幼兒園小班適應課程

『壹』 幼兒園適應性課程小班我的朋友在哪裡教案

幼兒園小班教案：我的朋友在哪裡 教師：屈老師 一、活動目標： 1、初步熟悉歌曲的節奏，了解歌詞的內容 2、能演唱歌曲，並根據歌詞的內容找到自己的好朋友 3、喜歡參加音樂活動，體驗與同伴一起參加音樂游戲的快樂 二、活動准備： 1、教具准備：小鴨子頭飾4個、音樂CD、PPT 2、經驗准備：已經初步和新班級中的幼兒熟悉並交流 三、活動過程 （一）活動導入： 1、出示七隻小鴨子圖片，教師帶上小鴨子頭飾T：大家好，我是一隻小鴨子，今天天氣真好，我和我的朋友們一起出去玩，請你們看看我有幾個好朋友？ （和幼兒一起數一數圖片上的鴨子）-- 1、 2、 3、 4、 5、 6、7 2、T：原來，今天我有7個好朋友和我一起出去玩，我們玩的真高興呀！可是走了一會兒，我和朋友們走散了，那可怎麼辦呀？ --安慰它、幫助它找到朋友 （二）活動過程： 1、出示只有草叢的圖片 T：我的朋友們不見了，你們願意做我的好朋友嗎？ （教師念歌曲前半段：1234567，我的朋友在哪裡？）誰願意做我的好朋友？舉手我來看一看。（幼兒舉手） T：原來你們願意做我的好朋友啊，我來看一看（教師邊數邊念歌曲後半段：在這里，在這里，我的朋友在這里，並輕輕摸一摸舉手幼兒的頭） 2、T：這么多小朋友願意做我的朋友，我真開心，我要唱首歌給大家聽（教師彈琴完整演唱歌曲） T：你們想不想學一學這首歌？用這首歌找朋友？ （帶幼兒分段演唱這首歌曲1-2遍，然後連起來唱） 3、T：現在我要來找朋友啦！你們和我一起唱，等唱到："我的朋友在那裡"的時候，請你們舉起小手，我看看誰想和我做朋友。 （教師幼兒一起跟音樂CD唱歌，唱到"朋友在哪裡"時幼兒舉手，教師邊唱邊摸一摸幼兒的頭） 4、T：現在該你們找朋友了，誰想做小鴨子來找朋友？ （將頭飾戴在幼兒頭上，請1-3個幼兒做小鴨子找朋友）幼兒邊唱，邊摸一摸舉手的幼兒的頭 （三）活動結束： T：今天我們幫小鴨子找了朋友，出了可以輕輕的摸摸它的頭，還可以怎麼做？ --握手、擁抱、拉鉤.等T：今天，我們幫小鴨子找到了好朋友，現在，我們一起來找好朋友。 當你找到你身邊的好朋友時，你們可以互相摸一摸對方的頭，或者是握握手（教師播放音樂CD，幼兒跟著音樂找朋友） （更多教案盡在：屈老師教案網）

『貳』 幼兒園小班體能課有哪些

1 、身體基本活動技能：
目標：小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。
主要內容：在一日戶外體育中有目標有計劃地組織幼兒進行鍛煉，注重鍛煉的實效性，並在每個鍛煉環節中隨機抽測幼兒鍛煉開始、進行和結束部分的幼兒心率，了解運動負荷和運動量，在觀察幼兒面色，呼吸狀態、精神狀態後進行調整，記錄與活動相關的心理素質反映，以及創新舉動的頻率，分析這些片段並進行有目的地創設相應情境，進一步促進幼兒良好強化正面心理行為與創新品質，讓幼兒逐步形成相關的情緒體驗.
2、 身體素質：
目標：提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動. 器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。
主要內容：通過家園共育。幼兒和家長一起製作的戶外玩具提供給幼兒。例如：踩高蹺、飛盤、捉尾巴、袋鼠跳、綢帶等。以及為幼兒配備的戶外玩具。例如：跳跳球、呼啦圈、羽毛球、扔接球等等。提供各種幼兒感興趣以及適合年齡特點的體育器材，使幼兒的體育游戲更
加豐富。
3、基本體操：
目標：在幼兒掌握的一般體操及隊形變化的同時讓幼兒嘗試創編不同的模仿操、器械操等，激發幼兒對做操的興趣，提高身體動作的表現能力，發展其空間想像的概念和能力，培養幼兒在體操活動中協同一致，遵守紀律的優良品質，滿足幼兒表現模仿、審美等多種需要。
主要內容：創新徒手操及器械操的教學模式，根據年齡特點讓幼兒主動參與學操以及隊形的變換的內容，平日早操帶領幼兒做律動，提高幼兒興趣。為幼兒創造活動條件與空間，使幼兒形成積極主動、自信、創新等的心理品質。

