幼兒園綜合課程有哪些內容
A. 幼兒園綜合教育課程和活動課程的區別
一 指導思想
實施綜合實踐活動課程，要以《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指導，堅持科學發展觀，全面貫徹《綱要》精神，落實《方案》要求，建設具有鮮明地域特色和學校特色的綜合實踐活動課程文化，培養學生的創新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質，開設包括研究性學習活動、社區服務、社會實踐三大科目教學內容的綜合實踐活動。通過綜合實踐活動方案的實施，促使學生保持獨立的、持續探究的興趣；獲得參與研究、社會實踐與服務學習的體驗；發展學生發現問題、提出問題和分析問題的能力；掌握基本的實踐與服務技能；學會分享、尊重與合作；養成實事求是的科學態度；增強服務意識與奉獻精神；具有關注社會的責任心和使命感。
二、具體方案
（一）、研究性學習活動「研究性學習」作為一種課程形態是為轉變學生單一呆板的學習方式，並通過轉變學習方式促進每一個學生的全面發展所提供的相對獨立的、有計劃的學習機會。具體地說，是在課程計劃中規定一定的課時數，以更有利於學生從事「在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識。
1、研究性學習的內容
研究性學習的內容一般包括以下三個方面：
①認識自我。如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與關系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應研究等。
②認識自然。如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。
③認識社會。如社會關系研究、企業發展研究、社區管理、人群心理、人口研究、、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究。
2、研究性學習內容的組織
研究性學習的內容可以用「課題研究」和「項目設計」兩種方式進行組織。學生在確定研究性學習內容時，可以採用課題研究的方式，也可以採用項目設計的方式。不論是課題研究還是項目設計，都要讓學生成為學習、活動的中心，要基於合作，要讓學生參與到真實的生活世界當中。
3、選擇研究性學習內容的注意點
①可行性。要根據學生自身已有知識經驗、認識水平以及學校和社區條件確定研究題目。過大過難的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。
②自主性和綜合性。
③生活性和實踐性。
④開放性和生成性。
4、研究性學習內容的開發策略
①因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。
②逐漸積累，形成研究序列。
③適應學校和地區差異，形成自身特色。
（二）社區服務
1）組織形式
①採取個人活動與小組活動結合的形式。
②由學生個人或小組向班主任提交「社區服務活動設計方案」，班主任上報學生處和教學處，批准後，在班主任或指導教師的指導下開展服務活動。
③在學生進入社區服務之前，學校方面必須與學生參與服務的社區管理機構，通過不同方式取得聯系，以便爭取社區的支持。在此基礎上，與多種社區服務對象或機構建立比較穩定的聯系，保證社區服務對象或機構的多樣性，以及社區服務活動的連貫性。為學生參加社區服務活動創造良好的學習環境有利的學習條件。
④班主任或指導教師要指導學生對社區服務活動進行總結，通過總結，加深體驗與感受。
2）活動內容
1．公益活動：
