小學體育課課程方案

⑴ 中小學體育課程中都有哪些教學設計

①根據教學任務認真進行教學設計，採用適宜教學方法，創設寬松的教學氛圍；②加強教學管理，認真執行課堂常規； ③教學設計要為實現教學目標服務。 病症四：一切服從學生興趣卻說「以學生為主體」 為學生的全面發展服務，滿足學生發展的需求，以學生為主體的教學是體育教學應該追求的目標。有的教師卻把「以學生為主體」片面的理解為體育課就是只滿足學生的興趣，只要學生高興了，隨便怎樣都行。

⑵ 制定一節體育課的教學目標（小學或中學）

隨著新課程改革的不斷深入，領域目標、水平目標、單元目標、課時目標這些已深深地印在了廣大小學體育教師的腦海中，但是，如何有效地達成這些目標，在實踐上顯然還存在著較大的差距。

「目標教學」模式是其理論依據是「掌握學習」理論。「掌握學習」理論是美國著名教育家和心理學家布盧姆於20世紀70年代提出來的。「掌握學習」要求教師對教學目標進行精選和結構化，在學生學習鍛煉的過程中，進行適時形成性評價，為不同的學生設計「矯正學習」或「深化學習」，從而使大多數學生達到課程目標所規定的掌握標准。

小學體育課，非常適宜實施這種模式，為此，我把目標教學細化為五個環節，即預設目標——展示目標——實施目標——評價目標——矯正補救目標。模式只是一種流程，要想真正達成目標，還需要對模式的各個環節進行有效性研究，以期在有限的四十分鍾課堂教學時間內，讓全體學生獲得最大的發展和提高,從而實現特定的教學目標。

一、 有效地預設目標

預設目標，功夫在課前，要達成有效，必須要求教師在深刻地理解教材、全面地了解學情基礎上確定教學目標的定位，使之切合於學生的實際和利於學生的發展。教師要有能力把體育課的水平目標分散到各個單元目標中，把單元目標分散到各個課時中。

1、吃透課標是關鍵。體育教師在授課前，應根據體育課程標准，理清該課程的內容體系，明確各塊教學內容的知識點及其所要達到的學習目標，避免目標制訂中的盲目性。甚至要思索一系列核心問題：對於目標而言，什麼是最有價值的？為了實現這個目標那條路是捷徑？用什麼方法最奏效？

2、目標細化是前提。體育教師制訂教學目標，表述應當具體明確和行為化。目標應當含三個內容：條件（在什麼條件下）、內容（做什麼）、標准（做到什麼程度）。如水平三排球墊球教學目標可這樣制訂：同伴拋球（條件），能將球墊至（做什麼）3米高3米遠的同伴手中（標准）。在教學目標的制訂中，一堂課不需要五個領域目標面面俱到，否則只會限入形式主義。

二、 有效地展示目標

展示目標是課堂教學的起始環節，教師在每一節課中都要讓學生明確本節課的學習目標，使學生能夠緊緊圍繞目標學，把教師的教的目標轉化為學生的學的目標。

1、課始集中展示。這段時間學生的注意力最集中，當然效果也最好。教師可通過口述、藉助小黑板、小卡片向學生展示本堂課教學目標，其目的是激發學生的學習興趣，引導學生的學習動機，喚起參與意識和目標意識。

2、課中分散展示。小學體育課基本上是模塊教學。一個內容一個具體的目標，這種展示方法具有即時性，對於要求更為細致的目標，老師可以採用這種方法。具體實施中也可藉助小組長的力量進行。

三、 有效地實施目標

教師要緊緊圍繞教學目標，充分體現學生的主體作用和教師的主導作用，精選教學內容，通過示範、講解、練習、游戲、比賽等方法，調動學生的學習積極性和主動性，使學生能夠緊緊圍繞目標學。

