小學實踐活動課程設計

㈠ 小學綜合實踐活動課從幾年級開始設置

小學綜合實踐活動課從3年級開始設置。

綜合實踐活動是從學生的真實生活和專發展需要出屬發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、製作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。

(1)小學實踐活動課程設計擴展閱讀：

小學是綜合實踐活動課程規劃的主體，應在地方指導下，對綜合實踐活動課程進行整體設計，將辦學理念、辦學特色、培養目標、教育內容等融入其中。

要依據學生發展狀況、學校特色、可利用的社區資源（如各級各類青少年校外活動場所、綜合實踐基地和研學旅行基地等）對綜合實踐活動課程進行統籌考慮，形成綜合實踐活動課程總體實施方案。

㈡ 綜合實踐活動課設計要注意哪些原則

具體的實施中，可以分為三個階段，即准備階段、實施階段、總結與交流階段。從這個角度來說，一節課一個主題是不現實的，究竟是長主題好還是短主題好呢？一般來說，小學低年級應以小主題、短周期為好，小學高年級也可以是大主題、長周期，初中及高中以大主題、長周期為好。大主題、長周期的活動，一般每個學期一個主題即可，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在准備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，可以在教室里討論，在教師的指導下由學生提出問題，確定主題，做出活動方案。特別注意的是要突出學生的主體性，而不是教師包辦代替，教師要做的就是引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，幫助與指導學生准備工具與材料。

實施階段也要讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。活動最好是以小組的方式進行，也可獨立研究。小學階段學生的能力有限，還有安全問題，最好以小組的形式進行活動。教師在實施過程中要起到指導作用，這種指導可以是一些必要的專題講座和方法的介紹，並對學生活動的整個過程進行觀察，善於發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。教師不一定對所有活動的內容都了解，而對過程與方法要進行指導，如如何設計一份調查問卷等。類似的指導，許多教師做不到，這就涉及到教師專業發展的問題。

目前，一些地方教育行政部門的領導及校長對綜合實踐活動課的價值還存在模糊認識，認為高考不考就不重視。我覺得綜合實踐活動課是新課程中檢驗地方教育行政部門、校長乃至教師良知的一個重要試金石。教師指導的有效性不高也是一個問題，要麼放任自由，要麼管得太死，所以研究與探討綜合實踐活動實施過程中的有效指導策略是目前需要注意的基本問題之一。另外，綜合實踐活動課實施的政策支持保障不夠，如表現在教師職稱評定、教師編制及評價制度等方面。目前，中小學普遍感到教師負擔比較重，教師職數不能滿足綜合實踐活動課實施的需要，地方沒有將綜合實踐活動課納入教師職稱評定系列，難以充分調動教師的積極性。很多地方中考方案中也沒有將綜合實踐活動課的實施情況納入學生綜合素質評定中。因此，希望各級教育行政部門、學校領導能為有效發揮綜合實踐活動課的價值提供支持系統。

㈢ 小學寫字課中綜合實踐活動方案如何設計

小學書法（寫字）教學指導 [306]
小學書法教學設計 五年級上冊《女子旁和子字旁》教學設計 [240]
新課標下小學中段寫字教學規范初探 [167]
寫字課教案 彎鉤的寫法 [227]
鋼筆楷書基礎 [206]
書法課教案（全） [348]
硬筆楷書筆畫特點與書寫 [336]
鋼筆楷書筆畫的特點與寫法 [214]
字頭的寫法 書法課教案 [265]
口字旁的寫法 寫字課教案 [172]
鉤的寫法（寫字課教學設計） [163]
寫字課教案 橫撇彎鉤的寫法 [199]
小學寫字課教案 冂、門、口框 [177]
寫字課教案 半包圍結構 上包下 [127]
小學寫字課教案 《卧鉤的寫法》（七冊） [138]
小學寫字課教案 豎鉤的寫法 [125]
小學寫字教學工作實施方案 [239]
小學寫字教學工作總結報告 [135]
形體左斜或右斜的字 [440]
寫字教案 撇在字中的變化 人教版 [128]
寫字課教案 常用的偏旁部首-蟲字旁 [184]
寫字學科教案 貝字底 月字底 [100]
寫字學科教案 橫折的寫法 人教版第五冊 [226]
小學寫字課教案 第11冊 [134]
一年級寫字教案 [219]
二年級寫字課教案 [217]
三年級寫字課教案 [207]

㈣ 小學綜合實踐活動課從幾年級開始設置

小學1年級，每個年級的小學綜合實踐活動課都不同，

㈤ 小學綜合實踐活動課從幾年級開始設置

應該是三年級吧。