新課程學習輔導七年級上冊生物人教版

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C. 七年級下冊生物新課程學習輔導52頁第14題答案,求解~~【速度】

都沒有題 怎麼解啊 難道讓我們再買初中生物書去？

D. 人教版七年級生物新課程學習輔導第四節細胞的生活

第四節

細胞的生活

教學目標

1
、

說出細胞含有的物質，
以及細胞膜具有控制物質進出的功能；
能夠描述細胞質中的線粒

體和葉綠體在能量轉換方面的作用。描述細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

2
、學生能夠認同細胞生命活動具有物質基礎。

3
、學生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質和能量。

教學重點

1
、

細胞含有的物質，
以及細胞膜控制物質進出；
描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉
換方面的作用。

2
、

理解細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

教學難點

1
、能夠描述細胞質中的線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用。

2
、細胞核在生物遺傳中的重要功能——遺傳信息庫。

課前准備
：多媒體課件

課時分配：
2
課時

教學過程

第一課時

一、組織教學：

二、復習導入新課：

細胞都有哪些結構？植物體和動物體都有許多細胞構成，細胞中不同的結構又有不同
的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不覺中，有些細胞在長大，
有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就
一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的？

三、新課講授：

（一）細胞的生活需要物質和能量

1
、細胞中有哪些物質？

請同學們談論一下吃水果時都有什麼口感，推測一下水果中可能含有哪些物質。

演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水中。物質是由分子構成的，分子是由原子構成的。
細胞中的糖、水等物質都是由分子構成的，細胞中除了糖、水、酸性物質以外，還有其
他物質。我們可以把它們分為兩大類：

一類是分子比較小的，一般不含碳，能燃燒。如水、無機鹽、氧等，這一類叫無機物；

一類是分子比較大的，一般含有碳，不能燃燒。如糖類、脂類、蛋白質、核酸等，這一
類叫有機物。

請同學們思考細胞外的物質與細胞內的物質是否有交換。通過舉身邊的實例，理解細
胞膜的功能。

2
、細胞膜控制物質的進出

例如甘薯被曬成甘薯干，是由於甘薯細胞中的水分子通過細胞膜散失到空氣中去
了。我們吃甘薯干時會感到有甜味，說明甘薯細胞中的糖類物質並未通過細胞膜到達
細胞外。由此形象地引出細胞膜能控制物質進出。

3
、細胞質中有能量轉換器：葉綠體、線粒體

對圖片進行分析，得出物體的運動和生物的生活都需要能量。嘗試著對能量轉換器進
初一全科目課件教案習題匯總
語文 數學 英語 歷史 地理
行理解。在教師的引導下，理解葉綠體相當於加油站，線粒體相當於發動機。

植物體中，葉綠體把太陽光能轉化成化學能，

植物和動物都是通過細胞中的線粒體，
使細胞中的有機物與氧結合，經過復雜的過程，轉變成二氧化碳和水，同時將有機物中的
化學能釋放出來，供細胞利用。在植物細胞和動物細胞中都有線粒體。無論是線粒體還是
葉綠體，它們都把能量從一種形式轉化成另一種形式，因此我們把它們稱為能量轉換器！
葉綠體將光能變成化學能，線粒體將化學能轉變成生物所需要的各種能量。如心臟跳動和
人走路所需的機械能，大腦思考問題的生物電能。

植物細胞質有兩種能量轉換器：葉綠體和線粒體；

動物細胞中只有一種能量轉換器：線粒體

植物體：光能

葉綠體

有機物中的化學能

線粒體

植物體所需要的能量

動物體：有機物中的化學能

線粒體

生物體所需要的能量

第二課時

（二）
細胞核是控制中心

1
、什麼是遺傳信息

學生閱讀教材回答問題。

2
、遺傳信息在細胞核中

資料分析：小羊多莉的身世。

演示「小羊多莉的身世」的課件，鼓勵學生針對觀察到的現象提出問題。

自從多莉出了名，
三個媽媽都來認它。
那究竟誰才是多莉真正的媽媽呢？多莉和其他的
羊有什麼不同，它的三個媽媽與其他羊的媽媽有什麼不同？請同學們分析討論一下。

多莉之所以這么出名，是因為它不像其他羊一樣由受精卵發育而成，它沒有真正意義
的媽媽，也沒有爸爸。一起來看一下多莉的誕生過程。

[
對媒體展示
]
：

①從
A
母羊（黑面）中取出一個卵細胞，抽掉細胞核，剩無核的卵細胞細胞質；

②從
B
母羊中取出一個乳腺細胞，去除細胞質，保留細胞核。

③將
B
羊細胞核注入
A
羊的去核卵細胞中，
形成融合細胞，
將融合細胞在體外培養，
不斷分
裂形成胚胎；

④將胚胎移入
C
母羊子宮內，繼續發育，最後產下多莉。

大家知道，孩子從母體內出生，長得像父母，多莉雖然由
C
羊產下，但一點都不像
C
羊，卻像
B
羊，這是為什麼？
B
樣提供了細胞核，生物生長發育受到遺傳信息的控制，多莉
長得像
B
羊，說明了遺傳信息存在於細胞核中。板書過程如下：