1、教材要精選。目標統領教材，教材為實現目標服務。教材選擇要面向全體學生，考慮學生的身心特點，考慮學生的興趣能力愛好。特別是對競技項目的教材要會科學地改編，比方說，降低排球網的高度，縮小排球場的面積；接力賽的編排採用男女混合比賽等等，以提高學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。

2、方法要優化。「教學有法，教無定法，重在得法，貴在創法。」要圍繞學生的身體練習這一主要手段，開展方法的優化活動。比如，水平二跳遠的練習，為了達成「知道要跳得遠必須要有一定的騰空高度」的目標，可以採用觀察法、嘗試練習法、輔助練習法等。通過觀看優秀運動員的視頻，通過學生自己的嘗試練習，通過跳過踏跳板前一米處放約30厘米橫繩的方法來理解這一知識性目標。

3、過程要簡約。只要能達成教學目標，過程越簡約越好。我一直反對那種不切實際的，動用大量人力物力的體育課，因為這些平時根本沒辦法上。一是組織過程要嚴密，隊伍調動要有序，並盡可能減少教學過程中的隊伍調動，以增加學生的練習時間；二是要合理准備器材，既夠用又能快速有序地得到。

四、 有效地評價目標

沒有評價的目標教學是不完全的目標教學。評價既是實現目標的手段，又是促進目標達成的動力。評價目標同展示目標對應，一節課學習的目標有哪些，學生的學習是否達到目標的要求，就是通過評價目標這一環節來獲取反饋信息。

1、時間上，評價要及時。體育學習過程的評價有時是與教學過程緊密相連的。學生在練習的過程中，會出現與教學目標相背離的現象。作為教師，在巡迴指導的過程中，一定要有敏銳的捕捉能力和思考能力，及時發現，即時評價。

2、方法上，評價要以鼓勵期待為主。積極性的鼓勵評價，是促進學生朝著目標前進的動力與源泉，比如，讓學生展示優美的技術動作；比如表揚學生「流血不流淚」的頑強品質。體育場上，每個孩子是有差異的，對於與目標差距較大的學生，我們要學會期待，比如，膽子大一點，你一定能從山羊上越過去；你一定會像某某同學一樣，一定行的，如果你能將出手角度再大一點，一定能將壘球投得更遠。

3、手段上，口頭語言與身體語言並用。體育評價的語言一般比較簡潔、有力。當學生達成目標的時候，一般採用「好」、「很好」、「不錯」、「有創意」、「動作真美」等。體育是一項以身體說話的運動，我們更要重視身體語言的評價，特別是在室外，一個真誠的微笑、一個滿意的點頭、一個翹起的大拇指、一個鼓勵的眼神、一個輕輕的撫摸，都可以促進學生向目標邁進。

4、形式上，個體評價與團隊評價結合。小學生的體育學習，離不開團隊，而社會適應能力本身就是體育學習的目標，我們做體育老師的，也應重視團隊的評價，促進學生由自然人向社會人轉化。

五、有效地矯正補救目標

體育課堂中，有人達不成目標怎麼辦？我們必須及時做好補救工作，以求人人學會。特別是對那些距教學目標較遠的學生要提供必要的幫助和補救，使之達到最基本的要求，以確保體育教育質量的提高，這是保證目標教學模式有效性的十分重要一環。

1、矯正補救要及時。體育課是一種技能課，它是以身體練習為主要手段的。如果錯誤的動作得不到矯正，那麼就會不斷地復習錯誤動作，進行掌握錯誤的動作，所以我們體育教師必須在運動技能形成的初期——泛化階段，幫助學生矯正錯誤。矯正的最好時機是緊跟評價後進行。作為老師，要會分析產生錯誤動作的內在和外在的原因，尋找到最佳的矯正錯誤的方法和途徑。當然其它的一些與五大領域目標背離的也是一樣需要矯正的。

