新課程農村初中美術教育
1. 2012小學美術新課標課程基本理念是什麼
(一)使學生形成基本的美術素養
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，應選擇基礎的、有利於學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標准》具有普遍的適應性。應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
(二)激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
(三)在廣泛的文化情境中認識美術
美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。應通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，並在一種廣泛的文化情境中，認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻。同時，培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的寬容和尊重。
(四)培養創新精神和解決問題的能力
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。通過綜合學習和探究學習，引導學生在具體情境中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決問題。
(五)為促進學生發展而進行評價
在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了促進學生的發展。因此，評價標准要體現多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力。
新課標要求學生自主學習的內容要比以前多，一節課不僅老師要講，學生還要主動地自己學習，一句話就是現在要求學生自己動手和動腦比以前多了
3. 《義務教育小學美術新課程標准》是哪一年哪個出版社出版的
網上有
4. 如何將初中美術新課改運用到美術課堂中
當知識和人的智慧和能力結合在一起時，方能成為能力。美術給了我們形象思維的能力，美術給了我們整體思考問題的能力，美術給了我們整體把握表現空間的能力。新課改教育理念下的初中美術教學目標是間接性、指導性、彈性的「規范」，以學生為主。因此，美術教師必須更新教育觀念，優化課堂結構，改革教學方法，遵循以學生為主，把培養學生創造性、發展思維和能力放在首位。
一、教師要有素質教育的觀念
當課程由專制走向開放，由封閉走向開放時，要求以「面向全體，全面發展，自主發展。」的素質教育去實現新的教學目標迫在眉睫。首先要面向全體學生，讓全體學生都受到適合自己的美術教育。其次，是讓學生德、智、體、美、勞全面發展的觀念。學生的全面發展是我們教育的最美好理想。最後，美術教學中應更多地創設學習情境，讓學生自主發展，強調學生學會思考，有自己的思想，學會學習，終身學習……總之，美術教學的歸宿，是歸向人的精神和情感，最不追求和表現一種標準的課程。教師通過教學活動引導受教育者去欣賞美，學習美，創造美，並將其內化為自己的人格、氣質、修養，從而形成一種基本的相對穩定的內在文化素質的美術教育。在培養技能技巧的基礎上，注重創造力的培養，進一步陶冶人的精神情操，提升人的審美境界，均衡人的理想情感。這種以人為本的教學理念是符合時代發展要求的。
二、教師要具備扎實的專業基本功和豐富的美術專業理論知識，及組織課堂教學的能力。
常言道：「學海師為導」，在美術教學中教師的示範是促進教學質量優劣的關鍵所在。在課堂上，一幅成功的范畫能給學生以良好的啟發和誘導，所以，特別是在實踐課的教學中要准確地傳授美術技法知識。同時還要具備一定的美術專業理論知識，從欣賞到實踐，從工藝到設計，都離不開老師的理論傳達。除此之外，還要會組織教學，怎樣調動學生主體的積極性，怎樣處理突發事件等，都是教師應擁有的知識。學習不是毫無表情地把知識從一頭腦裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸，情感的交流，知識的溝通。教學中加強主導意識，尊重愛護學生，面向全體地把愛灑向每一個學生，融洽師生關系，這樣就能充分挖掘美術教材中的形象性，趣味性，激發學生學習的興趣，從而創設一個寬松和諧的教學課堂氣氛，使學生能夠在這一氣氛中主動學習，積極思考，勇於創新。
三、教師要讓信息技術走進美術課堂