A
羊供卵細胞的細胞質

融合細胞

分裂、分化

胚胎

移植
C
羊子宮

多莉

B
羊供乳腺細胞的細胞核

歸納得出結論
1.
小羊多莉的遺傳信息來自提供細胞核的
B
羊；遺傳信息儲存在細胞核中。

結論
2
：細胞核是遺傳信息庫。

2
、細胞核中的遺傳物質是
DNA
，
DNA
上有指導生物發育的全部信息。

四、小結：

通過這節課的學習，你們對細胞的生活有了哪些新的認識？細胞中有許多物質，一類

是無機物，如水、無機鹽、氧等，一類是有機物，如糖類、脂類、蛋白質、核酸等，並且

它們都是由分子構成的。細胞膜可以控制物質的進出。細胞的生活需要能量。細胞中有能

量轉換器，它們是葉綠體和線粒體。遺傳信息在細胞核中，細胞核中的遺傳物質是
DNA
，

DNA
上有指導生物發育的全部信息。

五、鞏固練習：見課本
P
54
1
、
2
、
3
題

六、教學反思

利用多媒體和實驗，突破重點和難點，證明細胞中的物質有兩類：一類是無機物，一類
是有機物。
並且它們都是由分子構成的。
通過多媒體動畫演示細胞膜如何控制物質進出，
既
形象又生動。