2、矯正補救要因人而異。如果在前四個環節中，我們的教學是有效的話，那麼需要矯正補救的可能是三類學生，一是體能體質弱的學生；二是學習態度不好的學生，三是智力心理存在障礙的學生。這些學生在實現教學目標的過程存在的問題是不一樣的，我們在矯正補救時，應當區別對待。比如，對於體能體質弱的學生，我們需要矯正的是動作的掌握，需要補救的是循序漸進地提高身體素質。

「目標教學」模式五環緊密相連。只要我們緊緊圍繞教學目標，勤加研究，按序操作，一定能促進學生的進步與提高，一定能使教學更有效，一定能使學生在體育學習中得到更大的收獲。

⑶ 農村小學體育活動課的具體方案

健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要貫徹「一切為了學生 ,健康第一」的可持續發展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展。

一、指導思想

為貫徹《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，落實「生命—和諧」教育理念和陽光體育行動，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才，積極貫徹「健康第一」、「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標准》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展「陽光體育活動」。將加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設。

二、目標和原則

（一） 目標

1、促進學生健康成長，並形成健康意識和終身體育觀，確保「健康第一」思想落到實處。

2、讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。

3、改革學校課間操，優化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂於參加，主動地掌握健身的方法並自覺鍛煉。

4、促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。

5、豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。

（二）原則

1、以人為本，樹立「健康第一」、「終身體育」的意識。實施體育育人功能，根據學生的發展需求，有效地設置和開展各項活動，以達到對學生的促德、健體、調智、審美等的教育功能，重視活動過程的教育。

2、關注差異，重視學生個性發展。張揚學生個性，發展學生特長，推動素質教育。

3、增強體質，全面實施《國家學生體質健康標准》。營造人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍，創造良好的體育鍛煉條件，促進師生間、生生間的和諧關系，確實保證《國家學生體質健康標准》有效實施。

4、根據學生的身心發展的規律及特點，以及學校的實際情況，因地制宜，科學合理的安排體育活動課課程計劃和活動內容。增設多樣體育活動項目。

三、實施措施

周次
年級
活動內容
預期目標
指導教師

一
一
滾鐵環、呼啦圈
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
健身車、叉鈴
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
毽球、吸盤球
培養學生協調、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
羽毛球、推小車
培養學生協調、力量、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
籃球、蛙跳
培養學生協調、力量、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
一
健身車、叉鈴
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
、呼啦圈
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
羽毛球、推小車
培養學生協調、力量、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
籃球、蛙跳
培養學生協調、力量、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
跳短繩、50米
培養學生協調、力量、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
50米*8、叉鈴
培養學生協調、柔韌、耐力、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
一
自定
自定
帶班體育教師和班主任

二
自定
自定
帶班體育教師和班主任

三
自定
自定
帶班體育教師和班主任

四
自定
自定
帶班體育教師和班主任

五
自定
自定
帶班體育教師和班主任

五
一
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
長繩、羽毛球
培養學生協調、柔韌、靈敏等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
仰卧起座、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、力量等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
立定跳遠、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、爆發力等綜合素質
帶班體育教師和班主任

六
一
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
游戲、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
長繩、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
仰卧起座、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任

七
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
50米*8、叉鈴
培養學生協調、柔韌、耐力、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

八
一
自定
自定
帶班體育教師和班主任

二
自定
自定
帶班體育教師和班主任

三
自定
自定
帶班體育教師和班主任

四
自定
自定
帶班體育教師和班主任

五
自定
自定
帶班體育教師和班主任

九
一
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
長繩、羽毛球
培養學生協調、柔韌、靈敏等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
仰卧起座、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、力量等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
立定跳遠、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、爆發力等綜合素質
帶班體育教師和班主任

十
一
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
游戲、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
長繩、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任