『叄』 幼兒園小班常規課程都有那些

1、在教學上著重點放在培養幼兒對於舞蹈的興趣和愛好，從基本開始，由淺入深。 2、選材音樂明快、新穎，對幼兒產生吸引力，節奏強，易接受。 3、對幼兒進行表揚、賞識教育，鼓勵跳的較好的幼兒貼上「小紅花」，以點帶面。 4、發展兒童的個性，注意個別差異，面向全體，因材施教，注意個別教育。 總體目標： 1、培養幼兒對音樂舞蹈的興趣和節奏感。 2、發展幼兒的感受力，記憶力，想像力和表現力。 3、能隨音樂協調地做形體動作，知道其名稱

『肆』 如何幫助小班幼兒適應幼兒園的生活

對從未經歷過集體生活的新人園的孩子來說，哭和鬧是最常見的現象。主要原因是孩子面對陌生的環境和陌生的人所產生的不安全感和恐懼心理所造成的。多數幼兒在剛入園時表現出依戀親人；有的一路掙扎哭鬧；有的到了幼兒園門口死拉住家長的手不放，有的看見老師怒目以對……每個幼兒的表現特徵不同，但原因卻大致相同，新人園孩子的哭鬧，是幼兒分離焦慮出現的一種信號，這是孩子對所依戀的人和環境消失後的敏感性反應。分離焦慮對孩子心理上的影響應該引起每一個教師的重視。美國心理學家研究發現，早期的分離焦慮如果比較嚴重的話，會降低孩子智力活動的效果，甚至會影響其將來的創造力以及對社會的適應能力。因此，在早期減少孩子的分離焦慮，對他(她)能力的發展和健康人格的形成有著十分重大的意義。 作為家長,首先心態很重要。有的家長對送孩子入幼兒園自己就戀戀不舍，孩子哭,家長也眼淚汪汪，孩子不肯去幼兒園，家長也表現出依依不捨。當孩子央求「媽媽，我不上幼兒園，帶我回家吧！」時，家長就往往心軟、動搖。當孩子察覺到家長的依戀感和動搖心態就會強化他的要求，更不願上幼兒園了。 家長要認識到，把孩子送進幼兒園便是讓他進入了兒童小社會，這對孩子的成長是十分有利的。在與夥伴交往中和在教師的教育引導下，能培養起關心他人及與人友愛、互助、分享等良好的社會性心理品質。在這方面的發展是家庭環境無法替代的。另外，把孩子送進幼兒園也是給孩子一次適應新環境的鍛煉機會。讓孩子去承受這種鍛煉，培養社會適應能力，這對孩子日後成長也是十分必要和有利的。所以，家長應該具備理智的愛，為了孩子健康成長，需要「狠狠心」，堅持送孩子入園，不要猶豫，更不能「三天打魚，兩天曬網".另外，家長要多和孩子談些幼兒園的趣事，還應多和老師聯系，把孩子在園的進步和良好表現告訴孩子，如說「×老師說你吃飯有進步了！」「×老師說你午睡睡得很好！」……以強化孩子對幼兒園生活的良性感受。 一般說來，只要堅持送孩子入園，一、二周後孩子就可漸漸適應幼兒園的生活了。但也有少數比較難適應，這部分孩子大多是平時饒膝於家長周圍和外界接觸太少，或是家長過於呵護、包辦，使孩子各方面能力，特別是生活自理能力比較差。對於這類幼兒，家長首先要在家中注意克服那種呵護、包辦的教養方式，其次要與班上老師取得密切聯系，相互合作，針對孩子的不足方面，雙方配合教育。在此過程中，家長還應留心注意觀察孩子的進步，即使有小的進步都要及時予以肯定，進行有效的強化。比如，家長可在家中貼上一張「寶寶進步了」的表格，根據具體的培養目標將孩子在家和在園的進步表現，用貼上獎勵標志小紅花或小紅旗的方式鼓勵孩子，以促進孩子的發展。孩子的能力提高了，將有助於他逐步適應幼兒園的生活，進而願意上幼兒園。