E. 如何解讀初中生物《新課程標准》

初中生物《新課程標准》中指出：學生的情感、態度、價值觀是學生心理發展的基本內容。在新課程實施中，學生學習的過程性和情感因素被提升到一個全新的高度。因此，在初中生物教學中，教師要更全面、更准確地理解情感、態度、價值觀的內涵，以保證新課程的理念和目標能真正落到實處。《全日制義務教育生物課程標准(實驗稿)》(以下簡稱標准)突出以人為本、人與自然和諧發展的教育教學理念，注重學生的發展和社會的需求，更多地反映生物科學技術的最新進展；關注學生已有的生活經驗，更強調學生的主動學習，並增加實踐環節。現行的各個版本的義務教育階段的《生物》教科書，都力求體現標準的這些要求。每個版本的教材都是圍繞義務教育階段生物課程的10個主題進行編寫的，都有自己的長處和特色。在新課程改革中，選用什麼樣的教材應該都一樣，關鍵是在教學中落實標準的要求。如何根據標准用教材，而不是傳統意義上的「教」教材，本人在近幾年的課改實驗實踐中進行了有益的探索。
1、取各種版本教材之長，為我所用
教材版本多種多樣，但各地區的各個學校不可能同時選用多種教材，只能根據標準的要求和本地區的實際情況，選用其中的一種教材。教材多也是一件好事，備課時，可以根據標准，以一本為主，取各種版本教材之長，為我所用。因此，有必要研究一下各種版本的特點。
1．1江蘇教育出版社的生物教材(簡稱「蘇教版」)的主要特點和優勢
每個章節都有學習目標的提示，導圖設計主題鮮明，內容豐富，簡明扼要，這一點是蘇教版所特有的。課後練習題的設計獨特，科學合理，能根據學生的實際情況分層設計，有自我評價、思維拓展、課外探究等，層次豐富、形式多樣、題目新穎，既考慮了大多數學生的學習狀況，又兼顧了一部分學有餘力的學生。教學內容緊密聯系當前的科技動態，時代感強，更新知識快，每年的教材都有更新(有圖片、有內容)。內容貼近學生的實際：生活，實驗選材容易獲取，探究活動設計形式多樣，可操作性強。教材編寫文字量少，語言敘述簡練，給教師以創造的空間。教材圖文並茂，生動活潑，以學生為本，降低了難度，注重培養學生各方面的能力(探究能力、收集信息和資料的能力、分析資料的能力、實驗觀察能力和動手能力等)。
1．2人民教育出版社的生物教材(簡稱「人教版」)的主要特點和優勢
教材內容新穎，圖片豐富，比蘇教版的多一些，選用的都是實際觀察到的圖片(如紅細胞、白細胞、白細胞吞噬病菌的圖片等)，還有卡通圖片等。教學內容豐富，體系完整。邏輯性比較強。設計的幾個版塊適合學生的學習。如觀察思考：結合學生的生活實際；探究活動：提供了知識背景，引導性強；資料豐富，為學生和教師提供了很多資料和信息，減輕了課後尋找資料的負擔。語言文字優美，經過加工和錘煉，滲透了文學藝術的意境，可讀性強，體現了情感、態度與價值觀，關注環境保護等社會熱點。實驗、探究等活動的設計體現了生物學和生活緊密聯系，生物和科學技術的發展。實驗選材和探究活動方面，選材容易，可操作性強。課後補充的課外閱讀材料較多。練習題步步深入，有拓展性，考察學生學習知識的情況和運用的能力，注重學生的綜合分析能力、應用能力。題目新穎、有創新，綜合性強，難度大。但是教材中知識點面面俱到，過細，偏深。如果不進行整合、刪減，每節內容都講授，課時就不夠。
1．3河北少兒教育出版社的生物教材(簡稱「河北版」)主要特點和優勢
該教材有6大板塊：身邊的事、探究竟、知識鏈、大家談、實際運用、想一想。教材積極探討學生的學習方式的轉變，關注學生學習的過程，強調學生動手能力的培養。學科知識有落腳點，知識的呈現通過活動後的總結進行詳細的歸納。這是其他教材所沒有的。設計了「開眼界」欄目，激發學生的學習興趣，給學有餘力的學生提供了發展的空間。圖文並茂，示意圖設計得巧妙、直觀。教材內容選擇側重與生產、生活的聯系，尤其偏向農村(家禽、農作物、觀賞植物、動物等)。但是教材中知識點過多、過細、過深，對知識目標要求偏高、偏難、繁瑣。有些內容陳舊，如實驗觀察還保留了解剖家兔、觀察蛔蟲、豬肉絛蟲、製作植物標本和昆蟲標本等內容。
1．4北京師范大學出版社的生物教材(簡稱「北師大版」)的主要特點和優勢
系統性強，史料豐富，介紹了許多生物科學家和他們的經典實驗。如義大利醫生弗朗西斯科·雷迪的實驗，法國學者巴斯德的「鵝頸燒瓶」實驗等(八下)。版塊分層，圖片清晰。每章有這樣幾個版塊：「學習目標」、「知識點」、「思考與練習」、「活動」、「小資料」或「課外讀」等。根據教材內容所配的插圖針對性強，新穎清晰、生動活潑。每個「活動」目的明確，方法清楚，貼近學生實際。
上述各個版本的教材都打破了傳統教材的編寫結構，知識的呈現不再像以往的教材那樣有較強的系統性，減少了許多繁、雜、難的內容，大大降低了學生學習的難度。由於各個版本教材都各具特色，因此，教師在教學實踐中應以一本教材為主，其他的教材可以作為資料，在備課時參考，以優化教學設計、豐富教學內容、擴大學生視野。
2、根據標准用教材