五
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任

十一
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任

二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任

⑷ 求小學一到六年級的體育課課程教案

小學體育足球教學案例和反思

教學案例
一、情景導入、活躍情緒
在常規之後，教師向同學介紹：今天，要有兩位明星來我們的課堂做客，大家歡迎嗎？
生：歡迎（全體學生齊聲回答）
師：那你們猜猜會是誰呢？（教師故作神秘狀）
生：面面相覷。
師：（出示馬拉多納、貝克漢姆的模擬人像）並提問：他們是誰？
生；馬拉多納！貝克漢姆！
(因為在課前，已經帶學生上網瀏覽過了足球教學課件，對足球明星稍微了解了一下，其中就有馬拉多納和貝克漢姆。)
師：那你們可知道他們靠什麼成為足球大明星的呢？
生1：球技好！
生2：他們能攻能守。
師：對，他們球技好，但他們更是造自己過硬的本領在世界足壇上出名，為他們的祖國爭光，他們都是當今青少年的偶像。但要知道，他們的成功來自於他們平時刻苦的訓練。
師：那你們想成為足球明星嗎？
生：想！（全體學生齊聲回答）
（教師帶領學生到指定地點領球，每人一隻。然後圍成一個圓形，面向中間站立。）
師：要想成為未來的足球明星，必須學得一身好本領。下面，教師請同學們開動腦筋，大膽想像，玩出足球新花樣？可以一個人想想做做，也可以兩三人自由合作。
（教師與學生在平時已達成默契，即「一聲哨」為單人練習，「二聲哨」為兩人練習，……）
學生自由散開，有的進行墊球、兩人對傳，有的兩三個人圍成一個「△」在地上傳球，也有的邊跑邊傳球……同時，教師參與其中，不斷進行鼓勵與表揚。
（播放歌曲《大家一起來》）
二、創設學習情景、展現自我
師：剛才呀，同學們展開了想像的翅膀，真不簡單。你願意上來演示給同學看嗎？生：願意！老師，我來，我來！教師邀請學生代表上來示範。
兩名男生上來演示了兩人面對面傳球。
（誰知上來以後，他們竟然將兩球同時傳出，真是出乎了教師的意料。兩只足球在地面相碰，失誤。）
師：首先，我們要對他們能有勇氣上來展示表示肯定，要表揚。但你倆一下子用兩只球同時傳球，難度是否大了點，這樣吧，先用一球進行傳球，等熟練之後再用兩只球同時練傳球，好嗎？
生：好！
讓他倆進行一球傳球的練習，這一次成功了，大家用掌聲表示鼓勵。
師：我們大家一起來玩腳內側傳球游戲，好嗎？
讓學生成四路縱隊站立，每組派一名學生出列傳球。
師：還有同學願意上來演示給大家看嗎？
我請剛剛上來的學生展示，誰知他上來以後，卻改為自己帶球了。
為了尊重起見，我讓學生一起練習腳內側傳球。
（教師來回指導，適當評價。）
師：同學們，平時你們看見大明星射門，大多是在電視里。那麼，你們想不想親身體驗一下呢？
生：想！
師：今天，老師就讓你們「美夢成真」！
（教師來到足球門前，來了一個倒掛金鉤射門，羸得了學生陣陣掌聲。）
此時，學生早已按捺不住激動的心情，蠢蠢欲動。
教師讓學生排好隊，進行射門練習，充分展示自我。
邀請部分男、女學生上來進行各種動作的示範，給予鼓勵。
再讓學生根據自己的實際情況進行練習。
（播放歌曲，充分調動學生的情緒，感受賽場的氣氛）
師：同學們玩得開心嗎？
生；太高興了，太刺激了！
生：開心，過癮……
師：好，那我們繼續，不過這一次要換個地方了。
（老師將學生分成兩組在兩個球門前。）
師：請同學們有秩序地射門。