作為中學美術教師，我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平，促進學生的全面發展。電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。在中學美術教學中實施多媒體教學，主要表現在教師課堂教學演示，學生上機操作兩種形式，或者取其中一種形式。實施的形式與操作的深度取決於電教硬體設備的設置水平、教師水平的高低。
比如美術欣賞課，按傳統方式上好，須搜集大量的教學掛圖，要進行大量的口頭解說，學生對乏味的欣賞課持不歡迎態度。採取電腦多媒體教學，伴隨著圖像，文字聲音的出現，學生的注意力一下子被吸引，思緒隨著畫面的變化而變化，學生在藝術長廊里漫步，在想像空間飛翔馳騁中跨越古今，審美教育寓於潛移默化之中，大大提高了欣賞課的效果。同樣，電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優點。
四、教師教法和學生學法的革新
教師選擇怎樣的教學方法才能更有利於學生自主探索與合作交流，是一個值得研究的問題。美術課應把學生放在教學中的主體，不要求整齊劃一，要有自主的想法，教是引導也會成為約束。我們要前者。一個好的教學過程，既是互動的也是相互體現智慧的。若不重視學生的創造性，僅限於陳舊的「模仿」學習，不引導學生去思考，討論與交流，教學就達不到學生共同參與的目的，就不能充分發揮學生的主體作用。因此，給學生創造更多的表現機會，大膽放手讓學生去想像、去動手、去探索、去創造……會欣賞、會表達。
造型是入門，表現是關鍵。表現是從個人主體出發的，造型只是技藝。欣賞是打開學生的眼，而讓學生評述是打開學生的嘴，教學應是雙邊的活動。設計是創意的流露。綜合起來是培養學生的探求意識。在當今學習化的社會里，教師不僅要注重智商更要注重情商，要改變過去那種教師教得辛苦，學生學得痛苦的狀況。要注重培養學生自主學習的能力，將原來被認為機械的訓練方式轉向自主探究合作的學習方式。
五、去掉傷心的評價
教師從一切為了學生出發，教師要帶著愛心去了解學生，評價學生。在評價過程中教師把學生當作學習的主人，努力創設一種和諧寬松的教學氛圍。教師的贊賞對學生來說就是一縷陽光，一絲春風，使學生產生自信和勇於探求。
傳統教學以「繪畫考試」單一的評價方式為依據，忽視了過程與方法，情感與價值的評價。若用單一的一幅畫來評價一個學生的美術成績是不全面的，不客觀的。優異成績會是極少數學生，只有少數學生獲得鼓勵，體驗到成功的歡樂和喜悅，而大多數學生的學習潛能未得到發展。更不要以畫得像不像去衡量他們，這樣會嚴重傷害他們的學習積極性。
六、反思使你走向成功。
美國心理學家波斯納曾提出：經驗+反思=成長。現代教育理念也認為反思是教研的基礎，教研是教改的先導，教改是適應新課程教學的需要。新課標下教師隊伍建設面臨的一項重要任務是實現從教書型向科研型、學者型轉化，教學反思是實現這種轉化的基石。我們要求學生反思更要反思我們自己的教學，教育學者認為：反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。因此，教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的因素。
5. 馮恩旭怎樣上好美術課新課標理念下的美術教育
當前正在全國范圍全面推開的新課程改革，給學校各學科教學帶來了新的生機，為素質教育思想在普通教育中的全面落實也創造了新契機。一直以來處於學校教學之薄弱環節的美術學科教學，應該抓住這次新課改契機，以新的教育理念創新教學模式，使美術教學走出應試教育的陰影，回歸它本來的地位，為提高學生藝術素養，促進學生個性全面健康發展發揮更重要的作用。為此筆者就當前中小學美術教育的現狀與不足及如何以新的教育理念實施教學改革進行了一些探索和思考。
一、 當前學校美術課教學存在的問題和不足
由於我國歷史上千年封建時代科舉制度對人們思維習慣的影響和當前高考制度的現實存在，應試教育思想還深入人心，並且仍作用於當前普通中小學教育的各個方面，素質教育仍然始終停留在理論探討階段和口頭上而未能成為教育的主導思想。考試成績仍是各級教育主管部門和中小學衡量教育質量的不二法寶。在這種教育體制的籠罩下，各學科自然以其與高考的親疏遠近關系而分出三六九等高低貴賤，美術學科也必然難逃邊緣化的命運。美術教學存在的突出問題是：學校普遍重視不夠，師資缺乏，教學設備缺少投入；美術課為主課讓路，成了自習課或機動課，教師教學缺少熱情，學生學得乏味；教學方法陳舊簡單，內容單調枯燥，重技法輕素養，缺少人文關懷；美術課成為學校開展素質教育的裝飾品，表面上豐富多彩，實質上空虛蒼白，以個別掩蓋整體，遠未發揮其在素質教育中的基礎性作用。
二、新課改下美術課教學應採取的措施和思路