『伍』 如何讓幼兒園小班幼兒盡快適應環境

建議在小班幼兒入學之間設立親子課程，親子課程有家長和老師共同參加，主要以介紹自己、做游戲，動手操作、肢體訓練為主，親子課程可以幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活。 另外有些幼兒剛剛入園的時候親子分離焦慮比較嚴重，例如哭泣、找媽媽、不好好吃飯等等，這個時候老師一方面學會關愛孩子，另一方面要分散孩子的注意力，班級中可以放幾個假的手機或者電話，想找媽媽的孩子可以讓他們自己打電話，打不通就說媽媽上上班，另外多做集體活動，例如小火車等，集體活動中孩子可以暫時忘卻煩惱，另外，幼兒教師可以給孩子照相，有些小孩在照相的時候就會變得很開心，或者讓孩子唱歌，表演節目等。

『陸』 幼兒園小班適應性發展課程的亮點和建議

《幼兒園適應性發展課程》是全國學前教育研究會「十五」重點課題「幼兒園課程結構及其適應性研究」的課題研究成果。它是基於整合課程的基礎上提出的，它具有這樣的含義：幼兒園課程應當適合幼兒身心發展的客觀需要，符合幼兒身心發展的規律，適合幼兒園及教師的客觀實際，另一方面，幼兒園及教師應不斷適應新課程的要求，按...照課程改革的精神和幼兒園及幼兒的實際進行不斷調整、充實和完善；幼兒園課程對所有幼兒都是適當的，提供的影響是經過選擇、優化的，具有選擇性，同時，課程要提供適宜的內容，促進幼兒適當的發展，具有發展性，即不僅要保證幼兒在已有的發展水平上獲得充分的發展，而且還要為其以後的良好發展奠定基礎；幼兒園課程不僅要適合幼兒發展的普遍性，充分考慮幼兒全體發展的共同性，還要適合不同幼兒發展的獨特興趣與需求，促進其個性發展。因此幼兒園適應性發展課程突出兩點：一是適應性，二是發展性，兩者又是緊密相關和互為促進的。