學生排隊進行射門，教師注意觀察。
師：同學們，玩得怎麼樣？
男生1（指定）：（射得好的，很自信地）很好。
女生1（指定）：（射得不好的，神情沮喪地）老師，我還不行。
師：那麻煩生1再射一次門，好嗎？
生1示範，失敗。
師：那麼，請大家想一想，有沒有什麼辦法呢？
生：（稍作思考），能不能射呀？
師：當然可以。其實真正的射門，我們現在還是不行，等我們長大後，就有可能了。現在，我們把基本功練扎實了，就可以了。
學生分成四大組，分別站球門下，認真地練習傳球射門。
教師來回點評，並請個別優秀學生示範。
（播放歌曲《世界盃主題曲》）
師：剛才，我們練習了傳球和射門，只有掌握了扎實的本領，將來才能成為足球明星。但足球項目是一個團體項目，它需要大家的合作。下面，我們來玩「龍在行動」的游戲吧。
生：好。
表揚優秀隊。（一、二、三、四都有名次）
三、保持興趣、身心放鬆
師：剛才，大家在足球場上練得很認真。現在，四個小組分別要圍成「DGXX」中的一個字母並坐下，請小組長指揮。
接著，同學們跟著老師在大自然的音樂聲中學習足球放鬆操，要求動作舒展，逐漸放鬆心情，精神愉悅。
（播放大自然音樂《班德瑞》）
進行頒獎儀式。評比優勝，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚。師生再見。
教學後的反思：
1.教學中要充分調動學生的學習興趣。
由於我在課前與學生一起上網欣賞過了馬拉多納和貝克漢姆等足球明星的風采，故當教師出示馬拉多納和貝克漢姆的模擬人像時，學生異常驚喜，他們的注意力一下子被吸引過來了。當教師問他們靠什麼成為足球明星時，學生思維活躍，爭先搶答。當教師問學生是否願意成為足球明星時，學生情緒高漲，興趣一下子被調動起來。
2.充分發揮學生的主動性
讓學生自由組合，比較符合學生的心理特點，讓他們有自由選擇的權利。根據哨聲組隊，可以讓學生有更多的機會與他人合作，形式多樣，組合隨意，學生樂意，真正體現學生主體原則。小學生的思維一下子被打開，各種玩法應運而生，有的甚至於超出了教師的想像。播放歌曲《大家一起來》，使場上氣氛活躍，有如身臨賽場。
教師在設計教案時，為了充分尊重學生的選擇，發揮學生主觀能動性，教師請學生上來展示，結果，被點名的學生上來沒有按照教師的意願進行。為了真正體現學生為主體的原則，教師隨機應變，按學生的意願進行教學。
3、不斷對學生進行鼓勵使學生有成就感。
教學組織形式採用分組，並讓學生發揮想像，用各種形式進行扣籃練習，充分體現學生主體地位。該內容是本課的重點部分，由於學生第一次接觸射門，學生激動、興奮，所以更需要教師巡迴指導，並參與其中，運用激勵性語言，不斷鼓勵學生，創設展示機會，使學生有成就感。根據學生差異，讓學生自行選擇高度，體現以生為本。
4.比賽是體育教學中的重要手段之一，深受學生的喜愛，通過比賽使學生的積極性被調動起來，情緒高漲。由於這個「龍在行動」的游戲平時經常練習，所以學生很熟練地完成。這類團體比賽，能很好地培養學生的合作精神。教師仔細觀察比賽過程，及時評判與總結。
5、體育新課標指出：「讓學生具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神。」因此在體育教學中，加強學生的合作學習對從小培養學生的合作意識和精神具有深遠的影響。在進行「拼字母」游戲時，教師並沒有教學生如何合作，而是讓學生自己開動腦筋，生與生互動，在探究中學會合作，學會相互配合。整個教學過程是在優美輕松的音樂中進行的，放鬆了學生的心情。