美術課在素質教育中具有極其重要的地位，要推行素質教育就要從美術課教育抓起，改變當前美術課教學的薄弱勢頭。這需要全社會提高認識，各級領導重視，形成合力，才能取得實效。我這里只就以新課程理念為指導，對傳統美術教學的思路模式及方法手段進行改革談一些個人見解。
1.美術教學應與學生實際生活緊密相結合
教育家杜威說：「教育即生活」，教育的目的就是為了更好的生活。現代社會終身教育理念的提出，更使教育與人的生活緊密相結合。美術是一門與生活聯系十分密切的學科，生活處處有美術，美術教學要貼近學生生活，開放學生美術學習活動的空間，引導學生從生活中認識美術、走進美術世界，讓美術豐富學生生活，這樣學生才能感受到美的真義，才能真正熱愛美術，並學會從生活中發現美、創造美。
首先，美術課堂學習內容要貼近學生生活。新課程標准指出，美術教育主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程，學習美術欣賞和評述方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動樂趣。因此在美術課教學時，不應一味拘泥於教材規定的題材作為教學內容，在題材、形式的選擇表現上要留給學生自由空間。例如在設計製作課單元，可讓學生從自己感興趣的做起，如：給自己最喜歡看的一部電影或電視片畫一張宣傳畫；找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然後把不滿意的地方改變一下，重新設計並畫下來；為自己的親友同學製作新年賀卡，並鼓勵用刮色、塗蠟、撒鹽、吹色、壓印等各種新技法。還可以讓學生自己命題自由創作，充分發揮學生的創造積極性。此外，美術課還可以將當地鄉土民間美術搬進課堂，如蛋殼畫、葫蘆雕、剪紙等，以豐富學習內容，提高學生學習的興趣。
其次，讓美術教育走進學生生活，變生活為美術學習的大課堂。生活是教育的源泉，脫離了生活，美術教學就失去創造的活力。教師要開放課堂活動的空間，引導學生走向自然，走向社會，把公園、田野、村莊作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活的紅、黃、藍。寫生課不妨帶學生去野外果園、農貿市場、山麓湖畔，描繪自然界的花草樹木，觀察生活中千姿百態的鳥獸人物。手工製作課不妨帶學生去放風箏，去迎風玩一玩小風車；用製作的綵帶、掛飾、窗花美化周圍環境，做到學以致用。結合欣賞課，可組織學生參觀一個畫展，引導學生理論聯系實際，用美術課上所學的知識指導欣賞活動。
2．美術教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇
個性化教育是未來教育的重要特徵，它在承認學生共性的前提下，在教學過程中強調學生個性的培養和發揮，突出學生的個體差異性。在個性化教育過程中，師生間的情感聯絡和交流得到加強，學生能發揮更大的積極性和主觀能動作用，從而增強自學、觀察、分析、判斷的能力和自我識別、自我評價和自我控制能力。美術課與其它學科相比，最突出的特徵是它的表現性、多樣性和個性化。因此在美術教學中教師不應制定整齊劃一的學習標准，學習內容和要求不能規定的過死。傳統的美術教學模式以門類、畫種作為教學脈絡，比較注重以教師為中心，是老師教學生怎麼畫，而現代美術教學模式提倡以學生為中心，是教師幫助學生將他們想要展現的事物畫得更好，是老師幫學生怎麼畫。美術教師要把提高學生學習美術的興趣和培養學生審美感受力作為教學的中心目標，充分尊重每個學生不同的審美感受和各自的審美表現，促進學生良好個性的發展成長。不同學生由於個人性格、氣質、生活環境的不同，往往有著不同的藝術傾向和趣味，有的喜愛工筆，有的偏向寫意，有的追求厚實，有的欣賞飄逸，教師要尊重學生藝術趣味的多樣化，不能以自己的喜好對學生表現枉加評判。
美術學科還是一門操作性、實踐性、創造性很強的學科，要創造，有成功就有失敗，美術教師要鼓勵學生大膽嘗試，不怕失敗，讓學生在多次嘗試與失敗中自我進步。而對於基礎較好的學生，教師可以鼓勵他們大膽的嘗試更新穎、獨特的繪畫方式，以培養他們的創新思維。比如在《百變團花》一課的教學過程中，學生很容易把剪紙和紙貼畫混淆在一起，因此，學生的作業中有剪紙，也有紙貼畫，出現這樣的情況，老師只有通過展示一些個性鮮明的圖例，幫助學生了解和區分紙的這兩種不同的表現手法，而不能完全否認學生的作業，要幫助受挫的學生樹立自信，否則，學生的表現受到老師的指責，美術學習的積極性就會喪失，從此可能對學美術失去興趣。而對美術學習來說，興趣要比學到一些知識技法重要千萬倍！
6. 如何看待新課程理念下的小學美術教育教學