以前，我們總是按照教材編排的內容和順序，以及教學大綱和考試范圍來進行教學，考什麼，就教什麼。如果不轉變教育觀念就會穿新鞋走老路，以至於拿到新版本的教材，仍然按老的教材和老的方法去教。為減輕學生負擔，降低學生學習的難度，新教材都大幅度刪減了一些偏、繁、難的知識點，而有的老師，生怕有些知識點沒講到，學生結業時考不好，就不停地在課堂上增加教學內容。要解決這個問題，首先要轉變以往的「教教材」教學觀念，必須弄清楚教師應該教給學生什麼。這實際上還是課程理念問題。作為生物學教師，要通過生物的教學，教給學生終身學習的方法，讓學生學會健康的生活，培養學生的創新精神，增強學生的環保意識，提高學生的生物科學素養，形成正確的情感、態度與價值觀。這就要求教師要按照標准用教材，教材是知識的載體，為教師所利用，而不能單純的就教材來教教材。如何根據標准用教材呢?
2．1細讀標准，全面分析教材
初中生物課程內容標准包括10個一級主題，每個版本的教材基本上是按照這10個主題來編寫的。如蘇教版的《生物》七年級上冊主要有2個主題(生物體的結構層次和生物圈中的綠色植物)；七年級下冊只有1個主題(生物圈中的人)；八年級上冊主要有3個主題(生物的生殖、發育和遺傳、動物的運動和行為、健康地生活；八年級下冊主要有2個主題(生物的多樣性、生物技術)。另外，生物與環境和科學探究2個主題貫穿在四冊教材中。科學探究的主題從七年級上冊開始一直到八年級下冊都有關於科學探究的內容，以循序漸進地逐步培養學生的科學探究能力。生物與環境則也是貫穿四冊教材，以人與生物圈為主線，突出了生物與環境之間的相互關系。
人教版的生物教材七年級上下冊的內容跟蘇教版的編排順序基本一致。八年級上冊和下冊的內容跟蘇教版的編排順序有所不同(兩冊內容與蘇教版的正好相反)。教材內容的編排順序並不影響標準的實施。關鍵是熟悉課程標準的內容，用好教材。
2．2結合教學實際，合理調整教材內容的前後順序
以蘇教版七年級上冊為例，談一談如何利用教材。該冊教材共有3個單元34個學時：第一單元6個學時——探索生命的奧秘，可以說是學生接觸到生物學這門學科的序言，主要是讓學生了解生物學科的主要有哪些內容?學習《生物》有什麼意義?《生物》與我們的生活有什麼聯系等，這部分內容可以激發學生探索生命奧秘的好奇心，引導學生進入生物科學的殿堂。第二單元6個學時一一生物體的結構層次，從植物細胞、人和動物細胞的結構和功能到生物體的組成。第三單元22個學時一一生物圈中的綠色植物，從種子的結構、種子的萌發到植物的生長開花結果，描述了綠色植物的一生以及綠色植物的光合作用和呼吸作用，還有綠色植物在生物圈中的作用。從教材的編排順序分析，內容是一環緊扣一環，由序言到方法，由微觀的細胞結構到宏觀的植物體，再到生物圈。按照這個順序教學從理論上說是沒有什麼問題的。但在實際教學過程中，教師會碰到很多問題。首先是季節問題。因為，新學年開學基本上在每年的9月。如果教師按照教材編寫的順序來上課，上到有關光合作用的內容時已經是12月份。這時，安徽合肥地區的天氣已經很冷，光照少，且多陰雨天。這時光合作用產生氧和光合作用需要二氧化碳，以及光合作用產生澱粉的實驗探究就很難完成。另外，在上到植物的開花和結果的內容時，也已進人11月份，植物的花早沒了，學生很難觀察到花的結構。為此，我們在教學實踐中可以大膽嘗試調整教材的教學順序，根據適合的季節天氣，合理安排教學內容(具體安排略)。這樣調整可以把第一章第一節作為生物課學習的緒言，讓學生了解生物學科的主要內容，激發學生學習生物的興趣。在第二章第一節「探索生命的器具」的教學中，讓學生認識顯微鏡，初步學會使用顯微鏡，學會製作臨時裝片，掌握一些觀察微觀世界的基本操作技能。而「探索生命的方法」一節內容可以結合「植物光合作用的發現」的教學，讓學生學習科學探究的一般方法。
把第六章有關光合作用的內容調到前面來，可以充分利用自然的光能，完成「綠葉在光下產生氧氣」、「光合作用需要二氧化碳」、「綠葉在光下製造澱粉」的實驗。如果按部就班，放在後面進行教學，這些實驗就無法完成。「綠葉在光下產生氧氣」、「光合作用需要二氧化碳」2個實驗可以讓學生在家進行，然後再到課堂是驗證。把第五章的第五節「植物的開花和結果」也調到前面來，可以在秋季尋找到一些植物的花和果實，以便解剖和觀察花的結構以及果實的結構等。果實里有種子，接著上種子的萌發到根的生長等內容也很順理成章。另外，有些章節也可以合並。如第3章的第一和第二節內容可以合並學習，用比較的方法學習植物和動物細胞的結構和功能。
2．3根據標准拓展教材的內容
如在學習蘇教版生物八年級下冊「第23章生物多樣性保護和第26章生物圈是最大的生態系統」內容時，可以安排一個課時，讓學生上網查閱相關資料，安排一個課時，進行演講比賽。根據學習目標和學習內容，學生有目的的在網上查找資料，認真准備演講比賽稿。通過自主學習、上台演講，學生對生物多樣性和生物圈的相關知識掌握的很好，並且增強了環境保護意識，提高了愛護花草樹木、愛護小動物的自覺性。