⑸ 小學體育課具體安排

體育課的運動量要來以本班絕大自多數的學生健康狀況為准，對體強、體弱的學生分別提出不同的要求，做到區別對待。根據氣候變化和場地器材情況安排運動量。冬季天冷，應多安排持續活動時間較長的內容，保持一定的運動量；夏季，就應多安排運動量小一些的內容。在場地小或器材少的情況下，選擇一些分組輪換的練習形式，使課達到一定的運動量。

⑹ 小學體育課的傳統教學理念有哪些

通過本講的學習，我們應對體育新課程體育課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標准基礎上，在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念，體現「健康第一」、「以人為本」的指導思想，教學設計要有利於學生的全面發展這一基本設計理念有正確的理解，在掌握常規教學設計的基礎之上，認真貫徹體育與健康新課程的基本理念，並且貫徹到自己的教學設計中去。 本課程從「新課程理念」入手，讓老師們明確新課程理念的基本內容；新課程的基本理念對教學設計的要求；在新課程理念的指導下如何選擇教學內容、如何設計教學評價和選擇教學媒體；在新課程的理念指導下採用相應的教學組織形式進行有效的教學等。本課程突顯理論與實踐的結合，採用講座、案例分析、教師互動對話、教學課例展示與評析等教學形式，其目標是提升教師對新課程的理解，掌握科學的較高層次的教學設計方法，了解應如何選擇教學內容，明確不同評價的作用與意義，提高課堂教學設計的實效性。
《體育與健康課程標准》是由國家教育主管部門制訂和頒布的，是實施體育與健康課程的指導性文件。它體現了國家對不同學段的學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面的基本要求，具體規定了體育與健康課程的性質、目標及內容標准等，並提出了教學與評價的建議，是國家管理與評價體育與健康課程的教學質量、編寫教材、進行體育教學、評定學生的體育學習成績的重要依據。《體育與健康課程標准》的目標定位：1.增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能；2.培養運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣；3具有良好的心理品質，表現出人際交往的能力與合作精神；4.提高對個人健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；5.發揚體育精神，形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。

一、體育新課程的基本理念：
（一）堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長；
（二）激發運動興趣，培養學生終身體育的意識；
（三）以學生發展為中心，重視學生的主體地位；
（四）關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。
「健康第一」理念的貫穿，從新課程中體育課名稱變為「體育與健康」就可以看出來。與以往不同的是，體育新課程由過去只關注身體機能的鍛煉轉變為提高學生身體、心理和社會適應能力等整體健康水平。
體育新課程體育課教學設計建立在新的《體育與健康》課程標准基礎上，在教學設計的過程中要體現新課程的基本理念，體現「健康第一」、「以人為本」的指導思想，教學設計要有利於學生的全面發展。
二、新課程對體育教學設計的要求：
（一）要求體育課教學設計要符合體育新課程標準的基本理念，即在「健康第一」的思想指導下，以教師為主導，充分發揮學生的主體作用，教學內容的選擇要符合不同水平階段學生的學習目標，符合學生發展的需求。
（二）要求體育教學設計在體現新課程要求的同時，還要考慮到地區與學校的實際情況以及學生身心健康發展的需求，隱性課內容顯形化。
（三）要結合學校的特色及校本課程(體育傳統項目校、特色校等)，民族特色、體育實踐課教育功能等諸多方面的要求。
我國幅員遼闊，不同地區的經濟和教育發展水平也很不平衡，各地人們的生活和文化習慣也各不相同，東部與西部，南方與北方，不僅經濟水平不同，而且天氣與氣候特點也不盡相同，新的《課程標准》充分考慮了我國的國情、教育和社會發展的需要，充分考慮了各地區在經濟、文化、生活習慣、民族習俗等方面的差異，力求使《課程標准》具有廣泛的適應性。
三、教學內容的選擇
（一）符合新課程的要求（領域目標、水平目標等）
（二）符合地區與地域特色（校本課程、民間民族體育項目、傳統項目校等）
體育課程的開展，並不完全依賴於場地、器材等物質條件，因地制宜地利用課程資源，優化體育教學內容與過程也是完成學校體育教學任務的重要保證。
（三）注意激發學生的學習興趣。