（1）愛心社區活動；（2）環保社區活動；（3）各類「義賣」活動；（4）「廢品分類回收」活動； （5）學雷鋒活動；（6）青年志願者活動。
2．宣傳教育活動：
（1）「傳承雷鋒精神」主題宣傳活動；（2）「法制安全教育」活動（3）「尊師愛校」系列宣傳活動；（4）「閃光的人生」主題教育活動；（5）創建衛生城市主題宣傳活動；（6）系列社會調查；
（7）系列主題宣傳日活動。
（三）社會實踐
社會實踐是指學生在教師指導下，要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動，以社會為課堂，在動手動腦中進行體驗和探究的綜合學習過程。社會實踐要求學生作為社會成員積極參加各類社會活動。通過融入社會、接觸生活，增加對社會的認識與理解、體驗與感悟，增強社會的責任感。社會實踐的內容一般以主題形式呈現，實踐范圍主要包括：
（1）校園實踐活動：學校組織學生參加學校內的各項活動，以豐富學生生活並促進其健康成長，這是學生社會實踐活動內容的重要來源。具體包括以下幾類：
一是節日活動。 二是班隊活動。三是社團活動。
（2）外出參觀考察活動：組織學生對社會現象進行觀察思考，開闊視野和思路、增進對社會的理解。該類活動包括：
一是參觀活動，如參觀各種紀念館、博物館、愛國主義教育基地、社區人文或自然景觀，考察社區環境、傳統、生活習慣、經濟發展情況等。
二是調查活動，如對社區機關、特定群體、典型人物、熱點事件進行調查、訪談。
（3）行業體驗活動：學校組織學生接觸社會各行各業，親身體驗真實的社會。如軍訓、志願者活動、科技文化活動、勤工儉學等。
以上就是我設計的關於我校綜合實踐活動課程方案的主要內容，還有很多不足的地方，望各位老師給予指教。
B. 幼兒園綜合性課程的設計原則是什麼簡答題
不管以哪種方式綜合而形成的綜合性課程，在結構上都可以有不同的結構化程度。 結構化程度高的綜合性課程，仍然反映的是以教師為中心，以課程的行為目標為導向，以結果為評價標準的課程特徵，在這種課程中，教育活動可能成為各學科教育活動的湊合，從而使綜合性課程成為"大拼盆"；相反，結構化程度低的綜合性課程，則能比較理想化地反映以兒童為中心，以課程的過程原則為取向，以活動過程為評價依據的課程特徵，在這種課程中，教育活動打破了學科的界限，與兒童的真實生活經驗相符合。 應該看到，綜合性課程的長處在於能夠通過綜合化的方式而實施較低結構化的課程。
C. 幼兒園教育活動包括哪些內容
可以粗略分為生活活動、區域活動、戶外活動集體教育活動等 分科的話是五大領域：語言領域（包括談話，散文欣賞，詩歌學習，故事教學等）、健康領域（健康，生活，體育等）、科學領域（科學實驗探索，數學等）、社會領域、藝術領域（音樂、繪畫，泥工，手工等）
D. 幼兒園實施綜合課程的意義是什麼
兒園實施綜合課程的意義是什麼？滿足
E. 幼兒園綜合性課程的設計原則是什麼簡答題
不管以哪種方式綜合而形成的綜合性課程，在結構上都可以有不同的結構化程度。 結構化程度高的綜合性課程，仍然反映的是以教師為中心，以課程的行為目標為導向，以結果為評價標準的課程特徵，在這種課程中，教育活動可能成為各學科教育活動的湊合，從而使綜合性課程成為"大拼盆"；相反，結構化程度低的綜合性課程，則能比較理想化地反映以兒童為中心，以課程的過程原則為取向，以活動過程為評價依據的課程特徵，在這種課程中，教育活動打破了學科的界限，與兒童的真實生活經驗相符合。 應該看到，綜合性課程的長處在於能夠通過綜合化的方式而實施較低結構化的課程。
F. 幼兒園分科課程，綜合課程，主題活動課程各有什麼利弊
首先是在教學當中要確定主題,而後己教學設計都是圍繞著主題進行的.分科是對於不同領域的活動安排或者說是對主題的表現形式,整合是對於各領域的貫穿,也就是說在一個教學活動中還有其他領域的課程涵蓋.
G. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
H. 幼兒園綜合教育課程主題活動方案設計怎麼樣
指導思想
實施綜合實踐課程要《共央務院關於深化教育改革全面推進素質教育決定》指導堅持科發展觀全面貫徹《綱要》精神落實《案》要求建設具鮮明域特色校特色綜合實踐課程文化培養創新精神、實踐能力、社責任及良性品質設包括研究性習、社區服務、社實踐三科目教內容綜合實踐通綜合實踐案實施促使保持獨立、持續探究興趣；獲參與研究、社實踐與服務習體驗；發展發現問題、提問題析問題能力；掌握基本實踐與服務技能；享、尊重與合作；養實事求科態度；增強服務意識與奉獻精神；具關注社責任使命
二、具體案
（）、研究性習研究性習作種課程形態轉變單呆板習式並通轉變習式促進每全面發展所提供相獨立、計劃習機具體說課程計劃規定定課數更利於事教師指導習社選擇確定研究專題主獲取知識
1、研究性習內容
研究性習內容般包括三面：
①認識自我理與理問題研究、行式研究、社團研究、群體與關系研究、消費研究、校制度與研究、班級制度與文化研究、社適應研究等
②認識自環境保護、態建設、能源利用、農作物改良、植物保護、文理、水文氣象研究等
③認識社社關系研究、企業發展研究、社區管理、群理、口研究、、制建設、政治制度、社經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西文化比較研究、民間文、藝術研究
2、研究性習內容組織
研究性習內容用課題研究項目設計兩種式進行組織確定研究性習內容採用課題研究式採用項目設計式論課題研究項目設計都要讓習、要基於合作要讓參與真實世界
3、選擇研究性習內容注意點
①行性要根據自身已知識經驗、認識水平及校社區條件確定研究題目難選題導致研究難展必須加重視
②自主性綜合性
③性實踐性
④放性性
4、研究性習內容發策略
①制宜制宜充利用課程資源
②逐漸積累形研究序列
③適應校區差異形自身特色
（二）社區服務
1）組織形式
①採取與組結合形式
②由或組向班主任提交社區服務設計案班主任報處教處批准班主任或指導教師指導展服務
③進入社區服務前校面必須與參與服務社區管理機構通同式取聯系便爭取社區支持基礎與種社區服務象或機構建立比較穩定聯系保證社區服務象或機構性及社區服務連貫性參加社區服務創造良習環境利習條件
④班主任或指導教師要指導社區服務進行總結通總結加深體驗與受
2）內容
1．公益：
（1）社區；（2）環保社區；（3）各類義賣；（4）廢品類收； （5）雷鋒；（6）青志願者
2．宣傳教育：
（1）傳承雷鋒精神主題宣傳；（2）制安全教育（3）尊師校系列宣傳；（4）閃光主題教育；（5）創建衛城市主題宣傳；（6）系列社調查；
（7）系列主題宣傳
（三）社實踐
社實踐指教師指導要求作社員積極參加各類社社課堂手腦進行體驗探究綜合習程社實踐要求作社員積極參加各類社通融入社、接觸增加社認識與理解、體驗與悟增強社責任社實踐內容般主題形式呈現實踐范圍主要包括：
（1）校園實踐：校組織參加校內各項豐富並促進其健康社實踐內容重要源具體包括幾類：
節 二班隊三社團
（2）外參觀考察：組織社現象進行觀察思考闊視野思路、增進社理解該類包括：
參觀參觀各種紀念館、博物館、主義教育基、社區文或自景觀考察社區環境、傳統、習慣、經濟發展情況等
二調查社區機關、特定群體、典型物、熱點事件進行調查、訪談
（3）行業體驗：校組織接觸社各行各業親身體驗真實社軍訓、志願者、科技文化、勤工儉等
我設計關於我校綜合實踐課程案主要內容足望各位師給予指教
I. 幼兒園展示綜合課教案怎麼寫