要認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養，搞好基地建設，抓好課題研究。 二、主要工作 （一）更新教學理念，指導教學實踐。 1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創新，全方位地轉變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。 2、認真學習和研究基礎教育階段課程標准，搞好課改年級課教材的集體備課，並結合課堂教學組織觀摩研究課。 3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，推進校本課程的研究和開發。 4、應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養和知識水平。 （二）改進教研方式，做好教學工作。 1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。 2、組織教師學習《常州市美術學科教學建議》。 3、注重課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力。 三、日程安排第一月份1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。 2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。 3、美術學科協進組活動第二月份1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。 2、學科常規調研。 3、美術一年級集體備課。 4、小學美術學科協進組活動第三月份1、新教材課堂教學研討活動。 2、課題研究工作。 3、小學美術學科協進組活動第四月份1、組織參加常州市中小學美術教師多媒體課件評比活動。 2、小學美術學科協進組活動 3、課題研究工作。 第五月份1、課程改革經驗交流座談會。 2、參加市區美術學科專業委員會理事會議，商討下學期工作。 3、學期工作總結。 4、整理上交資料。
7. 怎樣實現新課改理念下的初中美術教學目標
當知識和人的智慧和能力結合在一起時,方能成為能力.美術給了我們形象思維的能力,美術給了我們整體思考問題的能力,美術給了我們整體把握表現空間的能力.新課改教育理念下的初中美術教學目標是間接性、指導性、彈性的「規范」,以學生為主.因此,美術教師必須更新教育觀念,優化課堂結構,改革教學方法,遵循以學生為主,把培養學生創造性、發展思維和能力放在首位.
一、教師要有素質教育的觀念
當課程由專制走向開放,由封閉走向開放時,要求以「面向全體,全面發展,自主發展.」的素質教育去實現新的教學目標迫在眉睫.首先要面向全體學生,讓全體學生都受到適合自己的美術教育.其次,是讓學生德、智、體、美、勞全面發展的觀念.學生的全面發展是我們教育的最美好理想.最後,美術教學中應更多地創設學習情境,讓學生自主發展,強調學生學會思考,有自己的思想,學會學習,終身學習……總之,美術教學的歸宿,是歸向人的精神和情感,最不追求和表現一種標準的課程.教師通過教學活動引導受教育者去欣賞美,學習美,創造美,並將其內化為自己的人格、氣質、修養,從而形成一種基本的相對穩定的內在文化素質的美術教育.在培養技能技巧的基礎上,注重創造力的培養,進一步陶冶人的精神情操,提升人的審美境界,均衡人的理想情感.這種以人為本的教學理念是符合時代發展要求的.
二、教師要具備扎實的專業基本功和豐富的美術專業理論知識,及組織課堂教學的能力.
常言道：「學海師為導」,在美術教學中教師的示範是促進教學質量優劣的關鍵所在.在課堂上,一幅成功的范畫能給學生以良好的啟發和誘導,所以,特別是在實踐課的教學中要准確地傳授美術技法知識.同時還要具備一定的美術專業理論知識,從欣賞到實踐,從工藝到設計,都離不開老師的理論傳達.除此之外,還要會組織教學,怎樣調動學生主體的積極性,怎樣處理突發事件等,都是教師應擁有的知識.學習不是毫無表情地把知識從一頭腦裝進另一個頭腦里,而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸,情感的交流,知識的溝通.教學中加強主導意識,尊重愛護學生,面向全體地把愛灑向每一個學生,融洽師生關系,這樣就能充分挖掘美術教材中的形象性,趣味性,激發學生學習的興趣,從而創設一個寬松和諧的教學課堂氣氛,使學生能夠在這一氣氛中主動學習,積極思考,勇於創新.
三、教師要讓信息技術走進美術課堂
作為中學美術教師,我們應思考如何在新的歷史條件下應用現代技術來提高美術教學水平,促進學生的全面發展.電腦多媒體教學是課堂教學中一種嶄新的教學模式,是輔助教學的一種手段.在中學美術教學中實施多媒體教學,主要表現在教師課堂教學演示,學生上機操作兩種形式,或者取其中一種形式.實施的形式與操作的深度取決於電教硬體設備的設置水平、教師水平的高低.