在新課程理念下，體育教學設計要根據教學目的的要求，對參與教學活動的諸多要素進行分析和策劃，制訂出「教什麼」和「如何教」，如何「指導學生學」、「如何引導學生探究和發展」的操作方案。體育教學設計必須通過體育教學實踐來付諸實施。學生的身心、知識、能力、品格和方法的改善與提高，必然要求在教學實踐中採取與其實現形式相適應的教學策略，使體育教學設計與體育教學實踐協同一致，從而實現體育教學設計目標。科學的、藝術的、合理的、精確的教學設計、優化的教學活動，才會有富有成效的課堂教學。

⑺ 小學體育課各年級的要求是怎樣的

http://www.zdwxx.cn/zdwxx_news/show.aspx?id=16488

太倉市中小學體育課基本要求

一、貫徹落實「健康第一」的指導思想，正確把握體育學科的性質，從實際出發，認真貫徹《體育與健康課程標准》的精神。

1．把握體育學科性質。體育課是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學學生健康為主要目的必修課。

2．體育課要遵循人體生理機能活動變化的規律、運動技能形成的規律、身體鍛煉規律、學習心理的規律及教與學的規律。

3．體育教學應根據《課程標准》的基本精神，結合學校自己的場地器材、師資情況、學生水平等實際情況來進行。

4．各校要基本統一各年級學年、學期、單元教學計劃。

二、教學目標簡潔、明確、具體、操作性強

1．制定目標要符合教材的特點和教學的進度。

2．制定目標要符合學校場地器材、教師的教學能力與學生的體育基礎。

3．制定目標要有具體的組織教法、學法作保證。

4．制定目標要重點突出，主次分明。

三、教學內容的選擇要符合學生的身心特點與發展需要

1．教學內容要與學生身心發展水平相適應。

2．准確把握體育教材的性質（身體練習）、特點（運動文化）和價值（發展身心）。

3．主教材具有適宜的運動技術難度（要符合學生的年齡特徵）和較強的教與學因素。

四、教學設計科學，教學分段合理，教學組織嚴密，教學方法有效，教學步驟清晰，運動負荷適宜

1．教學分段要合理。

2．要有嚴密的課堂教學組織。

3．教學方法有效，教學步驟清晰。

4．運動負荷適宜。

五、較好地體現教師的教學能力和教學基本功

1．教師的口令要清晰、洪亮。

2．教師的示範要正確、優美（且注意示範的位置）。

3．教師的講解要簡明、易懂（體現精講、多練）。

4．教師調動隊伍、隊形要便捷、合理。

5．教師保護幫助要合理、到位。指導練習與糾正動作錯誤要有效、得法。

6．教師貫徹課堂常規要認真、得當。

7．教師處理突發事件要及時、正確。安全措施得力、有效。

六、充分發揮教師的主導作用，正確體現學生在體育學習中的主體性。正確運用激勵性評價

1．要充分發揮教師的主導作用。

2．要正確體現學生的主體地位。

3．要正確、有效地運用接受式學習與自主學習、合作學習、探究學習等學習方式。

4．要正確、有效地運用組織教法。

5．要正確開展課堂教學評價。

6．要關注學生個體差異與不同需要。

7．要正確、合理、規范評價學生體育課成績，各學校各年級要統一評價標准。

請全體體育教師認真執行!

太倉市教培研中心

2010.9.3

⑻ 小學體育課教學大綱

一、指導思想:

體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段,以增進學生健康為主要目的的必修課程,本課依據《體育與健康教學大綱》「健康第一」的指導思想，運用合作學習的方式來探索知識、掌握技能，在教學過程中，教師發揮主導作用，創造寬松的教學環境，使學生在自主選擇、自主練習、自我評價、合作學習的實踐中逐步掌握運動技能並受到教育。