3、 改變學生的學習方式，引導學生自主學習
要改變學生的學習方式，教師首先要轉變觀念，按照課程標准提出的課程理念，積極倡導探究性學習，給學生提供各種機會和主動參與教學過程的平台，讓學生主動學習和實踐。我們在教學實踐中做了如下的探索。
(1)制訂一學期教學計劃，並將計劃發給學生。這樣做是讓學生事先就了解本學期要學習的內容，知道教師調整教材前後順序的教學意圖。
(2)鼓勵學生根據自己的興趣和愛好先學一步。為此，我把八年級下的教學內容進行了梳理分類，並進行了前後內容的調整。例如，八下第一個單元里有釀制酒釀的實驗內容。製造酒釀需要一定的溫度，對用具的消毒比較嚴格。而且，八下剛開學(2月份)，氣溫較低。於是，我將這個單元的內容放到後面，同時，改釀制酒釀為製作酸奶或果酒。有的學生對製作酸奶感興趣，有的學生對製作果酒感興趣，我便將如何製作酸奶和果酒的資料印發給學生，這些學生回家後立即著手製作，並且獲得成功。當時製作酸奶，氣溫比較低，這位學生通過多次製作，總結和摸索出製作酸奶的規律，寫出了製作酸奶的小論文。另一個學生非常想做葡萄酒，可當時不是葡萄上市的季節，市場上沒有葡萄出售，他問：現在買不到葡萄，我能不能用其他水果比如用蘋果來釀酒呢?對學生的發問我感到非常高興，這正是引導學生自主學習、主動探索的好機會。我高興地說：你可以試一試，根據釀制果酒的原理，我想是可以的。這個學生回家後真的就用蘋果釀酒了，每天都向我報告發酵瓶中蘋果的狀態。當酒釀成後，他興奮地裝了一小杯帶到學校，給我品嘗，味道可真不錯。別的學生也搶著品嘗，並說回去也做。後來，我又組織學生在實驗室分小組製作酸奶，這時氣溫在30℃左右，第一天製作，第二天即可品嘗。
4、採取靈活多樣的教學方法，激發學生的學習興趣
在新課標下的初中生物教學，學生的學習應是自主合作探究式的，學習過程是以學生為主體的，而教師在學生學習的過程中所起的作用是「導」。根據教學內容，引導學生積極主動的學習、探究、觀察、實驗。在這幾年的課改實踐中，我們摸索出各種各樣的教學方法，主要有以下9種。
4．1學生的小組合作學習
開學伊始，每個班都編好小組，每組4—5人，選好小組長。組編好後一般固定不變。小組成員自由組合，給學生民主的權利。組長可以推選，也可以自薦。
4．2校園調查課
有些內容可以在校園內進行。比如，身邊生物的調查和觀察、校園植物種類的調查、觀察螞蟻的覓食行為、影響鼠婦分布的環境因素、校園生態系統的觀察等內容都可以安排學生在校園內上課。
4．3網路學習課和用多媒體課件上課
利用網上資源進行課堂教學。如「毒品的危害」這部分內容，教師可以直接上網查找有關知識，網上大量的真實的圖片、資料讓學生深刻認識到毒品的危害性。又如，「生物多樣性保護」和「保護生物圈」等內容，也可以讓學生自主上網搜索資料，因為網上的資料比教材上的內容豐富得多，學生也感興趣。結合教學內容，製作生動活潑、直觀的多媒體課件上課，在教學容量增多的同時，也大大提高了學生的興趣。
4．4「模擬醫學專家咨詢」課
比如，「威脅人類健康的主要疾病」一節內容，完全可以讓學生自學，掌握相關知識後，回答「病人」或「病人家屬」的「咨詢」。在上一節課結束時，布置本節課的學習活動內容和安排。全班選出6位「醫學小博士」，分成2組每組3人，一組是「預防心血管疾病專家組」，另一組是「防治癌症專家組」，負責回答咨詢者的問題。這樣課上學生積極性很高，而且都自學了不少內容，課堂上的氣氛非常熱烈。最後，選出最佳「醫學小博士」和最會提問題的同學。
4．5演講比賽課(論壇演講)
這種課可以讓每個同學都有上台發言的機會。我們在八年級下學期安排2-3個課時，給學生演講。一次是「生物多樣性保護」演講，一次是「保護生物圈」國際論壇演講。這樣教師講得少，但學生的收獲多。我所教的4個班每個學生都上台進行了演講。學生演講時，由各個小組的組長擔任評委，給演講的學生評分，然後計算出均分、排序，最後根據得分多少，評出一、二、三等獎，發給獎狀。
4．6辯論課
如：「關注生物技術」一節里有關於「生物技術的安全和社會倫理問題」的內容，可以開展辯論，通過學生的自我學習辨析而關注生物技術，達到學習的目的。
4．7常規的實驗課、探究課等
這些實驗課一定要上，不能只在黑板上講實驗，做實驗，要讓學生自己動手做一做，培養學生的動手動腦的能力。
4．8課外書籍閱讀課
為擴大學生的視野，豐富學生的生物學知識，教師利用學校圖書館，用生物課的課時帶學生到圖書館看書。讓學生在閱讀課上了解圖書館的功能，學會利用圖書館的藏書，學會查找有關生物方面的資料。
4．9開展課外興趣小組活動，為課堂教學服務
總之，形式多樣的課堂教學方法，使學生學起來不感到枯燥乏味，從而提高和調動了學生學習的主動性和積極性，在學到了知識的同時，形成了正確的情感態度價值觀，培養了學生熱愛科學的情感和創新精神，增強了學生關注生物圈、保護生物圈的環境保護意識，並付諸實踐形成自覺的行為。