比如美術欣賞課,按傳統方式上好,須搜集大量的教學掛圖,要進行大量的口頭解說,學生對乏味的欣賞課持不歡迎態度.採取電腦多媒體教學,伴隨著圖像,文字聲音的出現,學生的注意力一下子被吸引,思緒隨著畫面的變化而變化,學生在藝術長廊里漫步,在想像空間飛翔馳騁中跨越古今,審美教育寓於潛移默化之中,大大提高了欣賞課的效果.同樣,電腦在繪畫、工藝美術、工藝設計等美術教學中都有方便、快捷、直觀、生動等優點.
四、教師教法和學生學法的革新
教師選擇怎樣的教學方法才能更有利於學生自主探索與合作交流,是一個值得研究的問題.美術課應把學生放在教學中的主體,不要求整齊劃一,要有自主的想法,教是引導也會成為約束.我們要前者.一個好的教學過程,既是互動的也是相互體現智慧的.若不重視學生的創造性,僅限於陳舊的「模仿」學習,不引導學生去思考,討論與交流,教學就達不到學生共同參與的目的,就不能充分發揮學生的主體作用.因此,給學生創造更多的表現機會,大膽放手讓學生去想像、去動手、去探索、去創造……會欣賞、會表達.
造型是入門,表現是關鍵.表現是從個人主體出發的,造型只是技藝.欣賞是打開學生的眼,而讓學生評述是打開學生的嘴,教學應是雙邊的活動.設計是創意的流露.綜合起來是培養學生的探求意識.在當今學習化的社會里,教師不僅要注重智商更要注重情商,要改變過去那種教師教得辛苦,學生學得痛苦的狀況.要注重培養學生自主學習的能力,將原來被認為機械的訓練方式轉向自主探究合作的學習方式.
五、去掉傷心的評價
教師從一切為了學生出發,教師要帶著愛心去了解學生,評價學生.在評價過程中教師把學生當作學習的主人,努力創設一種和諧寬松的教學氛圍.教師的贊賞對學生來說就是一縷陽光,一絲春風,使學生產生自信和勇於探求.
傳統教學以「繪畫考試」單一的評價方式為依據,忽視了過程與方法,情感與價值的評價.若用單一的一幅畫來評價一個學生的美術成績是不全面的,不客觀的.優異成績會是極少數學生,只有少數學生獲得鼓勵,體驗到成功的歡樂和喜悅,而大多數學生的學習潛能未得到發展.更不要以畫得像不像去衡量他們,這樣會嚴重傷害他們的學習積極性.
六、反思使你走向成功.
美國心理學家波斯納曾提出：經驗+反思=成長.現代教育理念也認為反思是教研的基礎,教研是教改的先導,教改是適應新課程教學的需要.新課標下教師隊伍建設面臨的一項重要任務是實現從教書型向科研型、學者型轉化,教學反思是實現這種轉化的基石.我們要求學生反思更要反思我們自己的教學,教育學者認為：反思是教師以自己的職業活動為思考對象,對自己在職業中所做出的行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程.因此,教學反思被認為是教師專業發展和自我成長的因素.
8. 如何看待新課程觀念下的小學美術教育教學
繪畫是小學生最喜歡的活動形式,也是表達思想的一種方式,有利於培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。在新課程理念下,如何使學生在每一節美術課中興趣盎然、體味美感、激發想像、創新作品,進而達到全面提高學生素質的教育目標,是每一位美術老師面臨的嚴峻課題。
美育,是素質教育中的重要任務,它同素質教育中的其他形式的教育存在相互促進、相互補充、共同發展的關系,提高審美教育會使學生由被動地接受思想品德教育到主動地達到心靈境界的轉化,可以提高學生對科學美的感知能力,達到培養學生個性、創造力的目的。
一、新課程理念下小學美術教育教學的重要性
首先,小學階段是每個孩子美感啟蒙的重要時期,這個時期的美術教學必須承擔這一啟蒙重任。與以往應試教育背景下的小學美術教育相比,現今的美術教育拋棄了「填鴨式」的僵硬方式,更加註重學生全方面的均衡發展。在帶領學生掌握基本的美術知識技能之餘,更加著眼於培養學生的觀察能力、形象記憶能力、想像能力和創造能力。