【活動設計】 幼兒性別教育不僅包括幼兒性生理（生命起源、懷孕與出生過程、生殖器官、身體結構和特徵、兩性差異的認識）方面的知識，也包含心理方面（性別角色的認識與發展、愛與情感的建立），以及社會發展（兩性交往互動、家庭的初步認識、性別保護和性別尊重）。因此這次活動的設計主要是通過科學、社會教育的形式，讓幼兒認識生命，愛惜生命，感恩父母。 大自然是一部真實、豐富的網路全書，蘊藏著巨大的生命資源。自然界的生活是直觀的、具體的、現實的、豐富的，是目的、意義與價值的源泉。因此這次活動通過讓幼兒參觀周圍環境，了解周圍大自然中的各種生命現象，滿足幼兒的好奇心和求知慾，感受生命的美好，萌發幼兒珍惜生命、愛護生命，保護、尊重各種生命的情感。 【活動目標】 1、在戶外參觀過程中，幼兒感受到植物和動物都是有生命的，每個生命都是來之不易的。 2、幼兒了解有生命的物體是不斷生長變化的，生長過程中會遇到各種阻礙，生命是脆弱的。 3、初步萌發幼兒的生命保護意識，保護身邊的花草樹木、鳥獸魚蟲，珍惜生命。 【活動准備】 1、幼兒園有種植園和飼養區，幼兒具有種植蔬菜和飼養動物的經驗。 2、關於動植物的圖片、動植物生長變化的片段視頻。 【活動過程】 一、播放多媒體讓幼兒觀察，感受生命的生長變化。 1、觀看圖片，認識有生命的事物。 播放兩組圖片，一組是有生命的物體，一組是無生命的物體，讓幼兒觀察比較兩組圖片的異同。在這一環節中，幼兒初步感知有生命體和無生命體的特徵，並加以區分。 2、觀看視頻，了解生命的生長變化。 播放植物的種植—發芽—生長—開花—結果—枯萎過程，以及動物的生長繁殖視頻。 幼兒討論：植物和動物分別是怎樣成長的，它們在成長過程中會遇到哪些阻礙呢？（了解生命成長的不容易） 二、戶外觀察，感受身邊的生命。 1、種植區、飼養區觀察。 組織幼兒到種植區，觀察自己種植的蔬菜有什麼變化；然後到飼養區，看看飼養的動物相比之前有什麼變化？ 師：這些蔬菜都長得高高的，小動物們也都越來越壯，那小朋友們是怎樣照顧這些蔬菜和動物的？ 幼：······ 2、到幼兒園的花園觀察，滲透保護花草、動物的感情。 組織幼兒觀察花園里都有哪些植物、動物。 師：小朋友們，你們覺得花園美嗎？為什麼呢？ 幼：······ 師：因為有各種各樣的花朵、小草，還有小鳥、蝴蝶等等，讓我們的花園很美麗。所以我們不可以摘花兒，隨意踐踏小草，不能傷害小動物。愛惜每一個生命，即使它是很微小的。 【活動結束】 小朋友們，今天我們看了圖片、視頻，還在戶外尋找觀察植物、動物，了解到了這些植物和動物都是有生命的物體。他們在適宜的環境中努力成長，就跟小朋友們一樣，在父母親人的照顧下（jy135幼兒教育 www.jy135.com）慢慢長大。我們要小心呵護每一個的生命，即使它很微不足道，像周圍的小花、小草、螞蟻等等。 【活動延伸】 讓幼兒在家裡種植喜歡的植物，或者飼養一隻小動物。將植物或動物的成長過程、幼兒的照料過程記錄下來。感受生命的成長，培養對生命的尊重和熱愛。
J. 幼兒園綜合性課程中綜合的方式有哪些
一）綜合性課程的涵義 綜合性課程就是將課程的各種因素綜合化的課程。 課程的綜合化可以通過各種方式，例如學科領域的綜合、發展方面的綜合、通過專題的綜合、通過幼兒園環境的綜合等，但是，最為常見的則是通過主題的綜合。 不管以哪種方式綜合而形成的綜合性課程，在結構上都可以有不同的結構化程度。 結構化程度高的綜合性課程，仍然反映的是以教師為中心，以課程的行為目標為導向，以結果為評價標準的課程特徵，在這種課程中，教育活動可能成為各學科教育活動的湊合，從而使綜合性課程成為"大拼盆"；相反，結構化程度低的綜合性課程，則能比較理想化地反映以兒童為中心，以課程的過程原則為取向，以活動過程為評價依據的課程特徵，在這種課程中，教育活動打破了學科的界限，與兒童的真實生活經驗相符合。 應該看到，綜合性課程的長處在於能夠通過綜合化的方式而實施較低結構化的課程。 