F. 新課程學習與測評 生物七年級下冊（人教）

UVD0BVRE

G. 新課程學習與測評的生物單元雙測答案

真不好找啊，有很多都是重復的
我個人認為學習生物這種題都有類似之處，任何一種資料只要利用好就會有所收獲，這一點很重要。以下僅供學習使用。

綠色植物的一生 之一

基礎知識點：
§5.1植物種子的萌發
1、種子的結構：包括種皮（保護）和胚兩部分。胚是新植物的幼體，由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。菜豆種子的子葉貯藏營養物質，小麥等的種子則在胚乳貯藏營養物質。
2、種子萌發需要的必要條件：具有完整的、有生命力的胚。
3、種子萌發需要的外界條件：足夠的水、充足的空氣和適宜的溫度。（探究實驗）
4、種子的發育：胚根→根，胚芽→莖和葉，胚軸→連接根和莖的部分
§5.2植物根的生長
1、植物體的根具有固著、支持、吸收、貯藏等功能。
2、從根的尖端到生有根毛的一段叫做根尖。從尖端向上依次是根冠、分生區、伸長區和成熟區四部分。
根冠：細胞體積大，形狀不規則，排列不整齊。具有保護作用。
分生區：細胞體積小，近似正方形，排列緊密。能分裂產生新細胞，是根生長的關鍵部位。
伸長區：細胞體積較大，呈長方形。細胞能夠迅速伸長。
成熟區：細胞體積較大，表皮細胞向外突起，形成根毛。是根吸收水和無機鹽的主要部位。
3、根的生長：主要是分生區細胞分裂和伸長區細胞伸長的結果。根的生長具有向地生長、向水生長、向肥生長的特性。
4、不同植物、同一植物的不同發育時期需水量不同。
5、在土壤溶液濃度小於根細胞細胞液濃度時，根細胞吸水；當土壤溶液濃度大於細胞液濃度時，根細胞失水。給植物一次施肥過多會出現「燒苗」現象，就是土壤溶液濃度大於根細胞細胞液的原因。
6、植物需要量比較大的無機鹽是氮 、磷、鉀。其中氮肥能促進細胞的分裂和生長，使枝葉長得繁茂；磷肥能促進幼苗的生長發育、花的開放、果實和種子的成熟；鉀肥能促進糖類（澱粉）的形成和運輸，使莖稈健壯。
訓練平台：
1、在下列結構中，新植物的幼體是（ ）
A胚 B子葉 C胚芽 D胚根
2、我們吃的豆油主要來自大豆種子的（ ）
A胚軸 B子葉 C胚芽 D胚根
3、種子萌發時最先突破種皮的是（ ）
A胚芽 B胚軸 C胚根 D子葉
4、我國北方早春播種以後，往往用塑料薄膜覆蓋地面。下列說法正確的是（ ）
A盡量少讓陽光照射，以免影響種子萌發
B保證種子萌發所需要的充足空氣
C保證種子萌發所需要的充足水分
D保證種子萌發所需要的適宜溫度
5、根尖成熟區最明顯的特點是（ ）
A細胞最小 B細胞呈正方形 C生有大量根毛 D細胞體積最大，排列不整齊
6、根吸收水分和無機鹽的主要部位是（ ）
A分生區 B伸長區 C成熟區 D根冠
7、根尖的結構中，根冠和分生區分別屬於（ ）
A保護、基本組織 B分生、輸導組織 C保護、分生組織 D基本、分生組織
8、下列會導致細胞吸水的情況是（ ）
A泡在濃鹽水裡的蘿卜條 B青蘋果里加入食鹽
C軟縮的蘿卜泡在清水裡 D糖拌番茄
9、鹽鹼地里的莊稼長不好的原因是（ ）
A土壤里水分太多 B土壤里水分太少
C土壤溶液濃度太大 D土壤里濕度太低
10、小麥生長過程中，為防止後期出現倒伏，應多施（ ）
A氮肥 B鉀肥 C磷肥 D含鋅的無機鹽
11、種子萌發所必需的內部條件是 ，外界條件是 、 和 。
12、用肉眼觀察幼根，在根尖上看到的「白色絨毛」就是 。用放大鏡觀察幼根，根尖頂端略帶黃色的帽狀結構就是 。
13、右圖是
大豆種子的
解剖結構和
幼苗，請據
圖回答：
（1）寫出下列結構的名稱：
[1] [2] [3] [4]
（2）在各部分結構中，起到保護作用的是[ ] ，能夠貯藏營養物質的是[ ] 。
（3）大豆幼苗中的a—c分別是由大豆種子的哪部分發育而成的，請寫出對應序號：
a------（ ） b-------（ ） c------（ ）
13、下圖是某同學設計的探究種子萌發需要的外界條件對照實驗（溫度為25℃）。a層種子暴露在空中；b層種子與水面接觸；c層種子沉沒在水中。請回答下列問題：
（1）本實驗共有 組對照實驗， 層種子作為對照。
（2）該同學探究的外界條件是 和 。
（3）你能幫助這位同學完成另一外界條件的實驗設計嗎？請用語言描述出來。