其次,小學美術教育通過營造一個開放性的大課堂,運用美術語言手段去感受、理解和創造美,從而引導學生形成正確的審美情趣,並培育學生的愛國主義情感和良好的品德、意志,最終促進學生全面和諧的發展。
最後,在物質文明和精神文明發展的今天,素質教育背景下的小學美術教育契合了時代發展的新要求,是小學教育中不可忽視的一個部分。現階段,小學美術教育必須緊密貼合素質教育的背景,充分彰顯其在教育進程中的顯著作用。
二、新課程理念下小學美術教學改革與創新的對策
1.創造良好的課堂氛圍,激發學生的學習興趣和慾望。興趣是學生最好的老師,教師應適當創造良好的課堂氛圍,創設情境,能很好的激發學生的學習興趣和慾望,使學生全神貫注,積極思考。游戲是兒童生活中不可缺少的組成部分,適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛,調動學生的學習興趣。例如在人教版六年級上冊《遨遊太空》一課中,筆者先作這樣的引導:你們喜歡動畫片中的外星人嗎?然後找幾名同學戴著動畫片中外星人的頭飾出場,把自己想像成在太空中,乘著自己喜歡的飛船在飛來飛去。學生在這種游戲活動中展開了生動的想像,彷彿已經置身於太空的游樂之中。在輕松愉悅的氛圍中學習,學生或做或畫,把自己心裡所想表現出來,效果很不錯。
2.充分發揮學生的想像力和創造力。引導學生,充分發揮小學生富於想像的天性,要用兒童特有的語言,毫無保留地表現他們的內心世界。盡管每個人最後得出的結果不同,但只要是符合藝術創作的基本規律,就應該給予肯定的鼓勵,從而提高學生的自信心,促進學生的個性發展,做到我手畫我心。
正是由於小學生的想像力和創造力,才使小學生的作品多姿多樣。小學生的想像力是在通過觀察、記憶的基礎上形成的,如果沒有大量觀察、記憶的積累,就談不上想像力,因為想像力是學生對原有的事物加工改造形成的產物。教師要尊重幼兒的想像力,尊重學生對美的感受、理解能力。他們的想像畫是不求科學的「真」只求感受的「真」,並不以「像」為標准。創造力是人類智力的核心,它是在觀察與想像之後的靈感狀態。以形象思維為引線,在生動有趣的作畫中牽動邏輯思維、推理思維、動作思維、靈感思維的自由發展,引導小學生進行某些相似的改進、相似的綜合而後創造,產生新穎、獨特的想法,引領小學生走進自由自在的藝術天地和理想彼岸。
培養創造力的土壤是深入生活。生活是創造取之不盡、用之不竭的源泉。培養學生對生活中的事多留心,多聯想。創造力的來源是心靈,學會運用自己那顆美妙智慧的心,才會有創造性思維的閃光。培養孩子靈活機動而不死板,善於聯想而不僵化。例如,提供給學生手套的形狀,讓他們根據手套的外形,用填添的方式,在手套上增加一些東西,使它變成另外一種東西,如樹、樓房,表現出孩子想像的求異和創造的新意。美術課教學以發展學生豐富的想像力和創造力為根本出發點,鼓勵他們敞開理想的心扉,展開理想的翅膀。教師在教學中應當充分發揮他們的想像力,點燃他們的創造力,為每一個學生提供表現潛在探索欲、創造力的機會,調動他們內在動力,使其創造力不斷發展。
3.注意在課堂教學中滲透德育。良好的思想品德不是一下就形成的,需要我們去培養。繪畫不僅可以提高學生的審美能力,而且可以培養學生良好的思想品德,還可以加深學生對生活的理解和熱愛,培養學生高尚的道德情操,提高豐富的藝術修養。那麼在美術教學中如何憑借教材向學生進行思想品德教育,做到繪畫基礎,知識技能與陶冶美好心靈同步發展呢?教師應充分挖掘教材中的思想教育因素,激發學生去了解我們祖先創造的藝術文明,用審美的眼光去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴的藝術文化遺產,為我們的祖先驕傲和自豪。教育德為首,在小學美術教學中把明理寓於美的形式中,藉助美育的形式,來提高德育的質量,讓學生在美的境界中學會做人的道理,形成高尚的思想道德觀念。筆者在教學中曾做一番嘗試,就是把美術課與思想品德課有機結合起來進行教學,如在描繪祖國美麗的河山,家鄉的名勝古跡……進行熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情教育。