二、教材選定：

1.各種方式的跳躍2.游戲：保齡球比賽3.組奧運五環

三、教學目標：

1.通過練習使學生初步掌握各種跳躍的技術動作，發展學生跳躍能力及身體協調性形。

2.通過保齡球練習發展學生上肢力量和身體協調能力及創造能力。

3.培養學生小組合作學習意識，形成群體合力激發學生愛國熱情，促進人際交往，體驗成功的喜悅，培養學生自信、自強的心理品質和克服困難的精神。

四、課的結構：

1.開始部分；

培養學生良好的課堂常規，組織學生進行轉法、行進間轉法的練習，培養學生集體行為，團結合作遵守紀律的優良品質。

2.准備部分：

學生在歡快的樂曲中進行自編健身操的練習，讓學生充分展示自我，然後和老師一起做誘導性練習。通過小游戲練習，提高學生起跳的判斷能力和激發學生學習興趣。

3.基本部分

在練習各種方式的跳躍教學中採用小組練習的形式，為學生提供練習、觀摩、探討的機會，通過個人與個人、個人與群體之間的聯系培養學生的交往能力與合作能力。教師採用多鼓勵、多表揚的評價方式，給學生創造一個寬松的學習環境。使教、學、練、有機的結合起來。充分體現學生的主體作用、使學生獲得成功的樂趣。

本課游戲《保齡球比賽》,在教師創設的游戲情境下,通過對學生的誘導、使學生了解奧運五環代表著世界五大洲的團結，學生之間通過互相學習，互相幫助，從而更好地完成預定的任務，體會到合作的重要，懂得在今後的生活和學習中互相支持幫助的重要性，為今後更好地適應社會打下良好的基礎。

4.結束部分

最後，通過組奧運五環游戲充分發揮學生的想像力和創造力，培養學生的奧運意識、合作意識，使學生的身心充分得到放鬆。

小學五年級2007—2008學年度上學期體育教學計劃
一、基本情況
1、學生情況本學期我所教的教學班級是五年級8個教學班，每班學生都在50人以上，大多數學生身體健康。
2、技能情況: 高年級學生喜歡跑、跳、投、跳繩、踢毽子、游戲等活動，但有些學生因身體原因如：肥胖等，學習動作顯得僵硬呆板。
二、教材分析
根據九年義務教育全日制小學試用課本：體育與健康和《九年義務教育全日制小學體育教學大綱》以及結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，養成良好的衛生習慣；掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，從小樹立終身體育的思想，並在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。
三、教學目的和要求
1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。
2、進一步學習田徑、體操、小球類、民族傳統體育、舞蹈等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。
3、「以學生為本，健康第一」是我們的目標，在學校里，你會獲得有助於你強壯體魄的體育運動項目和方法，有助你身心健康的運動心裡小知識和衛生小常識，有助你於你與人成功交往的各種小游戲和團隊活動，有助你於你感受成功快樂的體育競賽游戲。。。。。。到操場上，到陽光下，到大自然中去吧！積極主動地參與體育游戲活動，你將獲得更多的新知識、發現更多的新方法、找到更多的新答案：在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，你將會感受體育運動帶來的樂趣，你將會發現體育運動增予的益處，你將會體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。同時你還可以不斷地發展和張揚你的個性，充分地展示你的特長與你的聰明才智，讓你的童年生活更絢麗多姿！讓你在小學階段的學習、生活更加有趣，更美好！
四、教學措施
1、教育學生熱愛中國共產黨，熱愛祖國，逐步提高鍛煉身體的主動性和關心自身健康的社會責任感。
2、運用體育對學生特有的影響，培養學生的美感和文明行為，逐步提高培養遵守紀律，尊重他人，團結友愛。互相幫助等集體意識和良好作風。
3、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，注意能力的培養，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。
五、學生方面：
1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。注意聽講，積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。
2、上體育課，著裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動鞋上課，
六、重難點及教學安排
1、教學內容
（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（3）游戲（4）技巧（5）球類（6）韻律操
2、重難點
在以上六點內容中，（1）體育衛生保健基本常識（2）田徑（4）技巧（5）球類為重點內容，其中（2）田徑（6）韻律操為難點。

⑼ 小學體育課程名稱是

小學體育與健康