『柒』 怎樣上幼兒園小班公開課

首先，到了這所幼兒園先讓跟你配合上課的小朋友熟悉你，比如：小朋友，拿出你們的小手我們一起做個游戲好嗎？．．小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手摸摸小耳朵，小手捏捏小鼻子； 小手輕輕放腳上，小手輕輕放肩上，小手拍拍小肩膀，小手拍拍大屁股．．多多變著花樣玩，小朋友往往會笑的前仰後合的，這樣慢慢的就熟悉了...．．上課的配合就會好了 數學：送餅干 目標： 1、以游戲的形式復習鞏固圓形、正方形、三角形，能正確說出圖形名稱，學習按不同圖形的形狀、大小進行分類。 2、培養幼兒思維的准確性和對數學活動的興趣。 准備： 1、小兔、小豬、小貓圖片各二張。 2、各種圖形餅干若干。 畫有（圓形、三角形、正方形）寫有數字的車票若干。 過程： （一）以游戲的口吻，引起幼兒興趣 1、師：小朋友你們看，今天誰來我們班做客了？ 師：噢，是兔媽媽帶著小兔寶寶，豬媽媽帶著小豬寶寶，還有貓媽媽帶著小貓 寶寶來了，你們高興嗎？那好吧，我們向小動物們問聲好，小動物你們好！） 2、師：小動物來做客，你們喜歡送什麼禮物給它們呢？（幼兒回答） （二）復習認識圓形、正方形、三角形、 1、師：你們看，老師准備了一盤餅干。（教師出示一盤有各種圖形的餅干） 2、師：咦，盤子里的餅干是怎麼樣的?它們都有哪些不同？ （師：噢，我准備的有大的、小的圓形餅干；有大的、小的正方形餅干；還有大的、小的三角形餅干） 3、師：小動物們見了這些餅干很高興，都說自己喜歡吃其中的一種圖形餅干，它們到底喜歡吃哪一種呢？那就要請你們看一看，想一想。我已經為你們每人都准備了一盤餅干，現在請你們看看盤子里都有哪些圖形的餅干，想一想該送給哪只小動物？好，小朋友我們一起給小動物送餅干吧，送到小動物的盤子里。 4、師：我們給小動物送了那麼多的餅干，不知道小動物會是怎麼說的，讓我們來聽一聽好嗎？ （錄音：小朋友好！謝謝你們給我們送了那麼多好吃的餅干，不過有些小朋友送的餅干還不是我們最喜歡吃的。那麼，你們想知道我們最喜歡吃哪一種餅干嗎？問題可簡單啦，只要看看我們的嘴巴就明白啦。） 5、師：小動物怎麼說呀？小動物告訴如果想知道他們喜歡吃哪一種餅干只要看看什麼就行啦？ 那麼兔媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的圓形餅干） 兔寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的圓形餅干） 豬媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的正方形餅干） 豬寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的正方形餅干） 貓媽媽喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃大的三角形餅干） 貓寶寶喜歡吃哪一種餅干？（喜歡吃小的三角形餅干） 6、師：剛才我們有沒有送錯餅干呢？那好吧，我們趕緊把些送錯的換過來，給小動物送上他最喜歡吃的餅干吧。 （師：噢，我們看看送對了嗎？都送對了，你們真能幹，一起來誇誇自己吧！） （三）游戲《到森林公園》 1、師：小動物們今天都得到了自己喜歡吃的餅干，真是太開心了。為了表示感謝，邀請我們小朋友到它們的家裡森林公園去玩。不過，小動物們說森林公園離這兒很遠，需要乘火車去，怎麼辦呢？別著急！你們看他們已經給我們寄來了火車票，這些火車票可有趣啦！上面都畫有不同的圖形，還寫上了數字。看，這張火車票上有什麼圖形？數字是幾呢？那張呢？並且他們還告訴我們不能上錯車廂，如果你拿到了畫有圓形的、寫有數字1的火車票就要上圓形的車廂，坐1號的椅子，如果—— 2、師：現在，請小朋友上火車吧！（幼兒持票上不同的車廂），列車員要檢票了，請把火車票舉起來吧！（教師檢查幼兒的對、錯） 3、師：小朋友！我們的火車出發啦！（放音樂幼兒走出教室） 語言：吃香蕉 目標： 1、在有趣的活動中，學會「乖、扔、鼠」的正確發音。 2、培養良好的公共衛生習慣。 准備： 小豬、小老鼠吃香蕉的圖片各一張；實物香蕉一個；紙簍。 過程： 一、進行游戲，激發幼兒興趣。 1、「吃水果」游戲：請你跟我吃××！ 2、剛才我們把香蕉吃完了，香蕉皮扔在哪裡呢？ 3、出示香蕉，小豬和小老鼠剛才也吃了香蕉，我們來看看它們是怎麼樣吃香蕉的。 二、學習兒歌。 1、（出示圖 一）圖片上有誰？它在干什麼？ 2、小豬把香蕉皮扔到哪裡去了？你是怎麼看出來的？（認識垃圾筒標記） 我們把小豬吃香蕉的樣子編成了一首兒歌。幼兒學念兒歌，老師注意幫助幼兒正音（乖、扔）。 3、（出示圖 二）小老鼠和乖小豬吃香蕉的方法一樣嗎？它做得對嗎？為什麼？（幼兒泛講） 教師小結：對，把香蕉皮扔在地上很不安全，也不衛生。 4、我們再編一段小老鼠吃香蕉的兒歌，鼓勵發准「鼠」的音。 小結：我們要學乖小豬，在公共場所做個講衛生的好寶寶。 三、進一步養成良好的公共衛生習慣。 除了香蕉皮可以扔在垃圾筒里，還有什麼東西也可以扔進垃圾筒里？（幼兒泛講） 四、活動延伸： 今天大家的表現真棒，等一下請你們吃香蕉好嗎？ 附兒歌： 吃香蕉 乖小豬，吃香蕉， 香蕉皮，拿手上， 拿手上，干什麼？ 把它扔進垃圾筒。 小老鼠，吃香蕉， 香蕉皮，扔地上， 不小心，踩上去， 摔個跟頭淚汪汪。

『捌』 幼兒小班開學第一周應該選擇什麼課

幼兒園小班第一周應該是常規訓練，剛上幼兒園的小朋友哭得比較多，所以第一周上課不妥，主要是以游戲，常規，認識幼兒園和小朋友為主，等小孩適應後在進行課程。