4.運用鼓勵性的評價,鞏固學生的學習興趣。美術課程評價是促進學生全面發展,改進教師的教學,促進美術課程不斷發展的重要環節。不論是在學生的創作過程中,還是面對學生的美術作品,都應給予及時的表揚與鼓勵,讓學生感到獲得成功的快樂,使他們更富有創作勇氣和熱情。即使學生的創作與現實不符,也不要急於批評,要耐心地了解學生的創作意圖。在評價學生的美術作品時,要站在學生的觀點上去認識、了解他們的作品,讓他們更好地進行創造。另外,及時給學生鼓勵性評價,可以鞏固他們學習美術的興趣。成功所帶來的快樂是一種巨大的情緒力量,它可以使學生的美術興趣在情感中凝聚起來,產生強烈的求知慾。因此,教師對學生的學習成績要給予及時而充分的肯定,讓學生從中得到啟發和鼓舞,建立自信心。
總之,在新課改的要求下,教師應該根據實際情況靈活的去教學,讓課堂生動活潑、豐富多彩;要根據學生年齡特徵和接受能力的不同進行講解、示範、提示,並且要加強課堂的趣味性,這樣才能使學生從多方位、多側面接受藝術熏陶,得到藝術享受,提高藝術水平。
9. 新課程美術教育教材是否太側重於理論了！
我眼中的美術新課程改革
當前新一輪基礎教育課程改革已經在全國展開了。如何把握這次美術課程改革的動向，如何把教改中的新的教學特點以及教學理念運用到實際教學中去，是我們每一位教育工作者所需要思考的問題。由於課改將美術和音樂合為一體成為「藝術課」，美術老師在教學中充當了兩個角色，也給美術教師提出了更高的要求，傳統的美術教學模式已不再適應時代的要求如何在教學中「以學生為中心」，如何使美術、音樂二者更加靈活、巧妙的融合在一起，使學生在愉快的氣氛中上好每節課，也是當前值得關注的問題。
我作為一個既用過老教材又使用新教材的老師，通過這段時間的教學實踐活動，有所感觸和膚淺的看法，接下來我分教師和學生兩頭來說說教改帶來的變化。
學生方面：
一、新教材給予孩子更大的體驗空間
在新課程小學一年級的美術教材中，體驗學習的內容佔了較大的比例，把學生從封閉的課堂教學中解放出來。如今的書本內容從學生喜愛的周圍生活場景、情境入手選擇內容，每一單元都是一個情境主題，而且同一節課不同的情感體驗。如在「玩泥」教學中，創設學生玩泥的機會，體驗泥巴的色彩和手感以及其性能；通過觀看泥巴和觸摸泥巴，豐富了學生對各種泥質的認識；通過動手製作動物、泥人的體驗，學生獲得了成功的愉悅體驗，口語交流的體驗。有機地創設體驗學習情景和體驗學習氣氛，體驗學習的契機。使學生對認知活動產生興趣，自主地參與到學習活動中去，去體驗和感悟，能動地掌握知識，學習主體與知識學習活動融為一體，使學生在寬松、愉快的氣氛中掌握知識。
二、學生自主學習增強
學生以個人或集體合作的方式參與各種活動、嘗試各種工具材料和製作過程，學習美術欣賞和評述的方法，了解基本美術語言的表達方式和方法，表現自己的情感和思想，在美術學習的過程中，激發創造精神，發展美術實踐的能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美的情操，完美人格。
新教材改變了以往的單純強調繪畫技巧的課程設計，注重「造型、表現」，「設計、應用」，「欣賞、述評」，「綜合、探索」，讓學生自己多方面的學習知識。
三、學習方式的改變
改變原有單一、被動的學習方式，逐步形成發揮學生主體性的多樣化，促進學生在教師指導下主動的富有個性地學習。如在學習《動物朋友》的時候，我把音樂、舞蹈以及繪畫結合在一起，讓學生自己編排、創作。用身體和腦子親身經歷學習，在體驗學習的過程中，用心感悟美術的美。
教師方面：
一、教師和學生角色的轉變
教師不再是知識的傳授者，而是以學習者的平等的心態參與到學生的自主學習活動中去，協同合作，教學相長，把學習的舞台留給學生。
二、活動空間的拓展