綠色植物的一生 之二

基礎知識點：
§5.4植物莖的輸導功能
1、芽：是未展開的枝或花，將來發育成枝和葉的芽是枝芽，將來發育成花的芽稱為花芽。枝芽由幼葉、芽軸和芽原基等部分構成，在適宜的條件，枝芽中的幼葉發育成 ，芽原基發育成 ，芽軸逐漸伸長，枝芽就發育成 。
2、木本植物莖從外到內結構依次是：
：在最外層，其外側主要起 作用，內側是 ，含有起輸導作用的 。
： 具有 能力，向外形成 ，向內形成 ，使莖逐年加粗。草本莖沒有形成層，不能逐年加粗。
：有很強的 能力，使莖 ；還有起輸導作用的 。
：位於中央，具有 的功能。
3、莖的輸導功能：木質部的 能夠輸導水分和無機鹽（實驗中該部分 ）；韌皮部的 能夠輸導有機物。此外，莖還有支持、貯藏和生殖等功能。
§5.5植物的開花和結果
1、開花是指花瓣等展開來的現象。不同植物開花現象有差異。
2、花的基本結構包括：
______：包括花葯和花絲兩部分。花葯里能產生花粉。 是主要部分
______：包括柱頭、花柱和子房，子房由子房壁和胚珠構成。
______：起保護、吸引昆蟲的作用。
______：起保護作用。
3、花的發育：授粉後胚珠發育成 ，子房壁發育成 ，子房發育成 。
4、綠色開花植物經過開花、傳粉和受精，結出果實和種子。果實主要由 和
______組成。謎語「麻屋子，紅帳子，裡面住個白胖子」中，麻屋子是指 ，紅帳子是指 ，白胖子是指 。其中食用部分屬於 ，由 發育而來。
訓練平台：
1、有些植物的莖折斷時會從斷面上滲出白色的汁液，該汁液是從（ ）流出的。
A篩管 B導管 C髓 D形成層
2、下列屬於種子的是（ ）
A葡萄 B黃瓜 C杏仁 D玉米粒
3、玉米和小麥的莖不能逐年加粗的原因是莖里沒有（ ）
A韌皮部 B木質部 C形成層 D髓
4、在小樹上拴鐵絲，時間長了會形成節瘤，這主要是由於損傷了樹乾的（ ）
A韌皮部 B形成層 C木質部 D髓
5、人們通常食用桃子的（ ），它是由（ ）發育成的。
A種子 胚珠 B種皮 珠被 C果實 子房 D果皮 子房壁
6、我們食用的馬鈴薯、蘿卜、紅薯和花生都生長在地下，其中（ ）是果實。
A馬鈴薯 B蘿卜 C紅薯 D花生
7、一個豆莢中種子的數量決定於（ ）
A一朵花中雌蕊的數目 B雌蕊中子房的數目
C子房中胚珠的數目 D胚珠中卵細胞的數目
8、黃瓜藤上所開的花，有的不能結果，其原因是（ ）
A有的花沒有授粉 B有的花發育不良
C有的花是雄花 D沒有人工授粉
9、成語「藕斷絲連」中的絲是指（ ）
A導管 B篩管 C木纖維 D韌皮纖維
10、如果一朵桃花被害蟲吃掉了一部分而不能結出果實，被害蟲吃掉的是（ ）
A花冠 B花被 C雄蕊 D雌蕊
11、右圖是木本雙子葉植物莖的橫切面，請回答：
（1）寫出結構名稱： [1] [2]
[3] [4]
（2）[1]的內側部分是 ，它和[2]、[3]共同構成了維管束，雙子葉木本莖排列呈桶狀。
（3）人們用的木材主要是利用圖中的[ ]，它有很強的 能力，裡面有起輸導作用的 。
（4）圖中的植物至少已經生長了 年了。
（5）圖中貯藏營養物質的結構是[4] 。葉製造的有機物是通過[ ] 內的 輸導到根部的。
12、蚜蟲以刺吸植物製造的有機物作為它的食物。為了獲得食物，插入莖的 ，原因是
13、右圖是花的結構圖，請看圖回答：
（1）寫出結構名稱：[1]
[2] [3] [8]
[9]
（2）一朵花的主要結構是[ ] 和[ ] 兩部分。前者包括[ ]、[ ]、[ ]三部分，後者包括[ ]、[ ]兩部分。
（3）花開放前對花有保護作用的是[ ]、[ ]，在開花傳粉以後，由[3]發育成 ，[12]發育成 ，其餘大部分結構都凋落了。
14、一棵千年老槐樹已經空心，可依然枝繁葉茂，請根據莖的知識分析回答：
（1）古槐樹空心是指 和 沒有了。
（2）古槐依然活著，是因為 完好，有機物的運輸通道沒斷；而莖中還保存著一部分 ，內有導管，可運輸水和無機鹽。
（3）若將樹皮剝去一圈，該古槐會 ，原因是破壞了 ，所以保護樹木最主要的是保護 。

H. 人教版七年級生物新課程學習輔導答案

我只能給你提供每課練習 如果需要 我再發給你
這里是第一課和最後一課的練習 你可以看一看是否有用
初中第1課
典型例題
學完這節課，假如有人問你：「什麼是生物？」你該怎樣回答呢？請舉例說明。
小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗對外界刺激能做出反應，小狗能長大，還能繁殖後代，能遺傳等等。人是生物、小麥是生物等等。
每一種生物都應具有生物的全部特徵。
問：一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什麼？
蘋果、雞蛋、種子都是生物體的一部分，而不是生物；樹苗是生物。
蘋果、雞蛋、小麥種子是生物體的一部分，單獨存在時不表現出生命的特徵。只有雞蛋孵出小雞，蘋果籽、小麥種子長出幼苗時才具有生物的基本特徵。因此小樹苗是生物而蘋果、雞蛋、種子不能稱其為是生物體。
當我們來到樹林里或公園中，周圍的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有樹、有小草，還有一些不知名的小蟲子，河中或小池中時而有小魚游動，天上時而還飛過幾只小鳥。
請你靜下心來找一找，哪那些是生物，哪些不是生物，你分類的根據是什麼？
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，具有生物的特徵；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，因為它們具有生物的特徵，例如能呼吸、能繁殖、能生長等；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
《擬定保護生態環境的計劃》提高練習