1、 學科（領域）的綜合 幼兒園課程若由各學科（領域）綜合而成，那麼各學科（領域）的活動結合成一體，它們相互支持，相互補充，減少重復，使兒童的學習活動變得更為有效，更具意義。學科（領域）的綜合可以是兩個學科（領域）的綜合，或者是兩個以上學科（領域）的綜合，包括全部學科（領域）的綜合。 2、 發展方面的綜合 幼兒園課程若以兒童發展的各個方面活動綜合而成，那麼涉及兒童發展的各個方面的活動也會結合成一體。 3、 通過專題的綜合 專題比主題具體，它往往集中於一個范圍狹小的事例上。 例如，鳥類可以是一個專題的題目。兒童可以閱讀鳥類的故事，可以畫鳥或者用不同的材料製作鳥，可以觀看有關鳥類的錄像，還可以練習鳥類飛翔的動作，等等。 4、 通過幼兒園環境的綜合 幼兒園課程也能夠通過室內和室外環境進行綜合化。在幼兒園課程中，游戲有其特殊的地位，可以通過對幼兒園室內和室外游戲和學習環境的創設 ，使幼兒園課程的目標、內容等得以落實。 例如，在活動室內設置的"娃娃家"中陳放書本、報紙和便條，可以促進兒童語言和社會學習兩方面活動的綜合；又如，在科學角內多種材料的提供，能將兒童的科學活動、語言活動和社會學習活動等綜合成一體。 5、 通過主題（thematics）的綜合 通過主題的綜合而形成的綜合性課程是最為常見的。主題可以被看成是一些專題的集合體，就主題而言，也許並不在於達成一個具體的目標，但是，每一個學習的專題都與主題有關聯。 （二）綜合性課程的長處和弱點 （1）綜合性課程是有關聯的課程 對兒童而言，學習應該是有關聯和有意義的，學習應該是以前經驗的延續，並對以後的生活具有價值。綜合性課程以解決兒童真實生活中的問題為出發點，對兒童提出了挑戰，使兒童能在參與活動的過程中面對沖突，建構概念。 （2）綜合性課程能促進主動的學習 兒童主動的和個性化的學習常是最有意義的學習。綜合性課程能為兒童提供活動，讓兒童主動地去參與，在與材料和他人的交互作用的過程中獲得經驗，而不是被動地去接受或旁觀客觀事實。 （3）綜合性課程由兒童一起參與設計，並能符合兒童的興趣和需要 在綜合性課程中，兒童積極參與教師設計課程的過程。教師充分考慮到每個兒童的文化背景、發展潛能和興趣，運用多種方式為兒童提供適合不同兒童的各種活動；而兒童則不斷地為教師提供各種信息，使教師能夠根據兒童的個體化狀況設計和調整課程計劃。 （4）綜合性課程能使 兒童發展與知識結合成一體 綜合性課程不只是關注兒童認知的發展，而是充分顧及兒童多方面的發展，使兒童認知、情感和身體各個方面的發展相互支持，相互增強，從而在綜合性的活動中去獲得經驗和知識。 但是，綜合性課程並不是完美無缺的，相反，這種課程也存在著很多需要解決的問題，如不可能達到知識完整性的要求。 二、幼兒園綜合性課程中教育活動的設計和實施 （一）幼兒園綜合性課程中教育活動設計的原則 1、 教育活動應與兒童的個體差異相適合 在綜合性課程中，應能為兒童提供多種機會，允許兒童以不同的方式主動地與環境進行交互作用，允許兒童自主選擇和主動生成，使他們在不同的水平上得到發展。 2、 教育活動應與群體兒童相適合 在綜合性課程中，教育活動應與小組的群體兒童的發展水平相適合，使兒童能在與其他兒童一起學習的過程中通過合作、分享、商量、妥協等交互作用的方式得到發展， 3、 教育活動應與文化差異相適合 在設計教育活動時應關注兒童的這些活動是否適合兒童所處的文化背景，使來自不同種族、不同經濟狀況和教育程度的家庭的兒童都能獲得平等的教育機會，建立起自尊和自信，能從自己的文化以及其他的文化中獲得益處。 4、 教育活動應將發展與學習連結一體 教育活動若能將兒童發展與學習連結一體，會使兒童的學習變得更為有意義，也會在一定程度上促進兒童的發展。綜合性課程中的教育活動有這方面的優勢，應充分給予關注。