課堂組織形式更豐富，我打破了上課在教室的固定模式，領學生到室外上課，如上《老房子》一課時，為了讓學生更直觀的了解家鄉的老房子，我帶學生走出校門，去寫生去觀察，這樣就給學生創設了較大的活動空間，讓學生在「玩中學，動中學，樂中學」，激發其興趣，消除其緊張的心理。
三、給老師給予了更大的空間
課標指出不同地區的教師可根據實際情況和條件選擇和採納目標中的建議，還可以自己創造新的教學活動方式，從而使教師的教學活動更加靈活，在教學第十一課《動物朋友》時，我感覺如照書本上直接畫，會非常乏味沒勁，學生也不會很活躍，全身心地投入進來，發揮想像創作，於是，我想辦法放一段當下流行的兔子舞音樂，讓學生學我模仿動物的姿態，表現出動物的特徵，這樣不必講解，在活動中，讓學生很容易就掌握動物特徵，然後通過討論、學生繪畫，學生對此興趣很濃，不僅掌握了知識，還感受到美術課的娛樂性，在玩耍中學到了知識。
四、新課程標准對教師的要求提高
新課程標准大大開拓和豐富了教學內容，既有藝術，知識技能，更有藝術製作、表演、批評、欣賞，相輔相成，則要求教學採取體驗式、探究、對話、戶外活動等教學方式。充分利用網路技術，開發信息化課程資源，要求教師盡可能嘗試網路教學，引導學生利用計算機技術，製作出生動的美術作品。例如，在第五冊美術《面具》時，我先宣布開一個「化妝舞會」，隨著音樂聲的響起，多媒體上畫面的出現，同學們紛紛戴上老師自製的面具翩翩起舞。有趣、好玩一下子激發了學生製作的興趣，使學生的注意力集中，也拉近了老師和學生的距離，這時授課，一定能達到事半功倍的教學效果。二方連續紋樣是小學美術第五冊的一節工藝設計課，我按以下步驟設計了三個課件：首先安排了一組拼圖游戲，讓學生移動各種已有的花頭花葉紋樣，自己來製作一條美麗的花邊。讓學生在玩的同時初步了解花邊的形成。緊接著，播放一組二方連續紋樣的花邊，先出示一個基本紋樣，再出示一個單位紋樣（由幾個基本紋樣組成），點擊滑鼠後，基本紋樣和單位紋樣自動地向左右或上下不斷重復、排列，形成一條花邊。讓學生觀察動畫製作過程後，總結二方連續的概念，即以一個單獨紋樣向左右或上下不斷重復排列，形成的紋樣叫二方連續。
然後出示幾種不同骨式的二方連續，讓學生找出其中的規律性，從而了解骨式的概念和各種方式。點擊滑鼠後，出現幾種骨式（運用powerpoint製作的箭頭、波浪、折線等骨式），後出示骨式方式，即直立式、波浪式、折線式。後又演示電腦設計方法，只需粘貼、復制功能即可完成，簡單快捷，省事省時。
另外，電腦的直接參與性，可以使學生把自己的東西充分的表達在畫面上，可以在電腦上進行繪畫、上色等等，比在畫紙上畫靈活性高出很多倍，快了很多倍。譬如，在上《色彩的冷暖》一課時，老師可以先設計兩個房間（裡面有不同的陳設：傢具、植物等），再給出很多不同的冷暖色，讓學生自己選色然後填入，讓大家在塗色游戲中感受色彩的冷暖，然後讓學生討論哪些是暖色，哪些是冷色，在不同的環境下有沒有發生什麼不同的變化。塗色游戲讓學生可直接在電腦上操作、繪制，將電腦多面體的圖片、音樂、色彩、交互及直接參與等功能有機地結合起來，受到 了一般課堂所收不到的效果，真正提高了教學的效率和質量。
總之，實施新課程改革，教師不僅要「洗腦」還要「充電」，教師要成為多面手，運用多學科知識解決所任學科的問題，不但要有數學邏輯思維能力，語文表達能力，音樂樂感及表演才能，注重學生的個性發展，擁有了這些知識和技能，我相信我們教師一定能把課改進行到底，讓學生在快樂愉悅的氣氛下學好美術知識，提高自身的審美情操。
10. _______年教育部頒發了《美術課程標准》，對美術課程的____________作出了新的界定，為學校美術教育進一
2011/2012年教育部頒發了《美術課程標准》，對美術課程的_____性質、四個學習領域_______作出了新內的界定，為學校美術教育進容一步明確了任務和方向。《美術課程標准》的宗旨和核心理念是一切為了學生的發展