1．下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，生態環境最差的是:( )
A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B．探花蛺蝶深深見，點水蜻蜒款款飛
C．大漠孤煙直，長河落日圓
D．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
2．某小組同學們通過調查活動，提出了若干保護當地生態環境的措施。其中一條是把人們日常產生的生活垃圾進行分類，以便回收再利用。能夠比較好地達到這種目的的做法是把垃圾分成（ ）
A．可回收類，不可回收類
B．動物類，植物類，非生物類
C．食品類，外包裝類，玩具類，建材類，其他類
D．金屬類，玻璃類，塑料類，紙張、竹木類，廚余（廢棄食物）類，土石類，其他類
3．請你對下列做法作出評價。對於有利於社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「√」號；對於不利社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「×」號。
（1）建立沼氣池，把人糞尿收集起來生產沼氣，供人們使用，
沼氣渣做肥料。 ( )
（2）實行「封山」，禁止砍伐一切樹木。 ( )
（3）禁止一切捕撈活動，好讓江河、湖泊中的魚長得又肥又大。 ( )
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用劇毒、殘留期長的農葯；禁止
使用氟利昂作電冰箱、空氣調節機等電器的致冷劑。 ( )
（5）建立污水處理廠，把污水處理後再循環得用。 ( )
4．以舊報紙或用過的紙製造再生紙，在做紙漿時要加一些澱粉，澱粉在其中起________作用。

參考答案
1．C 2．D
3．（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
4．粘合作用
9月

I. 新課程學習與測評七年級下冊生物

我只能給你提供每課練習 如果需要 我再發給你
這里是第一課和最後一課的練習 你可以看一看是否有用
初中第1課【生物的特徵】
典型例題
學完這節課，假如有人問你：「什麼是生物？」你該怎樣回答呢？請舉例說明。
【答案】小狗是生物。小狗能呼吸，小狗需要吃食物，小狗對外界刺激能做出反應，小狗能長大，還能繁殖後代，能遺傳等等。人是生物、小麥是生物等等。
【分析】每一種生物都應具有生物的全部特徵。
問：一個蘋果、一個雞蛋、一粒小麥種子、一棵小樹苗，它們都是生物嗎？你判斷的依據是什麼？
【答案】蘋果、雞蛋、種子都是生物體的一部分，而不是生物；樹苗是生物。
【分析】蘋果、雞蛋、小麥種子是生物體的一部分，單獨存在時不表現出生命的特徵。只有雞蛋孵出小雞，蘋果籽、小麥種子長出幼苗時才具有生物的基本特徵。因此小樹苗是生物而蘋果、雞蛋、種子不能稱其為是生物體。
當我們來到樹林里或公園中，周圍的景色迷人，有山、有水、有河流，有人、有樹、有小草，還有一些不知名的小蟲子，河中或小池中時而有小魚游動，天上時而還飛過幾只小鳥。
請你靜下心來找一找，哪那些是生物，哪些不是生物，你分類的根據是什麼？
【答案】樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，具有生物的特徵；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
【分析】樹、人、草、小蟲、小魚小鳥都是生物，因為它們具有生物的特徵，例如能呼吸、能繁殖、能生長等；山、水、河流不是生物，因為它們不具有生物的特徵。
《擬定保護生態環境的計劃》提高練習

1．下列詩句都描述了當時的自然景觀，從中可以看出，生態環境最差的是:( )
A．亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄
B．探花蛺蝶深深見，點水蜻蜒款款飛
C．大漠孤煙直，長河落日圓
D．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
2．某小組同學們通過調查活動，提出了若干保護當地生態環境的措施。其中一條是把人們日常產生的生活垃圾進行分類，以便回收再利用。能夠比較好地達到這種目的的做法是把垃圾分成（ ）
A．可回收類，不可回收類
B．動物類，植物類，非生物類
C．食品類，外包裝類，玩具類，建材類，其他類
D．金屬類，玻璃類，塑料類，紙張、竹木類，廚余（廢棄食物）類，土石類，其他類
3．請你對下列做法作出評價。對於有利於社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「√」號；對於不利社會可持續發展的項目，在其後面的括弧中打「×」號。
（1）建立沼氣池，把人糞尿收集起來生產沼氣，供人們使用，
沼氣渣做肥料。 ( )
（2）實行「封山」，禁止砍伐一切樹木。 ( )
（3）禁止一切捕撈活動，好讓江河、湖泊中的魚長得又肥又大。 ( )
（4）禁止使用含磷洗衣粉；禁止使用劇毒、殘留期長的農葯；禁止
使用氟利昂作電冰箱、空氣調節機等電器的致冷劑。 ( )
（5）建立污水處理廠，把污水處理後再循環得用。 ( )
4．以舊報紙或用過的紙製造再生紙，在做紙漿時要加一些澱粉，澱粉在其中起________作用。

參考答案
1．C 2．D
3．（1）√ （2）× （3）× （4）√ （5）√
4．粘合作用

J. 八年級上冊新課程人教版生物學習輔導答案~

在網上問答案是一個不好的習慣，我只能說你這樣成績是不會提高的，另外也沒動力內，自己想想有容什麼讓你有動力的事，不管是為自己還是為了自己喜歡的人！不要求答案，自己做最好。
作業嘛作業，既然是作業 就要用心去完成 如果給你答案的話 對你是不負責任的表現。先問同學，再問老師，一步一步來。