基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人、集體和國家的關系，使思想品德獲得健康發展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區，面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，理論聯系實際，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，學會運用這些要求和規范來觀察個人、他人與社會現象，著手解決一些實際問題，為將來的社會生活打下堅實的基礎。如在講解 「面對變化發展的社會生活」一課前，我先給學生布置了一個任務：請學生通過調查、訪談等方式，了解我縣近年來社會發生的變化。課堂上學生暢所欲言，歷數鄉鎮的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、外資企業逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進入普通家庭，等等。在此基礎上，我進一步引導學生結合教材相關知識，思考、分析我市發生巨大變化的原因，深化學生的認識，實現了知行的和諧統一，教學效果很好。
四、運用名詩名句，讓思品課道理通俗化
古詩是學生非常喜歡的內容，名詩常常寓意深刻，給人啟迪， 令人深思，把這些詩句運用於政治課教學，可以幫助學生更好地理解深奧的政治道理。比如在學習「封建土地所有制」這一知識點時，我選用了學生熟悉的詩句「朱門酒肉臭，路有凍死骨」，並設問導致這一現象的原因是什麼，然後引導學生閱讀分析課文，再請學生回答，最後總結出原因。這樣不僅使學生對該知識點有了較深刻的認識，而且擴大了知識面，做到了知識性與趣味性的有機結合。
不僅名詩可以用，名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如在講「艱苦奮斗」這一知識點時，我先讓學生搜集不同時代關於艱苦奮斗的名言，然後上課時讓學生發言，同學們列舉了「艱苦奮斗，玉汝於成」、「生於憂患，而死於安樂」、「自己動手，豐衣足食（毛澤東）」、「寧可少活二十年，拚命也要拿下大油田（王進喜）」等。通過這些名句，學生深刻領悟到了艱苦奮斗自古以來就是中華民族的傳統美德，我們當代中學生更要發揚這種精神。
實踐證明，在政治課堂引用名句名言，不僅激發了學生學習興趣，調動了他們參與教學過程的熱情，而且提高了教學實效。
五、讓音樂走進政治課堂，讓思品課活潑化
蘇霍姆林斯基說過：「音樂教育遠不是培養音樂家，而首先是培養人」。為了強化政治理論教學，在上課時適當引入音樂，用不同時代、不同民族的心聲召喚學生、教育學生，引發其對科學理論的共鳴，可以使政治教育起到「潤物細無聲」的作用。例如在講「三個代表」、「中國共產黨的成立」這些知識點時，讓學生熟悉並吟唱《沒有共產黨就沒有新中國》、《黨啊，親愛的媽媽》、《走進新時代》等歌曲，並及時補充了自中國共產黨成立以來的光輝業績，同學們聽得嚴肅認真，群情激昂，其豪邁心情也是油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起來，神聖起來。又如，在講《中國環境問題》時，又播放了《美麗草原我的家》《天堂》等歌曲，這些歌曲不僅激發了學生珍惜、熱愛美好環境的熱情，而且也讓學生有了保護環境，同破壞環境行為做斗爭的堅強決心。
總之，我們應該與時俱進，加強學習，在課堂教學改革中努力實踐，勇於探索，使《思想品德》新課程散發出它應有的魅力！

⑨ 新課程標准下如何上好數學復習課

新課程標准下數學復習課的特點是在鞏固和加深理解基礎知識上，提高運用知識解決實際問題的能力。復習的基本途徑是：創設以學生為主體的復習課堂，激發學生的復習興趣；站在系統的高度設計問題，讓問題的解決成為課堂的主線；充分挖掘數學思想方法，提高學生的解題能力。

復習課是課堂教學的重要課型之一，在數學教學中佔有重要的地位。復習課既不同於新授課，又不同於練習課，新授課目標集中只是解決知識上的一個或幾個「點」；練習課是將某一點或一部分知識轉化為技能技巧；復習課不是舊知識的簡單再現和機械重復，而是通過學生的再認識、再實踐，進一步提高學生的學習能力和運用知識解決問題的能力，具有查漏補缺、系統整理和鞏固發展的作用。復習課很重要，那麼如何上好初三數學復習課呢？
一、創設以學生為主體的復習課堂，激發學生的復習興趣
很多教師都有這樣的感覺，一上復習課學生們就情緒低落、煩躁，課堂紀律不好。因此，教師應想方設法讓學生做課堂的主人，讓學生盡可能參與全過程，每一個問題盡量讓學生自己探究完成，給學生成功的機會。教師還應該創設富有挑戰性的問題情境，從而激發學生學習的興趣。高效課堂不是指做的題多，也不是指容量大，以「一」代「十」、以「點」代「面」的效果最好。當學生出現問題時不要急於糾正，而是要讓學生把自己的想法說完，即使學生說的有錯誤，也可以讓學生共同找出錯誤。這樣在共同糾錯的同時，學生自己就能找出錯誤的原因，從而達到訓練學生的邏輯思維能力、語言表達能力的目的，並且調動學生的學習積極性，真正體現教學以學生為主體的原則。
二、站在系統的高度設計問題，讓問題的解決成為課堂的主線
問題的解決過程就是學生的學習過程，這是教學的主線。設計問題要為課堂教學服務。建構主義思想認為，學習是對原有經驗的改造和重組，而復習課正是對原有經驗的改造和重組。我個人認為，一節復習課最好就以完成一個問題為線索，把本節課的所要復習的知識點及所要完成的任務全部設計在這一個問題當中。題型可以有基礎問題、開放問題、變式問題等，讓學生通過復習就能形成一個知識網路，從而形成歸納知識的能力，並能夠讓學生在這樣的復習形式中培養聯想、歸納知識本質的能力。
三、充分挖掘數學思想方法，提高學生的解題能力
復習課的選題不在於多，而要選擇一些經典題目，例如有靈活性的「一題多變」、「一題多解」、「一圖多變」、「多題歸一」的題目進行復習，這樣的復習能達到「事半功倍」的效果。學生從「一題多解」中能夠尋求規律，從「多題歸一」中能夠達成共識。在學生作出嘗試探索後，教師再作歸納，指出原型，讓學生認識到萬變不離其宗，數學解題確有規律可循。然後讓學生進行變式練習，以此來提高他們的解題能力。當學生解決了原有問題上的變式題時，就產生了成功的喜悅，進而產生了繼續挑戰的勇氣。在復習過程中還必須有一個整體的認識，是哪一類的教學建模思想、提示哪些知識的來龍去脈，必須通過復習達到讓學生知識的內在聯系，讓學生能夠抓住知識的本質的目的。
四、復習過程中需要警惕的教學誤區
在復習階段，教師必須注意防止陷入這樣的教學誤區，即只注意學生顯性的知識鞏固和解題能力的提高，而忽視對學生隱性學習品質的改善。在復習課上教師一味地強調多練、多做，而忽視學生對數學學習積極情感的培養，忽視對學生正確學習態度的引導，忽視學生良好的學習習慣的教育訓練養成。這樣必然會導致復習效率的低下，導致數學教學目標的偏移。
為避免出現為復習而復習，為考試而復習的教學偏差，教師就必須以新課程理念對照數學復習問題，就必須牢記蘇霍姆林斯基這樣一番告誡，復習「並不是簡單地重復（已學的教材），而是用新的知識、概念、規律闡發已學的內容」。這就要求數學老師在進行復習教學設計時，必須注入新的知識經驗，必須為學生提供新的學習體驗。這樣的復習課才會有活力。
總之，新課程理念指導下的數學復習，教師的教學設計和教學實施必須兼顧學生顯性能力的提高和隱性品質的改善。要以新課程的觀念來思考課堂；要以新的方法來激發學生興趣；要以重組的新知識新題型來推動學生自主探究；要聯系實際生活培養學生的思維能力；要讓學生在復習舊知的過程中，獲得新的體驗，享受新的滿足。這樣數學復習課堂才能煥發新的活力，讓學生的素質提升到新的高度。

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